跟崗學習心得2

跟崗學習心得

時光匆匆而逝，為期一個月的跟崗學習生活結束了，華科附小那讓人既緊張又充實的學習生活氛圍彷佛還圍繞在身邊，讓我永遠也忘不了，學校的領導和老師給了我太多的感觸和感動。

這是一個溫暖的大家庭，還記得來到華科附小的第一天，學校領導精心的安排，輔導老師熱情的招待，老師們親切的話語，消除了我原本忐忑不安的心情。隨后的生活中，我發(fā)現(xiàn)這里的學習生活是那樣的新穎而真切，所有領導和老師，不分彼此，大家圍坐在一起暢談，那么的親切自然，幸福之感寫在每個人的臉上，讓我有一種家的溫暖。

在附小的一個多月里，我跟隨導師揚帆老師每天聽課、評課、交流、研討，我親身的感受到華科附小老師們思維上迸發(fā)的火花，親耳聽到他們對教學精彩的見解，親眼見到他們對困難的探索和對卓越的追求。我在第一現(xiàn)場第一時刻向這些優(yōu)秀的老師學習，老師們的發(fā)言，給了我很多的觸動與啟發(fā)，也帶給了我很多的靈感，雖然每天忙碌著，但卻很高興，感覺又回到了學生時代。

附小全體領導和老師對工作充滿激情，愛崗敬業(yè)的風氣彌漫著整個校園。不用實行簽名、查崗等方法，教師們都能按時上班、下班；操場、過道、辦公室見不到一個閑聊的人；每個人都在忙碌地工作著；一天到晚，教室里總會有一兩個老師在崗，隨時解決學生的問題和疑惑。李校長告訴我：“學校有嚴格管理制度，但是也很人性化，一方面給要求教師們認真工作，勤勤懇懇，任勞任怨，另一方面，給他們提供較好的工作環(huán)境和經(jīng)濟待遇，給一個寬松廣闊的舞臺讓他們發(fā)揮成長，既要努力工作，也要享受生活，張弛有度，才能更好的發(fā)展�！闭�是學校領導的這種開明，讓每一個華科附小的老師都非常珍惜現(xiàn)在的工作崗位，都有一個好的工作狀態(tài)和澎湃的熱情。

晨光破曉，老師都會提前來到學校，走進教室，不一會瑯瑯書聲便響徹校園，老師們有的在批改作業(yè)，有的在跟學生交流，有的在巡視、答疑，個個都精神飽滿。而沒有晨讀安排的老師此刻便在辦公室里，開始了備課、批改作業(yè)，整理方案，總結心得。到了廣播操的時候，學校領導，班主任老師、副班主任，都會親力親為的站在學生中間，督促、管理、引導學生們進行體育鍛煉。午餐時，每班都安排有老師給學生盛飯，和學生共進午餐，時刻關心學生的身心成長。午休后，老師們又投入到自己的工作中，有的在和家長交流孩子近期在學校的表現(xiàn)，有的在鉆研自己的教學，有的在輔導學生作業(yè)，處處見到他們忙碌的身影，一直到學生放學回家。平日里，學校還安排有各種主題活動，教師都精心組織，積極投入，與學生同樂。

附小老師在教學上追求完美，年輕老師會主動請學校領導聽課，請師父聽課，請教研組的老師聽課，請好朋友聽課，而且經(jīng)常要求上錄像課，通過大家評課議課，不斷改進自己的方法，精心打造自己的特色，力求不斷成長。在外校講公開課之前，老師會不厭其煩的一遍又一遍地進行試講，指導老師也會“吹毛求疵”地指出問題，然后他們再一起逐字逐句地進行校正，直到滿意為止。在討論期間，沒有一個人有怨言，哪怕加班加點，也要把事情辦好才肯離開。正是因為他們對工作的熱愛，對完美的教學設計的追求，呈現(xiàn)出來的課堂上才會有感人至深的語言，天衣無縫的過渡，接二連三的亮點，讓人不得不佩服。

附小還充分發(fā)揮備課組的功能作用，用團隊合作精神統(tǒng)帥教研工作的靈魂。師徒結對、互教互學的“青藍工程”、語數(shù)培訓的項目管理、骨干教師三年發(fā)展規(guī)劃項目實施等多種方式、具有團隊合作特色的課堂教學教研活動，引導教師主動認識課程改革，走進新課程，接收新理念，讓教師從教研中吸取成長的營養(yǎng)，促進了教師教育教學水平的提高，也給了教師展現(xiàn)自我的平臺。

教學上附小老師們追求完美，德育建設中，附小也別具特色，根據(jù)時代的要求，學校提出了“學生有特長，班級有特點，年級有特色”的三特目標，在“德育注重文化內涵”的目標指引下，附小德育工作不斷創(chuàng)新，班級建設成果尤為突出。在特色班級建設中學校不僅緊抓常規(guī)的夕會班會、優(yōu)秀班集體評比、文明監(jiān)督、圖書管理、衛(wèi)生管理等工作，還注重班級個性化的活動設計和實施，形成班級特色。學校及班級充分利用家長、學校、合作單位和教育各界的要求，以年級或班級開展內容豐富、特色鮮明的主題活動。班級教室內外環(huán)境的布置，處處透露著班主任的精心細心，而頗具特色的、在社會上引起廣泛影響的“班級博客”更是成為附小班級建設中最大的亮點。

我的跟崗導師楊帆是低數(shù)組教研組長，32歲，工作兢兢業(yè)業(yè)，每天從早上進教室后一直要到第三節(jié)課才會到辦公室喝口水，接著又要開始批改作業(yè)，因為她帶兩個班的數(shù)學，大課間時還要協(xié)助班主任給學生發(fā)點心。我聽了她四周的原生態(tài)的二年級數(shù)學課，被她自信的姿態(tài)，果斷的風格，敏銳的眼神，靈敏的反應，包容的胸襟深深地吸引著。她每節(jié)課都是腳踏實地，一步一個腳印，時刻調節(jié)學生的學習狀態(tài)，激發(fā)學生的學習興趣，淡化教學形式，注重教學實質，鼓勵學生感悟，引導課堂的生成。最佩服的是，她能洞察到每位學生的時刻需要，能隨時調控課堂，把學生的思緒再帶回到現(xiàn)實中來。學校一些優(yōu)質課都會邀請她去聽課，評課。在跟隨老師學習的一個月里，我收獲頗豐。她對學生的熱愛，對工作的負責，孜孜不倦的態(tài)度，扎扎實實的作風等等都給了我深刻的感觸和領悟。在生活中她也給予了我很多幫助，很感謝她。

本次跟崗學習讓我學到了很多，在這里就不一一列舉了。跟崗學習雖然結束了，但這次學習帶給我的沖擊力是巨大的，在這里，我要感謝學校領導給我這次出去學習的機會，我會以此為鍥機，在今后的學習工作中，我將不斷學習、充實、進取，不斷完善自我、超越自我，以微薄之力來促進教師的專業(yè)化發(fā)展！

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盧氏城關鎮(zhèn)中學跟崗學習心得體會

菜園鄉(xiāng)中高靜波

201*年12月10至14日，我有幸參加了教體局組織的初中校長赴盧氏縣城關鎮(zhèn)中學跟崗學習班的學習，短短的四天，使我如沐春風，受益頗多。真是不虛此行，這次學習讓我進一步明確了今后我校的辦學方向，理清了思路，使我真正領悟到了團對式管理，以學生為中心，以人為本的新理念、新思想的現(xiàn)代教育摸式。下面就我的學習和認識談幾點心得體會，與廣大同仁們共勉。

一、一個好校長成就一所好學校。

盧氏城關鎮(zhèn)中201*年9月整體搬遷完成，一年時間便在全市中學考評中名列前茅創(chuàng)造了我市城鎮(zhèn)中學的一個奇跡。沒有一個優(yōu)秀的校長，是不會有好的學校。校長是學校的領導者、決策者和高級管理者，是學校領導集體的帶頭人，有什么樣的校長，就有什么樣的學校。校長的思想高度決定著學校發(fā)展的高度，盧氏城關鎮(zhèn)中莫換章校長能夠與時俱進，勇于改革，創(chuàng)出一條適合本校發(fā)展的路子，能在夾縫中創(chuàng)出名氣，離不開他對學校一個好的定位，創(chuàng)造適合學生發(fā)展的教育，為學生一生幸福奠定基礎。一句很樸實的辦學理念，與深山老區(qū)人的淳樸性格相吻合。

從莫校長的身上我看到了一個有責任校長的風范，作為學校最高領導的校長，他沒有高高在上，高枕就寢,而是沉下心來，積極引領教師，讓他們盡快適應他的辦學思想。不厭其煩指導教師進行課改，培養(yǎng)學生團隊的核心。從他的身上我也明白了校長應該做教學理念的實踐者、促進者，而不是旁觀者。作為學校運營與發(fā)展的負責人，有責任在學校中組織開展與學校辦學理念相匹配的校本培訓和校本學習，打造精英教師團隊。

二、顯明的校園文化讓書香更濃。

一流的學�？课幕�。文化是學校發(fā)展的核心競爭力，是學校的根。在與普通老師和學生的交談中，我感覺到，城關鎮(zhèn)中非常注重教師和學生的幸福指數(shù)、敬業(yè)精神和自主發(fā)展，這種文化精神無疑為學校的可持續(xù)發(fā)展注入了動力。在這所學校里，處處透出儒學思想，著眼整體，專注于細節(jié)，六棟大樓的精心命名，班級團隊的命名無不體現(xiàn)出中華民族儒學的精髓。

校園文化，家鄉(xiāng)文化，龍文化、河洛文化、教學文化，六大文化讓校園書香更濃，無論是班級層面的文化建設，還是學校層面的文化建設，都作了的整體設計、體現(xiàn)了核心理念。抬頭是五彩版面，學校精英團隊和精英教師風彩，俯首是精選的論語、盧氏古今名人畫。廁所里、過道上；辦公室、走廊中，處處是育人準則，條條是做人道理。濃郁的校園文化，無所不在感染著每一個來到學校的人，無時不在激勵感召著每一個人。

通過參觀，聯(lián)系到我校文化，我深切感受到：學校文化建設往往可以成為學校整體發(fā)展的一個突破口。重要的是：不能沒有理念，而且應該是清晰、合理、基于自己學校發(fā)展的理念，絕不能邯鄲學步、東施效顰。

三、良好的管理機制造就優(yōu)秀的教師團隊。好的機制可以把‘壞人’變成好人，壞的機制可以把好人變成壞人。四天的跟崗學習、參觀，我感受到：城關鎮(zhèn)中的成功，得益于學校建立了一套良好的管理機制，上至學校管理，下至班級管理，從物到人，都建立了一套科學性、人文性的管理機制。教學質量的評價制度、學校領導干部的管理、績效工資的分配，學生團隊的管理等，無不體現(xiàn)了高效、務實的優(yōu)越性。

在對學校管理策略上，學校立足于細，著眼于實，從老師的工作到生活，從學生的學習到心理。教師早上三節(jié)辦公，下午二節(jié)辦公，學生早上和下午的大課間和特色教學無不體現(xiàn)了管理的人性化。加上對老師每月生活補助，這些小小的細節(jié)卻透出管理者的人性管理。

對領導班，管理者嚴格要求，所有校級領導必須一線帶課，爭做學科帶頭人，另一方面，注重干部的培養(yǎng)，教優(yōu)不必讓其“仕”，把好的教工提拔到領導崗位上來，讓他們參與學校管理。

對教師管理上，管理者用欣賞的眼光看教師，充分體現(xiàn)了學校管理者的謙謙雅量。讓他們知無不言，言無不盡，達到了集思廣益，和諧發(fā)展。共同提高。

對學生，通過心教來管理，以平等的身份走進學生群體，走進學生的心靈，當好學生心理的按摩師，通過班呼、大課間班訓、學生特色課程和盧氏鄉(xiāng)土文化教育，通過學校廣播站的弟子規(guī)，三字經(jīng)、熏染著每一名學生。讓他們能夠健康，快樂的成長。

四，優(yōu)秀的高效課堂團隊，成就今日的輝煌。

短短一年時間，高效課堂開展顯出了成效，除了管理者科學管理和精心謀劃外，與一支優(yōu)秀的教學團隊分不開的。城關鎮(zhèn)中的高效課堂的成功在于它的創(chuàng)新，它來源于杜郎口，來源于永威，但不同于他們，城關鎮(zhèn)中不是拿來主義不是全盤照搬，而是結合本校實際，開展了一條適合本校發(fā)展的路子。

三個階段，兩個提升，逐步提高課堂效率，通過先規(guī)范化逐步自動化，達到最后的個性化，讓學生自學潛質一步一步提升，課堂上通過學生的先自學、后討論、再展示、四質疑、五點評、六加分，一步一步加大難度，讓學一步步提高。老師真正成了課堂的引導都，真正把課堂回歸給了學生。三問、三探、三展、三評，不僅能激發(fā)學生自學積極性，而且培養(yǎng)了學生解決問題，團對合作，自我展示的能力，小老師的培養(yǎng)培養(yǎng)了學生的領導才能和藝術。這樣的團隊模式給我留下了很深的印象。

短短的一年時間能有如此的成績，這與他們辛勤服出是分不開的，結合我校，我們的高效課堂雖然開展很久了，但還停留在模仿和照搬階段，只是高效課堂，而達不到課堂高效，通過學習讓我茅塞頓開，更加堅定了我們課改的決心，我們課改不成功的原因歸結對管理者要求不到位，對教師規(guī)范不精細，對學生能力不自信，課改的步子邁得不夠大。不改就要落后，不改就是死路一條。這是學校發(fā)展的硬道理！

五、特色教學和大課間讓學校充滿活動力。

城關鎮(zhèn)中在發(fā)展教學質量的同時，不忘學生的全面發(fā)展，他們的特色教學、鄉(xiāng)土教育，和大課間陽光體育，不僅發(fā)展了學生的個性，還全面提高了學生素質，發(fā)掘了學生的潛能。

剪紙、腰鼓的鄉(xiāng)土課程，和圍棋、象棋、音樂、舞蹈、合唱特色課程讓學生在大山深處開花結果，享受這城市孩子才能享受到的待遇。大課間活動的開展，彰顯出了深山農村學校特色，城關鎮(zhèn)中的大課間：

1、注重發(fā)展，構建大課間體育活動理念體系，不但增強了學生體質，而且通過教師集體誦讀校訓，班級集體班呼，經(jīng)典誦讀，增強了師生團隊凝聚力。展示了校風校紀，體現(xiàn)了學校管理水平。培養(yǎng)學生良好的行為、品質，合作精神、集體責任感、榮譽感、民族進取心和奮發(fā)向上精神。

2、注重實效，構建大課間體育活動內容體系，城關鎮(zhèn)中把傳統(tǒng)的跳繩活動作為大課間的特色，既方便適用好操作，又能起到鍛煉和培養(yǎng)興趣的效果，他們的跳繩已發(fā)展到繩操和繩舞，師生同跳成為了校園一道美麗的風景線。繩操表演更是讓人眼前一亮，驚嘆同時更多了一份動力。

3、注重組織實施，強效有力保障發(fā)展�；顒拥慕M織與實施是體育大課間的重中之重，它的組織好壞，直接影響到體育大課間開展的好壞。做為有一千余名學生的學校，大課間活動組織卻井然有序，充分體現(xiàn)了學校管理方面和精與細，學生素質的整體水平。這點是值得我回去好好學習的。

他山之可以攻玉，總之，這次跟崗研修活動讓我受益匪淺，我將整合本次所學，形成新的行動計劃，回到工作崗位后，進一步調整自己，團結好全體師生，齊心協(xié)力，夯實內部管理，發(fā)揮自身優(yōu)勢，借鑒成功案例，與時俱進，實現(xiàn)我校新跨越！

菜園鄉(xiāng)中副校長高靜波二0一二年十二月二十日

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