體育草根課題個人總結(jié)

“草根式”課題

子課題個人工作總結(jié)

積極開發(fā)和利用體育課程資源是實施初中體育課程的重要環(huán)節(jié)。體育教學(xué)的特點就是要使學(xué)生盡可能多地從各種渠道以不同的形式接觸、學(xué)習(xí)和練習(xí)、參與體育活動。能夠親身體驗體育活動帶給人們的精神和財富，并從小養(yǎng)成愛好體育，鍛煉身體的行為習(xí)慣，為自己的生活和學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，從而建立起終身體育的體育意識。因此，我們把這一課題作為研究課題。

我們課題組主要從以下幾方面入手：（一）調(diào)查分析（二）教材設(shè)計。（三）探究實踐。（四）調(diào)整、充實、完善。（五）全面推廣。

隨著課題活動的開展，我結(jié)合學(xué)生實際情況，在體育大課間中，各活動項目從內(nèi)容上，形式上都不斷改進完善。本學(xué)期我將編寫的游戲項目加入到活動中，形式上由原來全校的集體活動變?yōu)橐园酁閱挝坏幕顒印Ｍ瑢W(xué)們的練習(xí)主動性增強了，趣味性也更濃了。通過這樣的調(diào)整，豐富了學(xué)生的活動內(nèi)容，提高了學(xué)生的審美情趣，學(xué)生在鍛煉身體的同時得到了美的享受。一、現(xiàn)階段取得成果

1、通過大課間活動增加了學(xué)生對體育游戲的編寫有了一定的了解，學(xué)會了一些傳統(tǒng)體育游戲并且產(chǎn)生興趣。

2、通過開展大課間活動，學(xué)生體育技能普遍提高。以《跳房子》為例：學(xué)生由不會到會，由跳一遍到幾遍，技能提高很快，學(xué)生體質(zhì)也明顯增強。自開展大課間活動以來，我校因感冒發(fā)燒缺課請假的人數(shù)較去年顯著減少。

3、通過開展大課間活動，學(xué)生們的團隊意識增強了，同學(xué)之間學(xué)會了諒解、寬容、合作。開展體育研究活動，學(xué)生的體驗才是衡量此項研究活動是否有價的關(guān)鍵，學(xué)生所獲得幸福指數(shù)才能夠直接真實反映民間體育作為學(xué)生幸福文化其中一部分的意義所在。

通過詢問調(diào)查，100%的學(xué)生都喜歡體育活動，同學(xué)們說，是三節(jié)體育課和大課間讓我們消除了學(xué)習(xí)帶來的疲勞，體育游戲是我們最喜歡的活動項目之一，即鍛煉了身體又得到了放松，很快樂。通過編寫游戲活動，學(xué)生把參與搜集、改變規(guī)則及練習(xí)的感受寫成了文子，學(xué)生表現(xiàn)出來的是既有幸福感又有成功感。二、存在問題

盡管取得一些研究成果，反思我的工作，我們感到還存在一些問題。

1、從管理上還存在各年級發(fā)展不均衡的問題。

2、在游戲活動中缺少更細致、更合理、更科學(xué)的評價方法，還需要研究出一套科學(xué)的評價體系。三、今后工作設(shè)想

課題組下一步主要任務(wù)是在繼承的基礎(chǔ)上創(chuàng)新。體育游戲來源于傳統(tǒng)的中國文化，是歷史積淀出的珍品，但畢竟年代久遠，與21世紀學(xué)生生活相去甚遠，如何讓學(xué)生從開發(fā)體育活動中獲得幸福感受，就需要結(jié)合今天我們農(nóng)村的實際生活，這樣，傳統(tǒng)的東西才能歷久彌新。因此，我計劃由學(xué)生在民俗體育基礎(chǔ)上創(chuàng)新，學(xué)生通過創(chuàng)編游戲，很好發(fā)展了學(xué)生的生存、交往、合作、共處能力。我們將傾注全部智慧組織、引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)有條件，在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上創(chuàng)編改造民間體育活動內(nèi)容。課題組將把這些游戲進行收集、整理，編制民間體育手冊。

今后我們會邊學(xué)習(xí)，邊摸索，邊研究，邊創(chuàng)造，尋找出更適合我校民間體育的實施途徑。

擴展閱讀：一年級體育草根課題

一、“草根課題”研究“問題庫”

問題源從教師自身教育教學(xué)的困境中尋找問題從教師課堂教學(xué)的重點、難點中尋找問題從具體的教育教學(xué)場景中捕捉問題在與其他教師的交流中發(fā)現(xiàn)問題從閱讀交流中發(fā)現(xiàn)問題從學(xué)校確立的“關(guān)鍵問題”分解問題庫隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和家庭生活水平的提高，當(dāng)代小學(xué)生是在非常順利的環(huán)境中和家長的寵愛下成長起來的，是"在蜜水中泡大的"。因此，這一代小學(xué)生更容易在生活、學(xué)習(xí)中遭受挫折�！懊坊ㄏ阕钥嗪畞怼�，人生的道路上成功和挫折都會相伴而行，讓學(xué)生充分認識挫折的兩面性，學(xué)會坦然面對挫折和失敗，用積極有效的方法去克服困難，戰(zhàn)勝挫折，是我們在教學(xué)中所要解決的問題。體育教學(xué)是以身體練習(xí)為基本形式，學(xué)生的意志品質(zhì)及心理活動，在體育教學(xué)中表現(xiàn)得極其生動、形象和具體。因此，在體育教學(xué)中對學(xué)生進行挫折教育具有其它學(xué)科無法代替的作用。學(xué)校體育教學(xué)應(yīng)樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，重視對學(xué)生的心理健康教育。教學(xué)中教師通過創(chuàng)設(shè)情景和提高要求等方法，讓學(xué)生承受一定的生理、心理負荷，來培養(yǎng)學(xué)生不怕苦、不怕累，敢于克服困難的精神。在一些課堂比賽中，教師有意將比賽結(jié)果顛倒裁決，讓學(xué)生體驗生活中的“不公”，激發(fā)“不滿”情緒。使情緒得到渲泄，以增強心理承受能力，達到考驗意志，鍛煉胸襟的目的。學(xué)習(xí)是學(xué)生的首要任務(wù)，學(xué)生一般都己抱有一定的期望，一旦達不到期望的標準，就容易對自己產(chǎn)生不滿，而導(dǎo)致心理上的挫折。特別在當(dāng)前，家長望子成龍望女成風(fēng)心切，學(xué)生學(xué)習(xí)失敗后往往遭受冷遇、歧視、斥責(zé)，使學(xué)生處于焦慮狀態(tài)。調(diào)查表明：受挫者中有57％是因?qū)W習(xí)受挫。學(xué)習(xí)成績達不到目標；作業(yè)過多，不能按時完成；學(xué)習(xí)成績差，造成過重心理壓力；無機會顯示自己的才能。挫折教育是教學(xué)生正確對待失敗，在失敗時如何盡快調(diào)整好心理平衡，充分發(fā)揮自己的能力和潛能去獲取成功。這種教育方式能強化他們的堅強意志，增加他們的定力，為他們今后走向社會，在激烈的競爭中屢戰(zhàn)不敗打下基礎(chǔ)。通俗一點地說就是教會學(xué)生臨危不懼，處變不驚，百折不撓，逆流而上，關(guān)鍵是“不懼”，“不驚”，“不撓”，“向上”。家長、學(xué)校與社會相互配合，積極營造“磨難勵志”的氛圍，使學(xué)生明白“自討苦吃”的深刻意義。與此同時，作為體育教師，對學(xué)生既要嚴格要求，又要熱情幫助，同時要注意嚴以律已，身先士卒，起好為人師表的作用，同時也要重視課內(nèi)外結(jié)合，使學(xué)生在課內(nèi)得到教育，在課外得到內(nèi)化和升華。來自其他的問題由于個人的心理和生理條件的限制，會使個人的目標無法實現(xiàn)，產(chǎn)生挫折。二、“草根課題”研究申報表

課題名稱所屬學(xué)科主持人姓名研究時間問題描述問題在體育教學(xué)中如何實施挫折教育（填寫說明：描述自己教育教學(xué)活動中遇到的實際問題，分析問題產(chǎn)生的原因和與此相關(guān)的教情和學(xué)情。在描述時，一般都是采用白描的手法敘述此課題產(chǎn)生的過程，同時，在闡述問題時一定要觀點簡潔、言簡義賅。）教育界有句名言：“失敗教育只能使教育失敗，只有成功教育才能使教育成功”。成功教育立足尊重學(xué)生在體育運動中的主體地位，重視激發(fā)學(xué)生對體育運動的樂趣，讓每個學(xué)生都得到成功與成功的情感體驗，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加他們的學(xué)習(xí)自信心，進而把學(xué)生培養(yǎng)成為身心健康、全面發(fā)展的未來事業(yè)的創(chuàng)造者與成功者。從心理學(xué)的角度分析，每一個人都有獲得成功的渴望，并在成功中發(fā)現(xiàn)和挖掘自己的才能，從而獲得更多的自信。從當(dāng)今體育教學(xué)的教與學(xué)現(xiàn)狀分析，在體育教育中普遍存在著重視技術(shù)傳授和體質(zhì)的增加，輕視學(xué)生心理素質(zhì)、情感需求、意志品質(zhì)等方面的培養(yǎng)；同時還存在著重視教法研究，輕視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究�，F(xiàn)存的教育依然受功利價值觀的支配，客觀上壓抑了學(xué)生個性的發(fā)展，影響了人的潛能發(fā)展，這與時代發(fā)展的要求不相適應(yīng)，當(dāng)代的學(xué)生是跨世紀的一代，他們中絕大多數(shù)是獨生子女，缺乏堅強意志、吃苦耐勞和團結(jié)協(xié)作的精神，承受能力較差。他們隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展，在學(xué)習(xí)、生活、人際交往等方面會遇到各種挫折，有些問題如不及時解決和正確疏導(dǎo)，將對學(xué)生的健康成長產(chǎn)生不良的影響，嚴重的會使學(xué)生出現(xiàn)行為障礙和人格缺陷。尤其是隨著小學(xué)生年齡的增長，獨立自主意識逐漸發(fā)展，在他們不斷向周圍生活環(huán)境進行自主探索時，會與周圍的環(huán)境發(fā)生各種矛盾，難以避免地會遇到大大小小的挫折。這時對他們進行抗挫折教育顯得尤為重要。為此，我們決定在一年級的教學(xué)中實施挫折教育，并開展此課題的研究。（填寫說明：對問題涉及的關(guān)鍵詞、核心語進行詮釋，提示課題研究方向和角度。名稱的表述要簡練、準確，要使用科學(xué)概念和規(guī)范用語，不要使用具有文學(xué)色彩的修辭手法。）1、體育教學(xué)根據(jù)教學(xué)大綱組織和指導(dǎo)學(xué)生參加體育活動，使他們通過反復(fù)的練習(xí)，將思維活動與體力活動緊密結(jié)合，促進身體、知識、技能和思想的變化。2、心理教育根據(jù)心理活動的規(guī)律，采用各種方法與措施，以維護個體的心理健康及培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)。界定問題解決的設(shè)想3、本課題提出的《在體育教學(xué)中如何實施挫折教育》主要是指在體育教學(xué)過程中，通過對學(xué)生的觀察、調(diào)查、分析、了解，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，有針對性地采取一些方法與措施，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心、自控力、適應(yīng)能力、應(yīng)變能力、受挫能力和不驕不躁、自尊自愛、團結(jié)互助、勇敢頑強、敢于拼搏的良好心理品質(zhì)。（填寫說明：包括解決本問題的研究方法、實施步驟、時間安排以及研究措施等。（1）研究方法：如課例描述法、案例研究法、調(diào)查研究法等方法例舉出來，而且進行簡單的說明。（2）實施步驟：即計劃分幾步完成，每一步做什么。（3）時間安排：即研究需要多長時間，每步大概需要多長時間等。（4）研究措施：即在研究中準備采取哪些具體有效、切實可行的措施、做法。）一、研究目標1、總目標：通過對學(xué)生的觀察、調(diào)查、分析、了解每個學(xué)生的個性特征。針對不同學(xué)生的不同情況進行教育與教學(xué)。在增強體質(zhì)的同時，培養(yǎng)學(xué)生樂于助人、勇于挑戰(zhàn)困難的精神和自己調(diào)控、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。2、階段目標：第一階段：通過理論研究，設(shè)計出研究方案的階段第二階段：方法與手段的實施階段，通過對各種信息的反饋，進行鞏固與完善的階段第三階段：總結(jié)方法，得出實驗成果階段二、研究內(nèi)容1、開展抗挫折教育要以心理健康教育活動課為主陣地。采用講明道理、直觀引導(dǎo)、設(shè)置障礙、情境體驗、磨難訓(xùn)練、活動競技、模擬探究等多種教學(xué)形式，從而有效地增強學(xué)生在不同情境下抗挫折的能力，讓學(xué)生真正學(xué)有所獲。2、開展抗挫折教育要發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用。課堂教學(xué)中，充分利用教材中有關(guān)不怕困難，戰(zhàn)勝挫折的內(nèi)容，滲透抗挫折教育，啟發(fā)學(xué)生懂得每個人在成才的過程中都會遇到困難，必須正確對待困難和挫折，挫折面前不氣餒，敢于奪取勝利，使學(xué)生樹立正確的抗挫折意識三、研究方法1、文獻資料法：通過查尋資料，借助其相關(guān)理論與方法，進行實驗研究；2、調(diào)查法：調(diào)查學(xué)生的愛好、心理健康和具有的心理障礙、心理傾向等；3、行動研究法：創(chuàng)設(shè)不同的課堂環(huán)境去加強學(xué)生的受挫能力。四、實驗對象：滄江中學(xué)附屬小學(xué)一年級18班全體學(xué)生五、實施步驟1、準備階段（201*年3月201*年5月）⑴學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)方面的基礎(chǔ)理論，收集有關(guān)抗挫折教育的資料。⑵制定課題研究方案，成立課題組⑶對學(xué)生進行抗挫折能力的問卷調(diào)查，前測，為心理輔導(dǎo)確定重點。2、研究階段（201*年6月201*年12月）⑴記錄研究過程，采集課題有關(guān)數(shù)據(jù)，收集課題資料⑵開展豐富多彩的培養(yǎng)學(xué)生抗挫折能力的教育活動3、總結(jié)完善階段（201*年1月201*年4月）⑴通過研討、座談、問卷、測評等形式廣泛收集課題信息，對課題進行后測和終結(jié)性評價，完善課題檔案。問題解決的成效分析預(yù)期成果⑵完成本方案“研究內(nèi)容”中規(guī)定的各項研究項目，寫出研究論文和結(jié)題報告。六、實驗分工：顧問：王濤（課題論證指導(dǎo)）成員分工：何永東：課題研究方案設(shè)計、課題總結(jié)、負責(zé)收集一年級調(diào)查數(shù)據(jù)及研究、分析；曾濤：課題教學(xué)方案、活動方案設(shè)計、組織；負責(zé)一年級的調(diào)查及研究、分析。（填寫說明：使用證據(jù)（質(zhì)性的、量化的）分析問題解決成效。）心理學(xué)研究表明，抗挫折能力和其它心理品質(zhì)一樣，可以通過學(xué)習(xí)和鍛煉而獲得提高。一個人對抗挫折的能力，與年齡的增長有一定的關(guān)系，但更重要的是他曾經(jīng)應(yīng)對挫折的經(jīng)歷。遇小挫而勝之，可以為受挫者留下寶貴的經(jīng)驗，增強其應(yīng)對挫折的心理承受能力。所以，經(jīng)常應(yīng)對小挫折的人，往往能在大挫折面前堅韌不拔，而那些毫無挫折經(jīng)歷的人，一次大的挫折就可能使其一蹶不振。小學(xué)生具有較強的可塑性。本課題通過心理教育在體育教學(xué)中的滲透，創(chuàng)設(shè)積極的課堂心理氣氛，科學(xué)地、有針對性地對學(xué)生的思想品質(zhì)、行為習(xí)慣、文化修養(yǎng)、藝術(shù)欣賞等方面進行教育與教學(xué)，全面提高學(xué)生心理素質(zhì)，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能，促進學(xué)生人格的健全發(fā)展。（填寫說明：呈現(xiàn)研究成果形式和預(yù)設(shè)研究成果名稱。）本課題預(yù)期研究成果：1、論文、課題研究報告。2、抗挫折教育心理活動課課例或課堂實錄。

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