小學校長提高培訓考察報告

小學校長提高培訓考察報告

中牟縣劉集鎮(zhèn)中心小學張建強

校長是學校的管理者,一個好校長就是一所好學校.學習名校先進育人經(jīng)驗，改革教育教學方法，不斷提高教學管理水平和教育教學質(zhì)量，這是作為教育工作者不變的主題。為全面提高中牟縣小學教育質(zhì)量，提升學校辦學品位，201*年4月，中牟縣教體局組織全縣部分小學校長參加十二五第一期校長提高培訓，我有幸也參加了培訓。并組織校長到南陽市五小及洛陽市實驗小學進行考察學習.通過學習考察，讓我們開闊了眼界，增長了見識，更新了觀念，提高了校長的管理水平。

4月29日，小學校長培訓班參培校長在縣師訓科王主任,進修學校張鳳宇校長,衡百勝主任帶領(lǐng)下，對南陽市五小及洛陽市實驗小學進行了考察學習.我們通過參觀校園、與領(lǐng)導交流、與教師坐談、聽取經(jīng)驗介紹等形式獲得了大量的鮮活真實的第一手資料，給每一位學習考察者留下了深刻印象，大家都覺得受益匪淺，不虛此行。

一、考察學�；�本情況

（一）南陽市第五小學位于中州東路266號，瀕臨美麗的白河濕地，是一所位置優(yōu)越、文化獨秀的學校。南陽市第五小學創(chuàng)辦至今，已歷經(jīng)80余載的風雨歲月。如今的南陽市第五小學已成為中州路上一道亮麗的風景線。全校教職工在“1567”教育構(gòu)想下，秉承“以生為友，平等教育”的思想，以“快樂成長成就幸福人生”的辦學理念，遵循“勤勉、自主、弘雅、創(chuàng)新”的校訓，特色立校，依法治校，科研興校，質(zhì)量強校，與時俱進，開拓創(chuàng)新，發(fā)展學校。學校環(huán)境優(yōu)美，四季花草芬芳，有先進的辦公條件和教學設(shè)施，擁有全市第一個階梯教室，第一個現(xiàn)代化辦公室，第一個風雨活動場，第一個樓頂活動場；學校建有完善的校園信息網(wǎng)，每間教室都裝有多媒體教學平臺，教學功能室設(shè)備齊全，教師的教學辦公條件優(yōu)越。安裝了校園自動語音廣播系統(tǒng)，建設(shè)出了一個環(huán)境優(yōu)美、設(shè)施一流、富有人文性的書香校園。

學校教師以愛為本，俯首甘為孺子牛，是一支“愛心天使、德藝雙馨、學者風范、魅力無窮”的一流團隊，率先實行網(wǎng)上教研，業(yè)務(wù)素質(zhì)遙遙領(lǐng)先，該�，F(xiàn)有國家級、省級骨干教師、省名師、教育專家11人，市名師、學科帶頭人、市骨干教師20余人，眾多優(yōu)秀教師在國家、省、市級優(yōu)質(zhì)課比賽中榮獲大獎。（二）洛陽市實驗小學地處素有“千年帝都，牡丹花城”之稱的歷史文化名城洛陽。她北依古邙，南眺龍門，座擁隋唐遺址，毗鄰東周故城，文脈傳承，底蘊深厚，是洛陽市基礎(chǔ)教育的品牌學校。

學校創(chuàng)辦于1954年，經(jīng)過近六十年的發(fā)展今天已走上了擁有三個校區(qū)、在編教師242名，學生4877余人的集團化品牌化的辦學之路。學校的影響力，輻射力和帶動力進一步增強。

1985年，學校被洛陽市政府命名為“窗口學�！�，1994年，學校被河南省委省政府命名為“省級文明單位”，201*年，學校被市教育局確定為“洛陽市首批實驗性示范性學�！薄�201*年1月27日，學校組建教育集團，開始進行辦學體制機制改革，學校發(fā)展進入新的歷史時期。六十年來，學校與祖國同命運，與時代同發(fā)展，在“辦人民滿意的教育”的征途上不斷譜寫出“改革、實驗、品牌、示范”的動人樂章，被譽為“洛陽市實施素質(zhì)教育的一面旗幟”。

學校植根河洛大地，篳路藍縷，艱苦創(chuàng)業(yè)，教化一方，桃李蔥蘢，先后榮獲“教育部全國優(yōu)秀實驗學�！�、“河南省教育系統(tǒng)先進集體”、“河南省‘五好’基層黨組織”、“河南省文明學�！�、“河南省先進家長學校”、“河南省綠色學校”、“河南省德育先進學�！薄ⅰ昂幽鲜�師德師風先進�！�、“河南省校本教研實驗學校”等多項省級以上榮譽。201*年11月，學校承辦了全省小學實驗研究專業(yè)委員會的首屆年會并當選為副會長單位，201*年5月，學校又承辦了全國“現(xiàn)代學校文化發(fā)展論壇”，辦學成果得到了眾多專家、同仁的贊譽。省人大常委會副主任、原省教育廳廳長蔣篤運，副廳長李敏分別為學校題詞“育人為本，和諧發(fā)展”、“踐行科學發(fā)展觀，辦好人民滿意的教育”。

經(jīng)過長期的實踐、比較和反思，以河南省特級教師、洛陽市特級名師、國家級骨干校長潘文武校長為首的學校領(lǐng)導班子和全體教師在“小學教育就是為孩子的終身幸福奠基，小學教育的實質(zhì)是養(yǎng)成教育”的理論認識上達成了共識，從而確立了“讓孩子們在體驗中快樂成長”的核心教育理念。這一理念根植于小學生的認知規(guī)律，源自于實踐出真知的哲學原理，著眼于學生“知、行、做、悟合一”的教育目標，符合小學教育的辦學規(guī)律，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。在這一核心理念的指引下，洛陽市實驗小學以學校文化建設(shè)、教師專業(yè)化發(fā)展、學生特長培養(yǎng)和進一步優(yōu)化辦學條件為工作的基本點，圍繞創(chuàng)建辦學特色多元發(fā)展、品牌引領(lǐng)效應(yīng)明顯的實驗性示范性學校的辦學目標，在素質(zhì)教育的苑地里闊步前進。

二、主要經(jīng)驗1、管理體系科學。管理是學校的生命線，管理是學校的晴雨表。各小學給我的印象是學校管理的科學化和實效化。學校實行校長負責制下的層級管理，各負其責，各司其職，既保證了校長的宏觀調(diào)控權(quán)力，又能極大的調(diào)動中層干部、班主任老師、科任教師的工作積極性。學校的管理嚴格而又民主的，學校重大制度的出臺由領(lǐng)導集體討論決定，再交教職工大會討論，執(zhí)行制度嚴格，制度面前人人平等，同時實行層層承包責任制，校長、中層干部、教師職工，誰都有明確的責任，簽訂目標責任書，實行獎優(yōu)罰劣、優(yōu)勝劣汰。

學校管理層有較高的素質(zhì)。管理層素質(zhì)越高，學校也就辦得越有特色。管理層的核心就是校長，校長辦學要有自己的思想，也就是說，要把學校辦成一個什么樣的學校，要搞出什么樣的特色，校長要有自己的主見。

2、服務(wù)意識到位。以真誠無私的奉獻贏得學生信賴，家長的尊重，社會的信任。更好地為學生、家長、社會服務(wù)。

在洛陽實驗小學考察時，副校長給我們介紹時說，學校的教育就是為社區(qū)服務(wù)，每個教師必須樹立服務(wù)意識。他們要求各班主任在每學期開學一月內(nèi)，家訪率必須達到100%，必須親自登門家訪，充分了解學生家庭情況，了解學生在家表現(xiàn)，并及時將孩子在校學習、生活情況通報家長，達到家校共同育人的目的。在教育教學中如需要同家長溝通的，也必須是親自登門拜訪，不允許打電話叫家長到學校。從這一小事，就充分體現(xiàn)了學校濃厚的服務(wù)意識。

學校在全體教師中廣泛樹立服務(wù)意識，提倡“走進學生”、“蹲下身來看孩子”，實施個性化的教育、個別化的輔導，關(guān)注每個學生的成長，使教育全面走向生本。

學校的優(yōu)質(zhì)服務(wù)理念還體現(xiàn)在校園文化建設(shè)方面，“實小”精心創(chuàng)設(shè)了滿足學生學習、運動、身心發(fā)展多種功能需求的育人環(huán)境，將墻壁、花草、庭院、雕塑都提煉為育人元素，充分利用一切空間資源，為學生的全面、和諧、健康成長提供最佳環(huán)境和廣闊舞臺。譬如，在課桌椅的訂制中，也是以學生的舒適、便捷為原則，嚴格篩選供應(yīng)商、精心商榷制作方案。

在考察中得知，學校無論大事小事，無處不體現(xiàn)了學校的服務(wù)意識，處處為學生著想，事事從學生出發(fā)，怎能不贏得學生的信賴和社會的認可呢？

3、師資力量雄厚。教師是教育發(fā)展的第一資源，學校有一個特點，就是教師隊伍年輕化，年輕就是資本，年輕就是力量，年輕也就最能適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要，能充分利用現(xiàn)代教育手段，挖掘現(xiàn)代教育資源，他們精力充沛，適應(yīng)能力強，學歷層次高，能很快領(lǐng)會課改理念，創(chuàng)新教育機制。教師工作擔子重，壓力大，生活節(jié)奏快，工作積極性高，校長介紹說，每位教師都是在忙碌中度過的，有的教師任教兩個班的主課外，還主動要課上，這種敬業(yè)精神，確實值得我們學習。

四、幾點感悟

通過考察學習，感悟很深，收獲不小，我覺得我們還有很多方面不如這些先進學校，我們要進一步更新觀念，學習先進經(jīng)驗，共謀中牟縣教育發(fā)展。

1、環(huán)境育人尤為重要。我們考察的洛陽實驗小學，將自然環(huán)境和人文環(huán)境結(jié)合得十分完美，校園清潔優(yōu)雅，文化氣氛濃厚，充分利用墻壁、走廊、門窗辦起了墻報�？�，名言警句、書櫥等，營造了濃厚良好的育人環(huán)境，學生隨處可受到良好的熏陶，從而潛移默化地受到教育。

2、要確立全面的人才觀。一是要確立學生必須在思想道德、科學文化、身體素質(zhì)及勞動技能、藝術(shù)修養(yǎng)等方面全面發(fā)展，才能適應(yīng)社會發(fā)展需要的觀念；二是要確立教育個性化觀念，要認識到“無個性即無人才”，在學生品德、文化、身心素質(zhì)充分得到發(fā)展的基礎(chǔ)上挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)其特長。不但要教給學生科學文化知識，還要教會學生如何做人，我們在教育教學中不能單看成績的好壞來評價學生優(yōu)劣，科學文化知識僅占一個方面，要讓學生出身社會有立足之地，那還要各方面綜合發(fā)展才行�！捌呤�二行，行行出狀元”，在平常的教育當中，還要充分挖掘?qū)W生的愛好和特長，使其充分發(fā)揮潛能，掌握一技之長，才可能有用武之地。

3、要確立正確的學生觀。曾經(jīng)有個教育家說過，沒有教不好的學生，只有不會教的老師。哪怕再差的學生都有他的閃光點，都有可塑之處，我們當教師的要樹立每個孩子都是好的，一切學生都是可以教育的，一切學生都有發(fā)展?jié)撃艿乃枷�。在我們的實際教學中，成績稍微差的學生，教師就把他們打入差生之列，認為他們不可教，無藥可救，這是不對的。我看過著名教育家李鎮(zhèn)西的教育案例，使我深受感動，在我們看來“無藥可救”的學生，李老師把他視為知心朋友，生活上給予無微不至的關(guān)懷，通過他的耐心引導和教育，激發(fā)其學習積極性和主動性，最終將其轉(zhuǎn)化為優(yōu)等生。作為教育的管理者，樹立正確的學生觀也顯得尤為重要。

4、和名校相比，我們差距甚大，僅師資配備情況來看，以我校為例，在２５位教師中，50歲以上的教師就有8人，占小學教師總數(shù)的３２%，由此可見，學校教師老齡化相當突出，受傳統(tǒng)教育影響較深，新的教育理念接受較慢，觀念較為陳舊，素質(zhì)教育留于形式，嚴重制約著學校的發(fā)展。再者，教育收費規(guī)范過后，教育經(jīng)費不足，學校缺乏造血功能，改善學校辦學條件相當困難，與發(fā)達地區(qū)相比，差距甚大。校長們要想改善辦學環(huán)境，不得不把大量的精力用于東奔西走跑項目、籌資金上。由于教育經(jīng)費不足，沒有獎金的刺激，教師積極性也相對不高，發(fā)達地區(qū)學校教師是爭著找事干，而我們大多數(shù)學校則有事找不到人做，原因何在？獎勵機制還不完善，有付出無收獲，激發(fā)不起教師的積極性。

當然，面對困難，更要迎難而上，展望未來，教育前景光明。全面推行素質(zhì)教育，是教育戰(zhàn)線的深刻變革，課程改革是素質(zhì)教育的核心部位，而教師的教育觀念陳舊，教學方法老化嚴重制約著課改的推進和素質(zhì)教育的實施。應(yīng)試教育的疲勞戰(zhàn)大有俞演俞烈之勢，屁股與板凳保持一定的溫度還仍有人推行。要推進教育的發(fā)展，就必定要大膽進行教學方法的改革，解放教師，解放學生。把時間和精力放在課堂教學改革的科研上，向課堂要“雙基”，向課堂要質(zhì)量，把課堂變成推行素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場。作為教育的管理者，更應(yīng)該更新觀念，切實推行課程改革，促進教育的發(fā)展，才能讓教育邁上更新的臺階

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考察報告學習豐富頭腦實踐促進發(fā)展

劍閣縣義興小學徐玉富

在廣元市教師繼續(xù)教育培訓中心的統(tǒng)一組織下，我市四縣三區(qū)共45人組成了小學校長提高培訓班，并已于11月1日報到開班，到目前為止，我們已經(jīng)順利地完成了前兩個階段的培訓學習，在這兩個階段的培訓學習中其形式多樣，內(nèi)容十分豐富，大大地增長了我們的見識，也有力地促進了我們的理論知識水平的發(fā)展，應(yīng)該說有所收獲�，F(xiàn)把前兩個階段的學習培訓考察情況作如下匯報。

一、理論學習心得體會

校長是學校的管理者,一個好校長就是一所好學校。要當一個好校長，首先要掌握先進的科學的教育管理理論知識，改革教育教學方法，不斷提高教學管理水平和教育教學質(zhì)量，這是作為教育工作者永恒的主題。

通過在市培訓中心和紹興市研究院的理論培訓學習，讓我學到了不少的理論知識，也讓我充實了一些管理新理念，同時也讓我對學校教學管理有了一絲新的領(lǐng)悟。

（一）注重校園文化建設(shè)，構(gòu)建和諧育人環(huán)境。

校園文化建設(shè)，對于理清學校辦學思路，明確辦學目標，促進學校管理，加強教師隊伍建設(shè)，全面推進素質(zhì)教育和提高辦學效益起著關(guān)鍵作用。從新課程觀來講，加強校園文化建設(shè)實際上是努力開發(fā)校園的課程資源。

校園文化建設(shè)應(yīng)遵循以下原則。（1）校園文化建設(shè)應(yīng)注重和諧性與健康性；（2）校園文化建設(shè)應(yīng)堅持外顯性與內(nèi)隱性；（3）校園文化建設(shè)應(yīng)彰現(xiàn)個性；（4）校園文化建設(shè)應(yīng)該大力挖掘?qū)W校的發(fā)展史，增強文化底蘊；（5）校園文化建設(shè)應(yīng)有明朗的主題、主線。

（二）教書育人以德為先。

要讓學生成才，首先要讓他們學會做人。學校是德育教育的主陣地，我們要發(fā)揮德育的功能：道德是立身之本，是至善良師，是個人和民族的力量源泉，是人與人、人與自然矛盾的調(diào)節(jié)器。

要讓德育功能發(fā)揮極大作用，就要進行德育創(chuàng)新：要以發(fā)展的眼光看待德育，優(yōu)化德育環(huán)境，利用本土資源和現(xiàn)代化手段開發(fā)德育途徑，發(fā)揮日常生活的德育作用。

（三）加強教師團隊建設(shè)，注重教師專業(yè)化發(fā)展。

新課程改革強調(diào)教師與課程、學生、學校共同發(fā)展，教師的專業(yè)知識應(yīng)不斷提高與優(yōu)化、專業(yè)技能更應(yīng)提高，所以學校不僅是教師教書育人的場所也是教師成長的重要舞臺。

首先要完善科學的管理機制，保障教師的專業(yè)化發(fā)展。其次是完善師德建設(shè)工作機制，提高教師的品德修養(yǎng)。三是尋求活動新形勢，促進教師專業(yè)化發(fā)展。四是引領(lǐng)課題研究，促進教師轉(zhuǎn)型。

（四）以研促教，教育科研求真求實。

做好校本研究和課題研究對提升教學質(zhì)量和辦學水平是有很大促進作用的，要讓我們教學科研得到實效性，那就要從我們平時教學中去發(fā)現(xiàn)問題，也就是我們研究探討的問題是真實有效的，是來自我們教學中的困惑；發(fā)現(xiàn)問題后，我們就要進行真正地去研究，本著實際地去開展研究工作，達到真正地解決問題的效果。同時，要在學校打造具有活力的教研團隊，來推動整個學校的教研活動和工作，這樣才能達到教研的功效，才能取得以研促教，教研興校的功效。

（五）學習新課標，提升教學實效性。

新的課程標準是我們老師實施教育教學的依據(jù)和準繩。老師要上好一堂課，并收到良好的教學效果，鉆研課程標準是關(guān)鍵；只有讀懂課標，才能在教學中把握重難點，才能更好促進三維目標的實現(xiàn)，才能達到“四基”的教育教學要求，才能使課堂教學取得實效。對此我們要讓老師學習、鉆研、解讀好新課程標準，為提升學校的整體質(zhì)量打下堅定的基礎(chǔ)。

（六）樹立法制觀念，依法治校和依法執(zhí)教。

隨著改革的不斷深化和依法治校工作的不斷推進，作為管理者要充分認識依法治校的重要性和必要性，依法治校是依法執(zhí)教的基礎(chǔ)。學校作為最基本的教育單位，直接擔負著教書育人的重任。學校如何提高辦學質(zhì)量和效率，完全取決于學校的管理理念和方略。要大力推進依法治校工作，就要：（1）轉(zhuǎn)變行政管理職能，依法行政；（2）加強制度建設(shè)，依法加強管理；（3）推進民主建設(shè)，完善民主監(jiān)督；（4）加強法制教育，提高法律素養(yǎng)；（5）嚴格教師管理，維護教師權(quán)益；（6）完善學校保護機制，保護學生的權(quán)益。

二、赴紹興考察體驗三人行必有我?guī)熝�！學習名校先進育人經(jīng)驗，對我們改進教育教學方法，不斷提高教學管理水平和教育教學質(zhì)量有很大的幫助，201*年11月8日到9日通過我們赴紹興的魯迅小學、諸暨行知小學和諸暨實驗小學實地學習考察，讓我們開闊了眼界，增長了見識，更新了觀念，為提升我們的管理水平提供了有效的參考和奠定了堅實的基礎(chǔ)。以下是我對這三所名校的一些體會和感知：

1、校園文化建設(shè)有特色、有個性，學�；�礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備齊全。2、學校辦學理念和管理理念先進，以“質(zhì)量立校、特色興校”為辦學目標。

3、樹立正確的教師發(fā)展觀：全員發(fā)展，個性張揚。師資隊伍充實，注重教師團隊的打造和教師專業(yè)化發(fā)展，課堂教學有活力、有特色，而且綜合實踐課體現(xiàn)了綜合化、活動化、生活化、校本化。

4、樹立正確的學生發(fā)展觀：立人為本，全面培育，個性發(fā)展，讓教育歸依童心，以愛心育人。

5、教育科研形式靈活多樣，充分發(fā)揮學科組的優(yōu)勢與作用，教且求真求實，實現(xiàn)了以研促教，教研興校，質(zhì)量立校的目標。

6、總之，我們與這些經(jīng)濟與教育發(fā)達的地區(qū)相差甚遠。三、管理實踐反思

通過考察學習，感悟很深，收獲不小，總覺得我們與這些知名學校的距離還相差甚遠；通過對比，我校的現(xiàn)狀與管理上還存在很多不足之處：

1、學校建設(shè)方面硬件不硬軟件很軟：如功能室嚴重缺乏，沒有一個成形的運動場；師資嚴重不足與不配套，藝體學科只有體育有專職老師外其余均是其他任課老師兼任，相當于是看學生；小學部任課教師老齡化相當突出，受傳統(tǒng)教育影響較深，新的教育理念接受較慢，觀念較為陳舊，素質(zhì)教育留于形式，嚴重制約著學校的發(fā)展。再者，教育收費規(guī)范過后，教育經(jīng)費不足，學校缺乏造血功能，改善學校辦學條件相當困難。

2、校園文化建設(shè)特色不明顯，個性不很突出。

3、教育科研領(lǐng)導力不夠強，教師自主研究、探討的積極性不高，形式化嚴重，收效不大。

4、對教師的專業(yè)化發(fā)展的重視不夠，在培養(yǎng)學生個性發(fā)展方面還需加強。

當然，面對困難，更要迎難而上，展望未來，教育前景光明。全面推行素質(zhì)教育，是教育戰(zhàn)線的深刻變革，課程改革是素質(zhì)教育的核心部位。要推進教育的發(fā)展，就必定要大膽進行教學方法的改革，解放教師，解放學生。把時間和精力放在課堂教學改革的科研上，向課堂要質(zhì)量，把課堂變成推行素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場。作為教育的管理者，更應(yīng)該更新觀念，切實推行課程改革，促進教育的發(fā)展，才能讓教育邁上更新的臺階。

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