201*-201*學(xué)年度秋學(xué)期外語(yǔ)系08級(jí)學(xué)生實(shí)習(xí)試講總結(jié)

201*-201*學(xué)年度秋學(xué)期外語(yǔ)系08級(jí)學(xué)生實(shí)習(xí)試講總結(jié)

（第11組）

本次教育實(shí)習(xí)校內(nèi)試講指導(dǎo)歷時(shí)四周，我組試講學(xué)生為084班15人，聽(tīng)課學(xué)生為094班17人，現(xiàn)各項(xiàng)材料已裝訂成冊(cè)，工作圓滿結(jié)束。就本次試講指導(dǎo)工作，作為指導(dǎo)教師，我按照系部要求嚴(yán)把備課，授課，評(píng)課三個(gè)主要環(huán)節(jié)，并就班級(jí)工作計(jì)劃，教師文明禮儀等做了細(xì)心指導(dǎo)，通過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生的教育實(shí)踐操作能力達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，部分學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)秀。在指導(dǎo)學(xué)生試講的同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了試講中的一些普遍問(wèn)題，某些方面進(jìn)行了深入思考，受益匪淺，下面我主要從學(xué)生備課，試講中存在的普遍問(wèn)題和解決策略，試講內(nèi)容的評(píng)價(jià)三個(gè)方面做一總結(jié)。

一、備課

備課主要是教案的撰寫(xiě)。教案撰寫(xiě)在整個(gè)教學(xué)工作中是十分重要的一環(huán)，教案是教師實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的具體方案。通過(guò)教案撰寫(xiě)，可以使教師在備課中所考慮的多種教學(xué)活動(dòng)設(shè)想，經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的推敲，使之條理化、科學(xué)化，明確地體現(xiàn)于教案文字之中。這是使教師的備課更加系統(tǒng)、準(zhǔn)確和深刻的重要一步，又為課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提供了備忘材料。一堂課的成功與否，很大程度上取決于教師教案撰寫(xiě)得好壞所謂“臺(tái)下幾天功，臺(tái)上幾分鐘”，“幾番心血一堂課”正是這個(gè)道理。

精心組織教案，必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象和課時(shí)等具體情況，正確地貫徹教學(xué)原則和選用教學(xué)方法。在吃透教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，廣學(xué)博覽、搜集信息、擴(kuò)展容量、巧妙組合。做到:結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、詳略得

當(dāng)、手段多樣、鮮明實(shí)用。因此，教案撰寫(xiě)不是教材的翻版，是教師深入細(xì)致地構(gòu)思教學(xué)內(nèi)容、方法、環(huán)節(jié)和手段的創(chuàng)造性勞動(dòng)。

教案撰寫(xiě)的第一步要對(duì)一堂課進(jìn)行總體設(shè)計(jì)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)計(jì)導(dǎo)課方案、內(nèi)容組織思路、練習(xí)活動(dòng)組織方式，結(jié)尾方式，并考慮各種教具和手段等。

精心組織內(nèi)容是教案撰寫(xiě)的核心。教學(xué)思路清晰，突出重點(diǎn)，轉(zhuǎn)化難點(diǎn)利用由淺入深，循循善誘的引導(dǎo)學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力，傳授知識(shí)與發(fā)展能力是密切相關(guān)的統(tǒng)一過(guò)程，它們既相互依賴，又相互轉(zhuǎn)化。在教學(xué)環(huán)節(jié)中既要傳授知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。學(xué)生在撰寫(xiě)教案時(shí)普遍從在的最大問(wèn)題是教案過(guò)于簡(jiǎn)單化，主次不分明，另外在練習(xí)和活動(dòng)的組織方面部分方法欠當(dāng)。為此，教案的撰寫(xiě)要仔細(xì)認(rèn)真，對(duì)教學(xué)方法，課堂組織管理等要進(jìn)行反復(fù)思考選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ�不可疏忽大意�?/p>

二、學(xué)生試講中存在的普遍問(wèn)題和解決策略

講課是試講過(guò)程的主體部分與中心環(huán)節(jié)。主要涉及教態(tài)、語(yǔ)言、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、班級(jí)活動(dòng)組織、板書(shū)等幾個(gè)方面。

1．教態(tài)

教態(tài)是指教師在教學(xué)過(guò)程中所處的狀態(tài),具體包括教師的形體動(dòng)作站態(tài)、坐態(tài)、行態(tài)等,以及教師的整個(gè)面部表情系統(tǒng)。教態(tài)的美給予對(duì)象的是綜合的美感。在試講過(guò)程中,試講學(xué)生在教態(tài)方面表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題較多地體現(xiàn)在眼神、表情和動(dòng)作三個(gè)方面。在試講過(guò)程中,試講學(xué)生由于緊張、不自然,不敢輕易離開(kāi)教案,因此也就不敢輕易離開(kāi)放置教案的講桌等。其實(shí)這也是試講中普遍存在的一個(gè)問(wèn)題。在筆者看來(lái),除上述幾種不合適的姿勢(shì)外,只要姿勢(shì)自然就好,比

如雙手手掌可以輕握或手指交叉放在腹前等。有時(shí)如覺(jué)得雙手空空確實(shí)不知道怎么放才自然的話,可以輔助一些“道具”,比如書(shū)或粉筆,這樣一來(lái)自然就好了。總而言之,教師如果能在課堂上生動(dòng)形象、恰如其分地調(diào)動(dòng)全身各種器官,積極運(yùn)用諸如眼神、表情、動(dòng)作等教態(tài)語(yǔ)言,那么必將最大限度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性,課堂氣氛也必將生氣勃勃,教學(xué)效果自然也會(huì)錦上添花,碩果頻結(jié)。

2．語(yǔ)言

語(yǔ)言是教師在教學(xué)過(guò)程中向?qū)W生傳授知識(shí)的主要載體,是教師從事教學(xué)的主要工具。語(yǔ)速的快慢、語(yǔ)調(diào)的高低、音量的輕重,語(yǔ)音是否準(zhǔn)確、清晰、流暢等都會(huì)直接影響語(yǔ)言的表達(dá)和教學(xué)效果。在試講過(guò)程中,試講學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的處理往往或多或少地存在一些問(wèn)題。語(yǔ)速過(guò)快是最為普遍的一個(gè)問(wèn)題,這常常導(dǎo)致不到規(guī)定時(shí)間就提前結(jié)束課程。其實(shí)語(yǔ)速過(guò)快在很大程度上是因?yàn)樗麄冊(cè)诒辰贪?害怕一慢下來(lái)或中途一停頓下來(lái)或被打斷就會(huì)忘記下一句要講什么。同時(shí),由于試講學(xué)生幾乎還不具備教學(xué)經(jīng)驗(yàn),因此臨場(chǎng)應(yīng)對(duì)的能力也較為薄弱,這就更加促使他們控制不住語(yǔ)速,不敢停頓或放慢節(jié)奏,只得用較快的速度把教案背完,從而結(jié)束這一堂課,使自己提前解脫。只有充分理解了教案,熟練地把握了教案的體系和內(nèi)容結(jié)構(gòu),才能靈活地處理教案,做到收放自如,游刃有余,自由地控制語(yǔ)速的快慢和課堂的節(jié)奏。在教學(xué)過(guò)程中語(yǔ)言的表達(dá)一定要清晰、準(zhǔn)確和流暢。準(zhǔn)確,就是要注意科學(xué)性,不能講錯(cuò),也不能模棱兩可;清晰,就是要讓學(xué)生都能聽(tīng)得清聽(tīng)得懂;流暢,就是要前后連貫,過(guò)渡自然。

3．熟悉教學(xué)內(nèi)容

教師應(yīng)當(dāng)熟悉教學(xué)內(nèi)容，在教與學(xué)之間游刃有余。好的專業(yè)素質(zhì)

是一個(gè)教師的基本要求。對(duì)所教知識(shí)的準(zhǔn)確透徹的掌握是確保成功教學(xué)基礎(chǔ)。熟練地把握了教案的體系和內(nèi)容結(jié)構(gòu)，這樣才能在具體授課當(dāng)中表現(xiàn)自如，即使是突發(fā)情況，教師也能較好的把握處理。試講中部分學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容不熟悉，甚至出現(xiàn)錯(cuò)誤，加之講臺(tái)上緊張等心里因素的影響，課堂甚至都難以進(jìn)行下去。提前充分準(zhǔn)備，熟悉教學(xué)內(nèi)容，上述情況是完全可以避免的。

4．板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)設(shè)計(jì)是教師課堂教學(xué)的基本技能之一,也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段之一,更是一門(mén)教學(xué)藝術(shù)。一個(gè)好的板書(shū),就是一篇“微型教案”,既能夠?qū)⒔處煹慕虒W(xué)思想清晰地展示出來(lái),還能起到激發(fā)學(xué)生興趣,啟發(fā)思維,豐富想像,強(qiáng)化記憶,培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的作用。因此,板書(shū)是教學(xué)設(shè)計(jì)中不可缺少的部分,在教學(xué)中起著不可替代的作用。

一手好的，漂亮的粉筆字能西醫(yī)功能學(xué)生的注意力，也能是教師人格魅力的一大體現(xiàn)。我們需要對(duì)教學(xué)對(duì)象的諸多能力特別是理解能力進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治雠c研究,在此基礎(chǔ)上才能確定合理的板書(shū)形式。當(dāng)然,不同的學(xué)生會(huì)存在不同的問(wèn)題,不同的指導(dǎo)老師也會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的問(wèn)題,不能一概而論。

三．試講內(nèi)容的評(píng)價(jià)

如果說(shuō)試講中的指導(dǎo)是一場(chǎng)“及時(shí)雨”,那么試講后的評(píng)價(jià)就是一支“催化劑”。在某種意義上說(shuō),作好試講后的評(píng)價(jià)工作比試講中的指導(dǎo)更為重要和需要,因?yàn)椤霸u(píng)價(jià)最重要的意圖不是為了證明而是為了改進(jìn)。教學(xué)評(píng)價(jià)不是為了證明學(xué)生能力的優(yōu)劣,也不是為了顯示教師水平的高低,而最主要的是為實(shí)習(xí)生的學(xué)習(xí)和教學(xué)提供改進(jìn)與提高的機(jī)會(huì)。

學(xué)生試講完畢,指導(dǎo)教師必須深入實(shí)習(xí)生群體與實(shí)習(xí)生交換意見(jiàn),既要面向?qū)嵙?xí)生個(gè)人,又要面向?qū)嵙?xí)生集體,絕不能看完了事。但無(wú)論哪種形式,實(shí)習(xí)指導(dǎo)都應(yīng)站在與實(shí)習(xí)生平等的位置上,與實(shí)習(xí)生研究教學(xué)、探討問(wèn)題、交流思想,既不把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于實(shí)習(xí)生,又能實(shí)事求是地指出教學(xué)中存在的問(wèn)題,以指導(dǎo)實(shí)習(xí)生不斷地改進(jìn)、反思課堂教學(xué)。教者在聽(tīng)完試講后,一般不急于發(fā)表自己的看法,而將試講點(diǎn)評(píng)貫穿于實(shí)習(xí)生自身“備課講課說(shuō)課聽(tīng)課評(píng)課”的五大環(huán)節(jié)中,先請(qǐng)實(shí)習(xí)生就本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路、教學(xué)思想、目標(biāo)達(dá)成情況、教學(xué)過(guò)程各環(huán)節(jié)處理的得與失等問(wèn)題說(shuō)明自己的看法。事實(shí)上,這就是一個(gè)說(shuō)課和評(píng)課能力的自我訓(xùn)練。在了解實(shí)習(xí)生對(duì)試講自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)教師發(fā)表的意見(jiàn)和提出的建議才能更有針對(duì)性。在與實(shí)習(xí)生多次交換意見(jiàn)的過(guò)程中,要幫助實(shí)習(xí)生逐漸認(rèn)識(shí)自身的教學(xué)特點(diǎn),看到教學(xué)中的不足,從而使其不斷揚(yáng)長(zhǎng)避短,提高教學(xué)水平。對(duì)于當(dāng)下來(lái)說(shuō),評(píng)價(jià)的目的在于使實(shí)習(xí)生能夠“知其然”亦“知其所以然”;從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,評(píng)價(jià)的意義在于實(shí)習(xí)生試講經(jīng)驗(yàn)的反思、總結(jié)與推廣。

左靜妮

201*年12月18日

擴(kuò)展閱讀：試講總結(jié)

試講總結(jié)

新學(xué)期開(kāi)始，我們迎來(lái)了大三的第二個(gè)學(xué)期。為了培養(yǎng)教師的授課能力和基本功，班上開(kāi)展了第二次的試講學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們小組上學(xué)期試講活動(dòng)開(kāi)展的基礎(chǔ)上，繼續(xù)開(kāi)展第二次的試講活動(dòng)。程老師給每個(gè)小組都請(qǐng)來(lái)了一位指導(dǎo)老師，我們覺(jué)得時(shí)隔一個(gè)假期，對(duì)于試講都有些生疏，于是決定先自己講一次，先自己挑出毛病，改正了，在請(qǐng)老師過(guò)來(lái)指導(dǎo)。

剛開(kāi)始，雖然我們的小組成員很積極的參與試講，但總會(huì)有一些小問(wèn)題，例如，站上講臺(tái)后就比較緊張、板書(shū)格式不正確、教態(tài)刻板、知識(shí)點(diǎn)抓不透等。但后來(lái)經(jīng)過(guò)幾次的試講之后，因?yàn)槭煜ち耍�在總體上都有了很大的改觀。大家每次的試講都積極參與，除了個(gè)別有一些特殊情況不能參加外，每一次的試講都很人齊。而且，我也看到大家都是很積極地去準(zhǔn)備每一次的試講，有時(shí)候在圖書(shū)館看見(jiàn)我們小組一些人在找資料，我知識(shí)隨口問(wèn)了一句：“哎，在找什么資料��？”她笑吟吟地回答：“下一次輪到我試講啊，我要準(zhǔn)備了。”有時(shí)候在課間休息是，我們也會(huì)聚在一堆討論：“我那天看了一個(gè)例子，你幫我看一下是不適合？”“我覺(jué)得你的這個(gè)點(diǎn)這樣講會(huì)更清楚些”等等�？磥�(lái)我們大家都希望得到進(jìn)步，期間，即使要考普通話，要考英語(yǔ)，還有許多許多的作業(yè)要做，但大家還是能以積極的態(tài)度來(lái)珍惜每一次的試講機(jī)會(huì)，積極鍛煉。而且在過(guò)程中，大家也都很積極配合我的工作，很多時(shí)候都很難找教室，可是大家還是陪著我一起在樓上樓下來(lái)回跑動(dòng)，在這里我很感謝我們小組的人，在這請(qǐng)?jiān)试S我真心對(duì)他們說(shuō)聲“謝謝你們！”

通過(guò)試講，我們小組也暴露了一些問(wèn)題，也得到一些啟示和體會(huì)，以下就是一些總結(jié)：（1）角色的轉(zhuǎn)換不到位

在試講中，這一角色包括教師角色和學(xué)生角色。在試講中我們的學(xué)生應(yīng)該配合站在講臺(tái)上的學(xué)生，并且適當(dāng)?shù)哪�擬課堂氣氛；而在講臺(tái)上的學(xué)生也要進(jìn)入角色，扮演好教師的角色，這樣才可以使得課堂順利地進(jìn)行。可是在實(shí)踐操作中，我們的組員都很難做到這一點(diǎn)。在教師角度上看，因?yàn)槿狈��?jīng)驗(yàn)，而且放不開(kāi)，因而在實(shí)際的課堂操作上缺乏了一個(gè)教師的感染力，教師“入戲”不到位，整個(gè)課堂看齊來(lái)還是比較像大家一起在討論，沒(méi)有上課的感覺(jué)。因而就沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。不同年級(jí)的學(xué)生的心理特點(diǎn)、年齡愛(ài)好都不一樣，我們都學(xué)過(guò)教育心理學(xué)，都知道這些，可是在結(jié)合實(shí)踐時(shí)就很難做到位，或者說(shuō)是忘記了，也也暴露了我們知識(shí)的把握還是停留在應(yīng)付考試上。（2）全方位規(guī)劃好試講的內(nèi)容

在試講中，我們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容的選取上，都偏好選擇一些故事性強(qiáng)的，有趣、生動(dòng)、好講的課文去上，這樣一來(lái)，在幾次的試講中都是大同小異，沒(méi)有突破，沒(méi)有改進(jìn)。在意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我們小組就建議，對(duì)于以后有從事教師工作意向的同學(xué)，在試講內(nèi)容的選取上應(yīng)當(dāng)廣泛些，除了準(zhǔn)備驗(yàn)收的科目外，多了解其他教材內(nèi)容，例如：文化生活、哲學(xué)生活等等。這樣試講的范圍才不會(huì)顯得狹窄，我們聽(tīng)課的學(xué)生才不會(huì)覺(jué)得沒(méi)有新意，才不會(huì)犯困。而且這樣一來(lái)，我們才可以針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生采用不同的叫法，有使得教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，也同時(shí)掌握了不同內(nèi)容的教學(xué)方法。（3）評(píng)課能力欠缺

在試講中，我們小組出現(xiàn)了一個(gè)比較突出的問(wèn)題：評(píng)課能力欠缺。同學(xué)上完課，特別是說(shuō)課完了之后，同學(xué)們都很難做到科學(xué)、專業(yè)的評(píng)點(diǎn)。都是很概括、很籠統(tǒng)地點(diǎn)了一下，而且在評(píng)點(diǎn)的用語(yǔ)上面顯得很稚氣，沒(méi)有專業(yè)的評(píng)課用語(yǔ)。在這一點(diǎn)上我們是優(yōu)待改進(jìn)、有待提高的。所以我們一直都先自己講一遍，小組成員先評(píng)價(jià)，改正，再請(qǐng)指導(dǎo)老師過(guò)來(lái)，進(jìn)行深一步的評(píng)價(jià)。

下面是我個(gè)人在講課方面的心得體會(huì)，之前對(duì)教材不夠熟悉，所以教案寫(xiě)的很詳細(xì)，試講時(shí)沒(méi)有脫稿，但在后來(lái)?yè)Q新的課目時(shí)把教案簡(jiǎn)化了，就發(fā)現(xiàn)組織語(yǔ)言比較困難，有些語(yǔ)無(wú)倫次，所以每次我都把要說(shuō)的話，先寫(xiě)下來(lái)，練習(xí)熟悉后脫稿試講。其次是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握，《貨幣的本質(zhì)》這一目有與講了老教材才講的新教材，就比較熟悉知識(shí)點(diǎn)也比較透徹，但是《新時(shí)代的勞動(dòng)者》這一目，我總覺(jué)得有很多想講的內(nèi)容，卻覺(jué)得時(shí)間不夠，最后我聽(tīng)了其他組和我講一樣課目的同學(xué)的試講，綜合我的指導(dǎo)老師和其他組指導(dǎo)老師對(duì)他們的評(píng)課，以及我們小組同學(xué)的建議后，終于能夠很好的把握這一目，而且也將這一目作為了我的驗(yàn)收課目。最后一個(gè)問(wèn)題就是說(shuō)課，之前一直沒(méi)有接觸過(guò)，再看了書(shū)有上網(wǎng)學(xué)習(xí)了網(wǎng)上的說(shuō)課稿之后，才寫(xiě)出一份，但是卻還是有很多毛病，在一遍遍的修改中差點(diǎn)喪失信心，不過(guò)之后的修改終于也的到了老師的肯定。

我們這一學(xué)期的試講活動(dòng)是結(jié)束了，可是我們還是要繼續(xù)努力，繼續(xù)提高的，希望在以后我們還是可以繼續(xù)交流，相互學(xué)習(xí)，相互探索，以求共同進(jìn)步。實(shí)踐出真知，確實(shí)是如此。希望我們?cè)谠囍v結(jié)束后還是可以繼續(xù)探究，繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提高我們的從師任教能力。

這次的試講，我們的指導(dǎo)老師真的很辛苦，要抽出休息時(shí)間來(lái)給聽(tīng)我們?cè)囍v，一聽(tīng)就是幾個(gè)小時(shí)，還要予以評(píng)價(jià)，驗(yàn)收的時(shí)候我們小組的劉老師因?yàn)槌霾�，說(shuō)以我們小組分成兩部分進(jìn)行。雖然驗(yàn)收有一點(diǎn)點(diǎn)緊張，但是我對(duì)于自己的表現(xiàn)還是很滿意的。

最后我謹(jǐn)代表我們小組向老師們道一句：“您辛苦了！”

張芯萍

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