參加名師培訓的心得體會

北京師大高級研修班名師學習心得體會

平頂山市實驗高中張丙坤

201*年11月9日，作為一名平頂山市第二屆名師的我踏上了前往北京的列車，為能參加“平頂山市教育局中小學名師北京師范大學高級研修班”培訓學習而深感榮幸！本次培訓主要分三部分：專家講座、參觀名校、教師交流討論。雖然只有短短的8天，但我通過這次認真的培訓和自己努力的學習，我感到收獲很大：對新課程理念有了更進一步的認識和理解，開闊了眼界，提升了自己的專業(yè)理論水平，深度喚醒了自己的教育的責任感，學到了一些先進的理念和教育教學方法，消除了個人在教學中所遇到的一些困惑，現(xiàn)將自己的心得和體會寫出來與大家分享。

在整個培訓學習期間，我們有幸聽到了著名特級教師、清華大學附中語文特級教師、海淀區(qū)學科帶頭人、全國十杰中小學中青年教師趙謙翔老師所做的“敬業(yè)創(chuàng)業(yè)樂業(yè)我的成長之路”，原北京育才學校中學語文特級教師、全國模范教師、全國“三育人”先進個人、北京市普教系統(tǒng)師德楷模、做了39年班主任的濮存慧老師的“努力做一名智慧型、快樂型班主任”，中國青年政治學院中文系黨總支書記、中國青年研究會會員、香港城市大學訪問學者丁少華老師的“團隊激情潛能個人成長與自我修煉”，北京市立新學校校長兼書記、物理特級教師、物理金牌教練曾軍良老師的“教育需要愛與智慧”，北師大教育學部副教授、博士生導師蘇君陽的“教師專業(yè)發(fā)展”，北京市教育學會心理研究會理事、北京市學校心理衛(wèi)生委員會

理事趙曉穎的“教師情緒管理與壓力應對”等專家教授的精彩講座，使我有機會在北京的繁華喧鬧之外，對自己進行了一次深刻地剖析與反思，洗去心靈深處的一些灰塵與塵垢，讓自己對教師這一職業(yè)有了更深層的認識與思考，立志以更良好的心態(tài)投入到我的教學教育工作中。

1、教師要時刻具有愛心

沒有愛，就沒有教育；教師最大的悲哀是對學生沒有愛；教師最大的痛苦是失去學生對你的愛。教師對學生既要有愛的情感與行為，又要有愛的藝術與智慧。教師的價值在于在成就學生的同時，也成就了自己。教師要用心做教育，滿懷激情做教育。教師要視學生為孩子，教師要善于用父愛、母愛、師愛去喚醒孩子的夢想，激發(fā)孩子的追求。

⑴愛應出于真誠，發(fā)自內(nèi)心，才可以感動別人，成為別人進步的動力。

⑵愛需要尊重及寬容，特別是當學生犯錯誤的時候。尊重和寬容可讓他們感念于心。

⑶愛應該建立在學生需要的基礎上。學生失意的時候，一個微笑，一句鼓勵的話，足以讓他銘記于心。教師要細心去體察，捕捉學生的需要。

⑷愛需要技巧，注意方式。好多時候，我們總想當然認為，只要我心里有愛，對方就能感受得到，因此忽視了愛的表達方式。當面指出別人的錯誤，雖出于好意，卻往往叫人受不了。恰當?shù)谋磉_方式，才可能讓人產(chǎn)生感謝之心，產(chǎn)生奮發(fā)向上的動力。

⑸愛需要提醒。長期的接受，令學生覺得一切都理所當然，不再感動。提醒他們關注周圍的愛，特別是來自父母的愛，可激發(fā)他們內(nèi)在的動力。

2、做專家型的教師

自覺提升師德魅力是專家型教師成長的基石；擁有專家一樣的知識是專家型教師成長的本錢；教研相長，理性實踐是專家型教師成長的立足點；在教學反思中成長是專家型教師成長的根本捷徑；做“創(chuàng)新者”不做“傳聲筒”是專家型教師成長的保障；修煉高超的教學藝術是專家型教師成長的核心�？戳怂坪跤X得并不難，但俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功”。專家型教師的成長是不可能一蹴而就的，也沒有立即成為專家型教師的靈丹妙藥。相反，奇跡是取決于每個希望成為專家型教師的人日積月累的努力。我以后要朝著專家型教師這一目標而努力的。

3、做智慧型的班主任

爭取做到：一個堅持，兩個突破，三點思考

一個堅持即堅持學習。我們要向書本學習，更新自己的知識結(jié)構，文學經(jīng)典、教育名著、大家思想、專業(yè)知識、時事新聞等等，都是我們應該了解和掌握的內(nèi)容。我們要向網(wǎng)絡學習，通過網(wǎng)絡，擴寬視野，這會讓我們看到更多更新的教育觀點。我們還要向他人學習，孔子、蘇霍姆林斯基、陶行知這些教育大家的教育方法我們都可以借鑒，魏書生的自主管理模式、李鎮(zhèn)西的朋友式管理模式、洪建斌的社會化管理模式、于漪的親情式管理模式我們也可以有選擇的效仿。還有，在

我們身邊，許多優(yōu)秀的班主任的做法我們也可以吸取。只要堅持學習，相信我們一定會學有所獲。

兩點突破。一是突破自己，把做一名智慧型的班主任當成我追求的目標，第二點突破就是要在學生精神面貌方面有所突破，首先是從教師自身做起。教師要以自己積極向上、文明大方的精神面貌去帶動班內(nèi)的學生。要求學生做到的自己一定要做到。在班級要創(chuàng)設一種特有的文明氛圍，讓每個學生身在其中自覺地形成文明守紀的習慣。其次是在教育學生的過程中遵循學生的發(fā)展規(guī)律。不要一昧枯燥地說教和訓斥，要抓住孩子的心理，通過創(chuàng)造孩子們喜歡的、常新常變的一些活動來達到教育的效果。

三點思考。教師的智慧是思索的結(jié)果。帶著思考工作，我們就會發(fā)現(xiàn)工作中的不足，就會想方設法地解決問題，而就在這樣的過程中我們會尋找到教育的規(guī)律，漸漸的積累教育的智慧。這三個問題是：如何把自己從繁忙和勞累中解脫出來？如何在工作中建立良好的師生情感？如何在威嚴和寬容間行走自如？帶著這三個問題在教育的路上且行且思，當解決了這三個問題，我想我一定會成為快樂而智慧的班主任。

4、常讀書、勤寫學習心得

學而不思則惘。書本上的知識再多，都是別人的，只有學有所思，才能變成自己的，為我所有；書本上的知識再好，都是死的，也只有學有所思，才能真正變成活的，為我所用。一個人如果不注重把學到的知識適時運用到實際工作中，落實到具體行動上，即使這個人學富

五車、才高八斗，也不能說明他真正達到了讀書學習的最終目的。通過專家的講座，使我深深地認為作為教師，要終身學習，平時要勤讀書、勤思考、勤動筆。只有及時地充實自己，提高自己。面對競爭和壓力，我們才可能從容面對，才不會被社會所淘汰。

5、尋找教師職業(yè)的幸福感

我們要在課堂教學中尋找；在師生交往中尋找；在學習反思中尋找；在日常生活中尋找。真的，只要你是生活的有心人，你就會在你的日常工作中找到快樂�！耙幻麅�(yōu)秀的教師，不應該只把課堂當做傳承知識的場所，更應該把課堂當做師生交流思想感情、碰撞智慧火花、啟迪智慧靈感的其樂融融的磁場�！薄靶腋２粌H僅來自工作，更來自生活，家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的�！薄皩W會寬容，學會欣賞，學會理解，學會諒解，打理好自己的心情�！薄坝泻谜n堂，就有好人生；課堂精彩，人生精彩；課堂質(zhì)量高，人生質(zhì)量高�！薄罢n堂是教師生命最重要是我舞臺，一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺�！薄白寣W生迷戀、期待、向往自己的課堂吧！”“我改變不了這個世界，但可以改變我的課堂，我的課堂我做主�！边@些至理名言時時勉勵著我,鼓動著我去追求這樣的課堂，去追求自己的幸福感。

講座中的一句“我的唯一所知，就是我的一無所知”，給予我很深的感觸，人真正的成長是對自我的認識，教師專業(yè)發(fā)展的最重要動力同樣來自于個人對自己未來的定位。在培訓活動中，我們老師們不僅學到了理論知識，還學會了如何反思自己的教育理念和教學行

為，學會了如何向自己和他人學習，從而做到了不斷追問，不斷探索，不斷超越，不斷發(fā)展。

總之，在這次學習培訓中，使我深切感受到各位專家、教授的敬業(yè)精神。是他們精心的準備、認真的傳授，使我在短短8天時間里學到了很多知識。本次培訓對我來說，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的升華，也有教學技藝的增長，還讓我看到了不同城市之間教學觀念、教學方式上的差異，也使我對教育教學充滿信心。

雖然培訓暫告段落，但反思還在繼續(xù)，學習沒有停止。理論指導行動，目標牽引過程，學習靈活了我們的頭腦，活潑了我們的思想，給了我們一雙發(fā)現(xiàn)問題的眼睛。最后，我真心感謝市教育局、師訓科的領導，讓我們獲得這次難得的培訓機會。在今后的日子里我會繼續(xù)學習，探索創(chuàng)新，把自己獲取的新理念、新方法，一個一個落實到自己的教育教學實踐中。

201*年12月3日

擴展閱讀：名師培訓體會

課堂教學藝術

──201*年河北省名師培訓體會

201*年7月，我在河北大學參加了河北省名師培訓，收獲很大，特別是7月16號下午聽了河大吳洪成教授的關于《教學藝術論若干問題探討》。我充分認識到課堂教學是一門藝術，是一種創(chuàng)造性的勞動。一名教師要真正做到“傳道有術、授業(yè)有方、解惑有法”，課堂教學就會產(chǎn)生事半功倍的效果，讓學生在輕松、愉快的氛圍中掌握知識。從而盡可能充分提高課堂教學的質(zhì)量。下面就培訓體會和自己的教學經(jīng)驗談一下自己的看法，

（一）把握課堂教學藝術，必須注意處理好以下幾個關系。（1）引證過多與論據(jù)不足的關系

教學少不了引證舉例，教師在課堂上是需要表明自己的觀點、見解的，而觀點、見解的闡述、展開離不開論據(jù)的支撐。如果只講觀點、見解，沒有論據(jù)或者論據(jù)不足，勢必干癟抽象，缺乏說服力，令人難以接受。適當?shù)匾�用一些理論論�?jù)或者事實論據(jù)，特別是一些帶有典型性的論據(jù)，往往會起到事半功倍的效果，不僅觀點、見解易于別人接受，同時也可以使得講課內(nèi)容豐富生動，引人入勝。一個教師只有以豐厚的知識積累作后盾，在教學中才能厚積薄發(fā)、左右逢源。但旁征博引也有個“度”的把握問題，過猶不及。引證不在于多，而在于能否說明問題。如果事例典型，有代表性，用得又恰到好處，就能化抽象為形象，化深奧為淺顯。而引證舉例過多、過細，就會喧賓奪主，淹沒論點，分散學生的注意力，不能夠起到“喻”的作用，甚至還會給人以“堆砌”、“賣弄”的嫌疑。

（2）內(nèi)容與形式的關系

作為教師應當注重研究講課的方法、藝術和技巧，因為這的確很有必要。漂亮的板書、標準的語音語調(diào)、優(yōu)雅的手勢儀表，無疑可以給人以美的享受。但也須明確，一堂課的好與壞，關鍵在于教學內(nèi)容是否豐厚、新穎和生動，能否給人有益的啟迪。而講課內(nèi)容又取決于講課者自身素質(zhì)的高低。倘若講課者孤陋寡聞、學問淺薄、知識貧乏，無論怎么絞盡腦汁地研究方法、藝術和技巧，也難以把課講好，甚至可能弄巧成拙，給人以矯揉造作之感。

隨著信息技術的飛速發(fā)展以及電腦的普及，多媒體輔助教學已得到廣泛運用。我們的教學手段如果仍停留在一塊黑板、一支粉筆、一份講稿、一張嘴的水平上，就很難適應。然而，它畢竟只是一種教學的輔助手段，是一種形式，而教學內(nèi)容才是教學的核心。在運用多媒體教學中，要以提高教學質(zhì)量為出發(fā)點，充分考慮到教學的內(nèi)容和實際需要，切不可使其與教學內(nèi)容相脫節(jié)。如果整個教學過程從頭到尾充斥著大量復雜的信息、不停轉(zhuǎn)動的畫面，往往會喧賓奪主，淡化主題。運用多媒體教學，首先要明確它究竟要解決什么問題，達到什么目的，制作中要有的放矢，把握教學重點，選取與重點內(nèi)容有關的素材；其次運用多媒體要特別注意把握適時、適量這個“火候”，過少起不到應有的作用，過多則有畫蛇添

足之弊。應盡可能地簡約、適用，避免花俏，盡量少用節(jié)奏快、強度大的音響。只有充實的內(nèi)容與完善的外在形式的有機結(jié)合，才能真正達到手段與效果高度統(tǒng)一的最佳境界。

（3）激情過度與激情不足的關系

我國著名的教育家夏丐尊說：“教育不能沒有情感”。寫文章最忌平鋪直敘，沒有起伏波瀾，講課也同樣如此。教學活動并非純理性的信息傳輸活動，其中必然滲透著強烈的感情因素。所謂“情理相融”，就是既要講透知識，又要滲透自己對知識的理解、感受和聯(lián)想等思維活動變化，以促進師生感情共鳴，思維同步。倘若從始至終語速平均、聲調(diào)平緩、平白道來，這種平直單調(diào)、缺乏激情和變化的講授，會令學員聽覺疲倦、情緒降低、打不起精神，從而影響他們的學習興趣。常言道演員演戲要“進入角色”，教師講課也有一個“進入角色”的問題。一旦進入角色之后，情緒會處于最佳狀態(tài)：情感飽滿激昂，語言充滿激情，這樣的教學會使學員受到強烈的感染，得到一種振奮的美的享受，同時也能充分調(diào)動他們學習的積極性、主動性。

感情充沛，而又能恰當?shù)丶右钥刂�，也是一種境界。激情不足，在一定程度上會影響教學效果，然而激情過于充沛，始終慷慨激昂，保持高聲量、大嗓門，如同講演一般，不僅教師本人會感到身心疲憊，聽課的人也會感到很勞累。古人云：“文武之道，一張一弛�！�

以上談到的課堂教學中應當處理好的幾個關系，其中均包含著一定的辯證藝術，要想靈活地加以控制和把握，絕非一日之功。這需要一定的“悟性”，更需要我們在教學實踐中不斷地摸索，逐步地積累經(jīng)驗，提高技藝。

（二）課堂教學語言的應用

語言是人類社會交往生活中所特有的用來表達思想、交流感情、溝通信息和傳遞知識的工具。它為人類所創(chuàng)造所擁有，同時為人類所應用而發(fā)展。對于從事教育工作的人來說，語言尤為重要，特別是在課堂教學中，語言是駕馭教學的最直接最主要的表現(xiàn)手段，若能恰如其分地使用好教學語言，會收到意想不到的教學效果，因此，注重課堂教學語言的應用是保證和提高教學質(zhì)量的重要基礎。好的教學語言可以做到生動、形象、幽默機智，它能使學生如見其形，如臨其境，如聞其聲，對完成教學目標至關重要。教學語言有口頭語言、體態(tài)語言和書面語言之分，它的應用主要是表現(xiàn)在課堂教學中，由此作以下三方面的探討。

（1）正確掌握使用口頭語言。

口頭語言是教學過程中的主導語言，它能使聽者在繪聲繪色中獲取知識，受到教育和啟迪，同時也能得到美的享受。口頭語言的使用要注意如下幾點：

①、以發(fā)音和發(fā)音技巧為表達語言的基礎，形成發(fā)音準確、吐字清晰的授課語言，使教師在教學過程中能以優(yōu)美動聽的語言，讓學生如沐春風，樂于接受。要達到這樣的目的，教師的語音不但要正確、清晰，并且還要鮮明、生動，富于感染力和表現(xiàn)力。這就要在掌握普通話發(fā)音基礎上，把握不同的發(fā)音

技巧，使聲音具有藝術魅力。就像唱歌學練聲一樣，吐字歸音，高低、快慢、升降、擬聲、強弱等都必須正確掌握，方可行之有效。

②、以激勵的語言傳達和溝通思想感情，從而使學生輕松、愉快地聽課。心理學表明：對人的良好思想行為做出肯定和贊許，能使其產(chǎn)生愉快的情感體驗；得到表揚和鼓舞，會煥發(fā)出很高的積極性和主動性。在課堂上，教師對學生的有益評價，無不是用激勵贊美之辭引起學生良好的心理反應，產(chǎn)生一種積極向上的情感體驗，從中受到教師語言的感染和啟發(fā)的。故此，學生就會以百倍的信心和飽滿的熱情去努力學習知識。

③、以幽默的語言活躍和渲染教學氣氛，使其在課堂教學中，既能融洽師生關系，又能加深學生記憶，同時也能讓幽默來陶冶學生成為具有高尚情操的人。（2）努力發(fā)揮運用體態(tài)語言。

體態(tài)語言是教學活動中無聲語言。在教學語言中，教師的一舉一動、一顰一笑都是以自身表情和體態(tài)來表現(xiàn)的。體態(tài)語言的運用，在口頭語言的基礎上表達思想感情和內(nèi)容的。體態(tài)是指人的身體姿態(tài)。姿態(tài)越自然，身體各部位表現(xiàn)出來的動作就越親切，反映的思想感情就越真實，在課堂上，教學效果也就越好。作為教師只有表現(xiàn)出不做作、不矯揉和不失態(tài)，才能使體態(tài)語言得到應有的發(fā)揮。當口頭語言不足以表達思想感情時，教師若能將體態(tài)語言運用得當，將會對教學活動起到良好的促進作用。教師體態(tài)語言的運用，要做到“形神”自如，“意音”到位。這樣，體態(tài)語言和有聲語言互相結(jié)合互相彌補，調(diào)動教學信息的組織和傳達，促進學生在輕松的狀態(tài)下進行心理活動，有助于課堂教學效果的提高。教師在教學中的體態(tài)語言不外乎這么幾個方面：

①、表情。表情是精神的內(nèi)在體現(xiàn)，是教態(tài)積極的一面。精神愉快，如春風拂面，帶給學生的是親切、融洽的學習氛圍。因為良好的表情始終是用微笑來贏得的。但課堂上有時會出現(xiàn)學生聽課不安心、思想不集中等情況，教師可作出凝視皺眉、放下面孔稍停片刻或抿動嘴唇想說而未說等來提示學生注意；對不守紀律的學生，必要時用冷靜的默不作聲的方法來制止，這樣，不僅有利于教學，也有益于養(yǎng)成學生認真聽課的習慣。

②、眼神和手勢。眼神是心理和思維的反映。教師走進課堂第一次與學生交流的就是用目光，無聲無形之中，透給學生一種情感，使學生進入聽課狀態(tài)。如果在聽課過程中有學生講話，教師目光一掃或注視一下學生，即會起到“此時無聲勝有聲”的良好效果。在課堂教學中，學生常以自身的敏感從教師眼睛神色里體察和領悟到嚴肅、信任、激勵的目光，以此端正自己的行為。手勢所反映的是動作語言，但又區(qū)別于啞語，它是緊隨著口語和眼神，作出暗示和強化教學效果的一種力量，它既能示意肯定，也能擺手否定，還能表示一定的節(jié)奏和力度。在課堂上手勢動作的發(fā)揮和眼睛的神情，均可填補有聲語言的不足和空白，從而為教學增添藝術魅力。（3）、積極組織應用書面語言。

課堂教學是應用語言指導、掌握學習方法、培養(yǎng)學習能力和學生接受教育的主要途徑，而書面語言是教學中的一個不可忽視的重要組成部分。尤其在講課過程中，教師要抓住以課本知識內(nèi)容為基礎的關鍵性的書面語言，組織、歸納、板書，并且要在理解記憶其定理、定義、公理和公式的同時，運用課堂教學手段進行練習，以便順利達到教學目的。

①、書面語言在課堂上主要是指通過課本上知識性和教育性的語言再度板書于黑板，呈現(xiàn)在學生眼前的語言。它能引起學生的注意力，能加深學生對掌握知識的印象，能啟示學生抓住重點和難點。它還能將字體的大小肥瘦、字跡的工整規(guī)范，刻意表現(xiàn)得有“形”有“意”。

②、書面語言的直觀性和導向性強，因此，教師要根據(jù)教材進行分析和講解。板書精當?shù)臅�面語言，使教學語言在課堂上具有通俗化和趣味化的表現(xiàn)特點，但教師在組織應用書面語言時，不要過于追求語言的通俗化和趣味化，要考慮到與語言的邏輯性和嚴密性，更不能忽略書面語言在表達時對學生的感染力。

③、在本著教材的教學原則上，讓學生進入情境學習，這是教師趣味化教學的表現(xiàn)，實踐證明，“以情動人”是教育教學的最有效的方法。因此，教學中的旁征博引也是應用書面語言的又一個機會。在當今應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的過程中，正確運用教學語言是教師的基本的素質(zhì)。教學中，只有重視它，用純潔健康的語言充實和凈化學生的心靈，才能為教學質(zhì)量的提高做出一份自己的貢獻。（三）課堂教學藝術的幾點體會

一節(jié)成功的好課，與教師的教學藝術是密不可分的。在課堂教學中，教師若能掌握、發(fā)揮好課堂教學的各種教學藝術，必然會收到良好的效果。（1）教師的語言藝術

教師的語言藝術在課堂教學中點有重要地位。優(yōu)美、流暢、動聽的語言能夠牢牢地吸引學生的注意力。使整個課堂教學處于一種張馳有致、輕重適度、緩急合理的良性狀態(tài)。這種優(yōu)美的語言藝術應表現(xiàn)為：聲音洪亮、抑揚頓挫、語速適中、生動準確、娓娓動聽。在教學中若能根據(jù)不同的教學內(nèi)容恰到好處地運用語言藝術。靈活多變的設置各種不同的教學情境誘導學生“入境“。必然有助于學生的學習興趣，獲得良好的教學效果。（2）教師教學的情境藝術

在課堂上教師一定要排除一切雜念，全身心的以一種飽滿的、愉快的、積極的教學激情投入到課堂教學當中，保持良好的情緒。這樣不僅可以為學生創(chuàng)造一種氣氛熱烈、趣味盎然的學習情境，而且還能使學生由于受到教師教學激情的感染而全身心投入到學習中去。在這樣輕松愉快的教學氣氛中，教師既能保持清晰流暢，又促使語言生動活潑，還能使學生的學習情緒飽滿、思維活躍。

而一節(jié)好課還與教師良好的教態(tài)有著內(nèi)在的聯(lián)系，是不可分開來捍的，教態(tài)是教師教學素質(zhì)和能力的結(jié)合體。所以教師必須保持良好的教態(tài)。做這一點，教師首先要熱愛教育啞，熱愛自己所教師的學

生。這樣，才能在課堂上油然而生責任感。自豪感，教會表現(xiàn)出和藹可親、嚴中有愛、微笑始終的良好教態(tài)。

（3）教學中教師隨機應變的藝術

一位合格的教師還應具備課堂教學中各種突發(fā)事件的應變能力，這種應變能力的高低也直接體現(xiàn)出教師的自身素質(zhì)問題。比如：在課堂上，有的學生淘氣，把一只剛會飛的小鳥或一只大青蛙帶來不小心發(fā)出的鳴叫聲，因而影響到了學生的注意力。這時，作為教師就要適應這種突發(fā)事件，掌握好隨機應變的教學藝術，迅速穩(wěn)定學生的學習情緒，控制好課堂秩序，圓滿完成教學任務。

在教學中教師的語言藝術、情緒藝術與教態(tài)藝術，調(diào)動學生興趣的藝術、隨機應變的教學藝術是相互聯(lián)系，密不可分，缺一不可的，也是上好堂好課的重要保障。

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