龍源小學教育教學質量分析報告

龍源小學201*201*學年教育教學質量分析報告

龍源鎮(zhèn)龍源小學201*年7月

龍源小學201*201*學年

教育教學質量分析報告

教育質量是學校的生命線，也可以說教育質量就是學生成長發(fā)展的基礎。學校教育的質量，是學校追求的管理目標，也是學校生命力和競爭力所在。我校在全縣教學質量評比中一度排名比較低。盡管滯后的因素很多，但現(xiàn)在在“向管理要效益、以創(chuàng)新促發(fā)展”的工作思路指導下，學校領導和全體教師共同努力，教學管理工作逐漸步入正規(guī)化軌道，質量意識深入人心，教學質量逐年提高。努力克服實施課改的壓力，成績已逐漸從低谷中走出來，雖與優(yōu)秀的學校差距尚存，但對比歷史，我們還是可以為今天所取得的成績感到欣慰。為了更好提高教學質量的管理能力，促進我校教育更好發(fā)展，就本學年的教學工作做以下總結、分析、報告：

一、考試總體情況1、參考人數(shù)：503人

2、考試級別：六年級市統(tǒng)考；五年級縣級統(tǒng)考；一至四年級鎮(zhèn)統(tǒng)考。3、組織考試：外校老師監(jiān)考二、成績與不足

1、五、六年級成績居于全縣中上游。其中五一班語文位于全縣第十九名，六一班語文位于全縣第十一名。

2、二三四五年級成績均在鎮(zhèn)前五名，一年級成績稍差，排名比較靠后。三、分析原因：

1、教師敬業(yè)思想不強，工作積極性不高。

2、學校管理存在一定的缺陷，與教學管理相匹配的內部管理制度缺乏。還沒有形成較為科學的對教學質量的提高有著相當配套程度的教育質量管理體系和方法。

3、學習較好學生流失過多，教育質量潛伏著下滑的趨勢。

4、家長不重視對孩子的教育，導致學生不重視讀書，沒有意識到讀書所能帶來的長遠利益。

5、教師隊伍缺乏真正的名師，沒有很好的榜樣模范作用。三、今后工作思路：

在冷靜反思的基礎上，我認為有必要進行深刻剖析，努力尋找存在問題，并積極探索解決問題的途徑與方法，以期較有成效地提高教學質量。我校今后教學工作的基本思路是把握一個重點（優(yōu)化課堂教學，提高課堂效率），強化兩項工作（強化教學過程的全程管理；強化校本教研），抓好三個關鍵（新招教師成長是關鍵，村小質量是關鍵，教師課堂反思是關鍵），促進四項落實（理念學習要落實好，教研組的建設要落實好，課程的開設要落實好，學困生的幫輔要落實好）。

1、把握一個重點這個重點就是加強集體研討，優(yōu)化課堂教學，提高教學質量。

課堂是課程改革的主陣地，也是提高教學質量的主戰(zhàn)場，教學質量的高低在很大程度上取決于課堂的效率�！敖虒W有法，教無定法”。這就要求我們教師運用新的理念，從課堂動態(tài)發(fā)展的實際出發(fā)，選擇正確、靈活的教學方法，努力實現(xiàn)“三維”目標的有機結合和統(tǒng)一。

目前我們的課堂效果還比較低下，我認為加強集體研討活動，重視教材研討，教法更新，成了一種新形式下的必要�，F(xiàn)在我校有些教師認為集體備課實施很困難或者認為沒有實際意義，集體備課成為了應付上面檢查的一種形式。在檢查過程中，教師們也毫不回避，直接攻擊集體備課是種耗時增加老師負擔的行為。老師們各自為戰(zhàn)，部分教師的備課質量不高，教案簡單、潦草，有的只是將教材和教學用書上的基本內容搬到教案上，不備學生、不備方法、體現(xiàn)不出師生的雙邊性和學生的自主性，直接導致了課堂教學效率低下。

我們難以開展下去的還是兩個老問題，一是恐難心理，學校領導認為難度大，考核不方便；二是恐煩心理，教師認為上課改作業(yè)都來不及，哪有時間去集體研討；三是成績心理，這主要體現(xiàn)在好不容易得來的教學經驗要與人分享，心不甘情不愿。

2、強化兩項工作（1）強化教學過程的全程管理

一是強化常規(guī)管理。要細化教學管理，強化過程管理，向管理要質量，向常規(guī)要質量，把教學過程的每個環(huán)節(jié)落到實處。從教師角度我覺得應該努力做好七個“精心”。一是精心備課。二是精心上課。三是精心布置和批改作業(yè)。四是精心輔導。五是精心組織評價。六是精心進行教學反思。七是精心組織課外活動。

二是要強化監(jiān)督檢查，要把常規(guī)管理工作作為考評學校的主要指標。（2）強化校本教研，促進教師的專業(yè)成長。

新課程改革，我們面臨著許多問題、困難，要解決這些問題、困難，沒有現(xiàn)成的辦法可以借鑒，主要靠校本教研來完成。建立以校為本的教研制度，切實加強教學研究是促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。一是加強課題研究，問題即課題，督促校內課題有針對性的開展；二是加強教師間業(yè)務交流，建立沙龍式，師徒結對式，案例探究式，專題探討式等形式多樣的教師培訓途徑；三是鼓勵教師形成教研成果化，并積極進行總結提高。

3、抓好三個關鍵

（1）新教師成長是關鍵

對新老師要加強了解，避其不足，張揚個性，生活上多關心，工作上巧施壓（改變擔子壓得越多，成長越快的認識）。學校領導要多聽課多指導，幫忙找出問題的癥結，爭取讓新老師盡快成長起來。應多搭建新教師專業(yè)成長的平臺，讓其多參與教研活動，特別是新教師不能只封閉在周邊幾個教師的影響，通過跨校間的師徒結對、新教師教學沙龍等形式，盡量避免花了大精力財力招進來的年輕老師最后成了學校的累贅。

（2）現(xiàn)代化的教學手段運用是關鍵我校地處山區(qū)，教師教育觀念落后，認為現(xiàn)代化的教學手段對教學質量影響不大。其實這是一種極其錯誤的認識。我們缺乏名教師，又不能夠走出去學習新方法，再不運用現(xiàn)代化的教學手段學習外界新方法，將會被淘汰出局。

（3）教師反思是關鍵

反思是教學工作中的重要一環(huán)，教師每天都在從事創(chuàng)造性的勞動，必然有所得，有所思。如果不及時總結、及時歸納、及時反思，讓靈感悄然而逝，那將是一種深深的遺憾。

（4）新課程非常強調教師的教學反思，按照教學的進程，教學反思分為教學前、教學中、教學后三個階段。教學前的反思，能使教學成為一種自覺的實踐；教學中的反思，能使教學高效順利地進行；教學后的反思，能使教學經驗理論化。

反思的內容包括教學中成功的地方、失敗的教訓、教學中的應變、學生的見解、教案的修正、學生的課后提問等；認真思記教學過程中的亮點、教學過程中的敗筆、教學過程中的“偶得”、教學的機智、學生學習中的“攔路虎”，認真寫好“再教后記”。

上學年檢查過程中，我們發(fā)現(xiàn)大部分教師們都有反思筆記或教后反思，但認真翻閱一下，就會發(fā)現(xiàn)存在著重數(shù)量、輕質量，重形式、輕內容等現(xiàn)象。沒有本質上的深層次的剖析教學過程中的不足并尋求解決的辦法。

4、促進四項落實（1）理念學習要落實好

新課程的理念和精神沒有切實落實于教學實踐中，培養(yǎng)能力，提高學生的素質還沒有引起足夠的重視。我們提出按照新課程的要求去抓教學，但有些教師還僅僅停留在空喊口號的層面。教師角色轉化不到位。教學方式沒有發(fā)生實際性的變化。但許多教師仍然把重心放在教上，是課堂的主宰，學生圍著教師轉，被動學習。有人來聽課是一回事，真正上起課來是一回事，上示范課是一回事，活動過后又是一回事，教學研究和教學實踐兩張皮的現(xiàn)象很普遍，研究成果在課堂上的鞏固率不高。

（2）課程的開設要落實好

課程的具體開設要落實到日常的教學行為之中。平時不注重對各科的認真教學，聽說要抽考哪個年級哪個學科，臨時抱佛腳，網上找些資料給學生背。畢業(yè)考試是對小學六年級的綜合測試，到了自然與品德與社會的考試時，有些學生就摸不到北了，因為里面還涉及到3-5年級的內容，最后考試沒考好就說試卷沒有跟上。在課程開設上，我們都應該落實好，不要存在僥幸心理。

（3）教研組建設要落實好

抓教研組建設總思路應該是“重在抓規(guī)范，重在抓落實，重在抓效果”，以前的教研組名存實無，一個學期下來就兩節(jié)公開課的記錄（并且是會議后面補上去的），活動形式單一、內容空洞。建議我們進一步加強教研組職責，充分發(fā)揮教研組的功能，通過公開課、優(yōu)質課、論文評比、送教下鄉(xiāng)、業(yè)務學習、案例分析、課題研究等形式，以活動為載體，加快業(yè)務交流，共同研究，達到資源共享、提高質量之目的。

（4）學困生幫輔工作要落實好

做好學困生的幫輔工作是提高教學質量的另一重要舉措。教師應做好學困生（特別是留守學生）幫教轉化工作，積極探索轉化途徑和方法，每位教師為學困生建立跟蹤檔案，做到對象明確，內容落實，輔導到位。班級內充分發(fā)揮班級學生互幫互助學習小組的作用。經常與家長聯(lián)系與配合，營造學生成長的良好社會環(huán)境。

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學教育教學質量分析報告

（本學期，在教育局的正確領導下，在教育學區(qū)具體指導下，我校堅持全面推進素質教育，以課程改革為突破口，多學科全方位深化課堂教學改革，做到了以學科課程標準標為準繩，強化教育科研，強化基礎教育改革，提高課堂教學質量，認真實施教學教研計劃，通過全體教師的不懈努力，圓滿順利地完成了各項工作，取得了可喜的成績。為了總結經驗，克服工作中的不足，現(xiàn)將近本學期的教學質量分析如下：一、檢測的結果本次小學學科教學質量檢測，全校有693名學生參加。湖嶺鎮(zhèn)二小201*年度第2學期學科質量分析表班級執(zhí)教者學科人數(shù)總分平均分得分值合格數(shù)合格率得分值優(yōu)秀數(shù)優(yōu)秀率得分值總分值20%60%20%一（1）語文57492586.417.35393.055.84070.01487.1一（2）語文56504190.018.05496.057.63563.01388.2二（1）語文54448483.016.65092.655.562444.4981.0二（2）語文56447279.916.05191.154.661323.2575.3三（1）語文58488384.216.85594.856.883865.51386.8三（2）語文57485785.217.05291.254.724578.91687.5四（1）語文60471278.515.75490.0542338.0877.3四（2）語文57449378.815.85698.058.81119.0478.4五（1）語文54481689.217.854100.0604685.21794.9五（2）語文61531287.117.46098.459.045386.91793.8六年級語文1231044785.017.011997.058.29980.51691.3總分值185.5625.26131941.6平均分值16.90.00.056.80.00.011.985.6一年級數(shù)學113835373.914.89685.0512421.2470.0二年級數(shù)學110891681.016.210191.855.083632.7777.8三年級數(shù)學115878676.415.39784.350.584034.8772.8四年級數(shù)學117973383.216.610993.255.927564.11385.4五年級數(shù)學11582227平均分值15.70.00.053.00.00.09.077.7三年級科學115761266.213.28573.944.341714.8360.5四（1）科學58402667.113.44677.046.21220.0463.6四（2）科學56365164.012.83561.036.6814.0352.2五（1）科學54300055.611.12342.625.5611.9037.1五（2）科學61403266.113.24573.844.281626.2562.7六年級科學1261068986.917.41231006011089.41895.3總分值81.2257.033.3371.4平均分值13.542.85.61.9三年級英語115983185.517.111297.358.388372.21489.9四年級英語117658556.311.35042.725.6200.0036.9五年級英語115769166.913.47767.040.24236.5760.9六年級英語1231134492.318.51231006010081.01694.7總分值60.2184.237.9282.3平均分值15.10.00.046.10.00.09.570.6說明；一、二年級語文、數(shù)學按90分為優(yōu)秀計算；三、四年級語文、數(shù)學英語按85分為優(yōu)秀計算；五、六年級語文、數(shù)學英語按80分為優(yōu)秀計算；三、四年級科學按80分為優(yōu)秀計算；五、六年級科學按75分為優(yōu)秀計算。二、取得的成績1、強化教育教學管理，突出教學常規(guī)的重要地位，責任落實，分工到位。尤其值得一提的是，上學期學區(qū)組織的教學常規(guī)大檢查，使我校教育教學常規(guī)工作向縱深邁進了一大步。學校領導也能堅持深入教學第一線，經常深入教師課堂聽課，與教師們一起研究教學工作，使學校教育教學工作井然有序，教學質量穩(wěn)步提高。2、質的考核統(tǒng)計數(shù)字來看，平均分、及格率和優(yōu)秀率各科縱向比較大部分學校都有明顯的提高，有的學科平均分提高了二、三個百分點，及格率和優(yōu)秀率也提高了四、五個百分點。全校整體教育教學質量呈穩(wěn)定態(tài)勢。3、教師角色得到進一步轉變。學校能根據學校教師教學的需要，抓好校本教研活動，結合基礎教育課程改革，充分利用業(yè)務學習時間，認真組織教師深入學習了基礎教育課程改革有關文件和資料，學習了素質教育理論，弄清素質教育與全面提高教育教學質量的關系，學習了一些與我們教學息息相關的經驗文章，并展開了討論，提高了教師們的三、存在的不足1、從整體來看，各科的成績都在提高，但是，我們也看到了，各學科之間還存在著明顯的差距。有些學科學習質量提高不大，或者說與其它學校橫向比較還有一定的距離。2、存在學習方式流于形式，淡化技能目標的傾向。有一部分教師由于對課程標準把握不準確，對學科性質把握出現(xiàn)了偏差，片面追求開放活潑的課堂教學氛圍，課堂教學效益不高。部分教師為了應對考試，注重了基礎知識的落實，但對學生動手實際操作的內容卻沒引起重視，造成學生動手實際操作能力不強，解決實際問題的能力不高。3、學生思維訓練不到位，課外閱讀量沒有達到課程標準規(guī)定的要求。語文方面，我們學生的閱讀和作文能力還需要進一步提高。語文教學中的課外閱讀積累環(huán)節(jié)是我們在教學過程中亟待解決的一個重要問題，根據課程標準的要求，學生的課外閱讀量我們遠遠未達到，作為學校，作為教師，這都是我們要解決的一個重要問題。數(shù)學教學中，更加重視操作能力和解決實際問題的能力，而在我們的教學過程中，目前都還未引起足夠的重視。4、專題教學研討課質量不高，教學效率低。課堂教學效率高低決定著學校教育教學質量的高低。一個學校，如果課堂教學質量提不上去，整體教學質量將受到嚴重影響。在我們聽到的課中，能夠稱得上優(yōu)秀的不多，不少老師的教學太隨意，既浪費了老師的精力，又浪費了學生的時間，是一種對學生、對工作極不負責的表現(xiàn)。5、教師學習之風不濃。目前有部分教師學習風氣不濃，還停留在以自我為中心的狀態(tài)，不能夠擠時間學習，致使自身業(yè)務素質提高得不快，影響了教學質量。四、努力的方向1、加強教師職業(yè)道德教育，加強管理，抓好常規(guī)教學工作。學校應加強教育教學的管理，扎扎實實的搞好學校教育教學常規(guī)工作，以推動學量的提高。2、加強學習，特別是對課程標準的學習。各科課程標準是教育思想在該學科的具體體現(xiàn)，是教學的依據。學校要結合實際進一步組織教師進行學習，讓每一位教師準確把握學科性質，理解課程標準理念。3、繼續(xù)加強課堂教學的管理抽查，提高教學效益。特別是教導處應多深入教學第一線，與教師們一起研究課堂，研究教學，特別是對部分教學上還存在困難，業(yè)務素質不太高的教師，更應加強指導。讓我們的老師清晰地知道“教什么，怎么教”，讓學生知道“學什么，怎么學”。校教育教學質業(yè)總之，在上級教育行政部門的大力指導和支持下，通過教師們的辛勤勞動，無私奉獻，執(zhí)著追求，我校的教育教學工作取得了較為突出的成績。在今后的工作中，我們將以更高的熱情，更大的付出，去迎接更新的考驗，我們堅信，我們將取得更為輝煌的成績務水平。1.514.3

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