學習優(yōu)秀校長上海掛職培訓學習心得有感

學習“優(yōu)秀校長上海掛職培訓學習心得”有感

陳巴爾虎旗特泥河學校逯愛民

按照上級教育局的要求，本人利用兩天的時間系統(tǒng)學習了“全市優(yōu)秀中小學校長上海掛職培訓學習心得”。這是分別是來自不同地區(qū)不同學校的五位校長的心得體會。他們從不同的角度匯報了自己的收獲。因為角度不同所以匯報的內(nèi)容也各不相同。有教學研究方面的也有校園文化制度方面的；有所見所聞也有所感所悟。通過學習使我也感覺到自己也來到了向往已久的國際化大都市也是中國教育發(fā)達的城市上海，仿佛也融入到了呼倫貝爾市的一百多名優(yōu)秀校長中間，也來到了各具特色的中小學校，先后了解了“以教師發(fā)展為基，以學生發(fā)展為本”的徐匯區(qū)虹橋路小學；“學校管理制度化、科學化”的上海市第五十四中學；“一切從學生發(fā)展的角度出發(fā)，方方面面體現(xiàn)的都是關注學生，關注教師”的上海師大第三附中以及積淀了豐富的文化底蘊，全國唯一一個以中國名子命名的中學上海市中國中學。通過學習我也是感受頗多、收獲頗多、受益匪淺。

一、感受到了上海教育的發(fā)達和正規(guī)

學校的發(fā)展是需要進行系統(tǒng)規(guī)劃的。學校的中長期規(guī)劃是學校發(fā)展的前提。上海在推動學校內(nèi)涵發(fā)展和提升學校辦學的品位上，非常注重學校規(guī)劃的制定、實施和管理。它作為一條主線，涵蓋學校的教育、教學和管理，以具體的措施和辦法保障目標任務的達成，以此遞進式的推進學校的發(fā)展。讓我們能鮮明的感覺到學校管理者對學校辦學價值的理性思考。而學校發(fā)展規(guī)劃不是形式上的，而是針對學校特點經(jīng)過教職工多輪反復的討論、修改后，還要以比較正規(guī)的開題評審形式接受專家的點評和追問后確定的。從這個規(guī)劃產(chǎn)生的過程來看就感覺到了它的嚴肅性的實用性。當規(guī)劃執(zhí)行結束后，還會有一次終結性的評審活動，以專家組的評審報告的形式反映學校三年發(fā)展規(guī)劃的執(zhí)行情況，并以此結論作為學校是否成為示范學校的重要依據(jù)。對照自己的工作深思，相差懸殊太大了。我們必須重新認識到：學校辦學必須有理念；學校辦學理念必須通過課程體系來體現(xiàn)。當前教育發(fā)展的趨勢，是管理重心從外控向校本，從數(shù)量走向質量。管理者都是學習者，管理過程就是學習的過程。學校行政管理從物的管理走向文化管理。校長必須適應教育的發(fā)展，在辦學成功或停滯不前之后，尋求新的突破，為達到一種新的辦學目標，實施一種面向未來的學校發(fā)展規(guī)劃。這是對每一位管理者提出的必然要求。

二、感受到學校管理的重要性和必要性

上海一所有342名學生，卻只有32名教職工的學校，整個校園鮮花爭艷，綠樹成蔭。整潔得讓人不舍得踩上去。學生的彬彬有禮，教師的忙而不亂都令人嘆服。相比之處我們學校凸顯出來的問題是失衡的師生比，教師的職業(yè)懈怠，部分教師失去了工作熱情失去了教育理想，生源的枯竭和學校規(guī)模的不斷萎縮一度也使我失去了進取的動力，迷失了前進的方向。本人常常被出現(xiàn)方方面面的問題而困擾著、因苦苦地思考著而沒有找到合適的答案而苦惱著。通過此次的學習真茅塞頓開，眼前一亮。明白了其中的很多道理：首先是我們管理者自身出現(xiàn)了問題。這里很贊嘆孫校長的一句話，拿來和大家共勉：“人管人氣死人，制度管人糊弄人，文化管人管住魂”。一語道破人們對現(xiàn)行制度的無奈、誤解和偏見。文化的分類角度很多，在這里主要指：價值觀、生活態(tài)度、行為習慣、習俗、慣例等。體現(xiàn)在人們的思維、行為和工作習慣之中，“文化管人管住魂”就是指員工能把單位的價值觀，要求變成自己的工作自覺和良好習慣。這是一個目標，一個校長的追求，讓主流文化成為教工的習慣。而如何讓學校的主流文化成為教職工的工作自覺和良好習慣是擺在我們面前需要深思的一個問題。顯然，離開的有效的制度則一事無成。所以，制度的有效才是我們進行文化的管理的關鍵�！蔽覀冞�必須清楚：制度的關鍵是執(zhí)行，執(zhí)行的前提是認同，認同的基礎是公平。制度的合理性、人文性、科學性、實效性，是制訂制度的關鍵。而如何制定制度，首先要從學校的實際情況出發(fā)，制度體現(xiàn)文化。

三、重新定位教育，重新認識領導類型

通過學習使我也懂得了教育的三種道理，對我觸動很深：教育是事業(yè)，所以必須有奉獻精神；教育是科學，所以必須有求正的思想；教育是藝術，所以必須有創(chuàng)新的理念。只有用這三種道理武裝自己，才可能永遠不是教書匠而是教育家。以前只是從字面上去認識，而沒有從實際工作中去感受。如果我們不從自身去體驗怎么能悟出其中的道理呢。曾經(jīng)的無私奉獻精神和求正的思想也伴我從教多年，而缺乏的是創(chuàng)新的理念和堅韌，所以讓本應該是藝術的教育枯萎了，沒能夠結出喜人的果實。要告訴各位同仁時刻切記：做一名合格的人民教師。教育的改變必須引領我們教師做出改變。另外加強領導干部的素質、提高領導能力。也是對我們教育人提出的具體要求。領導類型有以下幾種：a.績效型領導→曹操.b情感型領導→劉備c.道德型領導→曾國藩d.教練型領導→蔣介石e.魅力型領導→毛澤東。領導的基本素養(yǎng)有擔當能力、協(xié)作能力、惠人能力。校長的類型：a.政治家校長b.企業(yè)家校長c.社會活動家校長e.書生校長f.經(jīng)驗型校長g.科學學習型校長。當今教育的需求是科學學習型校長。那么如何使自己成為一個科學學習型的領導，首先要搞高素質，要提高素質就必須要加強學習。而且不能是一時的學習應該是一世的學習。我還是堅信：生命不息，學習不止。

《中國中小學校長、專業(yè)基本標準》從校長的價值（思想）領導，教學（業(yè)務）領導和組織（行政）領導三下核心工作領域提出了六大基本專業(yè)職責：⑴規(guī)劃學校發(fā)展；⑵營造育人文化；⑶領導課程教學；⑷引領教師成長；⑸優(yōu)化內(nèi)部管理；⑹課程管理。

領導干部的領導力⑴價值領導力⑵道德領導力⑶教師專業(yè)發(fā)展領導力⑷課程領導力⑸教學領導力。

以上就是對于一個領導干部的素質及領導力的要求，作為我們每一個學校領導都應該努力提高自己的素養(yǎng)，做一個稱職的好領導。

四、樹立了新理念下的學生觀

上海市市東中學校長金輝的學生觀讓我頓悟：“人無全才，人人有才，揚長避短，人人成才“。我們大概都習慣看學生的不足方面，而缺少對學生優(yōu)點的關注，而金輝校長舉了一個很讓人深醒的例子，一個班級有三名學生他們是姚明、王勵勤和劉翔，而班級開設三門課程籃球、乒乓球和跨欄，結果姚明籃球第一，其他兩門功課不及格，王勵勤只有乒乓球全班第一，而其他兩門功課不及格，而劉翔也是只有跨欄全班第一而其他兩門不及格，老師分別找到三個人的家長，對他們說：你們的孩子太偏科了，利用假期補補其他兩門功課吧，或者暫時放一放第一的學科多花時間補補其他兩門功課----如果這樣的話，中國乃至世界上也就不會有姚明、王勵勤和劉翔了。聽了這個小例子，我們每個人的震動很大，感觸頗深，我們究竟要培養(yǎng)什么樣的學生？中國教育的改革與世界發(fā)達國家相比算是剛剛起步，在探索與借鑒中前進，然而從時代發(fā)展和社會對人才所需的角度來看，需要的是專業(yè)化的人才，而學校正是培養(yǎng)人才的搖籃，如何將學生培養(yǎng)成才，是我們每一個學校應該入思考的問題。

總之，通過學習各位校長的培訓心得，在感受上海教育的可喜成就的同時也感受到了我們呼倫貝爾市各位校長的深厚的文化底蘊。字里行間透出了每個人的不凡的內(nèi)涵。真的讓我從中受益匪淺，找到了更多學習工作的新思路，調整了人生道路的努力方向。我也很欣賞也很贊同牛校長的一段話：我也間接地聆聽了“大家”的教誨；感受了“大家”的風范；分享了“大家”的智慧；讓我在專業(yè)發(fā)展、素質提高、理論儲備都有了很大的收獲。我不斷總結反思自己，用了解和內(nèi)化了的新理論新思想，確立今后解決實際工作上問題的方法思路。力爭做到學以致用。把學來的知識內(nèi)化為個人素質，從而追求個人業(yè)務上新的境界。

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山東省廣饒縣中小學校長赴滬掛職培訓方案

主辦單位：山東省廣饒縣教育局承辦單位：上海名師學習研究所

一、培訓目的

通過組織校長赴上海市中小學名校掛職學習，全程參與上海市名校日常管理，掌握上海市名校的管理理念和操作流程，領悟上海市名校長的管理藝術和治校經(jīng)驗，從學校管理理論理念與實踐操作兩個層面提升掛職校長的水平，為打造一支既有宏觀的國際教育視野和先進的辦學理念又有高超的管理藝術的名校長打下堅實的基礎。

二、培訓形式

掛職校長到上海市一流名校擔任校長助理，在名校日常管理實踐中學習提高。

三、掛職待遇與要求

1.參加學校行政辦公會、教職工例會及教育教學方面的會議和活動；2.參加學校管理，協(xié)助做好某一方面的管理工作；3.觀摩課堂教學及學校組織的各類綜合實踐活動；4.學習校本課程的開發(fā)與組織實踐；

5.在學校管理、教育教學及教師隊伍建設的某一方面開展調查研究。

四、掛職學校與導師校長（部分）

（一）小學部分1.上海市楊浦小學

學校簡介

上海市楊浦小學（原上海市第二師范學校附屬小學），創(chuàng)辦于1958年，是楊浦區(qū)的一所中心小學，也是上海市小學整體改革實驗校，上海市教委課程改革實驗學校。一九九六年五月被國家教委定為全國《小學管理規(guī)程》試點學校,二０００年被評為“全國現(xiàn)代教育技術實驗學校”,上海市“小班化教育實驗學�！�,二００一年又被評為上海市“雙語教學”特邀研究單位，二00五年被評為上海市“雙語學�！�、上海市二期課該實驗基地、上海市文明單位、上海市學生行為規(guī)范示范校等。楊浦小學是一所具有科學的教育理念，優(yōu)秀的教師群體，先進的教學設施，優(yōu)美的校園環(huán)境，一流的辦學質量的素質教育實驗學校。是上海市一所影響全國的名校，創(chuàng)出了令人矚目的成績，辦學整體水平有了更大的進步，贏得

了更高的社會聲譽，學校被評為上海市文明單位、全國《小學管理規(guī)程》實施聯(lián)系校，全國希望工程教師培訓指導站、中國創(chuàng)造教育專業(yè)委員會實驗基地、中國國際象棋教育基地、上海市中小學學生日常行為規(guī)范示范校（金牌）、上海市中小學語言文字工作示范學校、上海市教育學會小學語文教學研究專業(yè)委員會實驗基地、上海市師資培訓中心校長培訓實驗基地、上海師范大學科研所研究基地、上海市楊浦區(qū)應用現(xiàn)代教育技術實驗學校、上海市楊浦區(qū)德育工作先進學校、上海市楊浦區(qū)足球傳統(tǒng)學校、上海市楊浦區(qū)國防教育實驗學校。

校長簡介

校長張治，是上海市著名特級校長，上海教育學會小學管理專業(yè)委員會副主任，上海市教委小學名校長培養(yǎng)工程導師，楊浦小學基地主持人。中國西部教育顧問，全國希望工程特邀講師，中學高級教師，楊浦小學教育集團理事長，楊浦小學校長，民辦陽浦小學校長。

2.上海市寶山區(qū)實驗小學

學校簡介

上海市寶山實驗小學是上海市學校文化建設特色小學，創(chuàng)辦于1903年。是一所歷史悠久，具有優(yōu)良辦學傳統(tǒng)的名校。學校歷經(jīng)百年滄桑、百年育人，其間人文薈萃、人才輩出，中國著名國畫大師朱屺瞻為早期學長，兒童文學作家陳伯吹在此任教。

校長簡介：

校長余慧斌，上海市特級校長、上海市首批骨干校長、首批國家級骨干校長培養(yǎng)對象、中學高級教師，長期從事學校德育及兒童發(fā)展心理研究，《養(yǎng)成教育研究》獲全國二等獎、上海市普教成果二等獎，主編《現(xiàn)代人格教育》、《走進現(xiàn)代學校》及《愉快教育活動叢書》、《養(yǎng)成教育讀本》等，著有《小學生心理與行為指導》，發(fā)表論文近百篇。

3.上海市江蘇路第五小學

學校簡介：

江蘇路第五小學是上海市一所歷史名校，由美國教會創(chuàng)建于1922年，至今已有八十多年歷史，前身是中西女中附屬小學，以“小中西”名聞海外。江蘇路第五小學是聯(lián)合國教科文組織EPD教育項目研究成員校、上海市科研先進集體、上海市師資培訓中心校長培訓實驗基地、長寧區(qū)數(shù)學實驗基地。在多年的辦學過程中，學校堅持全面育人的教育方針，取得了一定巨大成功。八十年代中期，我校叢霖同學為鄧小平、王震等國家領導人進行計算機操作表演得到了在場領導的一致好評。江蘇路第五小學連續(xù)九屆十八年被評為上海市文明單位，是上海市一所具有優(yōu)良校風、優(yōu)美環(huán)境和優(yōu)質教學的實驗校。

校長簡介

校長邵春安，上海市長寧區(qū)江蘇路第五小學校長兼黨支部書記,小學高級教師,長寧區(qū)領軍人才。由于他工作成績出眾，先后獲得上海市勞模、上海市青年教育獎、市優(yōu)秀德育工作者、區(qū)優(yōu)秀人才、區(qū)園丁獎、區(qū)精神文明組織者、

區(qū)優(yōu)秀黨務工作者、我們信賴的好校長等榮譽稱號。還先后擔任上海市小學教育藝術專業(yè)委員會委員、市小學青年校長論壇理事會理事、區(qū)第五屆青年聯(lián)合會委員等社會兼職。邵春安校長有著全新的辦學理念，他在繼承中力求創(chuàng)新，他在理性中深化實踐，他在探索中實踐發(fā)展。他以特有的敏銳和智慧，讓你感受到他是在用思想辦學。

（二）中學部分

4.上海市建平中學西校

學校簡介

建平中學西校是一所公辦初級中學，原是市重點中學建平中學的初中部，學校充分利用了市重點中學優(yōu)質的教育資源，秉承了建平中學“合格+特長”、“規(guī)范+選擇”的辦學理念和育人模式，“追求卓越，崇尚一流”，堅持“以學生發(fā)展為本”。經(jīng)過全校師生的共同努力，在13年的發(fā)展過程中以科學領路、管理見長、質量取勝，已經(jīng)形成了“自信、自律、求實、創(chuàng)新”的優(yōu)良校風和“忠誠、勤奮、敬業(yè)”的教風、“博學、嚴謹、思辨”的學風，形成了卓有成效的辦學特色。近年來，學校與時俱進，大力推行素質教育，不斷探索教育規(guī)律，在教育教學上捷報頻傳，取得了驕人的社會效益，建平西校已成為浦東新區(qū)最受老百姓歡迎的學校之一。

學校先后被命名為國家基礎教育實驗中心《英語教與學的交際、發(fā)展、創(chuàng)新模式探究課題組》實驗學校、上海市中小學課程改革研究基地、上海市雛鷹大隊、上海市國防教育書架工程優(yōu)秀學校、上海市具有招收外國學生資格中學、浦東新區(qū)素質教育實驗校、浦東新區(qū)三星級行為規(guī)范示范校、浦東新區(qū)雙語教學實驗校、浦東新區(qū)優(yōu)秀家長學校、浦東新區(qū)心理健康教育合格學校、浦東新區(qū)綜合治理優(yōu)秀集體、浦東新區(qū)擁軍優(yōu)屬先進單位等。

在大面積提高教育教學質量的同時，我們重視學生的全面發(fā)展，開辦了美術特色教育，美校升學率達100%，每年都為更高一級的學校輸送了許多美術專業(yè)人才。建平西校合唱團作為代表上海市參賽中唯一的初級中學代表隊，獲得了201*年上海市布谷鳥音樂節(jié)合唱一等獎和有六國參賽的國際金獎。這是迄今浦東新區(qū)中小學合唱方面獲得的最高榮譽。

建平西校的教育教學質量始終名列新區(qū)前茅的另一個關鍵因素是重視教育教學的科學研究與改革。既是“浦東新區(qū)素質教育實驗�！�、“浦東新區(qū)雙語教學實驗�！薄ⅰ吧虾Ｊ兄行�學課程改革研究基地”，也是“國家基礎教育實驗中心英語教與學的交際、發(fā)展、創(chuàng)新模式探究課題組實驗學校”。近年來，廣大教師積極投身于教育教學的科研與實踐，教科研成果層出不窮。

校長簡介

校長吳國林，上海市初中骨干校長、上海市浦東新區(qū)中學名校長，在打造一流教育教學質量領域有深入的研究，是上海市為數(shù)不多的課程改革背景下的新型校長。

5.上海市實驗學校東校

學校簡介

上海市實驗學校東校是一所201*年秋季建成的小學、初中九年一貫制公立學校，由上海市實驗學校承辦，隸屬于浦東新區(qū)社發(fā)局，是浦東新區(qū)留學歸國人員子女定點學校。

學校積極依托上海市實驗學校的辦學教改經(jīng)驗，全面引入上海市實驗學校優(yōu)質教育資源，實行課程、教材、教法及教育評價的改革，并結合國際化社區(qū)地域環(huán)境特點，在“為每一個孩子的幸福童年和美好未來服務”辦學理理念指導下，提供優(yōu)質的教育服務，構建以學生為中心的和諧的教育生態(tài)，創(chuàng)設使學生主動發(fā)展的教育環(huán)境。學校提出“進步每一天，快樂每一天、成功每一天”的口號，以藝術教育與科技教育為特色，引導學生會學、樂學、主動學、持續(xù)學，促進身心全面和諧發(fā)展。學校注重培養(yǎng)學生具備樂群、開放、進取、關愛的品格與精神，塑造學生高雅的氣質和高尚人格。同時，學校積極開發(fā)潛能，實現(xiàn)學生展能成志，培養(yǎng)具有較高文化素養(yǎng)和較好持續(xù)發(fā)展?jié)撡|的初中畢業(yè)生。根據(jù)有關協(xié)議其初三畢業(yè)生中的優(yōu)秀學生，經(jīng)上海市實驗學校驗收后，將推薦升入上海市實驗學校高中部學習。201*年6月，學校首屆畢業(yè)生以出色的表現(xiàn)完成了初中階段的學習。參加201*年上海市中考取得了優(yōu)異成績，中考成績在區(qū)重點以上的學生人數(shù)占75%，平均分、優(yōu)秀率、合格率等各項指標名列浦東新區(qū)各類學校前茅。

校長簡介

校長王瑋航，是上海市上海浦東新區(qū)名校長，中學高級教師，徐匯區(qū)骨干校長。上海市實驗學校特色教師，曾榮獲徐匯區(qū)教師課堂教學大賽一等獎，上海市教學課件比賽二等獎。徐匯區(qū)中學生研究性學習評比和展示活動“優(yōu)秀指導教師獎”，徐匯區(qū)優(yōu)秀青少年科技輔導員；核心刊物上發(fā)表論文《地理研究性學習的課堂教學設計》等8篇，主持編寫初中地理雙語教材，參加“二期”課改地理教材編寫工作。201*年獲中國教育學會教育實驗專業(yè)委員會年會“全國科研型教師”稱號。

6.上海市愛國學校

學校簡介

上海市愛國學校由著名教育家蔡元培創(chuàng)辦于1901年，是“中國百所名�！敝�一；目前是靜安中心城區(qū)唯一的九年一貫制公立學校；教育部校長培訓中心定點考察學校；中國教育學會中小學整體改革專業(yè)委員會會員學校；上海市初中“小班化教育”試點學校；上海市體育傳統(tǒng)項目----排球特色學校；“唐氏”“叔”兩個著名獎項在靜安區(qū)初中唯一同時設獎學校；上海市接收外國學生資格學校；區(qū)文明單位；區(qū)綠色學校；中學生行為規(guī)范示范校；市西聯(lián)合體成員之一。

傳承百年濃厚的文化底蘊和人文氣息，秉承教育先哲蔡元培“造成完全人格”的遺訓，學校倡導“健康人生，和諧發(fā)展”的辦學理念，以“教師理念轉變讓課堂煥發(fā)生命活力；學生自我展示讓班級閃亮生命綠色；管理重心下移讓師生品嘗成功歡樂”為特點的“新基礎教育”研究；以“合作學習、關注差異”為

重點的“初中小班化”教育試點；以“牽手互助、自主教育”為宏旨的德育系列教育，凸顯九年一貫制學校人無我有的辦學特色。

校長簡介

校長張依武，為上海市靜安區(qū)名校長，教育學碩士研究生畢業(yè)，也是上海市中學數(shù)學名師，上海市骨干校長。

五、掛職實踐與費用

1.掛職培訓時間：一個月（201*年10月20日11月20日）2.掛職培訓費用：6000元/人（不包括住宿費、伙食費），為使掛職培訓按時進行，培訓費要求在培訓開始前到帳。

附件：中小學校長赴滬掛職培訓考核評價表

上海名師學習研究所培訓部

201*年10月7日

掛職學習綜合評價

姓名工作單位通訊地址畢業(yè)學校掛職學校指導校長姓名、單位掛職時間年月日至年月日性別職稱出生年月聯(lián)系電話最后學歷掛職崗位黨派掛職學習體會與小結掛職學習體會與小結掛職學習體會與小結

掛職校長（簽名）年月日指導校長評語掛職學校(蓋章)指導校長

掛職校長綜合素質評估

指標指標(Ⅱ)(Ⅰ)①有宏觀的國際教育視野和先進的教育思想②有完整清晰的辦學思路有思想③辦學主張有創(chuàng)新性,對學校發(fā)展能提出可行的目標④懂教學,有扎實的教育教學基礎知識⑤掌握一定的教育管理知懂業(yè)務識⑥能從課程論、教學論和學習論高度指導教學⑦有較強的事業(yè)心和責任感⑧有很好的決策分析能力和組織協(xié)調能力會管理⑨能科學管理學校事務⑩會用經(jīng)營與發(fā)展的觀點來管理學校A.特優(yōu)B.優(yōu)C.良D.中E.差A.特優(yōu)B.優(yōu)C.良D.中E.差A.特優(yōu)B.優(yōu)C.良D.中E.差A.特優(yōu)B.優(yōu)C.良D.中E.差A.特優(yōu)B.優(yōu)C.良D.中E.差A.特優(yōu)B.優(yōu)C.良D.中E.差A.特優(yōu)B.優(yōu)C.良D.中E.差A.特優(yōu)B.優(yōu)C.良D.中E.差A.特優(yōu)B.優(yōu)C.良D.中E.差A.特優(yōu)B.優(yōu)C.良D.中E.差等級評定附加說明

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