打造高效課堂經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

探索打造高效課堂之路

沱口小學(xué)打造高效課堂探索之點(diǎn)滴在大力推行回歸教育本位的素質(zhì)教育背景下，大幅度削減課時(shí)，改變以往那些熬時(shí)間、拼體力的學(xué)校教育的今天，再談打造高效課堂，恰恰迎合了廣大教師的心理需求，理所當(dāng)然地被教師們認(rèn)同。做為新時(shí)期的教育工作者，我們理應(yīng)以兼容并包的博大襟懷，去偽存真的務(wù)實(shí)態(tài)度，廣泛汲取各路先進(jìn)教育教學(xué)思想之精華，博采眾長，為已所用，真正從為了教好學(xué)生出發(fā)，為學(xué)生的終生發(fā)展出發(fā)，去組織好我們的課堂，形成適應(yīng)新形勢(shì)、更適合自己的教學(xué)風(fēng)格。

那么如何才能在有限的課堂時(shí)間內(nèi)高效率完成課堂教學(xué)任務(wù)，同時(shí)還要以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的各種能力為核心呢？下面就我校探索如何打造高效課堂的一些做法與大家共勉。

一、請(qǐng)進(jìn)來，走出去。

我們通過“校本培訓(xùn)”及“走出去請(qǐng)進(jìn)來”的方式，要求教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)精神。教導(dǎo)處引導(dǎo)老師們學(xué)習(xí)了《創(chuàng)建“高效課堂”的實(shí)施方案》，以及本校的實(shí)施方案，學(xué)習(xí)了《創(chuàng)建“高效課堂”實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)意見》。為了使打造高效課堂的武器更精銳，我們還多次安排了“班班通操作培訓(xùn)”以及“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源利用的培訓(xùn)”，使老師們更加靈活操作利用這些硬軟件資源，為打造高效課堂服務(wù)。

我們還請(qǐng)學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、鎮(zhèn)小優(yōu)秀教師到我校為老師們講座，使老師們都能領(lǐng)會(huì)高效課堂的精髓，了解外面的教研形勢(shì)。

我們還走出去，派骨干教師參加了外地高效課堂推進(jìn)會(huì)的學(xué)習(xí)觀摩，學(xué)習(xí)其他學(xué)校利用“導(dǎo)學(xué)案”引領(lǐng)學(xué)生自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)，提高課堂有效性的先進(jìn)做法，回來傳達(dá)給老師們。

二、推門聽課，了解課堂教學(xué)現(xiàn)狀。

在校長的帶領(lǐng)下，我們對(duì)語數(shù)各科進(jìn)行了推門聽課，了解了老師們課堂教學(xué)現(xiàn)狀。

我們安排骨干教師進(jìn)行高效課堂論壇活動(dòng)。如高老師的《什么是高效課堂，怎樣打造高效課堂》，易老師老師的《剖析我�，F(xiàn)狀，創(chuàng)建高效課堂》，謝老師的《小學(xué)生如何分組合作學(xué)習(xí)》，使老師們對(duì)高效課堂的內(nèi)涵明了。在這一階段我們安排了高效課堂推進(jìn)會(huì)，安排骨干教師為老師們上觀摩課。上觀摩課的教師認(rèn)真準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，認(rèn)真準(zhǔn)備電子白板投影課件。在推進(jìn)會(huì)上，我們還邀請(qǐng)學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)，其他各校教師到校聽課、指導(dǎo)，課后進(jìn)行了認(rèn)真的總結(jié)和評(píng)課。在推進(jìn)會(huì)上張老師的語文課《一個(gè)中國孩子的呼聲》，楊老師的數(shù)學(xué)課《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》，陳老師的科學(xué)課《水和水蒸氣》，易老師的品德課《家鄉(xiāng)的變化》得到了老師們的賞識(shí)和高度評(píng)價(jià)。當(dāng)然聽課領(lǐng)導(dǎo)和老師們也提出了許多具體的建議。

三、培養(yǎng)學(xué)生會(huì)自學(xué)，合作學(xué)習(xí)形成習(xí)慣。

我們要求老師們?cè)诟髯缘恼n堂教學(xué)中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，我們還要求老師們建立合作學(xué)習(xí)小組，依照優(yōu)、中、差的結(jié)構(gòu)根據(jù)座位將學(xué)生分成4-6人一個(gè)學(xué)習(xí)小組，并將分組情況張貼在教室里，選定一名小組長，并對(duì)小組長進(jìn)行培訓(xùn)，對(duì)組長和組員的發(fā)言進(jìn)行規(guī)范。開展“兵帶兵”，教師抓組長，組長抓同學(xué)，同學(xué)間互相帶動(dòng)。

經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，老師們個(gè)個(gè)發(fā)言，介紹自己在培養(yǎng)學(xué)生，開展小組合作學(xué)習(xí)方面的經(jīng)驗(yàn)，以供其他教師借鑒、學(xué)習(xí)。張小軍老師培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)、謝守芝、高杰等教師小組合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)得到了老師們的賞識(shí)和認(rèn)可。

四、分組達(dá)標(biāo)驗(yàn)收。

每學(xué)期，我們都要分教研小組開展高效課堂達(dá)標(biāo)課驗(yàn)收活動(dòng)。我們成立了以各科教研組長為組長，以各學(xué)科骨干教師和學(xué)科帶頭人為成員的評(píng)委組，分低、中高兩個(gè)層次制定了評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。每年五、十一月份為達(dá)標(biāo)驗(yàn)收月。通過全程參與老師們的達(dá)標(biāo)課，我們認(rèn)為達(dá)標(biāo)課有以下共同點(diǎn)：

1、上達(dá)標(biāo)課的老師都擬寫了切實(shí)可行的導(dǎo)學(xué)案。課前老師們深鉆教材，認(rèn)真研究課標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)出了一套套便于操作，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有引領(lǐng)作用的導(dǎo)學(xué)案。

2、課堂注重學(xué)生自學(xué)的環(huán)節(jié)，上課時(shí)老師安排學(xué)生按導(dǎo)學(xué)案的要求和方法進(jìn)行自學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，初步掌握基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)不會(huì)的問題做好批注和記錄，為下一步的合作探究作準(zhǔn)備。

3、課堂上都采取了小組合作的教學(xué)模式，圍繞學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)解決有困難的問題，先采取同桌交流或小組內(nèi)互探，對(duì)于小組內(nèi)解決不了的問題，進(jìn)行全班交流，實(shí)在解決不了的問題，老師才伸出援助之手，重點(diǎn)點(diǎn)撥�？梢哉f老師是配角，老師講得少，真正把課堂還給學(xué)生，把時(shí)間還給學(xué)生，把老師的一言堂變成了群言堂，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得扎實(shí)，效果也相當(dāng)好。4、、課堂上教師注重精講點(diǎn)撥，上課教師對(duì)自學(xué)指導(dǎo)中的重點(diǎn)內(nèi)容及通過合作探究仍沒有解決的問題進(jìn)行精講點(diǎn)撥。如數(shù)學(xué)組老師，通過典型題例的精講啟迪學(xué)生思維，教給學(xué)生解決問題的方法，他們的“三講三不講”已在組內(nèi)達(dá)成共識(shí)。即“三講”指核心問題精講，思維方法精講，疑點(diǎn)難點(diǎn)精講；“三不講”指學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容不講，不講也會(huì)的不講，講了也不會(huì)的不講。

5、努力做到“堂堂清”。課堂上老師對(duì)合作學(xué)習(xí)反映出的疑難點(diǎn)，總是放慢節(jié)奏，與學(xué)生一起反復(fù)討論，認(rèn)真講解，直至學(xué)生理解掌握，最后總是與學(xué)生一起總結(jié)交流梳理本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)及形成的能力，然后進(jìn)行當(dāng)堂檢測，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。6、多媒體使用更加熟練，使用恰到好處，課堂展示中，每個(gè)老師都能使用“班班通”設(shè)備，制作多媒體課件輔助教學(xué)，操作熟練，注重實(shí)效，使課堂更加富有生氣。

7、教師們?cè)诮虒W(xué)過程中能實(shí)時(shí)地評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，營造和諧的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、成果頗豐。

1、從授課中可以看得出大家都在認(rèn)真思考、不斷探索、不斷提高。教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都有了一定的轉(zhuǎn)變。教師的態(tài)度和藹了，鼓勵(lì)的語言多了，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式多樣了、尺度更寬了，與學(xué)生的關(guān)系融洽了、距離小了。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比過去濃了，思維活躍了，敢于發(fā)言了，特別是敢于表達(dá)自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)感受，能提出一些有質(zhì)量的問題。這些變化，也正是著眼于學(xué)生，落腳于學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為本的課改思想的具體體現(xiàn)。

2、本次講課活動(dòng)展示出了各位教師的不同風(fēng)采。有的老師的課形式新，基于課本又超越課本，形式開放，著力培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的能力；有的語言親切、優(yōu)美，講解細(xì)膩，循循善誘，師生交互性強(qiáng)，在問題的探究中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；有的教法得當(dāng)，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，注重知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的形成，層次分明，實(shí)效性好；有的教學(xué)手段先進(jìn)新穎，多媒體課件制作精美、實(shí)用，創(chuàng)意好，水平高，引領(lǐng)現(xiàn)代化課堂方向；有的教風(fēng)樸實(shí)，注重學(xué)生知識(shí)與能力的形成；有的教風(fēng)靈活，注重學(xué)生興趣與情感、態(tài)度以及非智力因素的培養(yǎng)等等。通過本次活動(dòng)，使我們看到我校部分青年教師的課堂教學(xué)已頗具水平，教學(xué)功底日趨扎實(shí)，特別是他們的新知識(shí)，新思想，新方法，為我校教學(xué)持續(xù)發(fā)展注入了新的活力。這些風(fēng)格各異的授課與老師們長期的教學(xué)實(shí)踐和對(duì)課堂教學(xué)不懈鉆研是分不開的。

六、突出的問題。

1、部分教師重視不夠，責(zé)任意識(shí)和危機(jī)意識(shí)淡薄。表現(xiàn)在課前準(zhǔn)備、授課、聽課及評(píng)課等方面存在應(yīng)付思想。

2、部分教師教學(xué)理念陳舊，進(jìn)取意識(shí)不強(qiáng)。表現(xiàn)在課堂上，教師講得多，學(xué)生活動(dòng)少；心中只有教案而無學(xué)生，為完成教學(xué)任務(wù)而教學(xué)，全然不顧學(xué)生的反應(yīng)；教師講，學(xué)生聽，教師問，學(xué)生答的教學(xué)方式在部分課中依然盛行。3、部分教師對(duì)教材的深鉆不夠，教材內(nèi)容處理隨意，教學(xué)目標(biāo)落實(shí)不到位。4、教師間的發(fā)展極不平衡。

以上則是我校在探索如何打造高效課堂方面所做的一點(diǎn)努力，今后，我們將繼續(xù)探索有效、實(shí)效、高效的課堂教學(xué)模式，為提高課堂教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量而努力！

擴(kuò)展閱讀：打造高效課堂心得體會(huì)

打造高效課堂心得體會(huì)

經(jīng)過學(xué)習(xí)，讓我認(rèn)識(shí)到高效課堂的重要性。課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地。追求課堂教學(xué)的高效率，是每一個(gè)老師不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。

現(xiàn)在新課程改革如火如荼，“自主、合作、探究”為核心的課堂教學(xué)備受青睞。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在95%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。因此，評(píng)價(jià)課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師，在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對(duì)課堂的精心設(shè)計(jì)，在于教師對(duì)教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃，在于教師對(duì)教學(xué)材料的精心取舍與提煉，在于針對(duì)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)抓手，在于讓學(xué)生既能進(jìn)行長時(shí)間的充分實(shí)踐活動(dòng)，又有大量的知識(shí)積累，老師又能不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)和提升，使得在單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。如何實(shí)施高效課堂教學(xué)策略？以有效的課前準(zhǔn)備保障高效的課堂。實(shí)施高效課堂教學(xué)策略要對(duì)課堂教學(xué)的無效性、低效性表現(xiàn)行為進(jìn)行梳理。雖然所有的教師課前都能做到認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真鉆研大綱和教材，也知道要沉著、自信的心理狀態(tài)去面對(duì)學(xué)生，但不能做到根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)的要求、教學(xué)對(duì)象的年齡、知識(shí)、認(rèn)知能力等，去精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程與方法，也沒能深挖教材和超越教材，更沒能預(yù)想到在課堂上有可能遇到學(xué)生提出的問題或有可能發(fā)生的突發(fā)事件而隨機(jī)應(yīng)變而具備良好的教育機(jī)智。因此，“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，要實(shí)現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫，備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，更要了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。還要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對(duì)性的課堂練習(xí)。再根據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和教學(xué)的實(shí)際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件、學(xué)生操作的學(xué)具等。

總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，要切實(shí)的提高教育教學(xué)效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤�，我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué)，客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的周密準(zhǔn)備、課堂求真務(wù)實(shí)、不斷改進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì)不少，碰到的問題也會(huì)很多，教師要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)問題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，一定會(huì)不斷提高課堂教學(xué)效率。

打造高效課堂心得體會(huì)

學(xué)校：姜教師：王日期：

李小學(xué)磊年4月

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