打造高效課堂經(jīng)驗總結

探索打造高效課堂之路

沱口小學打造高效課堂探索之點滴在大力推行回歸教育本位的素質(zhì)教育背景下，大幅度削減課時，改變以往那些熬時間、拼體力的學校教育的今天，再談打造高效課堂，恰恰迎合了廣大教師的心理需求，理所當然地被教師們認同。做為新時期的教育工作者，我們理應以兼容并包的博大襟懷，去偽存真的務實態(tài)度，廣泛汲取各路先進教育教學思想之精華，博采眾長，為已所用，真正從為了教好學生出發(fā)，為學生的終生發(fā)展出發(fā)，去組織好我們的課堂，形成適應新形勢、更適合自己的教學風格。

那么如何才能在有限的課堂時間內(nèi)高效率完成課堂教學任務，同時還要以培養(yǎng)和鍛煉學生的各種能力為核心呢？下面就我校探索如何打造高效課堂的一些做法與大家共勉。

一、請進來，走出去。

我們通過“校本培訓”及“走出去請進來”的方式，要求教師認真學習，領會精神。教導處引導老師們學習了《創(chuàng)建“高效課堂”的實施方案》，以及本校的實施方案，學習了《創(chuàng)建“高效課堂”實踐活動的指導意見》。為了使打造高效課堂的武器更精銳，我們還多次安排了“班班通操作培訓”以及“農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育資源利用的培訓”，使老師們更加靈活操作利用這些硬軟件資源，為打造高效課堂服務。

我們還請學區(qū)領導、鎮(zhèn)小優(yōu)秀教師到我校為老師們講座，使老師們都能領會高效課堂的精髓，了解外面的教研形勢。

我們還走出去，派骨干教師參加了外地高效課堂推進會的學習觀摩，學習其他學校利用“導學案”引領學生自學、小組合作學習，提高課堂有效性的先進做法，回來傳達給老師們。

二、推門聽課，了解課堂教學現(xiàn)狀。

在校長的帶領下，我們對語數(shù)各科進行了推門聽課，了解了老師們課堂教學現(xiàn)狀。

我們安排骨干教師進行高效課堂論壇活動。如高老師的《什么是高效課堂，怎樣打造高效課堂》，易老師老師的《剖析我�，F(xiàn)狀，創(chuàng)建高效課堂》，謝老師的《小學生如何分組合作學習》，使老師們對高效課堂的內(nèi)涵明了。在這一階段我們安排了高效課堂推進會，安排骨干教師為老師們上觀摩課。上觀摩課的教師認真準備，精心設計導學案，認真準備電子白板投影課件。在推進會上，我們還邀請學區(qū)領導，其他各校教師到校聽課、指導，課后進行了認真的總結和評課。在推進會上張老師的語文課《一個中國孩子的呼聲》，楊老師的數(shù)學課《分數(shù)的基本性質(zhì)》，陳老師的科學課《水和水蒸氣》，易老師的品德課《家鄉(xiāng)的變化》得到了老師們的賞識和高度評價。當然聽課領導和老師們也提出了許多具體的建議。

三、培養(yǎng)學生會自學，合作學習形成習慣。

我們要求老師們在各自的課堂教學中，繼續(xù)培養(yǎng)學生的自學習慣，我們還要求老師們建立合作學習小組，依照優(yōu)、中、差的結構根據(jù)座位將學生分成4-6人一個學習小組，并將分組情況張貼在教室里，選定一名小組長，并對小組長進行培訓，對組長和組員的發(fā)言進行規(guī)范。開展“兵帶兵”，教師抓組長，組長抓同學，同學間互相帶動。

經(jīng)驗交流會，老師們個個發(fā)言，介紹自己在培養(yǎng)學生，開展小組合作學習方面的經(jīng)驗，以供其他教師借鑒、學習。張小軍老師培養(yǎng)學生自主學習的經(jīng)驗、謝守芝、高杰等教師小組合作學習的經(jīng)驗得到了老師們的賞識和認可。

四、分組達標驗收。

每學期，我們都要分教研小組開展高效課堂達標課驗收活動。我們成立了以各科教研組長為組長，以各學科骨干教師和學科帶頭人為成員的評委組，分低、中高兩個層次制定了評分標準。每年五、十一月份為達標驗收月。通過全程參與老師們的達標課，我們認為達標課有以下共同點：

1、上達標課的老師都擬寫了切實可行的導學案。課前老師們深鉆教材，認真研究課標，結合學生實際，結合學習內(nèi)容設計出了一套套便于操作，對學生的學習具有引領作用的導學案。

2、課堂注重學生自學的環(huán)節(jié)，上課時老師安排學生按導學案的要求和方法進行自學主動學習，初步掌握基礎知識，對不會的問題做好批注和記錄，為下一步的合作探究作準備。

3、課堂上都采取了小組合作的教學模式，圍繞學生在自主學習時解決有困難的問題，先采取同桌交流或小組內(nèi)互探，對于小組內(nèi)解決不了的問題，進行全班交流，實在解決不了的問題，老師才伸出援助之手，重點點撥�？梢哉f老師是配角，老師講得少，真正把課堂還給學生，把時間還給學生，把老師的一言堂變成了群言堂，教師教得輕松，學生學得快樂，學得扎實，效果也相當好。4、、課堂上教師注重精講點撥，上課教師對自學指導中的重點內(nèi)容及通過合作探究仍沒有解決的問題進行精講點撥。如數(shù)學組老師，通過典型題例的精講啟迪學生思維，教給學生解決問題的方法，他們的“三講三不講”已在組內(nèi)達成共識。即“三講”指核心問題精講，思維方法精講，疑點難點精講；“三不講”指學生已經(jīng)掌握的內(nèi)容不講，不講也會的不講，講了也不會的不講。

5、努力做到“堂堂清”。課堂上老師對合作學習反映出的疑難點，總是放慢節(jié)奏，與學生一起反復討論，認真講解，直至學生理解掌握，最后總是與學生一起總結交流梳理本節(jié)課所學的知識及形成的能力，然后進行當堂檢測，當堂達標。6、多媒體使用更加熟練，使用恰到好處，課堂展示中，每個老師都能使用“班班通”設備，制作多媒體課件輔助教學，操作熟練，注重實效，使課堂更加富有生氣。

7、教師們在教學過程中能實時地評價學生的課堂表現(xiàn)，激發(fā)了學生學習的積極性、主動性，營造和諧的課堂氣氛，調(diào)動了學生的學習興趣。

五、成果頗豐。

1、從授課中可以看得出大家都在認真思考、不斷探索、不斷提高。教師的教學方式和學生的學習方式都有了一定的轉(zhuǎn)變。教師的態(tài)度和藹了，鼓勵的語言多了，對學生的評價方式多樣了、尺度更寬了，與學生的關系融洽了、距離小了。學生的學習興趣比過去濃了，思維活躍了，敢于發(fā)言了，特別是敢于表達自己獨特的學習感受，能提出一些有質(zhì)量的問題。這些變化，也正是著眼于學生，落腳于學生，以學生的發(fā)展為本的課改思想的具體體現(xiàn)。

2、本次講課活動展示出了各位教師的不同風采。有的老師的課形式新，基于課本又超越課本，形式開放，著力培養(yǎng)了學生學習興趣，鍛煉學生的能力；有的語言親切、優(yōu)美，講解細膩，循循善誘，師生交互性強，在問題的探究中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維；有的教法得當，符合學生認知規(guī)律，注重知識網(wǎng)絡結構的形成，層次分明，實效性好；有的教學手段先進新穎，多媒體課件制作精美、實用，創(chuàng)意好，水平高，引領現(xiàn)代化課堂方向；有的教風樸實，注重學生知識與能力的形成；有的教風靈活，注重學生興趣與情感、態(tài)度以及非智力因素的培養(yǎng)等等。通過本次活動，使我們看到我校部分青年教師的課堂教學已頗具水平，教學功底日趨扎實，特別是他們的新知識，新思想，新方法，為我校教學持續(xù)發(fā)展注入了新的活力。這些風格各異的授課與老師們長期的教學實踐和對課堂教學不懈鉆研是分不開的。

六、突出的問題。

1、部分教師重視不夠，責任意識和危機意識淡薄。表現(xiàn)在課前準備、授課、聽課及評課等方面存在應付思想。

2、部分教師教學理念陳舊，進取意識不強。表現(xiàn)在課堂上，教師講得多，學生活動少；心中只有教案而無學生，為完成教學任務而教學，全然不顧學生的反應；教師講，學生聽，教師問，學生答的教學方式在部分課中依然盛行。3、部分教師對教材的深鉆不夠，教材內(nèi)容處理隨意，教學目標落實不到位。4、教師間的發(fā)展極不平衡。

以上則是我校在探索如何打造高效課堂方面所做的一點努力，今后，我們將繼續(xù)探索有效、實效、高效的課堂教學模式，為提高課堂教學效率，提高教學質(zhì)量而努力！

擴展閱讀：打造高效課堂心得體會

打造高效課堂心得體會

經(jīng)過學習，讓我認識到高效課堂的重要性。課堂教學是學校教育的主陣地。追求課堂教學的高效率，是每一個老師不斷追求的目標，它是教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結晶。

現(xiàn)在新課程改革如火如荼，“自主、合作、探究”為核心的課堂教學備受青睞。課堂教學高效性是指在常態(tài)的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學任務、促進學生獲得高效發(fā)展。具體表現(xiàn)在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在95%以上。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。因此，評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進學生的發(fā)展、高效地實現(xiàn)預期教學目的。它既是一種理念，也是一種教學策略，更是我們課堂教學的基本追求。而課堂能否高效的關鍵在于教師，在于教師指導下的學生自主，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對課堂的精心設計，在于教師對教學的科學規(guī)劃，在于教師對教學材料的精心取舍與提煉，在于針對學生實際設計出學生能高效自主學習的活動抓手，在于讓學生既能進行長時間的充分實踐活動，又有大量的知識積累，老師又能不失時機的引導和提升，使得在單位教學時間內(nèi)獲得最大的教學效率。如何實施高效課堂教學策略？以有效的課前準備保障高效的課堂。實施高效課堂教學策略要對課堂教學的無效性、低效性表現(xiàn)行為進行梳理。雖然所有的教師課前都能做到認真?zhèn)湔n，認真鉆研大綱和教材，也知道要沉著、自信的心理狀態(tài)去面對學生，但不能做到根據(jù)課堂教學目標的要求、教學對象的年齡、知識、認知能力等，去精心設計教學過程與方法，也沒能深挖教材和超越教材，更沒能預想到在課堂上有可能遇到學生提出的問題或有可能發(fā)生的突發(fā)事件而隨機應變而具備良好的教育機智。因此，“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準備功夫，備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學的重難點，更要了解學生的實際情況，根據(jù)學生的認知規(guī)律選擇課堂教學的“切入點”，合理設計教學活動。仔細考慮課堂教學中的細節(jié)問題，對于課堂上學生可能出現(xiàn)的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設計應急方案，確保課堂教學的順利進行。還要設計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習。再根據(jù)教學過程的設計和教學的實際需要制作好教學所必須的教具或課件、學生操作的學具等。

總之，課堂是我們教學的主陣地，要切實的提高教育教學效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學因素占了相當?shù)谋壤�，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的周密準備、課堂求真務實、不斷改進教學結構和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，教師要把追求課堂教學藝術的完美與課堂教學的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結，一定會不斷提高課堂教學效率。

打造高效課堂心得體會

學校：姜教師：王日期：

李小學磊年4月

20

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