201*年恐龍山中學女工工作總結

201*年恐龍山中學女工工作總結

201*年，在縣教育工會、恐龍山中學黨支部、行政、工會的正確領導和大力支持下，充分發(fā)揮先鋒模范作用，落實女工工作任務，堅持“維護女工合法權益，提升女工素質(zhì)，不斷增強凝聚力，充分發(fā)揮女工委員優(yōu)勢，全面履行工會職能”的工作思路，順應學校發(fā)展要求，團結和帶領廣大女職工積極投身到教育教學工作中。通過各種工作方式的開展，豐富和活躍了女工的文化生活，提高了她們的素質(zhì)，促進了她們的身心健康，積極發(fā)揮女工的作用，為全面提升我校形象做出顯著成績，充分發(fā)揮了半邊天的作用�，F(xiàn)對我校一年來的女工工作總結如下：

一、二0一二年工作簡要回顧

（一）結合實際，精心部署，確保女工作順利開展

按照全年工作安排，在女工會上，認真總結了201*年的女工工作，提出了201*年女工工作的目標任務，制定了切實可行的女工工作計劃，為構建和諧家園，開展好女工各項工作奠定了良好基礎。（二）強化教育，依法維護、打造學習型女教師隊伍

為了提高女職工素質(zhì)，學校工會著重對女職工進行素質(zhì)教育和培養(yǎng)，打造了一支優(yōu)秀合格的女教師隊伍。在女工中強化法律教育，深入開展《女工法》、《勞動法》及安全教育等法律法規(guī)的學習和宣傳活動，提高女教師依法維護自身合法權益的能力。（三）關愛女教師，奉獻愛心，建設融洽型女教師隊伍

為了維護女教師的特殊利益，及時了解女教師的思想、工作和

生活情況，工會深入女教師中，與女教師談心、交朋友等，了解女工的思想、工作和生活情況，為女教師解決生活上、工作上的具體困難和問題，讓女教師深切的感受到組織的關懷和溫暖。

一年來，工會組織全體女教師進行體檢，組織女職工學習女性衛(wèi)生保健知識；黨政工領導多次到醫(yī)院或登門探望生病生育的女職工；加強自愛，組織全校女教師學習《預防艾滋病知識》，通過一系列的愛心活動培育了廣大女教師的愛心理念，推進構建和諧的進程。（四）積極組織和參加各項文體活動

為調(diào)動女教師的教學積極性，增強校園文化氛圍和團隊精神，工會積極組織女工參加各項活動有益的活動如：打乒乓球、羽毛球、籃球、跳廣場舞等活動。提高了女工的體能素質(zhì)，豐富了女工的業(yè)業(yè)余文化生活，以此推動推動我校的文化建設，增強學校的凝聚力。（五）愛崗敬業(yè)、發(fā)揮作用，為學校發(fā)展作出貢獻

全校女工有16人，她們始終在我校教學工作中起著重要的作用，她們以舍小家顧大家的敬業(yè)精神始終服務在自己的教育教學崗位上，任勞任怨，遵紀守法，強化自身能力，積極為完成學校教育教學任務而努力。積極投身到課改工作中。二、工作中存在的問題和困難

雖然通過這一年的努力為我校良好發(fā)展提供了優(yōu)秀的人力保障，但由于部分部分女教師自身素質(zhì)的一些因素，我們的工作開展還有許多不足，主要表現(xiàn)為：

1、對能夠反映女職工心聲的問題反饋的較少且不及時。

2、部分女教師在工作中競爭意識不強，創(chuàng)新意識不夠，安于現(xiàn)狀。三、下一步工作打算

在這一年的工作中，我們有成績也存在差距，結合實際，在下一步工作中我們將按照工會和縣女工委會的工作部署，不斷加強學習，求真務實，提高工作質(zhì)量，創(chuàng)造性的開展女工工作，為我校的發(fā)展做出積極的貢獻，具體從以下幾方面做好工作：

1、加強女教師組織建設，努力提高女工工作的整體水平。不斷提高女教師的政治理論和政策水平，深入學習科學發(fā)展觀，提高業(yè)務技術水平，增強勝任各項工作崗位的能力。

2、繼續(xù)關心女教師，做好女教師特殊利益和合法權益的維護工作，經(jīng)常組織女教師學習《婦女權益保障法》和相關的法律法規(guī)，掌握保護的武器，提高依靠自我維護能力。

3、組織女教師開展文藝體育活動，增加組織的向心力、凝聚力，帶動其他工作的順利開展。

4、關心女教師身體健康，做好婦科檢查。

恐龍山中學工會

201*年11月

擴展閱讀：恐龍山中學九年級物理教學案

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年級主備人九年級董旭平知識課題備課時間13.1內(nèi)能201*年10月25課型上課時間新課1、知道一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則運動和分子熱運動。2、知道分子之間存在相互作用力。3、能識別擴散現(xiàn)象，并能用分子運動論的觀點進行解釋。1、通過演示實驗說明一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則的運動。2、通過演示實驗使學生知道物體的溫度越高分子熱運動越劇烈。3、通過演示實驗以及與彈簧的彈力類比使學生了解分子之間既存在斥力又存在引力。用演示實驗激發(fā)學生對大千世界的興趣，使學生了解通過直接感知的現(xiàn)象，可以認識無法直接感知的事實。教學目標技能過程方法情感態(tài)度教學重點教學難點教學用具一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則的運動分子之間存在相互作用力分子內(nèi)聚力演示器、燒杯、水、墨水等教學過程設計

教學內(nèi)容及教師活動學生活動學生體會各個例子，舉例并力圖解釋這些現(xiàn)象。思考、討論、猜想、回答，學生觀看視頻，感受各種擴散現(xiàn)象的過程，總結擴散的定義，分析推理物體內(nèi)部分子的運動情況。從學生熟悉的例子入手，學習新知。學會猜想必須是有根據(jù)的。聯(lián)系實際現(xiàn)象。讓學生感受各種情況的擴散現(xiàn)象，更形象具體。固體、液體、氣體擴散快慢的比較。設計意圖情境引入在我們的生活中有一些現(xiàn)象，例如墻里開花墻外香；炒菜時香氣四處飄逸；到醫(yī)院時聞到一股藥味等，同學們還能舉出其它的一些例子嗎？這些現(xiàn)象為什么？合作探究前面我們學過了物質(zhì)是由分子組成的，物理學中所說的分子包括多原子分子和單原子分子，分子很小，是肉眼根本看不到的，在一個物體中，分子的數(shù)目是巨大的，這么多的分子在物體中處于什么狀態(tài)呢？提出你自己的猜想并說明自己的根據(jù)。（例如這些分子是運動的或者這些分子是靜止的。）一、擴散現(xiàn)象讓學生觀看教師用書的視屏資源（2）觀察空氣和二氧化氮的擴散現(xiàn)象；水和硫酸銅溶液的擴散；金和鉛的擴散。教師和學生一起分析各種擴散現(xiàn)象，向?qū)W生說明（1）氣體的擴散現(xiàn)象：二氧化氮是紅棕色、有強烈刺激性氣味的氣體；要注意把裝有二氧化氮氣體的瓶子放在空瓶子下面，由于二氧化氮氣體密度大，這樣可以排除重力的干擾。（2）液體的擴散：觀察兩種液體之間的部分。(3)固體的擴散。教學內(nèi)容及教師活動學生活動設計意圖第1頁共49頁197566134.doc

學生闡述自己的結論結論：1、氣體擴散最快，其次是液體，固體最慢。3、一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則的運動。二、影響擴散快慢的因素提出問題：我們已經(jīng)了解了什么是擴散現(xiàn)象，那么對同樣的一個擴散實驗，能否改變一個因素，從而改變擴散進行的快慢呢？同學們自己能設計實驗來探究這個問題嗎？演示：墨水在溫度不同的水中擴散快慢。由實驗引入熱運動的概念。由于分子的運動跟溫度有關，所以這種無規(guī)則運動叫做分子的熱運動。溫度越高，熱運動越劇烈。三、分子間的作用力提出問題：既然分子在運動，那么固體和液體中的分子為什么不會飛散開，而總是聚合在一起，保持一定的體積呢？既然物體里的分子能夠運動，則說明分子之間有間隙，為什么物體既不容易壓縮又不容易拉伸固體和液體呢？演示實驗：1、分子之間有引力,將兩個鉛柱的底面削平、削干凈，然后緊緊地壓在一起，兩塊鉛就會結合起來，甚至下面吊一個重物都不能把它們拉開。2、觀看教師用書視頻資源2，由彈簧連接的小球間的作用力說明分子之間既有引力又有斥力。結論：分子之間既有引力又有斥力，當分子間的距離很小時，作用力表現(xiàn)為斥力；當分子之間的距離稍大時，作用力表現(xiàn)為引力；如果分子相距很遠時，作用力就變得十分微弱，可以忽略。平時我們很少看到兩個物體能粘到一起，就是因為分子間的引力作用距離很小，在分子間離得很近時才能明顯地顯示出來。對可能影響擴散快慢的因素進行猜想，并提出自己的想法和猜想的理由，對自己的猜想提出驗證的方法。觀察實驗現(xiàn)象，猜想產(chǎn)生這種實驗現(xiàn)象背后隱藏著那些物理規(guī)律以及與分子運動有關的因素設計驗證猜想的方法。觀察實驗現(xiàn)象理解分子之間有引力觀看視頻資源理解分子之間既有引力又有斥力學生談談自己學到了什么2、兩種物質(zhì)相互接觸彼此進入對方的現(xiàn)象叫做擴散現(xiàn)象。讓學生學會自己總結說明通過直接感知的現(xiàn)象，推測無法直接感知的事實是研究物理問題的常用方法通過實驗學會分子之間有引力和斥力把抽象的東西形象化是研究物理問題的常用的方法回顧新知納入知識系統(tǒng)學生猜想并敘述猜想的理由，課堂小結本節(jié)課我們學習了以下內(nèi)容1．擴散現(xiàn)象．擴散的快慢與溫度有關2、一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則的運動。3．分子間的作用力．分子之間既有引力又有斥力。解釋開頭所提出的問題一、課內(nèi)練習1、下列現(xiàn)象中不能說明分子在運動的是（）A把煤堆放在墻角，過一段時間墻角也發(fā)黑了。第2頁共49頁197566134.doc

年級九年級課題13.2內(nèi)能課型新課課堂練習板書設計教學反思

B把一定量的白糖放入靜止的裝滿水的小杯里，過一會兒全杯水都變甜了C煮飯時看見米粒在水中翻滾D炒菜時，香氣四處飄逸。2、下列現(xiàn)象中能用“分子的無規(guī)則運動”的觀點加以解釋的是（）A春天，柳絮飛舞B夏天，玉蘭飄香C秋天，落葉紛飛D冬天，瑞雪飄飄3、兩滴水銀相互接近時能自動結合為一滴較大的水銀滴，這一事實說明（）A分子間存在斥力B分子間有空隙C物質(zhì)間有擴散現(xiàn)象D分子存在引力4、有以下現(xiàn)象：（1）把酒精和水相混合，混合液的體積要縮��；（2）當盛油的厚壁鋼瓶內(nèi)的壓強加到1.0×102.0×10個標準大氣壓時，瓶內(nèi)的油能從鋼瓶壁上滲出，以上事實共同反映了分子的一個規(guī)律，這個規(guī)律是。二、課外練習1、動手動腦學物理2、常言道“破鏡不能重圓”，這是由于鏡子被打碎后，再全起來時，鏡子斷裂處絕大多數(shù)分子之間距離變，分子之間幾乎沒有作用的緣故。44一、分子熱運動1、擴散現(xiàn)象說明一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則的運動。擴散的快慢與溫度有關。2、熱運動3、分子間作用力：引力和斥力第3頁共49頁197566134.doc

主備人董旭平備課時間201*年10月25日上課時間1、了解內(nèi)能的概念，能簡單描述溫度和內(nèi)能的關系。知識教學目標情感態(tài)度過程方法技能2、知道熱傳遞可以改變物體的內(nèi)能。3、知道在熱傳遞過程中，所傳遞內(nèi)能的多少叫做熱量，熱量的單位是焦耳。4、知道做功可以使物體內(nèi)能增加或減少的一些事例。1、通過探究找到改變物體內(nèi)能的多種方法。2、通過實驗說明做功與物體內(nèi)能的變化關系。1、通過探究，使學生體驗探究的過程，激發(fā)學生主動學習的興趣。2、通過演示實驗，培養(yǎng)學生的觀察能力，并使學生通過實驗理解功與內(nèi)能變化的關系。3、通過查找資料，了解地球的“溫室效應”。教學重點教學難點教學用具探究改變物體內(nèi)能的多種方法內(nèi)能與溫度的關系理解內(nèi)能的概念燒杯、鐵絲、空氣壓縮引火儀、燒瓶、打氣筒、火柴等教學過程設計

教學內(nèi)容及教師活動學生活動在舊知識的基礎上，學生們聯(lián)相互吸引或排斥的分子是否具有勢能。學生閱讀教材，回答、討論問題。得出：1、物體內(nèi)部所有分子熱運動的動能和分子勢2、一切物體都有內(nèi)能。（因為一切物體的分子都在不停地做無規(guī)則的運動）3、物體的溫度越高，其內(nèi)能越大。（因為物體的溫度越高，分子的無規(guī)則運動越劇烈）一、內(nèi)能在前面的基礎上，給出分子動能和分子勢能，要求學生閱讀教材并回答下列問題：（1）、什么是內(nèi)能？哪些物體有內(nèi)能？為什么？內(nèi)能的單位是什么？（2）、內(nèi)能和機械能有什么區(qū)別？（3）、物體的內(nèi)能和它的溫度有關嗎？有什么關系？為什么？師生共同總結機械能和內(nèi)能的區(qū)別：機械能與整個物體的機械運動情況有關，內(nèi)能與物體內(nèi)部分子的熱運動和分子間的相互作用情況有關，所以內(nèi)能是不同于機械能的另一種形式的能。二、改變物體內(nèi)能的方法教學內(nèi)容及教師活動學生活動設計意圖初步學習用類比的物用可見的方式表達出來。培養(yǎng)學生的閱讀歸納表達能力。采用對比的學習方法，加深學生對概理學習的重要方法之一。設計意圖情境引入前面學習了動能和勢能，物體由于運動而具有的能叫做動能；高處的物體因受重力而具有重力勢能，發(fā)生彈性形變的物體因有彈力而具有彈性勢能。而物體內(nèi)部的分子在不停地做著無規(guī)則的熱運動，分子間存在著相互作用的引力和斥力，那么分子之間的能量有什么特點呢？今天學習物體的內(nèi)能想運動的分子是否具有動能，辦法將不可見的事合作探究能的總和，叫做物體的內(nèi)能。念的理解，也是物第4頁共49頁197566134.doc

要改變物體的內(nèi)能，有哪些方法？出示一根鐵絲（例如一根粗鐵絲，想辦法使它的溫度升高從而內(nèi)能增加。你有什么辦法？）師生共同把所提出的方法進行分類，歸納總結出改變物體內(nèi)能的兩種方法做功和熱傳遞。1、熱傳遞：結合小學學過的知識看書128頁思考你對熱傳遞有了哪些了解？（1）、使溫度不同的物體互相接觸，低溫物體溫度升高，高溫物體溫度降低。這個過程叫做熱傳遞。（2）、熱傳遞過程的實質(zhì)就是能量從高溫物體傳到低溫物體，或者從同一物體的高溫部分傳到低溫部分的過程。（3）、熱傳遞的條件：不同物體或同一物體的不同部分之間存在著溫度差。（4）、熱傳遞的方向：從高溫物體（或高溫部分）傳向低溫物體（或低溫部分）。（5）、在熱傳遞過程中，傳遞內(nèi)能的多少叫做熱量。物體可以吸收或放出熱量，但不能說物體有熱量，熱量是過程量，非狀態(tài)量。2、做功對物體做功，物體的內(nèi)能會增加。（實驗演示）克服摩擦對物體做功學生們思考、討論解決問題的方法，敘述自己的方法并實際操作。深入理解熱傳遞改變物體內(nèi)能，理解熱量的概念體會過程量與狀態(tài)量的區(qū)別總結做功改變物體的相關知識：對物體做功，物體的內(nèi)能增加；物體對外做功，物體的內(nèi)能減少。學生觀察實驗現(xiàn)象，探討產(chǎn)生現(xiàn)象的原因?qū)W生閱讀STS學生回憶自己學到的內(nèi)容培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，利用生活中的方法解決物理中的問題。使學生聯(lián)系舊知識使學生正確區(qū)分過程量和狀態(tài)量培養(yǎng)學生分析實例提取新知的能力培養(yǎng)學生邏輯推理能力學生看書，總結所學到的知識學習新知識常見對壓縮氣體對物體做功物體等形式做撞擊物體對物體做功功的例彎折扭轉(zhuǎn)對物體做功子這些情況下，物體的溫度升高，內(nèi)能增大。物體對外做功，自身的內(nèi)能會減少（實驗演示）做功和熱傳遞在改變物體的內(nèi)能上是等效的。要辨別物體內(nèi)熱傳遞改變內(nèi)能實際上是內(nèi)能從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，做功改變內(nèi)能是機械能與內(nèi)能的相互轉(zhuǎn)化。閱讀STS地球的溫室效應能的改變通過的是哪種方法，關鍵要認識兩種方法的本質(zhì)。課堂小結本節(jié)課主要講了1、內(nèi)能的定義，內(nèi)能與機械能的區(qū)別。2、改變物體內(nèi)能的方法：做功和熱傳遞一、課內(nèi)練習1、物體內(nèi)部所有分子做無規(guī)則運動的和的總和，叫做物體的內(nèi)能。2、同一個物體，溫度越高，分子熱運動越，內(nèi)能越。3、關于物體的內(nèi)能，下列說法正確的是（）A、靜止的物體沒有動能，因而也沒有內(nèi)能B、火紅的鐵塊和冰冷的冰塊均有內(nèi)能C、運動的物第5頁共49頁197566134.doc

課堂練習板書設計教學反思

年級主備人教體沒有動能，也不具有內(nèi)能D、物體的運動速度越大，具有的內(nèi)能就越多4、下列說法正確的是（）A、高溫物體比低溫物體的熱量多B、高溫物體比低溫物體內(nèi)能大C、熱量從熱量多的物體向熱量少的物體傳遞D、熱量從溫度高的物體向溫度低的物體傳遞5、搓手時手心發(fā)熱，是通過方式改變內(nèi)能的；爐火將水燒開，是通過方式改變內(nèi)能的，從分子動理論來講，“墻內(nèi)開花墻外香”，屬于現(xiàn)象，這個現(xiàn)象說明了。二、課外練習1、動手動腦學物理。2、、質(zhì)量相同的0oC的水和0oC的冰比較，它們的內(nèi)能哪個大？內(nèi)能大的原因是什么？多出的這部分能量是以什么形式存在的？3、在寒冷的冬天為使自己的身體暖和一些，請你用不同的物理知識（概念、原理），寫出兩種能夠使身體暖和的方法并簡要說明理由。一、1、物體的內(nèi)能：物體內(nèi)部所有分子熱運動的動能和分子勢能的總和，叫做物體的內(nèi)能。2、一切物體都有內(nèi)能。（因為一切物體的分子都在不停地做無規(guī)則的運動）3、內(nèi)能不同于機械能：機械能與整個物體的機械運動情況有關，內(nèi)能與物體內(nèi)部分子的熱運動和分子間的相互作用情況有關，所以內(nèi)能是不同于機械能的另一種形式的能。二、改變物體內(nèi)能的方法：1、熱傳遞熱量：傳遞內(nèi)能的多少。2、做功：對物體做功，物體的內(nèi)能增加；物體對外做功，物體的內(nèi)能減少。九年級董旭平知識技能課題備課時間13.3比熱容201*年10月25日課型上課時間新課1、了解比熱容的概念，知道比熱容是物質(zhì)的一種屬性。2、嘗試用比熱容解釋簡單的自然現(xiàn)象。第6頁共49頁197566134.doc

學目標過程方法情感態(tài)度1、通過探究，比較不同物質(zhì)的吸熱能力。2、通過閱讀“氣候與熱污染”，了解利用比熱容解釋海邊與沙漠晝夜溫差問題，并了解一下“熱島效應”和“溫室效應”利用探究性學習活動培養(yǎng)學生自己動腦筋想辦法解決問題的能力。教學重點教學難點教學用具比熱容的概念比熱容的概念鐵架臺、試管、水、食用油、溫度計、酒精燈等教學過程設計

教學內(nèi)容及教師活動學生活動思考問題，在此基礎上進行合理的猜想學生歸納結論學生思考問題，討論。整理自己的猜想和理由學生們互相討論，交流，運用控制變量法設計實驗。確定自己的實驗方案，并說出不同的方案學生們熟悉方案，參與實驗操作學生活動結合實驗數(shù)據(jù)進行分析、推理和歸納試著給出比熱容的定義。理解比熱容的單位的物理意第7頁共49頁

設計意圖從學生熟悉的日常生活現(xiàn)象入手進行教學，使學生堅信物理來源于生活，物理就在自己身邊，激發(fā)學生求知欲。培養(yǎng)學生設計實驗的能力是物理新課標的要求，讓學生先經(jīng)過自己的獨立思考，充分發(fā)揮自己的能力，然后經(jīng)過同學間的交流評估，互助提高，最終找到最佳的實驗方案。培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，良好的合作能力。設計意圖讓學生分析數(shù)據(jù)，歸納得出結論，培養(yǎng)學生的自主學習意識和分析歸納的能力。培養(yǎng)學生從表格、情境引入：問題1、在燒水時，你發(fā)現(xiàn)水吸收的熱量多少與什么有關系？談談自己的猜想并用日常生活經(jīng)驗來加以說明。教師綜合學生們的說法歸納總結得：水吸收的熱量與水的質(zhì)量和水升高的溫度有關結論：同種物質(zhì)質(zhì)量越大，溫度升高的度數(shù)越多，吸收的熱量越多。問題2、不同物質(zhì)在質(zhì)量相同、升高相同溫度時吸收的熱量是否相等？請同學們猜想并說明理由。合作探究：用什么方法來研究問題請同學們自己設計實驗方案。在學生設計的基礎上給出老師的方案。實驗目的：研究不同物質(zhì)在質(zhì)量相同、升高相同溫度時吸收的熱量是否也相等。實驗步驟和觀察內(nèi)容：①觀察溫度計的示數(shù)，記下加熱前水和食用油的溫度。②點燃酒精燈，將燈的火焰對準兩試管的中間位置，對試管中的水和食用油加熱3、4分鐘左右。③停止加熱，同時讀出兩支溫度計的示數(shù)，記下加熱后水和食用油的溫度。④算出加熱過程中水和食用油的溫度各升高多少攝氏度。學生進行分組實驗，老師巡回指導教學內(nèi)容及教師活動引導學生分析質(zhì)量相同的水和食用油吸收相同的熱量時升高的溫度不同，若要使水和食用油升高相同的溫度，必須繼續(xù)給水加熱一段時間，說明質(zhì)量相同的水和食用油升高相同的溫度吸收的熱量是不同的。實驗結論：質(zhì)量相同的不同物質(zhì)，升高相同的溫度，吸收的熱量不相同為了比較物質(zhì)的這方面特性（容納熱的本領不相同）引入比熱容。㈠比熱容定義：單位質(zhì)量的某種物質(zhì)溫度升高1攝氏度所吸收的熱量叫做這種物質(zhì)的比熱容。比熱容是物質(zhì)的一種特性，每種物質(zhì)都有自己的比熱容。197566134.doc

類比密度單位引入比熱容單位。單位：J/(Kg.C)觀察比熱容的表格，第132頁，同學們有什么發(fā)現(xiàn)？重點強調(diào)比熱容的物理意義。㈡熱量的計算閱讀教材“想想議議”引導學生通過比熱容的物理含義，用算術法計算鋁塊在溫度升高時吸收的熱量，進而提煉出熱量的計算公式。Q吸=cm(t-to)Q放=cm(to-t)例題：給質(zhì)量為3Kg，溫度為35OC的鋁塊加熱，當鋁塊的溫度升高80OC時，鋁塊吸收的熱量為多少？升高、升高了、升高到有什么區(qū)別？（三）閱讀第133頁氣候與熱污染歸納主要內(nèi)容。解釋問題（1）為什么沿海地區(qū)晝夜溫差小而沙漠地區(qū)晝夜溫差大？O義歸納比熱容表中的物理規(guī)律以鋁塊為例，根據(jù)比熱容的物理意義推倒熱量的計算公式自己完成計算題，并歸納解題的注意事項區(qū)分三個詞的意義圖片、實物等方面獲取有用信息，分析處理信息，得出結論的能力。新課標要求：“從物理走向社會”，只有將所學的知識加以運用，才能使其變成自己的東西，所以要讓學生以社會生活中的問題為載體，施展自己的才華，培養(yǎng)學生運用所學知識為人類服務的意識。（2）為什么我國吐魯番盆地會出現(xiàn)“早穿皮襖午穿紗，夜圍火爐吃西瓜”的現(xiàn)象？（3）探討“熱島效應”和“溫室效應”的成因以及有效的防治措施。（教師可以上網(wǎng)查詢更多的相關內(nèi)容）（4）、我國北方樓房中都裝有“暖氣”，用水作輸送介質(zhì)有什么好處？生活中各種產(chǎn)業(yè)中，還有沒有用水來加熱或散熱的情況？關于這方面的內(nèi)容同學們還有什么感興趣的問題學生解釋問題，注意語言要準確到位。強調(diào)控制變量法。課堂小結1、比熱容的概念2、水的比熱容最大：4.2X103J/(Kg.OC)水的比熱容的物理意義3、比熱容的計算公式4、比熱容的計算公式的變形式要能靈活運用課堂練習一、課內(nèi)練習1、水的比熱容是，讀作，把一杯水倒掉一半，剩下的水的比熱容是，它的含義是，比熱容是物質(zhì)的之一，2Kg水和1Kg水比較，它們的比熱容大，一大桶酒精和一滴水相比較的比熱容大。2、下列過程中，物質(zhì)比熱容會發(fā)生變化的是（）A把煤塊碾碎成煤屑B把鐵屑熔化后燒鑄成鐵塊C把銅塊投入熱水中再取出D冰熔化成水3、電熱器以清潔衛(wèi)生、無污染等優(yōu)點在生活中有著廣泛應用。如果電熱水器水箱內(nèi)裝有40Kg的水，溫度從25OC升高到75OC，水吸收的熱量是多少？（c水=4.2X103J/(Kg.OC)）二、課外作業(yè)1、134頁動手動腦學物理。2、有一高溫物體被投入質(zhì)量為10Kg，溫度為20OC的水中，如果傳給水的熱量是2.73X106J，則水的溫度會升高到多少度？3、將質(zhì)量為100g的銅塊從沸騰的水中取出（標準大氣壓下），迅速放入質(zhì)量為100g、溫度為10OC的某液體中，混合后的共同溫度是25OC。若不計熱量損失，求這種液體的比熱容為多少？（銅的比熱容為0.4X103J/(Kg.OC)）4、敘述實驗探究比熱容的過程。第8頁共49頁197566134.doc

板書設計教學反思

年級主備人九年級董旭平課題備課時間14.1熱機201*年10月25日課型上課時間新課三比熱容定義比熱容單位：J/(Kg.OC)計算公式：Q=cmΔt熱量單位：JQ吸=cm(t-to)Q放=cm(to-t)1、了解四沖程汽油機的基本工作原理。教學目標過程方法情感態(tài)度教學重點教學難點教學用具知識技能2、從能量轉(zhuǎn)化的角度認識燃料的熱值。3、了解內(nèi)能的利用在人類發(fā)展史上的重要意義。4、通過能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移，認識效率。1、通過演示實驗使學生了解可以利用內(nèi)能來做功。2、利用模型講解四沖程汽油機的基本結構和工作原理。3、通過學生討論和教師講解了解燃料的熱值和熱機的效率。1、通過演示實驗培養(yǎng)學生觀察和分析問題的能力。2、通過閱讀“科學世界現(xiàn)代汽車”擴展學生的知識面。了解四沖程汽油機的基本工作原理及能量的轉(zhuǎn)化過程，燃料的熱值了解四沖程汽油機的基本工作原理及能量的轉(zhuǎn)化過程汽油機模型及掛圖等教學過程設計

教學內(nèi)容及教師活動學生活動學生思考問題，做出簡要回答：通過燃燒燃料、電等獲得由生活中的常識引入新課，學生更設計意圖情境引入物體吸收的熱量與物體的質(zhì)量、物體本身和升高的溫度有關，人們?nèi)∨�、做飯都需要熱量，這些熱量是怎么得到的？你家里需要的熱量是怎么得到的？把學生的答案歸納分析得出：大部分的熱量的獲得都是燃第9頁共49頁197566134.doc

燒燃料。由此引入熱值。合作探究一、燃料的熱值在化學課上已講了燃燒，請同學們?yōu)榇蠹颐枋鲆幌掠嘘P燃燒的知識并對同學們所知道的燃料進行分類。歸納強調(diào)：燃料的燃燒是一種化學變化，燃燒過程中，化學能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。燃料的種類：固體燃料（木柴、煤等）、液體燃料（汽油、柴油等）和氣體燃料（煤氣、天然氣等）問題：如果一個家庭使用不同燃料燒水做飯，消耗量相同嗎？為什么？如何比較不同燃料放熱的多少呢？（控制變量法）引入熱值的定義：1Kg某種燃料完全燃燒放出的熱量，叫做這種燃料的熱值。單位：J/Kg看書139頁，了解一些燃料的熱值并強調(diào)其物理意義。二、內(nèi)燃機用燃料燃燒來燒水，常常看到壺蓋被頂起來，這是為什么呢？熱量。學生思考、分類，在化學的基學生結合生活實際思考、回答問題。提出比較的方法。學生思考問題并歸納出熱值的定義學生回憶壺蓋跳動的現(xiàn)象，思考原因容易理解和接受。培養(yǎng)學生搜集和獲取信息的能力培養(yǎng)學生歸納總結和閱讀表格的能力礎上進一步認識燃燒的知識。教學內(nèi)容及教師活動演示：在試管中裝些水，用橡皮塞塞住，加熱使水沸騰，會看到什么現(xiàn)象？討論這一過程中能量的轉(zhuǎn)化情況、安全性和改進的方向。（注意：軟木塞不要塞得過緊，免得試管炸裂傷人）學生活動設計意圖學生觀察實驗，思考分析其中的能量變化，討論能量的損失、實驗的安全性要求及改進的方向?qū)W生閱讀教材并結合模型或掛圖：了解汽油機的構造；認識吸氣沖程、壓縮沖程、做功沖程和排氣沖程；總結汽油機的工作原理；了解汽油機的實際應用。學生結合生活實際思考回答問題，提出自己的疑問。用表格歸納熱機的四個沖程。培養(yǎng)學生的觀察能力和思考分析能力培養(yǎng)學生觀察對比、分析歸納能力。幫助學生全面認識汽油機和柴油機，并了解它們的實際應用燃料的化學能轉(zhuǎn)化燃燒氣體的內(nèi)能轉(zhuǎn)化做功塞子的機械能在熱機中能量轉(zhuǎn)化的基本過程就是這樣的。學生閱讀教材136頁回答問題。向?qū)W生介紹幾個名詞：內(nèi)燃機：是因為它的燃料是直接在發(fā)動機內(nèi)部的汽缸里燃燒的。分為汽油機和柴油機。沖程：活塞在汽缸內(nèi)往復運動時，從汽缸的一端運動到另一端的過程，叫做一個沖程。問題：1、吸氣沖程中為什么能將汽油和空氣的混合物吸入汽缸？2、壓縮沖程中壓縮的是什么？壓縮到最后會有什么結果？為什么？它的能量是如何轉(zhuǎn)化的？3、做功沖程中能量是如何轉(zhuǎn)化的？4、排氣沖程中為什么能將廢氣排出？5、結合生活實際同學們還有什么問題？6、你對柴油機知道多少？一個工作循環(huán)：由吸氣、壓縮、做功、排氣四個沖程組成。第10頁共49頁197566134.doc

告訴學生完成一個工作循環(huán)活塞往復兩次，曲軸轉(zhuǎn)動兩周，飛輪轉(zhuǎn)兩周，向外輸出一次功。閱讀科學世界現(xiàn)代汽車三、熱機的效率生活處處皆效率，由機械效率、內(nèi)燃機能量的去向引入熱機的效率。學生閱讀教材，思考問題：1、為什么提出熱機的效率問題？2、什么叫做熱機的效率？3、各種熱機的效率是多少？4、怎樣提高熱機的效率？閱讀STS從火車到火箭學生閱讀教材，分析思考問題。討論節(jié)能和有效利用燃料的途徑和方法，探討提高熱機效率的途徑�？偨Y熱機的發(fā)展史，認識熱機的歷史意義。學生談自己的收獲培養(yǎng)學生自主合作精神和傳遞信息的能力，聯(lián)系實際，學以致用。從多角度認識熱機鞏固知識課堂小結1、熱值：1Kg某種燃料完全燃燒放出的熱量，叫做這種燃料的熱值。單位：J/Kg2、汽油機的四沖程：吸氣、壓縮、做功和排氣3、熱機的效率：課堂練習一課內(nèi)練習1、熱機是把能轉(zhuǎn)化為能的機器，是最常見的熱機。2、四沖程汽油機的每一個工作循環(huán)分為四個階段：，這四個階段中，沖程是內(nèi)燃機中唯一對外做功的沖程。3、關于熱機下列說法正確的是（）A、汽油機頂部有噴油嘴，柴油機頂部有火花塞B、柴油機在吸氣沖程中，將柴油和空氣的混合氣吸入氣缸C、汽油機在做功沖程中，進氣門關閉排氣門打開D、汽油機在做功沖程中，是把內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能4、美國《大眾科學》雜志評出201*----201*年度奇思妙想十大發(fā)明，其中最引人注意的是“六沖程引擎”，這種引擎在完成四沖程工作后，會把水注入汽缸，使水瞬間變成水蒸氣，從而帶動活塞運動，產(chǎn)生第五沖程，為汽車提供動力。第六沖程是讓水蒸氣進入冷凝器，變成可再次注入汽缸的水。其中第五沖程相當于四沖程內(nèi)燃機的沖程，在第六沖程中發(fā)生的物態(tài)變化是。請你指出該“六沖程引擎”的一個優(yōu)點：二、課外練習1、動手動腦學物理第11頁共49頁197566134.doc

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年級主備人教學目標九年級董旭平知識技能過程方法情感態(tài)度與價值觀課題備課時間14.2熱機的效率201*年10月25日課型上課時間新課熱機的效率熱機燃料的熱值：1kg某種燃料完全燃燒時放出的熱量內(nèi)燃機：汽油機工作原理吸氣沖程壓縮沖程（機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能）做功沖程（內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能）排氣沖程（1）知道熱機的效率（2）了解提高效率的途徑用物理圖表分析問題的能力，聯(lián)系實際思考問題的能力感受技術與社會的聯(lián)系，建立廢物利用的觀念．說明熱機不能把燃料燃燒放出的熱量全部利用，其中有一部分散失了，從而得出熱機的效率，可以畫餅圖分析出熱機效率的定義。教師提供資料，說明一些機械的效率，例如蒸汽機、汽油機、教學重點柴油機等的實際效率。教材中有內(nèi)燃機和火電站的能流圖，學生觀察內(nèi)燃機能流圖，思考哪些是做有用功的能量，哪些是散失的能量，對于火電站也可以思考哪些是用來做有用功的能量，哪些是損失的能量。教學難點教學用具學生自主學習，學生分析和探究的參考問題有：如何提高熱機的效率；熱電站是怎樣提高燃料的利用率的。第12頁共49頁197566134.doc

教學過程設計

教學內(nèi)容及教師活動一．熱機的效率方法1、說明熱機不能把燃料燃燒放出的熱量全部學生活動本節(jié)內(nèi)容建議用學生實驗探究和自主學習的方法，利用能設計意圖利用，其中有一部分散失了，從而得出熱機的效率，流圖分析問題還是首次接觸，可以結合圖解幫助學生想像，可以畫餅圖分析出熱機效率的定義。教師提供資提高學生觀察能能力，分析能料，說明一些機械的效率，例如蒸汽機、汽油機、力．本節(jié)的一個較大特點是緊柴油機等的實際效率。密聯(lián)系實際，考察了能量在具教材中有內(nèi)燃機和火電站的能流圖，學生觀察內(nèi)燃體過程中的損耗，要注意讓學機能流圖，思考哪些是做有用功的能量，哪些是散生細致的分析問題，養(yǎng)成縝密失的能量，對于火電站也可以思考哪些是用來做有的思維形式．注意聯(lián)系實際的用功的能量，哪些是損失的能量。教學，學生要能夠利用所學到二．方法2、教師在介紹完熱機的效率的基礎上，讓學生根據(jù)課本上的內(nèi)燃機和火電站的能流圖來畫出餅圖，從餅圖中分析出哪些是用來做有用功的能量，哪些是損失的能量。的提高效率的方法應用于實際生活中，解決簡單的問題．教學中要結合技術和社會的關系，了解熱電站相比一般的火電站的優(yōu)點，并結合所生活的社區(qū)，思考關于節(jié)能和環(huán)境保護的問題．課堂練習第13頁共49頁197566134.doc

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年級主備人九年級董旭平課題備課時間14.3能量的轉(zhuǎn)化與守恒201*年10月25日課型上課時間新課1、知道各種形式的能量是可以相互轉(zhuǎn)化的。知識教學目標情感態(tài)度教學重點教學難點教學用具過程方法技能2、知道在轉(zhuǎn)化的過程中，能量的總量是保持不變的。3、能舉出日常生活中能量守恒的實例。4、有用能量守恒的觀點分析物理現(xiàn)象的意識。1、通過學生自己做小實驗，發(fā)現(xiàn)各種現(xiàn)象的內(nèi)在聯(lián)系，體會各種形式能量之間的相互轉(zhuǎn)化。2、通過討論體會能量不會憑空消失，只會從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式，或者從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體。1、通過學生自己做小實驗，激發(fā)學生的學習興趣，對物理規(guī)律有一個感性認識。2、通過學生討論鍛煉學生分析問題的能力。能量守恒定律運用能的轉(zhuǎn)化和守恒定律對具體的自然現(xiàn)象進行分析，說明能是怎樣轉(zhuǎn)化的乒乓球等教學過程設計

教學內(nèi)容及教師活動學生活動學生準備開始實驗，以同桌為小組進行，觀察手、溫度計、設計意圖情境引入下面我們一起來完成幾個小實驗，注意觀察現(xiàn)象:第14頁共49頁197566134.doc

師生互動1:討論四個小實驗中發(fā)生了哪些能量轉(zhuǎn)化。①來回迅速摩擦雙手,手會感覺到熱。機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。②黑塑料袋內(nèi)盛水,插入溫度計后系好,放在陽光下,過一會兒,可觀察到溫度升高。光能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。③小電扇轉(zhuǎn)動起來，光能轉(zhuǎn)化為電能再轉(zhuǎn)化為機械能。④鋼筆桿能夠吸引小紙片，機械能轉(zhuǎn)化為電能。教師總結:經(jīng)過長期的探索,發(fā)現(xiàn)各種現(xiàn)象不是彼此孤立，而是相互聯(lián)系的。用能量的概念及能量轉(zhuǎn)化的觀點，可以反映師生互動2:填教科書中圖15.5-1.教師引導,學生充分討論后填寫,不要強調(diào)答案的統(tǒng)一,只要合理就行。方法點撥：在判斷能量是如何轉(zhuǎn)化時，可先找出是哪一種形式的能量減少了，哪一種形式的能量增加了，增加的那一種形式的能量就是由減少的那一種形式的能量轉(zhuǎn)化而來的。小電扇和鋼筆桿的變化：(2)黑塑料袋內(nèi)盛水,插入溫度計后系好,放在陽光下。(3)將連在小電扇上的太陽電池對著陽光。(4)用鋼筆桿在頭發(fā)或毛衣上摩擦后再靠近細小的紙片。思考現(xiàn)象產(chǎn)生的原因?qū)W生討論填寫。盡可能多的舉例學生歸納判斷能量轉(zhuǎn)化的方法通過學生自己做的學習興趣，對物理規(guī)律有一個感性的認識。通過學生討論鍛煉學生分析問題的能力。發(fā)散學生的思維，發(fā)揮其主管能動性(1)來回迅速摩擦雙手。小實驗，激發(fā)學生這種聯(lián)系，在一定的條件下，各種形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化。教學內(nèi)容及教師活動師生互動3:上述現(xiàn)象中能量的形式發(fā)生了改變，有無能量形式不改變的現(xiàn)象呢？你能利用書桌上的物品設計兩個小實驗嗎？討論學生所做小實驗得出結論：能量不僅可以轉(zhuǎn)化而且可以轉(zhuǎn)移，在能量轉(zhuǎn)移的過程中能量形式?jīng)]有變。師生互動4:。老師實驗:乒乓球自由落在地上彈起來,最終會靜止。通過討論乒乓球的運動過程,提示學生機械能減少了,是不是能量丟失了?實際上是通過摩擦把機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。從而引出能量守恒定律。師生互動5：歸納能量守恒定律的內(nèi)容。分析守恒定律的內(nèi)容,突出定律的物理意義,即突出“轉(zhuǎn)化”和“守恒”，強調(diào)各個詞語的意義。說明：1、盡管有的時候，物體某種形式的能量，可能轉(zhuǎn)移學生活動學生設計并作實驗，從中悟出：1.能量可以轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化時能的形式改變2.能量可以轉(zhuǎn)移，轉(zhuǎn)移時能的形式?jīng)]有變設計意圖將我們不易觀察到的物理原理，通過容易感知的物理實驗或現(xiàn)象體現(xiàn)出來培養(yǎng)學生觀察分析、推理的能力量可以從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體；也可以能量的形式發(fā)生轉(zhuǎn)化。但不管哪種變化，能量的總量總是保持不變。進一步向?qū)W生強的意義，是認識自然、改造自然的有力武器。學生思考乒乓球彈起后為什么最終靜止。思考課本143頁的“想想議議”。能量既不會憑空消滅，也不會憑空產(chǎn)生，它只會從一種形式轉(zhuǎn)化為其他形式，或者從一個學生歸納能量守恒定律內(nèi)容：使學生認識到能到幾個物體或轉(zhuǎn)化成幾種形式的能量，但能量的總量不變。物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，而在就是說某物體損失的能量等于幾個物體得到的能量的總和。轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的過程中，能量的2、能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律是自然界最普遍的、最重要的定律之一。能量守恒定律普遍適用。在形形色色的自然現(xiàn)象中，只要有能量的轉(zhuǎn)化，就一定服從能量守恒的規(guī)律。從物理的、化學的現(xiàn)象到地質(zhì)的、生物的現(xiàn)象，大到宇宙天體的演變，小到原子核內(nèi)部粒子的運動，都服從能量守恒的規(guī)律。3、能量守恒定律是人類認識自然的重要依據(jù)。人類認識自然，就要根據(jù)種種自然現(xiàn)象，總結規(guī)律，能量守恒定律就是人類總結出的規(guī)律之一，而且人類認識的其他規(guī)律也必定符合能量守恒定律。總量保持不變。拓展：自然界中有各種形式的能量，其中有些形式的能量可而有些能量不能儲存，如光能、動能等。在有效利用能量時，經(jīng)常會把不能儲存的能量轉(zhuǎn)化為能夠儲存的能量儲存起來，再等到需要時使用。歸納方法：根據(jù)能量守恒定第15頁共49頁

以儲存，如化學能、勢能等，調(diào)能量守恒定律197566134.doc

4、能量守恒定律是人類利用自然的重要武器�？v觀人類科學技術進步的歷史，也是一部認識能量、利用能量、實現(xiàn)能量轉(zhuǎn)化的歷史。從原始人鉆木取火，到水能利用；從蒸汽機發(fā)明，到電能的利用；從太陽能，到核能的利用。人類總是在認識、利用能源，逐步實現(xiàn)能量的轉(zhuǎn)化。閱讀科學世界“向地球要熱”課堂小結本節(jié)課我們學習了能量守恒定律，熟記定律內(nèi)容，并會用定律分析實際能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的實例一課內(nèi)練習課堂練習二、課外練習律，在分析自然現(xiàn)象時如果發(fā)現(xiàn)某種形式的能量減少，一定能找到另一種形式能量增加；反之，當某種形式的能量增大時，也一定可以找到另一種形式的能量減少。（1）能量守恒定律內(nèi)容：（2）方法：本節(jié)課采用了以討論為主的教學方法。我們要學會從生活中發(fā)現(xiàn)科學。1、下列現(xiàn)象中,只有能的轉(zhuǎn)移而不發(fā)生能的轉(zhuǎn)化的過程是()A.子彈從槍膛射出B.用火焰燒開水時,水溫升高C.電燈發(fā)光D.冬天用手摸戶外的東西感到冷2、寫出下列現(xiàn)象中能量的轉(zhuǎn)化或能量的轉(zhuǎn)移關系。①木炭燃燒發(fā)出光和熱�；瘜W能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能②冬天雙手互相摩擦感覺暖和。機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能③用鋼銼銼工件,工件發(fā)熱。機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能④水輪機帶動發(fā)電機工作。水能轉(zhuǎn)化為電能⑤點燃爆竹后,爆竹騰空而起�；瘜W能轉(zhuǎn)化為動能⑥給蓄電池充電。電能轉(zhuǎn)化為化學能⑦熱水瓶中的水蒸氣把瓶塞沖起。內(nèi)能轉(zhuǎn)化為動能⑧風吹動帆船前進。風能轉(zhuǎn)化為動能⑨人跑動時,身體發(fā)熱出汗。機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能⑩一杯熱水慢慢變涼。熱傳遞3、不同的物理現(xiàn)象往往遵循同一物理規(guī)律，例如：跳傘運動員從空中徐徐下降；剎車后，水平路面上行駛的公交車逐漸減速�？吭谲囌尽＿@些現(xiàn)象中能量轉(zhuǎn)化的共性是（）A物體的動能全部轉(zhuǎn)化為重力勢能B物體的重力勢能轉(zhuǎn)化為其他形式的能量C其他形式的能量轉(zhuǎn)化為物體的機械能D物體的機械能轉(zhuǎn)化為其他形式的能量思考：“永動機”能實現(xiàn)嗎？為什么？寫一篇小論文第16頁共49頁197566134.doc

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年級主備人教學目標一、在一定條件下，各種形式的能量都可以相互轉(zhuǎn)化。能量還可以從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體。二、能量守恒定律內(nèi)容：能量既不會憑空消滅，也不會憑空產(chǎn)生，它只會從一種形式轉(zhuǎn)化為其他形式，或者從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，而在轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的過程中，能量的總量保持不變。三、本節(jié)課用到的研究方法：1觀察法；2守恒推理法九年級董旭平知識技能過程方法情感態(tài)度與價值觀課題備課時間15.1兩種電荷201*年10月25日課型上課時間新課1．認識摩擦起電現(xiàn)象，了解電荷的種類及電荷間的相互作用。2．了解驗電器的原理及其作用，了解電荷量及其單位3．了解原子結構，認識元電荷、自由電子和電荷的移動在認識自然界中只有兩種電荷的過程中，感受人們所用的推理方法注意觀察靜電實驗現(xiàn)象，對電荷種類的探究產(chǎn)生興趣能互動教學重點教學難點利用簡易器材動手做靜電小實驗。電荷種類及電荷間的相互作用原子結構、元電荷、自由電子電荷的移動教師演示用具：毛皮一塊、絲綢一塊、玻璃棒（兩根）、橡膠棒（兩根）、氣球一個、驗電器（兩個）、金屬棒一根學生分組用具：絲綢一塊、玻璃棒一根、、驗電器一個教學過程設計

教學內(nèi)容及教師活動學生活動學生觀察實驗，分析這是什么原因摩擦起電。學生動手做實驗，親身體驗這種現(xiàn)象。由于學生在小學時《科學》課設計意圖激發(fā)學生興趣，引發(fā)學生思考。讓學生親身體驗，教學用具創(chuàng)設情境引入新課：1．教師將一個氣球接觸墻壁，氣球掉下來。將氣球摩擦頭發(fā)，貼在墻壁，問學生這是為什么；2．學生利用自己身邊的塑料尺、塑料筆桿等物品，摩擦后吸引輕小物體（如碎紙屑）3．為什么能夠吸引碎紙屑第17頁共49頁197566134.doc

上學過摩擦起電，一般可以回答出摩擦起電體會這種神奇的現(xiàn)象。與學生小學時的知識結構聯(lián)系起來。設計意圖教學內(nèi)容及教師活動引入課題：學生活動第一節(jié)電荷一．摩擦起電通過講授給摩擦教師講述：物體具有吸引輕小物體的性質(zhì)，我們就說物體帶起電下定義了電荷。用摩擦的方法使物體帶電叫摩擦起電。合作探究二．兩種電荷間的相互作用學生做實驗，觀察分析現(xiàn)象得證實橡膠棒和玻1．演示實驗玻璃棒和橡膠棒都帶了電璃棒是否帶電用絲綢摩擦過的玻璃棒靠近碎紙屑；用毛皮摩擦過的橡出：荷膠棒靠近碎紙屑。那么它們所帶的電荷相同嗎？觀察實驗現(xiàn)象并描述。通過觀察現(xiàn)象，對學生討論分析這個實驗說明比證明玻璃棒和2．演示實驗膠棒所帶電荷做好課本圖5.1-2的實驗（用絲綢摩擦過的玻璃棒或用毛什么？為什么？橡皮摩擦過的橡膠棒分別靠近帶電的另一根玻璃棒和橡膠玻璃棒和橡膠棒所帶電荷不不同。相同，相互吸引棒）教師點評歸納：自然界中只有兩種電荷：（1）正電荷和負電荷；（2）電荷間的相互作用：同種電荷相互排斥，異學生觀察了解驗電器的各部通過學生觀察引種電荷相互吸引。分構造導學生得出驗電器的原理。3．驗電器可以根據(jù)驗電器的多少將學教師講述：生接照步驟進行。然后描述實（1）實驗室里常用驗電器來檢驗物體是否帶電；驗現(xiàn)象。（2）出示驗電器，了解驗電器的主要構造；討論：1．為什么驗電器的金屬鉑片（3）用不帶電的玻璃棒接觸驗電器的金屬球；會張開；（4）用帶電的玻璃棒接觸驗電器的金屬球；2．張開的角度大小說明什么（5）用力摩擦玻璃棒，再將它們接觸驗電器的金屬球。問題。本部分知識抽象難懂，借助于錄像學生首先看視頻再看書，回答4．電荷量帶或課件，圖音并3個問題。播放有關物質(zhì)結構的視頻資源（九年級視頻資源）學生貌可加深學生的看教材P99頁，原子結構元電荷的內(nèi)容回答問題：感悟。（1）物質(zhì)是由什么組成的？通過問題促進學（2）原子的結構是什么樣的？生的自主學習。（3）元電荷的符號、單位是什么？它的電荷量是多少？教師講述：摩擦起電是電荷的轉(zhuǎn)移，帶正電的物體束縛電子的能力弱容易失去電子；負電的物體束縛電子能力強容易得從現(xiàn)象分析得出到電子。這就是摩擦起電的實質(zhì)。現(xiàn)象的本質(zhì)4．電荷的移動演示：P100頁圖5.1-5實驗教師提出：（1）觀察到什么現(xiàn)象？學生觀察實驗從物理聯(lián)系到生（2）上述實驗說明了什么？學生說明現(xiàn)象并討論實驗說活。教師點評，根據(jù)學生回答情況引導學生，最后說出是電荷在明了什么。強調(diào)導體與絕緣金屬桿上的定向移動。電荷可以在金屬桿中移動，金屬是導體沒有絕對的界電的。有的物體善于導電叫做導體。限。說出日常生活中的導體有哪些？絕緣體有哪些?第18頁共49頁197566134.doc

教師強調(diào)：描述導體和絕緣體用“善于”和“不善于”，不培養(yǎng)學生的概括學生舉例能說“能”和“不能”。能力。課堂小結：（1）用自己的話描述摩擦起電的過程（絲綢和玻璃棒摩擦）（2）電荷間相互作用（3）導體和絕緣體課內(nèi)練習：一、動手動腦學物理課外作業(yè)：1.在干燥的天氣里，用塑料梳子梳頭發(fā)時，頭發(fā)會隨著梳子飄起來，這是因為梳子和頭發(fā)摩擦時分別帶上電荷，互相的緣故。2．有A、B兩個帶電體，若A與B相互排斥，而A又與帶正電的C相互吸引，那么A一定帶_______電，B與c一定能相互_______。3.絲綢摩擦過的玻璃棒帶＿＿＿＿電，是因為玻璃棒在摩擦的過程中＿＿＿＿＿＿＿＿電子，若把它和不帶電的驗電器金屬球接觸，會發(fā)現(xiàn)驗電器金屬箔片張開，如圖14-6甲所示，原因是＿＿＿＿＿＿＿＿。若將另一帶電小球與驗電器金屬球接觸，發(fā)現(xiàn)箔片閉合，如圖14-6乙所示，則此帶電小球帶＿＿＿＿＿電。4.圖中標出了制成鉛筆的幾種材料，通常條件下屬于導體的是甲乙A．木材、橡皮B．石墨、金屬C．木材、金屬D．石墨、橡皮課圖14-65.電腦顯示屏表面比它下面的電腦桌表面有更多的灰尖是因為堂A、顯示屏是用具有吸附灰塵能力軟強的材料制成的B、房間里灰塵的自然堆積練C、顯示屏工作時．顯示屏表面溫度較高D、顯示屏工作時．顯示屏表面帶電，容易吸附灰塵習6.我們經(jīng)常在加油站看到一條醒目的警示：“嚴禁用塑料桶運汽油”。這是因為在運輸過程中汽油會不斷與筒壁摩擦，使塑料桶帶________，造成火災隱患。7.下列各組物質(zhì)中，都屬于導體的是（）A．人、大地、塑料B．鉛筆芯、油、橡膠C．礦泉水瓶、油、陶瓷D．大地、銅絲、鹽水5.1電荷得電子帶負電同種電荷相互吸引1．摩擦起電異種電荷相互排斥失電子帶正電2．電荷量的多少叫電荷量符號Q，單位是庫侖符號C元電荷：最小的電荷3．電荷在導體中定向移動導體：金屬、酸堿鹽水溶液、人體絕緣體：橡膠、玻璃、塑料板書設計第19頁共49頁197566134.doc

教學反思

年級主備人九年級董旭平課題備課時間15.2電流與電路201*年10月25日課型上課時間新課1．知道電流的形成及其條件，知道電流方向的規(guī)定。教學目標過程方法情感態(tài)度與價值觀教學重點教學難點教學用具知識技能2．通過動手實驗，認識斷路、通路、短路，知道電路的組成；能從能量的角度認識電源和用電器的作用，從電路的組成認識開關的作用；能畫常見的路元件符號。3．結合小小電風扇、電子門鈴、手電筒等電路的實際連接，學會按實物電路連接畫出對應的電路圖。在動手實驗的過程中，學習觀察實驗現(xiàn)象，學習從現(xiàn)象中分析歸納出規(guī)律的方法。知道用電器符號、電路圖把具體的電路連接情況簡潔明了的表達出來，這也是研究物理問題的一種方法。激發(fā)學生對認識電路組成、研究各元件的作用有強烈的興趣；在學習連接電路畫電路圖等基本技能的實踐活動中，培養(yǎng)競爭意識、合作精神、安全操作意識。認識電路、連接電路、畫電路圖電流形成的理解學生分組實驗：干電池兩節(jié)、導線若干、小燈泡一盞、開關一個教學過程設計

教學內(nèi)容及教師活動學生活動觀察課桌上的器材。學生上黑板連接實物圖。其他學生觀察連接是否正確。學生回答不可以聽講解學生回答不行學生回答不行第20頁共49頁

設計意圖激發(fā)學生的興趣。讓學生了解電路的三種狀態(tài)。創(chuàng)設情境，引入新課提前在課桌上準備器材：小燈泡（一盞）、開關（一個）、電池（兩節(jié)，已安裝好的）和導線若干。合作探究1、教師在黑板上畫出燈泡、開關、電池組的實物圖。請學生上黑板用粉筆代替帶替導線，將這三個元件連接起來。（1）教師在黑板上用粉筆直接將電池的兩端連在一起，問這樣可以嗎？學生看教材P101“想想做做”左側(cè)的警示欄。教師講解：如果直接將電池兩端連在一起，電路中的電流會很大，將電池燒毀。這樣不經(jīng)過用電器直接將電源兩端連在一起的叫短路。（2）教師問連好電路不閉合開關行嗎？教師在實物圖中將開關不合，但擦去其中一根導線，問學生這樣行嗎？教師講解：這樣的電路叫做開路。要求：連接電路，讓燈泡亮，而且燈泡要受開關的控制。197566134.doc

四人一組動手做實驗：操作、觀察、個人演示。教學內(nèi)容及教師活動（3）教師按照正確的方法連好電路，并且讓開關閉合，問這樣燈泡能發(fā)光嗎？教師講解：這樣的電路叫通路教師巡回指導，幫助學生排除電路故障。2、按照實物圖連接電路。教師巡視，并提示連接好后要檢查一遍，確定無誤后再閉合開關。3、提出問題：A．為什么燈泡能夠發(fā)光？學生閱讀教材P101到P102電流部分內(nèi)容，然后在實物圖上畫出電流方向。B．電流是怎樣形成的？C、形成持續(xù)電流的條件是什么？一．電流教師講述：金屬導體里有大量自由電子，它們可以自由它們就受到推動力出現(xiàn)了定向移動，于是形成了電流。如果我們把自由電子比作每個同學，這就好像是上活動課的學生和早晨跑操的學生一樣。（板書）1、電荷的定向移動形成電流我們把正電荷移動方向規(guī)定為電流方向。電源外部電流的方向是從電源的正極流向電源的負極。（板書）2、我們把正電荷的定向移動方向規(guī)定為電流方向。教師引導學生說出形成持續(xù)電路的條件（板書）3、形成持續(xù)電流的條件：一、有電源；二、電路是閉合的二、電路的構成教師提問：1．通過這一活動，我們可以看出電路由哪幾部分組成？2．這些元件在電路中的作用。教師點評：電源提供電能學生觀察電路，并回答行。學生動手連接電路。學生閱讀教材、思考、討論回答問題。開關、導線、用電等。學生討論、回答作用。說出日常生活中常見的電源和用電器學生觀察并記憶學生活動培養(yǎng)學生動手能力，通過學生實驗發(fā)現(xiàn)問題。（比如：連接好后燈泡可能不亮）教師及時給予指導。成功的同學可以體驗到學習的樂趣，探究能力也得到提高這部分內(nèi)容過于抽象，教師可以通過畫圖尋視來講解。使學生明白金屬導電的原因。培養(yǎng)學生歸納總結能力。將物理與生活相聯(lián)系。設計意圖移動。平時它們運動的方向雜亂無章，可是接上電池之后，學生回答電路組成由：電源、第21頁共49頁197566134.doc

開關控制電路通斷用電器利用電能工作三．電路圖為了方便研究電路，電路中的各部件用各種符號來代表（看書P104頁幾種常用的元件及其符號）用這些符號來表示電路中的元件就是電路圖。學生按照黑板上實物圖畫電路圖教師點拔課堂小結：1．電路中電流的方向；2．電路的組成；3．電路圖的畫法。課內(nèi)練習：1．動手動腦學物理1、2、3題。課外作業(yè)：學生試畫，然后與P103頁圖5.2-7乙圖相比較。學生總結畫電路圖的方法：A．從電源正極開始畫直到電源負極；B．元件位置安排合理，分布均勻，不要將元件畫在拐角處。C．整個圖形要呈長方形。通過自我評價找到畫電路圖的技巧。1、水在水管中流動形成水流。電荷在電路中沿著一定方向移動形成。2如圖所示，一個帶正電的驗電器A和另一個驗電器B，用一根帶絕緣柄的金屬棒分別接觸它們上部的金屬球，發(fā)現(xiàn)驗電器A內(nèi)的金屬箔閉合后又張開，根據(jù)這個現(xiàn)象可知，驗電器B原來帶電，電流方向是從流向。課堂練習3．下圖反示電路中，開頭處于圖示狀態(tài)時，電燈“亮”或“不亮”），這時的電路叫；如果不小心兩接線柱用導線接在一起，則會造成.4、如圖所示，畫出了幾種常用元件及其在電路中的請你在圖中元件對應的空白處畫出該元件的符號。5．關于電路的說法錯誤的是（）A．電源是提供電能的裝置B．只有電路閉合時，電路中才有電流C．在電源外部，電流沿著“正極→用電器→負極”的方向流動D．用電器是將其他形式能轉(zhuǎn)化為電能的裝置符號，（填把A、B第22頁共49頁197566134.doc

6、下圖所示的電路圖中，正確的是（）7．下圖所示是電鈴、開關、電池的連接情況，請畫出相應的電路圖。板書設計教學反思

5.2電流和電路1.電路的三種狀態(tài)：短路、開路、通路。（1）電荷定向移動形成電流。2.電流(2）電流是有方向的：正極→用電器→負極。（3）獲得持續(xù)電流的條件一要有電源，二要有使用電器工作的閉合電路。由電源、用電器、導線、開關四部分組成的電流路徑。電源提供電能的裝置用電器消耗電能的裝置3.電路導線輸送電能的裝置開關控制電流通斷的裝置電路圖：用電路元件符號表示電路連接情況的圖。第23頁共49頁197566134.doc

年級主備人教學目標教學重點教學難點教學用具九年級董旭平知識技能過程方法情感態(tài)度與價值觀課題備課時間并聯(lián)的電路圖。15.3串聯(lián)和并聯(lián)201*年10月25日課型上課時間新課知道串聯(lián)電路和并聯(lián)電路連接的特點，會連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，會畫簡單串聯(lián)、在動手實驗、實際操作的過程中，分析歸納串、并聯(lián)電路在結構、開關作用、用電器間關系等方面各自的特點，從而學習識別串、并聯(lián)電路的方法。激發(fā)學生認識串、并聯(lián)電路的興趣；積極主動找出串、并聯(lián)電路的特點及識別方運河，能聯(lián)系生活中的串、并聯(lián)電路，體會科學知識在實際生活中的應用及其價值。知道什么是串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，，并會連接簡單的串并聯(lián)電路。認識串并聯(lián)電路，在實踐中總結出串并聯(lián)電路的連接特點及區(qū)別兩個小燈泡、開關（3個）、導線若干、電池（2節(jié)）（學生電源）教學過程設計

教學內(nèi)容及教師活動學生活動學生回憶電路連接時的注意事項：不能直接將電源兩端用導線連接，接線要擰緊。明確設計要求，小組討論設計的思路，共同設計電路并畫出電路圖。將各組的電路圖畫到黑板上，小組討論：找出電路圖的不規(guī)范之處，并改正。各小組討論在連接方式上的不同。找同學進行分類教學內(nèi)容及教師活動學生活動其他學生觀察黑板板演是否正確。若不正確，給予改正。來區(qū)別。各小組按照實物圖動手連接實物。設計意圖設計意圖創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣。培養(yǎng)學生設計簡單電路的能力，同時由于學生初次設計電路，需要對設計思路加強指導。培養(yǎng)學生動手實驗能力。培養(yǎng)學生規(guī)范做圖。從圖形基本連接上來區(qū)分，使學生從感性上一、創(chuàng)設情境引入新課給出每組燈泡（2個）、開關（1個）、導線若干、電池（學生電源）。首先說明電路連接時的注意事項，然后學生思考如何連接可以讓燈泡發(fā)光。二、合作探究1．學生根據(jù)所給器材設計一個能使兩燈同時亮的電路。；2、各小組將設計好的電路圖畫在黑板上。指導學生觀察兩種電路圖中燈泡連接方式的不同，引導出串聯(lián)和并聯(lián)的定義。教師點評：串聯(lián)：首尾順次連接。并聯(lián)：首首連接，尾尾連接。教師在黑板上畫出各元件的實物圖，找學生按照分類的兩種電路圖連接實物圖。第24頁共49頁197566134.doc

學生根據(jù)實物圖來連接實物教師巡視指導3．串并聯(lián)的特點：（1）在電路圖上用箭頭標出電流方向，讓學生體會串學生動手做實驗并觀察實驗現(xiàn)象�？偨Y串并聯(lián)電路中各個用電器是否相互影響。通過電路圖來連接實物圖，再到連接實物，可以減少學生連接電路的難度。區(qū)別是否有影響。讓學生體會并聯(lián)電路開關的作用和優(yōu)點從物理走向生活，通過物理知識來判斷日常生活中的現(xiàn)象。學生總結聯(lián)電路和并聯(lián)電路電流的路徑。以及并聯(lián)電路中的“干路”和“支路”。（2）將串聯(lián)電路中擰掉一個小燈泡閉合開關，觀察另一個燈泡的情況；將并聯(lián)電路中的燈泡擰掉一個閉合開關，觀察另一個燈泡的情況。（3）按照右側(cè)電路圖連接實物圖：①閉合開關S1、學生判斷并且說明驗證方法，S2，分別斷開、合上開關S，觀察兩燈是否同時熄滅、同時發(fā)光；②閉合開關S和S2，分別斷開、合上開關S1，觀察哪盞燈受S1控制；③閉合開關S和S1，分別斷開、合上S2，觀察哪盞燈受S2的控制。讓學生根據(jù)實驗觀察，歸納出結論。歸納兩種電路的特點教師板書串聯(lián)并聯(lián)路徑一條兩條或多條開關的作用控制所有用電器干路：控制所有用電器支路：控制本條路上的用電器串聯(lián)電路各用電器互相影響；并聯(lián)電路各用電器互不影響。4．生活中的電路（1）出示一串小彩燈，判斷各燈之間連接關系。（2）教室里面的各燈是串聯(lián)還是并聯(lián)？（3）家里面的電燈、電視、電腦是串聯(lián)還是并聯(lián)？本課小結：本節(jié)課你學到了什么？用電器的關系相互影響互不影響說明這樣連接的好處。第25頁共49頁197566134.doc

課內(nèi)練習：動手動腦學物理課外作業(yè)：1．家庭中的用電器是聯(lián)在電路中的，控制用電器的開關跟用電器是聯(lián)的。2．節(jié)日里，家中所掛的一串串的彩燈采用連接方式，電冰箱的壓縮機與電冰箱內(nèi)電燈是以方式連接。3．下圖所示電路中，當閉合時，L1、L2并聯(lián)；當閉合時，電路會發(fā)生短路，損壞電源。4．如右上圖所示，要使燈L1和L2串聯(lián)，則關于1、2、3、4接線柱的連接，正確的是（）課堂練習A．只需連接1和2B．只需連接2和3C．只需連接3和4D只需連接1和35．在上題中，要使燈L1和L2并聯(lián)，則關于1、2、3、4接線柱的連接，正確的是（）A．1和2連接，3和4連接B．1和3連接，2和4連接C．1和4連接，2和3連接D．只需連接2和46．下圖是兩個燈泡的連接情況，在圖中找出與實際電路一致的電路圖是（）7．曉泉實驗時連接了下圖所示的電路，閉合開關S1和S2后，下列分析正確的是（）A．小燈泡亮、電鈴響B(tài)．小燈泡亮、電鈴不響C．小燈泡不亮、電鈴響D．小燈泡不亮、電鈴不響8．在虛框內(nèi)畫出下圖所示實物電路的電路圖。第26頁共49頁197566134.doc

5.3串聯(lián)和并聯(lián)1、串并聯(lián)電路的特點板書設計裝飾用的小彩燈是串聯(lián)關系家用電器是并聯(lián)關系教室里的燈是并聯(lián)關系路燈時并聯(lián)關系教學反思

年級主備人九年級董旭平知識技能過程方法情感態(tài)度與價值觀教學重點教學難點課題備課時間15.4電流的測量201*年10月25日課型上課時間新課串聯(lián)并聯(lián)路徑一條兩條或多條開關的作用控制所有用電器干路：控制所有用電器支路：控制本條路上的用電器用電器的關系相互影響互不影響2、生活中的電路●1。認識電流的大小，知道電流的單位、符號，關心生活中有關用電器工作的電流值。教學目標2．知道電流表的用途、符號，知道正確使用電流表的規(guī)則，并會將電流表正確接入電路，畫出相應的電路圖。3．能認識電流表的量程，正確讀出電流表的示數(shù)。在認識和使用電流表的過程中，學會閱讀說明書，對照實物，掌握正確使用測量工具的方法。注意培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、實事求是的作風和與他人合作的精神。1、電流表的定義、單位及其換算；2、電流表的使用正確使用電流表第27頁共49頁197566134.doc

教學用具教師用具：電池（3）燈泡（2）開關（2）配電板（2）導線若干演示電表學生分組實驗用具：小燈泡、燈座、開關、導線和電流表教學過程設計

教學內(nèi)容及教師活動學生活動使學生熟練掌握連接電路的方法。讓學生通電亮度來判斷電流的強弱培養(yǎng)學生的轉(zhuǎn)化法。引起學生的興趣，對電流的單位“安培”、“毫安”、“微安”有設計意圖演示：配電板一：一節(jié)干電池、燈泡、導線、開關（各一個）。配電板二：兩節(jié)干電池、燈泡、導線、開關（各一個）。找學生動手連接電路。學生連接電路，其它同學觀察有無錯誤。閉合開關后觀察兩盞燈的亮度有何不同？通過這兩盞燈的電流的強弱相同嗎？學生回答亮度不同，越亮的燈通過的電流越強。引入課題：第四節(jié)電流的強弱合作探究一．電流1．表示電流強弱的物理量用“I”表示，教師介紹電流的單位。創(chuàng)設情境、引入新課2．安培（A）為了紀念物理學家安培。毫安（mA）微安（μA）1A=1000mA1mA=1000μA3．認識一些用電器的電流，通過用電器的說明書，認識電流。教學內(nèi)容及教師活動利用常見的電流數(shù)據(jù)編成單位換算題，然后打出投影為了準確的測得電路中的電流值需要用專門的測量工具測量----電流表二．怎樣連接電流表1．認識電流表給各小組分發(fā)電流表并觀察。教師結合演示電流表講述外觀各部分的各稱（表盤、單位A、調(diào)零螺絲、正負接線柱）及作用。2．連接方法（1）學生閱讀教材P111頁內(nèi)容；（2）教師提問：電流表有兩個接線柱，在我們用電流表測電流時如何判斷選擇哪一個接線柱？（3）教師講述：在不知道待測電流大小時，可以用試觸的方法。教師用配電板和演示電表演示電路電流表的連接和試觸。（4）學生動手連接電路。教師巡視指導，強調(diào)不能直接將電流表直接接在電源學生聽講記憶電流的單位。學生看課前準備好的家用電器說明書。學生活動設計意圖學生看投影后進行單位換算，粗略的感性認識。然后回答。學生觀察電流表的外觀。增加練習量，強化對電流單位的記憶和換算認真聽講學習各部分的作用。觀察電流表外觀培養(yǎng)學生觀察能學生自學P111頁內(nèi)容力。學生思考，小組討論�；卮穑号囵B(yǎng)學生自學能根據(jù)電路中電流的大小判斷。力以及收集處理每組一個學生連接，其它學生觀察并指出不規(guī)范之處。各組分析討論本組電流表的示數(shù)值。信息的能力。通過小組合作研討解決問題。培養(yǎng)學生動手操第28頁共49頁197566134.doc

兩端，開關前要認真從電源正極到負極檢查一遍，無誤后方可閉合開關。三．怎樣在電流表上讀數(shù)（1）學生試讀出電流表的示數(shù)。（2）將本組讀數(shù)寫在黑板上，并說明是如何讀出的。教師點評讀數(shù)方法。課堂小結：學生總結電流的單位和電流表的使用方法。各小組派代表將本組讀出的數(shù)值寫在黑板上，找兩組代表說一下讀數(shù)的方法。其它同學補充共同總結讀數(shù)的方法：①觀察接線柱；②分析分度值；③看偏過了多少格。作能力。讓學生自己分析問題，培養(yǎng)學生自己解決問題的能力。讓學生講解說出讀數(shù)的方法，提高學生的邏輯思維和語言表達能力。讓學生對知識進行回顧，概括加深對知識的印象。課內(nèi)練習：動手動腦學物理。課外作業(yè)：1．2.6×10A=mA=μA；35mA=A.2．請讀出下圖電流表的示數(shù)。課堂練習5．如圖所示，M、N表示一個電流表的兩上接線柱，a、b、c、d表示電路中的四個連接點，若想用此電流表測量小燈泡的電流，則以下連接正確的是（）。A．M接a，N接bB．M接d，N接aC．M接c，N接dD．M接d，N接c6．小明測量得到家里只有一種用電器工作時，電路中的電流為5A，該用電器可能是（）A．電視機B．半導體收音機3．下列電流值中，最小的是（）A．0.4AB.0.5×10μAC.480mAD.9.6×10A4．如圖所示電路中，電流表測量的是A．通過燈L1的電流B．通過燈L2的電流C．通過燈L1和L2的電流D．電源供給電路的總電流-45-2第29頁共49頁197566134.doc

C．微波爐D．日光燈7．有0～0.6A和0～3A兩個量程的電流表，實驗中需用0～0.6A這一量程，但這一量程的刻度值不夠清楚，某一次測量中，從0～3A量程的刻度盤上發(fā)現(xiàn)指針正好指在2.3A的刻度線上，則測得的實際電流大小為（）A．0.43AB．046AC．0.7AD．2.3A8、如圖所示，是實驗室中常用的一種儀表的示意圖。請寫出你從圖中得到的兩條信息：①＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。9．在方框中畫出燈泡L1和燈泡L2并聯(lián)、電流表測燈泡L1電流的電路圖，并在圖上連接實物圖。板書設計教學反思構造電流串連接“+”進“-”出電流表的使用量程的選擇量程讀數(shù)分度值多少格單位：安培（A）、毫安（mA）、微安（μA）5.4電流的強弱第30頁共49頁197566134.doc

年級主備人教學目標教學重點教學難點教學用具九年級董旭平知識技能過程方法情感態(tài)度與價值觀課題備課時間15.5串并聯(lián)電路中電流的規(guī)律201*年10月25日課型上課時間新課1．學會正確使用電流表測量串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中的電流。2．會分析實驗數(shù)據(jù)，歸納總結出串聯(lián)電路、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律。在探究串、并聯(lián)電路的電流規(guī)律的過程中，體驗科學研究的方法和科學探究的步驟。培養(yǎng)實事求是、尊重自然規(guī)律的科學態(tài)度，體會交流合作的重要和成果共享的喜悅。串并聯(lián)電路的電流規(guī)律讓學生經(jīng)歷科學探究過程；尤其是實驗方案的制定學生分組實驗用具：燈泡（2）、開關（1）、學生電源（干電池2節(jié)）、導線若干教學過程設計

教學內(nèi)容及教師活動學生活動學生按電路圖連接電路。連接完成檢查無誤后閉合開關，觀察燈泡的亮度。學生回答：電流從電源的正極出來，經(jīng)過燈泡，流回電源的負極學生思考問題，討論整理自己的猜想和理由。（即IA、IB、IC的關系）�？赡埽篒A＜IB＜ICIA＝IB＝IC學生小組討論、交流、設計實驗方案并闡述方案。有不同方案的小組提出本組的方案，其它組的學生提出需要改進的地方。培養(yǎng)學生動手操作能力。激發(fā)學生興趣，使學生動腦思考，充分發(fā)揮自己的能力。讓學生初步體驗科學探究的基本過程和思維程序，鍛煉自主、合作、探究的基本科學素，設計意圖創(chuàng)設情境引入新課請同學們將桌上的兩個燈泡、一個開關、電源和導線按教材P113頁圖5.5-1連接電路。閉合開關，燈泡發(fā)光，說明電路中有電流通過，電流的方向是怎樣的呢？合作探究一．探究串聯(lián)電路中各點的電流有什么關系1、提出問題教師提出問題：流過A、B、C各點的電流之間可能有什么關系？2、猜想假設請同學們猜測并說明理由同學們的猜想哪個正確呢？需要我們用實驗來驗證。3、設計實驗請各小組利用所給的器材來設計實驗步驟，測量的數(shù)據(jù)以及測量的方法等等，設計實驗方案并且進行交流。（教師強調(diào)測量完成后換另外一組小燈泡）第31頁共49頁197566134.doc

學生開始操作實驗。按照實驗及分工又合作，開展探究活動并且及時記錄實驗數(shù)據(jù)，注意總結實驗中遇見的困難和解決方法。各小組根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，討論總結出實驗結論。IAIBIC結論IA＿IB＿ICIA＿IB＿IC學生展開熱烈討論，結合自己動手過程總結并交流接線、電流表的使用、影響實驗數(shù)據(jù)的因素等很有價值的東西6．歸納總結教師根據(jù)各小組總結的結論引導學生完善規(guī)范的表述結論。7．評估、交流。二．探究并聯(lián)電路中干路的電流和各支路的電流有什么關系。通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)多數(shù)同學的實驗做得最準，向你們的大膽猜測和成功的驗證表示祝賀！其他同學的敢于猜想，敢于發(fā)表意見，同樣值得我們學習。根據(jù)串聯(lián)電路的電流關系的猜測和實驗，我們來猜測和探究并聯(lián)電路電流之間的關系。（重復以上七個教學程序）本課小結由學生自己總結這節(jié)課學到了什么養(yǎng)，培養(yǎng)學生必需的表達能力，動手能力和綜合能力。讓學生體會反思，具有對完成的任務進行評估的意識，并了解評估的方法。培養(yǎng)總結意識，養(yǎng)成對所學內(nèi)容及時鞏固、消化、梳理的習慣。方案，明確每組成員的職責，教師引導學生歸納確定實驗方案，強調(diào)電流表的使用。4．進行實驗教師巡視指導5．數(shù)據(jù)分析第一次第二次第32頁共49頁197566134.doc

課內(nèi)練習：課外作業(yè)：1．有一種節(jié)日彩燈由20只小燈泡串聯(lián)而成，如果電源插頭處的電流為200mA，那么通過每一只小燈泡的電流為mA。2．如圖所示的串聯(lián)電路，閉合開關時（）A．通過A點的電流大于B點的電流B．通過B點的電流大于C點的電流C．通過A點的電流大于C點的電流課堂練習D．通過A、B、C三點的電流相等3．周末，小陽正在家中看電視，當他再打開電風扇時，電路中的總電流將（填“變大”或“不變”或“變小”）。4．某同學將電流表接入右圖所示電路的A、C兩點時，電流表的示數(shù)分別為IA=0.64A，IC=0.38A，則通過燈L1的電流為A，通過燈L2的電流為A。5．在探究并聯(lián)電路中電流關系的實驗中，測出A、B、C三處的電流分別為IA=0.5A，IB=0.3A，IC=0.2A，如圖所示，在表格中記錄數(shù)據(jù)后，下一步首先應該做的是（）。A．整理器材，結束實驗B．換用不同規(guī)格的小燈泡，再測出幾組電流值C．分析數(shù)據(jù)，得出結論D．使用電流表的另一量程，再測出一組電流值6．如圖所示的電路中，三個電流表A1、A2、A3的示數(shù)分別為I1、I2、I3，它們的大小關系是（）A．I1＝I2＝I3B．I1＞I2＝I3C．I＞I2＞I3D．I1＞I3＞I25.5探究串、并聯(lián)電路的電流規(guī)律板書設計教學反思

第33頁共49頁

一．探究串聯(lián)電路中電流規(guī)律二．串聯(lián)電路中電流規(guī)律1．提出問題2．猜想假設3．設計實驗4實驗驗證5．分析數(shù)據(jù)6．歸納總結三．并聯(lián)電路中電流規(guī)律7．反饋交流第一次第二次IAIBIC結論IA＿IB＿ICIA＿IB＿IC第一次第二次IAIBIC結論IA＿IB＿ICIA＿IB＿IC197566134.doc

年級主備人九年級董旭平課題備課時間15.4電壓201*年10月25日課型上課時間新課●1。認識電壓的大小，知道電壓的單位、符號，關心生活中有關用電器工作的電壓值。教學目標過程方法情感態(tài)度與價值觀教學重點教學難點教學用具知識技能2．知道電壓表的用途、符號，知道正確使用電壓表的規(guī)則，并會將電壓表正確接入電路，畫出相應的電路圖。3．能認識電壓表的量程，正確讀出電壓表的示數(shù)。在認識和使用電壓表的過程中，學會閱讀說明書，對照實物，掌握正確使用測量工具的方法。注意培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、實事求是的作風和與他人合作的精神。1、電壓表的定義、單位及其換算；2、電壓表的使用正確使用電壓表教師用具：電池（3）燈泡（2）開關（2）配電板（2）導線若干演示電表學生分組實驗用具：小燈泡、燈座、開關、導線和電壓表教學過程設計

教學內(nèi)容及教師活動學生活動①電壓表和電流表的使用方法與讀數(shù)；②用控制變量法研究導體電阻與其它因素的關系；③滑動變阻器的構造與連接方法；④運用串、并聯(lián)電路的電流與電壓關系去分析簡單的電路問題等。教學內(nèi)容及教師活動學生活動設計意圖設計意圖1、會連接電壓表，會讀電壓表。2、電阻的并聯(lián)：并聯(lián)電路的總電阻的倒數(shù)，等于各并聯(lián)電阻的倒數(shù)之和。3、用伏安法測電阻：通過測量導體兩端的電壓U，導體中的電流I，得知其電阻R。4、學習電壓、電阻的概念.通過探究實驗了解串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律及用伏安法測定小燈泡電阻的方法，并進一步通過探究電流、電壓和電阻的關系，得出了歐姆定律。第34頁共49頁197566134.doc

1．要在一段電路中產(chǎn)生流，它的兩端要有，所以的作用是使電路中產(chǎn)生電流。是提供電壓的裝置。2．正確使用電壓表要注意：(1)電流只能從電壓表的接線柱流人；(2)電壓表應該聯(lián)在電路中；(3)被測電壓超過電壓表的量程；(4)讀數(shù)時，應該認清所用量程及其對應的分度值，課堂練習如果選用O～15V的量程，則其分度值為；(5)如果把電壓表直接與電源兩極相連；則測量的是兩端的電壓。3．導體對電流的作用叫做電阻，單位是，它的符號是。4．電阻是導體本身的一種，它的大小與導體兩端的電壓和通過的電流大小。5．決定電阻大小的因素是導體的、、和。6．滑動變阻器是靠改變電阻線接人電路中的來改變電阻大小的，它在電路圖中的符號。電位器也是一種。7．滑動變阻器有四個接線柱，使用時，連人電路的兩個接線柱必須“一上一下”。若錯接在上方的兩個接線柱上，此時連人電路的電阻值最；若錯接在下方的兩個接線柱上，此時連人電路的電阻值最，兩種接法移動滑片P時，都不能改變接人電路中電阻值的大小。8．在串聯(lián)電路中，電路兩端的總電壓等于。并聯(lián)電路中各支路上的電壓。板書設計教學反思

年級主備人教學目標九年級董旭平知識技能過程方法課題備課時間16.2串并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律201*年10月25日課型上課時間新課1.通過探究實驗，得出串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律，學習科學探究的方法.2.在實驗過程中，訓練連接電路的基本技能.3.通過實驗，訓練正確識記、使用電壓表的技能.1.通過觀察和實驗，探究串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律，提高學生對問題的探究能力.2.通過學生的親自實驗，培養(yǎng)他們初步的觀察能力和動手操作的實驗能力.3.通過對實驗結論的歸納和總結，培養(yǎng)學生的概括能力.第35頁共49頁197566134.doc

情感態(tài)度與價值觀教學重點教學難點教學用具1.通過學生探究活動，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生熱愛科學、積極研究、探索科學知識的精神.2.通過同學們共同的實驗過程，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和協(xié)作精神.通過實驗探索串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律.組織指導學生在探究過程中認真觀察，仔細分析，得出恰當?shù)慕Y論.教學過程設計

教學內(nèi)容及教師活動學生活動各組可以簡單說明你們的設計方案.第一組：我們計劃用三節(jié)電池，選擇兩只完全相同的燈泡，分別測出每只燈泡兩端的電壓和兩只燈的總電壓進行比較.第二組：我們組選擇兩只不同的燈泡，選三塊電壓表，同時測量每只燈泡和兩只燈泡的電壓，比較結果.第三組：我們組選擇三只差別較大的燈泡，分別測量每只燈泡的電壓，每兩只燈泡的電壓和三只燈泡的總電壓.第四組：我們計劃選四只燈泡，兩只一組，先將兩只燈泡串聯(lián)接入電路，分別測每只燈泡的電壓和兩只燈泡總電壓.然后再換上另外兩只燈再次測量.（通過投影展示）這是我們的實驗電路，這是我們設計的實驗數(shù)據(jù)表格.設計意圖一、引入新課請同學們在紙上畫出你熟悉的串聯(lián)電路圖.學生畫圖，教師巡視，選出較好的圖，用投影儀放大.同學們觀察自己畫出的串聯(lián)電路圖.思考：你已經(jīng)了解了串聯(lián)電路的哪些知識，還想知道哪些內(nèi)容，還有什么問題？串聯(lián)電路中的電流處處相等.電流表工作的時候必須串聯(lián)在電路中.串聯(lián)電路中的電壓有什么樣的關系？也和電流一樣，處處相等嗎？（提出問題）二、進行新課這位同學提出了一個很好的問題，同學們可以大膽猜想，你認為會是什么呢？［猜想或假設］我認為串聯(lián)電路中電壓的關系應該和電流的關系相同，也是處處相等.我們認為電壓應該從電源正極出發(fā)，沿著電流的方向越來越小.因為電壓是使電路中形成電流的某種“力量”，力量會越用越小.我們認為燈泡大的地方電壓大，燈泡小的地方電壓就小.串聯(lián)電池組的電壓等于各個電池的電壓之和，串聯(lián)電路各點的電壓之和也應該等于兩點間的總電壓.同學們作出了各種猜想，各樣假設，真實的結果到底是什么？請同學們用實驗來求證.大家先設計實驗.教學內(nèi)容及教師活動學生活動設計意圖課堂練習動手動腦學物理1.彩燈是串聯(lián)的，串聯(lián)電路中的總電壓等于各部分電路的電壓之和.所以，根據(jù)題意有：36Vn=220V，n==6.1.至少要串聯(lián)6個這樣的燈泡.建議同學們自己動手制作彩燈.如用36V額定電壓的燈泡，可以串聯(lián)6個或7個，分別點亮比較它們的亮度，也可以用5個燈泡串聯(lián)，但點亮時要注意安全.如果家里有用過的彩燈串，可以利用起來.再給你制作的彩燈串連接一個日光燈上用的起輝器，看看有什么效果.2.（1）可以用“試觸”的方法來判斷水果電池的極性.測量電壓時，因水果電池電壓不會很高，應注意選擇電壓表的小量程測量.（2）選擇其他的水果可以用桔子、柚子、蘋果等，土豆也可以.選擇的金屬還可以是鋅片、鋁絲等.第36頁共49頁197566134.doc

16.2串并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律板書設計1.串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律：串聯(lián)電路中的總電壓等于各部分電路的電壓之和.2.并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律：并聯(lián)電路各支路電壓相等.3.探究問題的一般方法：提出問題猜想或假設制訂計劃與設計實驗進行實驗與收集證據(jù)分析與論證評估與交流教學反思

年級主備人九年級董旭平課題備課時間16.3電阻201*年10月25日課型上課時間新課（1）.知道什么是電阻，理解電阻是導體本身的一種屬性。知識技能（2）.知道電阻的單位及其換算。（3）.理解電阻的大小與導體的材料、長度、橫截面積有關。過程方法情感態(tài)度與價值觀教學重點教學難點教學用具在探究決定電阻大小因素的過程中，體會用控制變量法研究物理問題。激發(fā)學生對電阻與那些因素有關產(chǎn)生興趣，積極動手進行實驗或觀察實驗。教學目標影響電阻大小的因素電阻的特性電阻、電壓、電池第37頁共49頁197566134.doc

教學過程設計

教學內(nèi)容及教師活動一、課前預習：（請你先閱讀課本15頁的相關內(nèi)容，自主學習完成下列題目，然后小組內(nèi)交流，把不能解決的疑問提出來，看哪個小組做得又快又好）1.電阻表示的大小。導體的電阻越大，表示導體對電流的阻礙作用越。電阻是導體本身的一種，不同的導體，電阻一般。2.電阻用字母表示，電阻的國際單位是，簡學生活動1.完成課本17頁“動手動腦學物理”第1題。2.完成課本17頁“動手動腦學物理”第2題。二、課內(nèi)探究通過預習，我們知道電阻是導體對電流的阻礙作用，并且有大小之分，那設計意圖稱，符號是，比較大的單位還有、，么電阻的大小與什么因素符號分別為、，它們的換算關系是。3.電阻器簡稱，在電路中的符號是。4.了解課本17頁中一些常見的電阻值。1.下列關于電阻的說法中正確的是（）A.導體中不通電流時，不可能對電流有阻礙作用，此時導體沒有電阻B.導體中通過的電流越大，導體的電阻越小C.某導體兩端電壓增大時，導體的電阻不變課堂練習4.有一段裸導線，下列哪一種方法可以減小它的電阻（）A.把導線對折合在一起B(yǎng).減小通過導線的電流C.增大導線兩端的電壓3.將一根鎳鉻合金絲均勻拉長接入電路，其電阻將，若將這根鎳鉻合金絲對折后接入電路，其電阻將。（填“增大”“減小”或“不變”）點沿電阻絲向右移動的過程中，小燈泡亮度逐漸變暗，這表明導體電阻的大小跟導體的有關。D.某導體兩端電壓減小時，導體的電阻增大2．如圖所示，用導線把電池、小燈泡和一段粗細均勻的電阻絲連接起來。當金屬夾從電阻絲上的某有關呢?讓我們來一起探究。第38頁共49頁197566134.doc

D.把導線拉長一些板書設計教學反思

年級主備人教材料長度1.電阻的大小與電阻的橫截面積九年級董旭平知識技能課題備課時間16.4變阻器201*年10月25日課型上課時間新課知道滑動變阻器的構造和作用，能改變電阻的原理。第39頁共49頁197566134.doc

學目標教學重點教學難點教學用具過程方法情感態(tài)度與價值觀知道滑動變阻器所標規(guī)格的含義，會識別滑動變阻器的規(guī)格，會把滑動變阻器連入電路使之改變電路中的電流。知道怎樣用滑動變阻器改變電路中燈泡的亮度。滑動變阻器的原理滑動變阻器的使用干電池兩節(jié)，小燈泡一個，開關一個，電流表一只，變阻器兩只，導線若干。教學過程設計

教學內(nèi)容及教師活動（一）滑動變阻器的構造及符號出示并介紹滑動變阻器的構造及其符號。（二）滑動變阻器的原理學生活動1．如圖，兩滑動變阻器的滑片分別為P1和P2，若要使燈L1變亮一點，設計意圖1通過改變接入電路的電阻線的長度來改變電阻的大小。燈L2變暗一點，則P應向（三）探究怎樣用變阻器改變燈泡的亮度____滑，P2應向____滑。1．觀察滑動變阻器的結構，思考下面的問題2．如圖電源電壓保持不電阻絲什么位置的絕緣漆被刮去了？為什么要刮去？哪兩個接線柱之間的電阻是不變的？哪兩個接線柱之間的電阻很小，幾乎是零？移動滑片時，哪兩個接線柱之間的電阻隨著改變？向哪個方向移動時電阻變大？2．設計實驗電路，思考下面的問題要使燈泡和變阻器中的電流大小相同，變阻器應該與燈泡串聯(lián)還是并聯(lián)？要能控制電流的大小，應該使用變阻器上的哪兩個接線柱？要使燈泡由暗變亮，接通電路前應將沉片放到什么位置上？3．按你制定的計劃進行操作，嘗試控制燈泡的高度。變，當開關S閉合后，滑片P向右滑動時，A．電流表示數(shù)變大，電壓表示數(shù)變大B．電流表示數(shù)變大，電壓表示數(shù)變小C．電流表示數(shù)變小，電壓表示數(shù)變小D．電流表示數(shù)變小，電壓表示數(shù)變大第40頁共49頁197566134.doc

1．觀察滑動變阻器的結構，思考下面的問題電阻絲什么位置的絕緣漆被刮去了？為什么要刮去？課堂練習哪兩個接線柱之間的電阻是不變的？哪兩個接線柱之間的電阻很小，幾乎是零？移動滑片時，哪兩個接線柱之間的電阻隨著改變？向哪個方向移動時電阻變大？2．設計實驗電路，思考下面的問題要使燈泡和變阻器中的電流大小相同，變阻器應該與燈泡串聯(lián)還是并聯(lián)？要能控制電流的大小，應該使用變阻器上的哪兩個接線柱？要使燈泡由暗變亮，接通電路前應將沉片放到什么位置上？16.4變阻器板書設計1.滑動變阻器的構造及符號2.滑動變阻器的原理通過改變接入電路的電阻線的長度來改變電阻的大小。3.探究怎樣用變阻器改變燈泡的亮度4.滑動變阻器在電路中的作用（1）作限流器改變電路中的電流。（2）作分壓器改變電路中的電壓。教學反思

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年級主備人九年級董旭平知識技能課題備課時間16.4變阻器201*年10月25日課型上課時間新課①使學生會同時使用電壓表和電流表測量一段導體兩端的電壓和其中的電流。②通過實驗認識電流、電壓和電阻的關系。③會觀察、收集實驗中的數(shù)據(jù)并對數(shù)據(jù)進行分析。①根據(jù)已有的知識猜測未知的知識。教學目標情感態(tài)度與價值觀教學重點教學難點過程方法②經(jīng)歷觀察、實驗以及探究等學習活動的過程并掌握實驗的思路、方法；培養(yǎng)學生的實驗能力、分析、歸納實驗結論的能力；培養(yǎng)學生能夠掌握把一個多因素的問題轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄠�單因素問題的研究方法。③能對自己的實驗結果進行評估，找到成功和失敗的原因。①讓學生用聯(lián)系的觀點看待周圍的事物并能設計實驗方案證實自己的猜測。②培養(yǎng)學生大膽猜想，小心求證，形成嚴謹?shù)目茖W精神。電流與電壓、電阻之間的關系電流與電壓、電阻之間的關系調(diào)光臺燈、實驗電路、實驗表格、圖像坐標紙、課堂鞏固聯(lián)系等多媒體課件。學生用具：干電池教學用具（2節(jié)）學生電源2．5V和6．3V的小燈泡開關導線定值電阻（5Ω、10Ω、20Ω）滑動變阻器電壓表和電流表。教學過程設計

教學內(nèi)容及教師活動學生活動設計意圖本節(jié)課的內(nèi)容有兩個方面：一是探究電流跟電壓的關系，1．體現(xiàn)了物理教學主線：生二是探究電流跟電阻的關系。其基本思路是：首先以生活中活──物理──社會。的現(xiàn)象為基礎，提出問題，激發(fā)學生的學習興趣和學習欲望。2．突出觀察、實驗。將再讓學生自己通過實驗，分析觀察，大膽猜想，培養(yǎng)學生科學猜想的學習方法，然后學生根據(jù)自己的猜想分析實驗方法和所需的實驗器材，設計出實驗電路并進行實驗，通過實驗數(shù)據(jù)和圖像的分析得出電流跟電壓和電阻的關系。（三）探究怎樣用變阻器改變燈泡的亮度1．觀察滑動變阻器的結構，思考下面的問題電阻絲什么位置的絕緣漆被刮去了？為什么要刮去？電流跟電壓、電阻的關系實驗設計為學生分組探究實驗，體現(xiàn)了新課標的理念要求和物理學科的素質(zhì)教育。培養(yǎng)了學生的觀察、設計、動手操作、分析、歸納和探究的能力。3．通過“科學猜想法”和“控制變量法”等科學方法的教學，使學生潛移默化地接受物理學中的研究問題的方法。4．利用多媒體輔助教學手段，加大課堂教學密度，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂效率。第42頁共49頁197566134.doc

（3）電腦出示實驗中應注意的問題：①連接電路時，開關應處于狀態(tài)。②滑動變阻器的滑片處于阻值位置。③注意認清電壓表、電流表的接線柱。④電壓表量程選V，電流表量程選A。⑤閉合開關前，應電路，確認無誤后方可進行實驗。⑥實驗中，閉合開關后，調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片，使R兩端的電壓成整數(shù)倍地變化（如1V、2V、3V），讀出每次加在R上的電壓值和電流值，并填入下列表格中，并在圖中畫出電阻的UI關系圖象R=____電壓U（V）電流I（A）課堂練習（4）學生分組實驗，教師巡視指導，幫助困難學生。（5）請學生分析實驗表格中的數(shù)據(jù)，當電壓成倍數(shù)地增大時，電流是怎樣變化的？由此可以歸納出什么結論？（6）教師歸納總結：在電阻一定的情況下，導體中的電流跟導體兩端的電壓成正比。3．探究電壓一定時，電流與電阻之間的關系（1）利用剛才的電路如何用實驗研究電流跟電阻的關系？（2）怎樣改變電阻的大小？（3）在改變電阻時，加在電阻兩端的電壓也要改變，怎樣才能保持每次電阻兩端的電壓不變呢？（4）學生分組實驗：實驗中，換用不同的電阻，閉合開關后，調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片，使R兩端的電壓（如U=2V）保持不變，讀出每次R的電阻值和電流值，并填入表格中U=電阻R（Ω）電流（A）I102030（5）學生分組實驗，教師巡視指導，幫助困難學生。（6）請學生分析實驗表格中的數(shù)據(jù)，當電阻成倍數(shù)地增大時，電流是怎樣變化的？由此可以歸納出什么結論？（7）教師歸納總結：在電壓一定的情況下，導體中的電流跟導體的電阻成反比。4．以上兩個結論是同學們通過分析實驗數(shù)據(jù)歸納得出的。在這之前，科學家們已經(jīng)進行了大量的實驗，并證明了上述結論是正確的。5．回扣：（1）打開調(diào)光臺燈后，轉(zhuǎn)動旋鈕，燈的亮度發(fā)生變化，說明通過燈泡的電流發(fā)生變化，引起電流變化的原因是什么？第43頁共49頁197566134.doc

（2）開關時，傍晚燈的亮度較暗，深夜燈的亮度較亮，說明了什么？（3）臺燈的調(diào)節(jié)旋鈕其實是一個變阻器，轉(zhuǎn)動旋鈕，實際上是調(diào)節(jié)變阻器，使加在燈泡兩端的電壓發(fā)生變化，而燈的電阻不變，所以電流隨電壓成正比的改變。（電腦顯示調(diào)光臺燈的實物圖和電路圖，動畫模擬調(diào)節(jié)過程）板書設計教學反思

年級主備人多媒體出示：1．擴展實驗記錄表格。2．練習生活實際。九年級董旭平知識課題備課時間17.2歐姆定律201*年10月25日課型上課時間新課1．會用歐姆定律的知識理解安全用電的道理。2．通過本節(jié)課的學習，了解安全用電的常識。3．知道安全電壓，理解安全電壓為什么安全。1．通過用歐姆定律對安全用電的分析和理解，培養(yǎng)學生初步的分析能力、概括能力和應用物理知識解決簡單問題的能力。2．通過了解安全用電，增強學生的安全意識和自我保護意識。1．通過本節(jié)課的學習，使學生能初步形成講安全、講規(guī)則、講科學的良好意識，培養(yǎng)學生的社會責任感。2．通過聯(lián)系實際生活中安全用電的教育，進一步培養(yǎng)學生學習物理的興趣，培養(yǎng)學生熱愛科學的精神。教學目標技能過程方法情感態(tài)度與價值觀教學重點教學難點教學用具1．應用已學到的歐姆定律的知識，分析實際生活中的問題。學生對安全用電重要性的理解及對學生安全用電意識的培養(yǎng)。安全用電掛圖、投影儀、錄像資料教學過程設計

教學內(nèi)容及教師活動學生活動設計意圖第44頁共49頁197566134.doc

教師利用投影儀投影各種警示標志，請學生辨認，并能說出這些標志都在什么地方或說明哪里有這些標志，你在什么地方看到過這些標志。不需要同學們對所有的標志都投影“高壓危險”“有電危險”的警示標志。同學們認識這是什么標志嗎？這是高壓危險的標志。這是有電危險的標志。你知道這些標志的意思嗎？同學們都在生活中或電視里的哪些地方見過這種標志呢？有些有電線的地方。有些架線的鐵塔上也有。在農(nóng)村看到的變壓器上。在小學社會書上學過。鼓勵同學們大膽的回答。投影：高壓線、變壓器、交通路口靠近高壓線的地方、配電房等地方的警示標志，明確凡是容易引起人們觸電事故的地方，都應有這種明顯的警示標志。同學們有沒有在電池上或手電筒上看到過類似的警示標志？（回憶、交流）沒有。險。有這樣標志的地方，說明這些地方有電，不能靠近。呢？我們在實驗中做實驗時，有電池才能點亮小燈泡.電池也是有電的，為什么沒有電池沒有危險。電池的電壓低，一節(jié)干電池的電壓才1.5V。電壓高低與有沒有危險有關系嗎？有什么關系電壓的高低與有沒有危險有關系，電壓越高越危為什么電壓越高越危險呢？同學們能不能根據(jù)你學過的電學知識分析一下呢？認識，或說清楚，重點放在對“高壓危險”的標志認識上。警示標志呢？如果兩端加上36V的電壓，電流是多少？請同學們計算一下。兩名學生板演，分別計算手干燥和潮濕時的電流，課堂練習干燥時：Imin=36V=7.2×105000-3-3A=7.2mA36V=36×10A=36mA100036V潮濕時：I==0.045A=45mA80036VI==0.18A=180mA200Imax=minmax1．安全電壓：不高于36V的電壓。2．家庭電路中的觸電事故：板書設計都是人體直接或間接跟火線連通造成的。3．預防家庭電路中的觸電事故：（1）絕對不要接觸沒有絕緣皮的火線以及跟火線連通的導體。（2）絕緣部分破損，導電部分裸露處要及時更換。（3）不要在電線上搭晾衣物，不要用濕手觸摸電器。4．安全用電原則：不接觸低壓帶電體，不靠近高壓帶電體。5．雷電的產(chǎn)生、危害及預防第45頁共49頁197566134.doc

教學反思

年級主備人九年級董旭平課題備課時間17.2歐姆定律201*年10月25日課型上課時間新課教學目標教學重點教學難點教學用具1.能夠應用歐姆定律學習一種測量電阻的方法.知識2.進一步掌握電壓表、電流表的使用方法及規(guī)則.技能3.通過使用滑動變阻器，進一步理解滑動變阻器在電路中的作用，鞏固滑動變阻器的正確使用方法.1.通過教師與學生的雙邊活動，進一步培養(yǎng)學生的觀察能力，以及對信息的綜合過程分析能力.方法2.通過學生根據(jù)實驗課題選擇儀器、設計實驗、制訂實驗操作方案等，培養(yǎng)學生的實驗能力.1.通過學生自己的設計、操作、結論的分析，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度和周情感態(tài)度密、嚴謹?shù)目茖W思維方法，養(yǎng)成良好的學習習慣.與價值觀2.在共同完成的操作及實驗過程中，培養(yǎng)同學之間相互協(xié)作的團隊精神.利用電流表、電壓表測小燈泡的電阻.自行設計科學的、完整的實驗操作方案.干電池組（帶盒）或?qū)W生電源、電壓表、電流表、小燈泡（帶座）、開關、滑動變阻器、導線若干、投影儀.教學過程設計

教學內(nèi)容及教師活動同學們面前的小燈泡是我們在實驗室中做實驗時常用到的，你們還知道在哪兒還用它呢？手電筒用的就是這種，還有有的玩具上也用這種燈泡.如果我們想知道這種燈泡的電阻是多大，怎么辦？可以利用歐姆定律的變形公式R=［想想議議］要利用變形公式R=學生活動只要能測出電燈兩端的電壓和通過電燈中的電流就可以由R=設計意圖UIUI算出電阻的值.算出來.UI求電阻，需要知道U、I值，怎么能知道燈泡兩端的電壓和電流呢？用電壓表測電壓值，用電流表測出電流的值.很好，請大家畫出測量小燈泡的電壓和電流的電路圖，用電流表、電壓表就行，不用變阻器也可以.另一部分同學，你們?yōu)槭裁匆獙㈦娐方尤胱冏杵髂�？變阻器能改變電路中的電�?像前一部分同學講的，用電流表和電壓表測出小燈泡第46頁共49頁197566134.doc

然后互相交流.看自己的想法有沒有和別的同學不一樣.請一位同學將自己設計的電路圖畫在黑板上.教師巡視，這時可能會發(fā)現(xiàn)，不論同學們燈泡、電表擺放的位置如何，大致會出現(xiàn)兩種情況，一種只畫出電流表、電壓表、燈泡，另一種較完整，接進了滑動變阻器.題目：測量小燈泡的電阻.實驗原理：根據(jù)歐姆定律I=實驗電路：中的電流和燈兩端的電壓就可以計算燈泡電阻.為什么還要改變電路中的電流，改變電路中的電流有什么用呢？UR，推出R=UI，計算燈泡電阻R.課堂練習實驗器材：小燈泡：額定電壓______V.板書設計教學反思

滑動變阻器：最大阻值______，允許通過的最大電流______；電源：______V；開關、導線若干.實驗步驟：1.按電路圖連接實物電路.連接電路時，開關應斷開.大致估計電流表、電壓表測量的最大電流值和最大電壓值，選擇合適的量程接入，如不能估計，則要選擇量程較大的接線柱接入.2.檢查電路無誤后，將滑動變阻器滑片調(diào)至滑動變阻器阻值最大的位置.3.合上開關，并迅速打開開關（試觸），在開關合上的瞬間觀察電流表、電壓表指針的變化，判斷電表連接是否正確（有無接反），電流表、電壓表量程連接是否合適（量程大，還是�。�.4.根據(jù)試觸的情況，調(diào)整電流表、電壓表接入電路的量程，確保電壓表、電流表連接正確.5.合上開關，移動滑動變阻器的滑片.改變被測小燈泡兩端的電壓，測出通過小燈泡的電流和小燈泡兩端的電壓，分別記下三組對應的電流和電壓的數(shù)值，將測量的電流和對應的電壓值，填入數(shù)據(jù)表格對應的空格內(nèi).第47頁共49頁197566134.doc

年級主備人九年級董旭平知識技能過程方法情感態(tài)度與價值觀課題備課時間17.4歐姆定律在串并聯(lián)電路中的運用201*年10月25日課型上課時間新課理解掌握歐姆定律及其表達式，能用歐姆定律進行簡單計算；根據(jù)歐姆定律得出串并聯(lián)電路中的電阻的關系。學習用“控制變量法”研究問題的方法，培養(yǎng)學生運用歐姆定律解決問題的能力。通過介紹歐姆生平，培養(yǎng)學生嚴謹細致、一絲不茍、實事求是的科學態(tài)度和探索精神；學習科學家獻身科學，勇于探索真理的精神，激發(fā)學生學習的積極性。教學目標教學重點教學難點教學用具歐姆定律及其表達式的理解掌握，運用歐姆定律進行的簡單計算。歐姆定律及其表達式的理解掌握，運用歐姆定律進行的簡單計算。電流表、電壓表、電阻教學過程設計

教學內(nèi)容及教師活動基于上面的教材和學生情況分析，我根據(jù)幾年來實施自主互助學習型課堂的經(jīng)驗主要在教法改革中突出以下幾方面：1.在學生前一節(jié)探究電流與電壓和電阻之間的關系的學生活動復習：1、電流是怎樣形成的？是什么原因使電荷作定向移動的？2.導體的電阻對電流有設計意圖基礎上，體現(xiàn)新課程“注重科學探究，提倡學習方式多樣化”什么作用？的基本理念，讓學生自己總結得出結論。2.注重滲透物理科學方法控制變量法，讓學生在探究學習知識的過程中，領會物理學研究的科學方法，培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)造性素質(zhì)。3.學生學習的過程不是一種簡單的刺激和反應，而是個人借助某種“認知橋梁”或者“同化和異化”不斷組織和構建知識的過程。因此，我覺得在物理教學中，對學生進行學法指導應重視學情，突出自主學習。讓學生在探究學習中自設疑：學生對電流與電壓、電阻的關系提出了各種各樣的猜想，那么這三個量究竟有什樣的數(shù)量關系呢？點出本節(jié)課題“歐姆定律”。這樣通過簡單回顧、分析，使學生很快回憶起三個量的有關概念，通過猜想使學生己摸索，通過觀察、比較、分析、歸納出“新”的物理規(guī)律。對這三個量關系的研究產(chǎn)生各小組匯報實驗結果，最后分析得到二個結論：在電阻不變的情況下，導體中的電流跟這段導體兩端的電壓成正比。在電壓不變的情況下，導體中的電流跟這段導體的電阻了興趣。根據(jù)上節(jié)探究數(shù)據(jù)的基礎，讓學生討論，自主得出結論：第48頁共49頁197566134.doc

成反比。導體電阻一定時,通過導體的電流與導體兩端的電壓成正比.導體兩端的電壓一定時,通過導體的電流與導體的電阻成反比探究串并聯(lián)電路中電阻的關系①學生分組實驗，討論得出結論：兩個電阻串聯(lián)起來時，燈泡的亮度變暗了，電路中的電流變小了，說明電阻變大了。課堂練習串聯(lián)電阻的總電阻的比任何一個分電阻的阻值都大。②學生分組實驗，討論得出結論：兩個電阻并聯(lián)起來時，燈泡的亮度變亮了，電路中的電流變大了，說明電阻變小了。實驗反思并聯(lián)電阻的總電阻的比任何一個分電阻的阻值都小。問：為什么串聯(lián)后電阻變大？并聯(lián)后電阻變小？從前面學習過的影響電阻大小的因素能不能得到解釋。結論：電阻串聯(lián)，越串越長，所以越串越大；電阻并聯(lián)，越并越粗，所以越并越小。板書設計教學反思

1.歐姆定律及其表達式的理解掌握，運用歐姆定律進行的簡單計算。2.運用歐姆定律探究串、并聯(lián)電路中電阻的關系。第49頁共49頁

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