國培總結

西灑鎮(zhèn)中心學校參加各級組織的培訓情況記錄

培訓時間201*年9月15日培訓地點玉溪師院組織縣教育局至9月30日培訓級別省級單位培訓名稱國培計劃（201*）云南骨干教師小學美術教育培訓主講人員玉溪師院成教院國培辦記錄人駱姝主要內容一、專題講座：1、《實施美術課程標準的問題與對策研究》（重慶教師進修學院唐策力）。2、《西部大開發(fā)中的美術教學改革及有效性研究》（重慶教育學院馮紅梅）。3、《新課改理念下的教學方法研究》（云南省教科院溫文匯）。4、《美術課堂教學改革及有效性研究》（玉溪市一小曹一浦）（五華區(qū)青少年宮王廣泛）。5、《說課、評課、議課的要求與方法》（玉溪市聶耳小學鄭瑋青）。6、《小學美術教育科研方法教學》。《鄉(xiāng)土課程資源的開發(fā)與建設》（玉溪師院李功偉）。7、《小學美術動畫課件研制》（玉溪師院李宏斌）。8、《現(xiàn)代教育技術在小學美術教學中的應用》（玉溪三小黃影欣）。二、觀摩省外、內名師課堂技藝展示：（重慶市南坪小學黃靜）（昆明高新區(qū)一小李雪燕）。三、跟班研修、教學實踐活動（裝飾畫、手工課）。培訓體會參加“國培計劃201*”小學美術教育學習體會文山西疇駱姝201*年9月15日，我在云南玉溪師范院校成教院參加了“國培計劃201*”云南省農村骨干教師培訓，感到十分榮幸。雖然只有短短15天的培訓時間，但每天的感覺都是快樂而又充實的，每天面對不同風格的講師、教授或專家，每天聽到不同類型的講座，每天感受著思想火花的強烈沖擊。在這15天培訓期間，我充滿了力量，積極學習、聆聽專家、教授們的精彩講解，用心去領悟他們的觀點，瘋狂吮吸精華，真心探討，認真動手動腦，帶著眾多的學習收獲，為我新的征程補充著鮮活的血液�；叵脒@次的培訓經(jīng)歷，在我本身不是小學美術教育者的教育身份中有了新的充實，不僅是在小學美術教育工作技能上得到全新的收獲，在我其他教育工作方面也是一個嶄新的洗禮。工作10余年的我一直擔任著小學語文教育和學校大隊、德育工作等，這次的學習培訓，讓我的語文教育工作、輔導員工作和德育工作在理論上實現(xiàn)了升華，為我今后的工作展開了新的思路、新的起點和新的設想�？傊�，這次的培訓經(jīng)歷是使我受益匪淺，一時也難以用片面的字語表述完全，這15天的培訓，我將滿載而歸，帶著這份難得機會的榮譽，再步入我的教育歷程，努力使自己成為一名真正的骨干教師。201*年9月30日

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小學語文國培心得

帶著一顆渴望而又真誠的心來學加國培小學語文培訓。在這次培訓的過程中我聆聽的多位教育專家的生動、形象而有精彩的講座，提高了自身的業(yè)務水平和業(yè)務知識。同時我也深深地干到自身存在的不足，我決定細品所學，總結所得，把此次培訓的所學、所得用于現(xiàn)實教學中。

一、聆聽專家講座，受益無窮

多位教育名家的講座為我們的教育科學理論注入了源頭活水。給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐”。如：專題講座《用童心寫童言的習作指導法》，讓我走出了總以為農村孩子沒什么可寫之處的誤區(qū)，明白了習作要貼近孩子們的生活，應當把作文教學融入到孩子們的生活中，把他們特有的游戲生活、身邊的校園、家庭和社會生活等變成習作的豐富源泉。讓孩子們用自己的感官去觀察生活，用筆去記錄生活，使他們從中品嘗到生活和作文的樂趣。只有追求兒童的需求，營造兒童學習的興趣，體驗到作文的成功，才能鑄就小學生作文的輝煌。還有其他的講座《小學語文教師教學技能與學科素養(yǎng)》《小學語文閱讀教學實效性》等都讓我受益匪淺。專家們的精辟講解，名師的精彩課堂，都給了我深深的感觸。二、與學員互動，從中進步

在每一次的交流研討中，我們都會結合自己的教學實際談體會。每一個話題都會引發(fā)班級成員的熱議，每天都有不小的收獲。在交流中大家各抒己見，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學技能。因此研討交流充實了我，讓我獲得了進步。我將把自己學到的、感悟到的應用于實踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應手，使教學效果更上新臺階。三、享受教育，收獲快樂

六個星期的學習雖然辛苦勞累，但是讓我獲得了快樂。我懂得了只有不斷地為自己充電，才能適應現(xiàn)代化的教學模式。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水，現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經(jīng)驗記錄下來。在整理中思考，在行動中研究，這將是我今后所追求的目標。

走進國培，聆聽專家的講座，汲取名師的精華，這樣的培訓給我?guī)�來了全新的教學理念，帶來了豐富的精神食糧。我覺得培訓只是一個手段，一個開端。對于培訓給我的清泉，我要讓它細水長流。“國培”給我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，煥發(fā)出無限生機。學習、思考背后，我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己所肩負的責任。今后我會結合自身實際情況，帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學到的理論知識應用于自己的教學中去，在不斷地運用和總結中轉變教育觀念，發(fā)揮教師的人格魅力。做快樂教師，教快樂學生四、教給方法，培養(yǎng)能力

兒童步入小學就意味著閱讀成為學生認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。實現(xiàn)這一跨越必將對它們**后的閱讀，包括閱讀興趣、閱讀能力、閱讀習慣等產生深刻的影響。根據(jù)《語文課程標準》提出的階段目標，一年級的閱讀教學應著重落實以下幾方面的目標：一年級的閱讀教學應注重落實以下幾個方面的目標：第一，喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。第二，學習用普通話正確，流利的朗讀課文，切實過好認讀關，體會文中的感情和語氣。第三，借助讀物中的圖畫閱讀，了解課文中的意思，并達到樂于與人交流自己的感受和想法的目的。第四，感受語言的優(yōu)美，積累自己喜歡的詞句。要順利達到以下目標，我覺得作為教師的我們一貫采取以下策略。1、加強認讀，逐步提高

入學前學生的認識的字都很少，入學一段時間后，他們就逐漸能借助漢語拼音認讀生字，從而為閱讀奠定了一點基礎。但由于低年級學生缺乏注意分配能力，所以，即使課文中沒有生字，好多學生也會一字一頓地讀，或者回讀，難形成連貫的語流。因此教師應把“正確、流利地朗讀課文”作為教學重點。課堂上要舍得花時間，讓學生一遍一遍地讀，可以采用自由讀、同桌互讀、指名讀等多種方式。對于較難讀的句子，教師可示范甚至領讀。讓學生在實踐中領悟，習的經(jīng)驗，切實過好認讀關，從一字一字地讀到以詞或以詞組為單位進行閱讀。2.感受樂趣，啟發(fā)對話

學生在讀書的過程中加工處理課文的符號信息，與課文和作者對話交流，受到課文豐富內涵的影響。于是學生體會到閱讀可以跨越時空，將世界各地的風光盡收眼底，將古今中外的人物一一道來，其樂無窮。漸漸地，這種閱讀的樂趣轉化成需要，而需要又是人進行實踐活動的原動力，是學生閱讀積極性的源泉。因此?語文課程標準?把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學目標的第一條�？梢姷湍昙夐喿x教學必須從激發(fā)閱讀興趣開始。然而文字畢竟是抽象，對初學兒童來說容易產生畏難情緒，在這種情況下教師可借助課文插圖、實物、音響手段等，讓學生帶著問題、帶著猜想、帶著向往進入閱讀，啟發(fā)學生與文本對話。

3.自主閱讀，感受語言

學生主體性發(fā)展的過程是在教育影響下與客體環(huán)境積極的相互作用中主動建構的，而學生主體地位的確立又使體驗、感悟這種心智活動成為可能。因為閱讀是一種個體行為，學生是閱讀主體，是閱讀行為的發(fā)行者和操作者，而且自始至終決定著閱讀的目的、任務、方式和效果，所以學生在興趣的激發(fā)下理應始終處在積極主動的位置。

總之，這次培訓我收獲的不單單是專家們講解的內容，更是一種理念，一股動力。我會抓住這次機遇，在今后的工作中，將樹立終身學習的觀點，努力實踐，在教學崗位上積極進取，銳意創(chuàng)新，力爭成為一名新時期的優(yōu)秀教師。

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