品德與社會(huì)課外實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)

品德與社會(huì)課外實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)

五年級(jí)品德與社會(huì)課教學(xué)過(guò)程中，我注意正確處理同其他學(xué)科教學(xué)、班主任工作、少先隊(duì)活動(dòng)之間的關(guān)系，加強(qiáng)校內(nèi)的橫向聯(lián)系；注意有目的、有計(jì)劃地讓學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和配合，增進(jìn)校內(nèi)外橫向聯(lián)系，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)自我教育能力，促進(jìn)學(xué)生良好的思想品德和行為習(xí)慣的形成。一、課前做好準(zhǔn)備活動(dòng)

在課堂教學(xué)之前，根據(jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，組織學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)。

1、課前讓學(xué)生收集與主題活動(dòng)有關(guān)的圖片、文字、音像、數(shù)據(jù)等資料，建立學(xué)生的多維認(rèn)知表象，既有助于加強(qiáng)感性體驗(yàn)，又培養(yǎng)了學(xué)生收集、處理信息及探究學(xué)習(xí)等能力。我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)請(qǐng)教父母、查閱書報(bào)、上網(wǎng)等多種途徑收集有關(guān)的資料，鼓勵(lì)學(xué)生與人合作獲取信息。學(xué)生們都能積極參與，收集了各種圖片及文字資料。在查閱收集的過(guò)程中，不同層次、不同角度地認(rèn)識(shí)，為課堂上同學(xué)之間的交流展示、資源共享做好了充分的準(zhǔn)備。2、課前讓學(xué)生深入生活，接觸社會(huì)，對(duì)所關(guān)注的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查，通過(guò)采訪、調(diào)查、參觀、聽(tīng)報(bào)告等形式親身體驗(yàn)，可增加學(xué)生的感性認(rèn)知，獲得與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的初步認(rèn)識(shí)，幫助他們領(lǐng)會(huì)有關(guān)的思想觀點(diǎn)和道德認(rèn)知。課堂教學(xué)中教師再聯(lián)系這些材料進(jìn)行點(diǎn)撥，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，對(duì)“遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，珍愛(ài)生命”就有了深切的體驗(yàn)和理解，容易變成自覺(jué)行為。3、課前組織學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自己教育自己。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參加校內(nèi)的公益勞動(dòng)，打掃學(xué)校公共場(chǎng)所，清洗拖把池，沖洗廁所等。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生上街跟清潔工人一起打掃馬路，撿垃圾，使學(xué)生初步感受到“一人臟換來(lái)萬(wàn)人潔”的道理，明白勞動(dòng)能夠?yàn)樗�人，為社�?huì)帶來(lái)幸福，愛(ài)勞動(dòng)的人才是真正的心靈美。通過(guò)課前活動(dòng)，學(xué)生在實(shí)踐中自己教育自己，為課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，逐步形成學(xué)生良好的行為習(xí)慣，打下了一定的思想基礎(chǔ)，達(dá)到了事半功倍的效果。二、課后開(kāi)展自主實(shí)踐

在品德與社會(huì)課后，根據(jù)課堂教學(xué)效果，組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、少先隊(duì)活動(dòng)、道德實(shí)踐活動(dòng)，組織模擬活動(dòng)，搜集各方、諺語(yǔ)或組織收看有教育意義的電視、電影等。通過(guò)這些活動(dòng)既可以鞏固課堂教學(xué)的效果，又能豐富學(xué)生的課余生活。

1、社會(huì)調(diào)查可以開(kāi)拓學(xué)生的視野，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生理解和體會(huì)有關(guān)的思想觀點(diǎn)、知識(shí)和行為要求。2、根據(jù)品德與社會(huì)課的教學(xué)特點(diǎn)和少先隊(duì)活動(dòng)的特點(diǎn)，把二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)。我們圍繞品德與社會(huì)課某個(gè)方面的教育內(nèi)容，組織有關(guān)的主題中隊(duì)活動(dòng)，進(jìn)行道德行為訓(xùn)練，以鞏固課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)效果。

3、知行統(tǒng)一，開(kāi)展道德實(shí)踐活動(dòng)，重視培養(yǎng)學(xué)生的道德行為。品德與社會(huì)課后要根據(jù)行為要求指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展道德實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生把認(rèn)知和行為有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)。4、根據(jù)品德與社會(huì)課的教學(xué)目標(biāo)，在課后組織模擬活動(dòng)，使學(xué)生在快樂(lè)的氣氛中受到教育，得到熏陶。

5、品德與社會(huì)課后進(jìn)行其它的有益活動(dòng)，達(dá)到教育學(xué)生，加深對(duì)課堂上所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，并開(kāi)拓學(xué)生思維的目的。如要求學(xué)生在課后根據(jù)教材的有關(guān)內(nèi)容搜集諺語(yǔ)、格言、名言，舉辦報(bào)告會(huì)；組織收看有教育意義的電視、電影等。

總之，通過(guò)品德與社會(huì)課外活動(dòng)課的開(kāi)展，充分發(fā)揮了德育的整體功能，鞏固和發(fā)展了課堂教學(xué)的成果，豐富了學(xué)生的課余生活，同時(shí)，也有效地提高了學(xué)生的道德素質(zhì)。我的幾點(diǎn)思考：

一、品德課程也要有“作業(yè)”。品德課程也要有“作業(yè)”嗎？實(shí)際上，學(xué)生在課外生活中完成適量的品德作業(yè)是很有必要的，它可以“將學(xué)生課內(nèi)課外、校內(nèi)校外的生活連成一體”，可以“把課程帶出課堂，使課程延伸、擴(kuò)展到課堂之外，讓課堂教育的作用輻射于整個(gè)生活，而不是僅僅滿足于課堂上的效果�！�

二、讓家校聯(lián)系制度化。家庭是社會(huì)的細(xì)胞，是教育的根本，學(xué)校教育如果不能與家庭教育結(jié)合是無(wú)法奏效的。

三、加強(qiáng)品德課程的橫向聯(lián)系。將品德課程向課外延伸，就是要把德育看成一個(gè)動(dòng)態(tài)的、開(kāi)放的過(guò)程，不僅要依托家庭的力量，依托社會(huì)力量，為學(xué)生鋪設(shè)走向社會(huì)、參與社會(huì)的途徑。烏日根塔拉農(nóng)場(chǎng)學(xué)校：石寶巖201*年12月

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品德與社會(huì)學(xué)科課外活動(dòng)計(jì)劃

實(shí)踐活動(dòng)是品德與社會(huì)課程學(xué)習(xí)的重要載體和途徑，而目前在品德與社會(huì)教學(xué)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中還存在著許多問(wèn)題，嚴(yán)重影響了品德教育的有效性。為了提高品德與社會(huì)學(xué)科課外活動(dòng)的有效性，教師在教學(xué)的過(guò)程中要積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)的積極參與和配合，把家長(zhǎng)作為教學(xué)活動(dòng)的合作者，參與到師生的教學(xué)活動(dòng)中，建立學(xué)校、社區(qū)、家長(zhǎng)共同參與而形成合力的教育資源和優(yōu)勢(shì)，凸顯品德與社會(huì)學(xué)科課外活動(dòng)的有效性。

《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，學(xué)生的品德形成和社會(huì)性發(fā)展是在各種活動(dòng)中通過(guò)自身與外界的相互作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的�？梢�(jiàn)，學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)是品德與社會(huì)課程的學(xué)習(xí)重要載體和途徑。目前，品德與社會(huì)教學(xué)中開(kāi)展的一系列課內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)，都是由老師一手操辦組織的，存在著許多問(wèn)題，如課前組織學(xué)生開(kāi)展調(diào)查、訪問(wèn)、搜集資料等實(shí)踐活動(dòng)，注重任務(wù)布置忽視方法指導(dǎo)；課內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)由于課堂時(shí)間短促，流于形式，匆匆走過(guò)場(chǎng)，不考慮學(xué)生的能力水平和現(xiàn)實(shí)困難；課后鞏固延伸的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)�；㈩^蛇尾，只開(kāi)展無(wú)反饋評(píng)價(jià)，削弱了學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的積極性。這些現(xiàn)象的存在都影響了品德教育的有效性。

人們常說(shuō)：“孩子的啟蒙老師是父母�！币虼嗽谧哌M(jìn)新課程的今天，我們對(duì)家長(zhǎng)在品德與社會(huì)課的作用又提升到一個(gè)新的高度，那就是家長(zhǎng)同樣也是一個(gè)不可缺少的課程資源。因此，在教學(xué)的過(guò)程中要積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)的積極參與和配合，把家長(zhǎng)作為教學(xué)活動(dòng)的合作者，參與到師生的教學(xué)活動(dòng)中，建立學(xué)校、社區(qū)、家長(zhǎng)共同參與而形成合力的教育資源和優(yōu)勢(shì)，凸顯品德與社會(huì)學(xué)科課外活動(dòng)的有效性，讓兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。一、家長(zhǎng)輔助，充實(shí)了課前準(zhǔn)備

品德與社會(huì)從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，教學(xué)方式以活動(dòng)為主，許多的活動(dòng)需要學(xué)生在課堂教學(xué)前做一些準(zhǔn)備，而且有的活動(dòng)必須由家長(zhǎng)陪同。

如在上《快樂(lè)的春游》這一課，我先通知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)能協(xié)助老師，利用星期天帶孩子春游去，并且輔導(dǎo)孩子記錄春游的情況，體會(huì)春游的快樂(lè)：可以寫文，可以拍照，還可以畫畫。

這課的教學(xué)由于家長(zhǎng)的參與，幾乎所有的學(xué)生均在親人的帶領(lǐng)下出去春游，學(xué)生有的拍攝到了許多春天的美景，有的收集到了許多春天的鮮花圖片。少數(shù)父母不能陪同春游的學(xué)生，則在家人的指導(dǎo)下利用課外閱讀和上網(wǎng)查閱等方法，也算去春游了一番。在教學(xué)時(shí)，學(xué)生把記錄的表格、收集的圖片、拍攝的照片帶到課堂和其他同學(xué)一起交流。由于有了充分的準(zhǔn)備，在合作交流活動(dòng)中學(xué)生能講、能說(shuō)、能畫、能做，取得了比較好的教學(xué)效果，這些都與家長(zhǎng)合作參與課堂教學(xué)的準(zhǔn)備活動(dòng)密不可分。

二、家長(zhǎng)參與，精彩課堂教學(xué)

家長(zhǎng)是學(xué)校最大的人才資源庫(kù)之一，家長(zhǎng)們從事各種各樣的工作，教學(xué)中，我們也可適時(shí)邀請(qǐng)一些家長(zhǎng)參與到課堂教學(xué)中，記得有一次家長(zhǎng)開(kāi)放日，班里來(lái)了二十幾個(gè)家長(zhǎng)聽(tīng)課，品德與社會(huì)課我有意安排上《謝謝你們，我的父母》這一課，課堂上，我先通過(guò)課件出示父母一天為我們所做的事，讓學(xué)生計(jì)算一年，十年所做的事，使學(xué)生從細(xì)微中見(jiàn)真情，感受到父母無(wú)私的愛(ài)。然后讓有家長(zhǎng)來(lái)的學(xué)生直接在課堂上向父母傾訴自己發(fā)自肺腑的感激之情，沒(méi)來(lái)的學(xué)生也可以撥通家長(zhǎng)的電話，在電話里向父母傾訴。但是我們知道感恩不只單單是言語(yǔ)上的還要有行動(dòng)。只想不做不是感恩,只說(shuō)不做也不是感恩。只有踏踏實(shí)實(shí)地做出行動(dòng),把行動(dòng)的結(jié)果展現(xiàn)給施恩之人才是真正的感恩。到了這個(gè)環(huán)節(jié)，我就拿出一份表格，讓在坐的家長(zhǎng)評(píng)一評(píng)：表格上列出的內(nèi)容哪幾項(xiàng)你的孩子已經(jīng)做得很好了，哪幾項(xiàng)還做的不夠好，希望大家從今天開(kāi)始努力做一做，讓爸爸媽媽滿意。

再如《品德與社會(huì)》四年級(jí)上冊(cè)第二單元《我與家庭》一單元的主題是讓學(xué)生“知道自己的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭，感受父母長(zhǎng)輩的養(yǎng)育之恩，體會(huì)家庭成員間的親情，以恰當(dāng)?shù)姆绞奖硎緦?duì)他們的感激、尊敬和關(guān)心�！苯虒W(xué)這個(gè)單元時(shí)適逢國(guó)慶長(zhǎng)假，于是假期中，我設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)作業(yè)：給父母一個(gè)驚喜或讓自己學(xué)一項(xiàng)本領(lǐng)。旨在讓學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)感恩家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)也能體驗(yàn)到來(lái)自孩子的那份感激之情和享受孩子帶來(lái)的幸福和快樂(lè)！做完后用流暢文字寫下來(lái)并請(qǐng)父母寫上感言，再在班隊(duì)活動(dòng)課上交流評(píng)比。

只要我們教師有讓家長(zhǎng)成為教學(xué)活動(dòng)的合作者的意識(shí)，把家長(zhǎng)這一寶貴的教學(xué)資源充分利用起來(lái)，就能把教學(xué)活動(dòng)從課堂擴(kuò)展到家庭、社區(qū)及其兒童生活的空間里，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，形成學(xué)校、社區(qū)、家長(zhǎng)共同參與，提高學(xué)生的知識(shí)水平和道德認(rèn)識(shí)，真正凸顯品德與社會(huì)學(xué)科課外活動(dòng)的有效性。三、家長(zhǎng)援手，豐富課外延伸教師要有意識(shí)地開(kāi)放課堂，開(kāi)展課后延伸實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生把課堂上獲得的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于實(shí)踐，促使情感和道德認(rèn)知真正內(nèi)化為行為品質(zhì)，使知、情、意、行得到同步發(fā)展。我們教師可以通過(guò)家長(zhǎng)的配合，布置一些學(xué)生可以完成的課外作業(yè)，讓學(xué)生去實(shí)驗(yàn)、去感受、去體驗(yàn)，以充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，拓展教育空間！因?yàn)槲覀冎�道：品德的形成是離不開(kāi)生活的，學(xué)生的校園生活只是生活的一部分，小學(xué)生的生活大部分是家庭生活，家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任教師。孩子良好品德的形成需要家長(zhǎng)的配合，品德與社會(huì)的教學(xué)需要家長(zhǎng)的合作參與，需要從課堂向課外拓展，從課堂擴(kuò)展到家庭、社區(qū)及其兒童生活的許多空間，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合。

如四年級(jí)上《品德與社會(huì)》第二單元教學(xué)主題強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，所以在學(xué)習(xí)了《我也會(huì)當(dāng)家》之前，在和家長(zhǎng)交流中，我了解到本班學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，生活自理能力較差。從學(xué)生處，我也了解到很多的家長(zhǎng)什么事都不讓孩子做，有些學(xué)生有些抱怨。我意識(shí)到，這一課的教學(xué)正是溝通雙方，提高孩子能力，體會(huì)父母艱辛的好機(jī)會(huì)。于是，我在上完這一課后，利用國(guó)慶長(zhǎng)假，布置了一個(gè)課外作業(yè)：布置孩子跟父母（一般是母親）買兩天菜，學(xué)做兩天家務(wù)。剩下的五天，由孩子主管家中的一切，讓孩子當(dāng)一星期家。交流在一周后的課堂進(jìn)行。我要求父母放手、放權(quán)，不心痛，做好課前調(diào)查實(shí)踐反饋表。從家長(zhǎng)的反饋表中，看出孩子盡管在當(dāng)家過(guò)程中遇到了不少困難，但大部分堅(jiān)持下來(lái)了。

在課堂中，紛紛談了自己的經(jīng)歷和收獲，感受很深，要提高生活自理能力，幫助爸爸媽媽做力所能及的事，成為學(xué)生的共識(shí)。

總之，學(xué)校品德與社會(huì)課外活動(dòng)中充分利用家長(zhǎng)這一有效的教育資源，能夠充分挖掘家長(zhǎng)協(xié)助教育的潛力，拓展品德社會(huì)教育新天地，為孩子真正走進(jìn)生活，受到真教育有很大的幫助！

品德與社會(huì)學(xué)科課外活動(dòng)計(jì)劃

（201*-------201*學(xué)年度下）登特科中心校

張宗紅

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