201*-201*高三地理一測(cè)質(zhì)量分析

201*201*高三地理一�？荚嚦煽�(jī)分析高三地理組高福全

一、試卷分析：

整套試卷難度適中，選擇題材料和圖并存，增加了試題的靈活性，學(xué)生想得分并不容易，主觀題仍然以區(qū)域圖為載體，考察學(xué)生的區(qū)域分析能力。這就決定了這次考試成績(jī)相對(duì)并不理想。二、成績(jī)的取得：

高三地理在這次質(zhì)量預(yù)測(cè)考試中一本上線16人，二本上線68人，三本上線177人，�？粕暇�255人，期中分校學(xué)生在鄒勇、李大民和張秋紅老師的帶領(lǐng)下取得了輝煌的成績(jī)，在學(xué)校下達(dá)指標(biāo)任務(wù)只有專科16人、三本2人的情況下，分校在這次考試中，達(dá)到二本線1人，三本線11人，�？埔陨�37人的可喜成績(jī)。在此想對(duì)所取得成績(jī)做簡(jiǎn)單的總結(jié)：

1、得力于全體高三地理組教師的共同努力。

我們這個(gè)5人的團(tuán)隊(duì)中，大家年富力強(qiáng)，都很實(shí)干。李大民老師剛從高三下來(lái)，給我們組補(bǔ)充了新鮮血液，并帶來(lái)了很多上屆高三的豐富備考經(jīng)驗(yàn)。年輕教師鄒勇、張秋紅等虛心學(xué)習(xí)，積極改進(jìn)，變換教育方式、風(fēng)格，從而使分校地理成績(jī)芝麻開花節(jié)節(jié)高；年輕的老教師劉樹峰刻苦鉆研，勇于探索，使所教的班級(jí)的成績(jī)?cè)倥市赂撸缓曛景嘣诶畲竺�、劉樹峰和我的努力下，也力�?zhēng)上游，再創(chuàng)佳績(jī)。

2、加強(qiáng)集體備課，開展有效教研。在教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)下，大家團(tuán)結(jié)一致，分工合作，深入探討高三有效教學(xué)。每周文科教研時(shí)，事先安排一位老師對(duì)下一周課進(jìn)行說(shuō)課，怎樣突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，然后由其他老師進(jìn)行補(bǔ)充或就一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題集體討論。充分發(fā)揮集體的智慧，爭(zhēng)取在教學(xué)中不留疑點(diǎn)、盲點(diǎn)。

3、認(rèn)真解讀高考考試說(shuō)明，研究近三年高考題，把握高考動(dòng)向。4、精選練習(xí)，加強(qiáng)練習(xí)。

平時(shí)的教學(xué)中基本上是每周一套追蹤練習(xí)，大多都是各省各校高考模擬題和高考題，在一模考試前讓學(xué)生做10和11年的一模卷，讓學(xué)生回歸課本，自主復(fù)習(xí)。同時(shí)我們老師經(jīng)常征求學(xué)生意見，根據(jù)學(xué)生情況不斷調(diào)整教學(xué)。

5、各位班主任有效的管理是取得成績(jī)的保障。

各位文科班的班主任，進(jìn)入高三之后，一心撲在工作上，以校為家，關(guān)心學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求學(xué)生，克服學(xué)生在學(xué)習(xí)中的倦怠心理，兼顧各門學(xué)科存在的問(wèn)題，才使得高三第一次質(zhì)量預(yù)測(cè)能夠取得如此優(yōu)異的成績(jī)。

三、下一步工作計(jì)劃：全面總結(jié)一�？荚嚨慕�(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，繼續(xù)發(fā)揮優(yōu)勢(shì)并在以后教學(xué)中處理好幾個(gè)關(guān)系：

1、一輪復(fù)習(xí)和二輪復(fù)習(xí)的關(guān)系：全面推進(jìn)一輪并帶動(dòng)二輪交叉進(jìn)行

2、知識(shí)與能力的關(guān)系：高考是以目標(biāo)、能力立意，但能力是以基礎(chǔ)知識(shí)為依托的。所以要夯實(shí)基礎(chǔ)、構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系；一輪復(fù)習(xí)要學(xué)生把厚書變薄，通過(guò)構(gòu)建知識(shí)體系，使線索清晰明確；二輪復(fù)習(xí)要把薄書變厚，通過(guò)專題和課本目錄，把知識(shí)填充到里邊。

3、新老教材的關(guān)系：今年是新課改的第二年，但老師在關(guān)注新課改、新教材和課改區(qū)試題的同時(shí)，也要兼顧舊教材。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教材知識(shí)適當(dāng)拓展和延伸。

4、對(duì)學(xué)生答題技巧和方法進(jìn)行訓(xùn)練。尤其是主觀題，根據(jù)高考試題答案的組織特點(diǎn)和高考評(píng)卷的有關(guān)規(guī)則，嚴(yán)格規(guī)范。

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高三第一學(xué)期期中地理試卷質(zhì)量分析

張悅納

一、分值比例：

選擇題60％非選擇題（讀圖題）40％

二、各章節(jié)知識(shí)考查分?jǐn)?shù)比例：

考查知識(shí)點(diǎn)分?jǐn)?shù)比例中國(guó)的疆域、人口和民族4％中國(guó)的地形12％中國(guó)的氣候、河流和湖泊29％中國(guó)的自然資源4％中國(guó)的農(nóng)業(yè)和工業(yè)25％中國(guó)的交通、商業(yè)和旅游業(yè)6％中國(guó)區(qū)域地理2％中國(guó)地理各章節(jié)綜合13％選修一2％選修二3％

三、考試得分情況（以高三班為例）：1.全段平均分：67.7分2.各分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計(jì)：

分?jǐn)?shù)段人數(shù)

100——902

80——898

70——7924

60——6913

＜6013

3.各題得分情況：（1）選擇題（共60分）：平均得分約為39分（2）非選擇題（共40分）：平均得分約為29分

第31題（8分）：考查雅魯藏布江的落差、河水補(bǔ)給、水能等知識(shí)；平均得分約為6分。

第32題（10分）：考查珠江三角洲和長(zhǎng)江三角洲的經(jīng)濟(jì)、重要城市、經(jīng)濟(jì)發(fā)展中存在的問(wèn)題和采取的措施；平均得分約為8分。

第33題（7分）：考查我國(guó)煤炭資源的地區(qū)產(chǎn)銷狀況，并涉及到選修二教材中的我國(guó)的三個(gè)經(jīng)濟(jì)地帶；平均得分約為4分。

第34題（9分）：考查等高線、地形、氣候、農(nóng)業(yè)、環(huán)境問(wèn)題和解決措施等知識(shí)點(diǎn)；平均得分約為7分。

第35題（6分）：考查比較兩城市的氣候、地形和發(fā)展的主要農(nóng)業(yè)部門；平均得分約為4分。四、試卷總體情況分析：

1.本次考試的內(nèi)容是中國(guó)地理（區(qū)域地理不考）�？疾榈闹�識(shí)點(diǎn)覆蓋面廣，各章節(jié)知識(shí)均有涉及，重點(diǎn)突出（教學(xué)重點(diǎn)是中國(guó)的地形、氣候、河流和工農(nóng)業(yè)）；題型靈活新穎，突出本學(xué)科的特色——引圖設(shè)題，重點(diǎn)考查學(xué)生的讀圖和用圖解題能力，較好地測(cè)試了學(xué)生上半學(xué)期的學(xué)習(xí)效果；不過(guò)中國(guó)區(qū)域地理和選修二的內(nèi)容屬超綱范圍，不宜涉及。

2.試題難度值為0.677，比預(yù)期值0.75要低，考試難度偏大。主要原因是選擇題所占分值比例偏大，中等以下水平的學(xué)生容易失分。整張?jiān)嚲黼y易結(jié)合，綜合性強(qiáng)，有較好的區(qū)分度，學(xué)生的水平差異體現(xiàn)明顯，達(dá)到了較好的檢測(cè)目的。一些題型接近高三階段和高考的題型，不少學(xué)生的得分率挺高，反映出高二大部分文科學(xué)生是認(rèn)真勤奮的，這真是令人欣喜；同時(shí)說(shuō)明這些題型有利于幫助學(xué)生適應(yīng)高三和高考的地理學(xué)習(xí)。

3.注重考查地理學(xué)習(xí)的各種能力：邏輯思維能力、綜合分析能力、辯證思維能力、判斷辨析能力、全面概況能力等。三、學(xué)情分析和教學(xué)策略1.學(xué)生的兩極差異較明顯，今后要加強(qiáng)有針對(duì)性的教學(xué)，因材施教，把握好教學(xué)梯度，掌握好教學(xué)節(jié)奏，同時(shí)幫助個(gè)別學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高解題能力。

2.學(xué)生的讀圖能力較上學(xué)期有進(jìn)步，但仍是其弱項(xiàng)，須在今后的教學(xué)和練習(xí)中繼續(xù)加強(qiáng)地理讀圖能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看圖、學(xué)會(huì)用圖，能從地圖中獲取信息，結(jié)合信息分析問(wèn)題。

3.論述題學(xué)生總體答得不理想，要么是題意沒(méi)看清，要么是語(yǔ)言過(guò)于口語(yǔ)化，沒(méi)有使用地理學(xué)術(shù)語(yǔ)言，要么是答題較片面，把握全局的能力較差，今后在教學(xué)和練習(xí)中要強(qiáng)調(diào)這方面，使廣大學(xué)生加以重視。加強(qiáng)地理概念、地理名稱、地理事物和地理事件的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生熟練運(yùn)用地理學(xué)術(shù)語(yǔ)言，構(gòu)建地理知識(shí)體系。

4.有意識(shí)地加強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力、綜合分析能力、辯證思維能力和全面概況能力的培養(yǎng)。

5.部分學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不太恰當(dāng)，把文科看成是純粹的死記硬背，不會(huì)活學(xué)活用。平時(shí)不重視知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)和鞏固，有針對(duì)性的地理習(xí)題接觸不多，導(dǎo)致沒(méi)有形成知識(shí)體系。半數(shù)以上學(xué)生缺乏主動(dòng)問(wèn)問(wèn)題的積極性，不利于知識(shí)的深入掌握。須加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力和解題技巧的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極提問(wèn)，幫助性格內(nèi)向的學(xué)生走出心理誤區(qū)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，創(chuàng)造學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)興趣。

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