幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)心得

今年縣教委組織培訓(xùn)學(xué)習(xí)，今天我們參加了實(shí)驗(yàn)幼兒園李彥老師的美術(shù)學(xué)習(xí)感觸頗深，這的就像“我們要給孩子一滴水，那么我們自己就要有一桶水”。美術(shù)來(lái)源于生活，又高于生活，生活是貼近幼兒的，怎樣從生活中發(fā)現(xiàn)美的，新的內(nèi)容用于幼兒園的美術(shù)活動(dòng)中，并且從幼兒興趣出發(fā)，著眼于激活思路，使活動(dòng)更好的開(kāi)展。

李彥老師沒(méi)有華麗的語(yǔ)言，整節(jié)課都是樸實(shí)的美術(shù)教育經(jīng)驗(yàn)，從課題的預(yù)設(shè)到課題的生成，主要以提高幼兒的興趣為前提，老師在課前要儲(chǔ)備一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，才能在課堂上做一個(gè)成功的引領(lǐng)者，激發(fā)出幼兒潛在的想象、創(chuàng)意能力。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中還穿插了老師之間的互動(dòng)，用不同方式制作魚(yú)的作品，老師們積極踴躍的展開(kāi)自己的想象力，創(chuàng)意作品五花八門(mén)，撕、剪、貼、畫(huà)等各種作品，大展身手將自己的作品做到最美、最獨(dú)特。在課余時(shí)間，李彥老師還與大家做了一個(gè)放松游戲，利用時(shí)間、人物、地點(diǎn)來(lái)講一個(gè)故事，這樣在學(xué)習(xí)之余還開(kāi)發(fā)了老師的想象力。相信李彥老師在課堂上對(duì)孩子也是這樣，只要想到了就能畫(huà)下來(lái)，每個(gè)孩子的想法是一樣的，這就是美術(shù)的精髓，美術(shù)即創(chuàng)意。生活中處處皆美術(shù)，創(chuàng)意不僅來(lái)自老師，而且來(lái)自孩子，同時(shí)也來(lái)自教師與孩子的共同創(chuàng)造，所以我們老師不但要有豐富的閱歷有足夠的知識(shí)，給孩子提供豐富的教育資源，讓孩子在美術(shù)創(chuàng)意中得到愛(ài)的滋養(yǎng)。

今天通過(guò)實(shí)驗(yàn)幼兒園老師的培訓(xùn)，我豁然開(kāi)朗，使我感受到教師的能量是不可估量的，更應(yīng)挖掘美術(shù)教育者的潛力，為美教盡獻(xiàn)自己的微薄之力。

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對(duì)于兒童美術(shù)教育學(xué)習(xí)的一點(diǎn)心得體會(huì)

幼兒對(duì)于美術(shù)有一種自然的需要，他們喜歡涂涂畫(huà)畫(huà)，喜歡鮮艷色彩的偏好，在實(shí)踐的過(guò)程中特別是小班幼兒很少在涂鴉的時(shí)候選擇用黑色，灰色。正是這種需要的表現(xiàn)，三歲左右的幼兒能在機(jī)械重復(fù)涂鴉及揉捻泥團(tuán)中得到肌肉運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快感。自我中心是這一時(shí)期幼兒心理發(fā)展的一大特點(diǎn)，他們常常會(huì)不自覺(jué)地把自己的體驗(yàn)投射到所表現(xiàn)的客體上去。例如，給媽媽頭上“插”一面紅旗表示對(duì)媽媽的喜愛(ài)，把一條條曲線看成是游動(dòng)的小魚(yú)，汽車(chē)前面應(yīng)該有一雙眼睛才能行駛，等等。這些移情作用為幼兒美術(shù)教育開(kāi)展提供了心理基礎(chǔ)，從而使美術(shù)活動(dòng)成為幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)。另外教師千萬(wàn)不要把自己的想法強(qiáng)加給幼兒。有這樣一個(gè)例子讓我印象深刻：教師讓孩子們畫(huà)太陽(yáng)，并且叮囑幼兒畫(huà)太陽(yáng)是用紅顏色的�；顒�(dòng)結(jié)束后老師發(fā)現(xiàn)浩浩用綠色涂太陽(yáng)。當(dāng)時(shí)老師很生氣認(rèn)為浩浩沒(méi)有聽(tīng)老師的話立刻在孩子面前把他的畫(huà)揉成團(tuán)扔了。事后問(wèn)起浩浩為什么用綠色畫(huà)的時(shí)候，我們驚奇的發(fā)現(xiàn)浩浩是多么富有想像力啊，他認(rèn)為太陽(yáng)太熱，曬的人們很難過(guò)，所以他要把太陽(yáng)換種顏色，讓它不在那么熱。因此我認(rèn)為教師在美術(shù)教育活動(dòng)中，一定要尊重幼兒，理解他們，走進(jìn)孩童的世界。

而我們的教學(xué)也應(yīng)達(dá)到“用語(yǔ)言文字描述世界和表達(dá)情感”的目的，讓孩子“畫(huà)自己心中的畫(huà)，講自己心中的故事，讀自己說(shuō)過(guò)的話，認(rèn)自己喜歡的字”，通過(guò)多元情景的欣賞和游戲活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒觀察與認(rèn)知，開(kāi)展幼兒繪畫(huà)創(chuàng)作活動(dòng)；以幼兒自己創(chuàng)作的繪畫(huà)情景為主題，進(jìn)行個(gè)性化的語(yǔ)言教學(xué)和漢字教學(xué)；繪畫(huà)和語(yǔ)言是幼兒童心最主要的表現(xiàn)和表達(dá)形式。這次的學(xué)習(xí)解決了一直以來(lái)讓我困惑的問(wèn)題：在教學(xué)活動(dòng)中怎樣才能做到不出現(xiàn)示范畫(huà)，而又讓孩子能畫(huà)、愿意畫(huà)物象分析法。

脫離“示范模仿”的傳統(tǒng)繪畫(huà)教學(xué)方式，要求學(xué)生要通過(guò)自己的眼睛看、腦子想、用手畫(huà)來(lái)完成創(chuàng)作。孩子畫(huà)不出形來(lái)，這是因?yàn)樗麤](méi)有很好的觀察事物。如：孩子畫(huà)樹(shù)時(shí)常常把樹(shù)干畫(huà)成一個(gè)長(zhǎng)方形，老師可以帶幼兒觀察一顆真的大樹(shù)，摸一摸樹(shù)干、看一看樹(shù)枝的樣子。有時(shí)幼兒會(huì)把樹(shù)根部畫(huà)的很窄，可以和孩子們玩一個(gè)游戲，讓他們學(xué)一學(xué)兩腳并得很緊的大樹(shù)干被“大風(fēng)吹一吹”、被“小朋友搖一搖”，讓學(xué)生體會(huì)一下“下窄上寬”的大樹(shù)干站得穩(wěn)嗎？引導(dǎo)孩子觀察，同時(shí)也要注意觀察孩子。對(duì)觀察能力較弱的學(xué)生用有趣的語(yǔ)言引導(dǎo)，貼近幼兒的生活，便于他們理解；對(duì)于觀察力較強(qiáng)的孩子要提出更具體更詳細(xì)的觀察要求。

當(dāng)然，物象分析法對(duì)于教師的要求更高。需要教師掌握一定的美術(shù)技能知識(shí)，收集大量的相關(guān)資料，要掌握所教內(nèi)容的足夠多的知識(shí)，知識(shí)儲(chǔ)備量要求比較大，要巧妙機(jī)智的激趣、培趣，引領(lǐng)孩子有興趣的去探索去思考。這樣才能巧妙的利用物象分析法引導(dǎo)孩子觀察，思考，并獨(dú)立的創(chuàng)作。

在教學(xué)活動(dòng)中，如何確立4至6歲的孩子的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求？

一直知道不同年齡段的孩子教育教學(xué)中要有不同，可是具體的有什么不同，怎樣的不同，如何處理不同，是我的困惑�，F(xiàn)在逐漸的明白要遵循孩子的年齡特點(diǎn)，同樣是畫(huà)小魚(yú)，小班就可以粘貼小魚(yú)添畫(huà)泡泡；中班可以畫(huà)我是魚(yú)王，大班則可以表達(dá)奇妙的海底世界……4歲的孩子只要求能用線描的方法畫(huà)出他想畫(huà)的事物并涂上五顏六色；同容要求是可愛(ài)的簡(jiǎn)單的動(dòng)物和感性的經(jīng)常經(jīng)歷的事件。5歲的孩子可以采用突出主題的方法，顏色要求用到冷暖、亮暗色的搭配。6歲的孩子要求創(chuàng)作有主題的畫(huà)面，色彩要求有突出的特點(diǎn)，內(nèi)容要求更豐富，表現(xiàn)的更細(xì)致。

把握孩子的興趣點(diǎn)要成為我教育教學(xué)的重點(diǎn)。這就要求我平時(shí)做有心人，從孩子感興趣的問(wèn)題入手，吸引孩子，興趣是孩子入門(mén)的第一把鑰匙，從而更好的對(duì)孩子進(jìn)行美術(shù)教育。通過(guò)學(xué)習(xí)，深深地體會(huì)到教無(wú)定法，只要有好的理念作基礎(chǔ)，平時(shí)教學(xué)多動(dòng)腦、多摸索，相信會(huì)越教越好！

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