通泰門社區(qū)道德模范總結(jié)

通泰門社區(qū)

關(guān)于學(xué)習(xí)宣傳道德模范活動總結(jié)

為了扎實推進(jìn)江津區(qū)“三創(chuàng)”工作的落實，通泰門社區(qū)按照幾江街道有關(guān)學(xué)習(xí)宣傳道德模范的工作部署，社區(qū)認(rèn)真組織轄區(qū)居民進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論，并廣泛做好宣傳工作，取得了良好效果�，F(xiàn)將本次活動報告如下：

一、健全組織，落實責(zé)任措施

根據(jù)區(qū)委、區(qū)政府和幾江街道關(guān)于開展學(xué)習(xí)宣傳道德模范的工作部署，扎實推進(jìn)文明城區(qū)建設(shè)，通泰門社區(qū)及時召開專題會議，成立由社區(qū)書記梁季為組長，社區(qū)主任陳永富為副組長，社區(qū)“兩委”人員為成員的學(xué)習(xí)宣傳道德模范領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組日常事務(wù)由社區(qū)宣傳委員負(fù)責(zé)，主要工作是制訂活動方案并組織實施。

二、廣泛宣傳，學(xué)習(xí)氛圍濃厚

社區(qū)按照全國、重慶和江津道德模范的順序，整合內(nèi)容，通過板報、傳單和條幅標(biāo)語、播放短片等方式，在轄區(qū)內(nèi)進(jìn)行廣泛宣傳。同時，結(jié)合江津區(qū)對第二屆重慶道德模范魏澹、聶高貴和第三屆重慶市道德模范及全國道德模范評選活動，宣傳身邊的典型，感染教育社區(qū)居民。通過多角度、多方位、多渠道的宣傳學(xué)習(xí)，社區(qū)營造了良好的宣傳先進(jìn)、學(xué)習(xí)先進(jìn)的濃厚氛圍。

三、周密組織，工作成效顯著

（一）印發(fā)宣傳資料。社區(qū)印制和發(fā)放《道德模范行為手冊》500份，發(fā)放《道德模范先進(jìn)事跡材料》1000份，對社區(qū)居民及全體市民進(jìn)行宣傳學(xué)習(xí)，提升社區(qū)居民的思想道德，規(guī)范道德行為。

（二）播放影視資料。社區(qū)通過城市影視墻、社區(qū)會議間隙、居民小組會等機(jī)會播放全國、重慶及江津道德模范先進(jìn)事跡影視資料，直觀生動地宣講道德模范人物的事跡，感染居民，樹立社會正氣，引導(dǎo)居民遵守道德操守，共建文明城區(qū)。

（三）組織宣講學(xué)習(xí)。社區(qū)通過社區(qū)學(xué)校，分居民小組組織道德模范學(xué)習(xí)6次，參加學(xué)習(xí)人數(shù)1600人次；組織居民參加區(qū)道德模范宣講學(xué)習(xí)2次，有效提升了社區(qū)居民的道德修養(yǎng)，較好地凈化社區(qū)。

二○一一年七月二十日

擴(kuò)展閱讀：五心案例

班主任工作總結(jié)之“五心”教育工作案例

案例背景:一個班里總有先進(jìn)生和后進(jìn)生,他們總是一個班級最有影響力的學(xué)生,他們的進(jìn)步對于一個班級的未來是至關(guān)重要的,他們的問題也是全班同學(xué)和老師們的焦點。我對他們進(jìn)行了比較全面的了解后,制定了詳細(xì)的教育方案。這些方案的指導(dǎo)思想是要給他們足夠的空間,給他們足夠的寬容,用滿腔熱情把他們引到正確的方向上來。具體做法是當(dāng)一個“五心”級的班主任。案例過程:

一、責(zé)任心是做好班主任工作的前提。

小A是班上的一個活潑可愛的女生,學(xué)習(xí)成績優(yōu)良,愛好體育,性格開朗,同學(xué)們喜歡叫她“假小子”�？墒恰凹傩∽印币灿杏粲艄褮g的時候,特別是在遇到困難時。一天值夜班,我來到教室,有學(xué)生跟我說“假小子”今天生病了,在寢室里休息。我來到寢室去看望她時意外地發(fā)現(xiàn)她正在默默地流淚,當(dāng)問及是不是要上醫(yī)院時她又說只是感冒沒事的。但之后一段時間她上課時總是心不在蔫的,作業(yè)也開始不太認(rèn)真了。我總覺得不對勁,后來有個熟悉她的老師告訴我:原來她母親早已出走,離開她已有多年,她是在一個長期沒有母愛的家庭中長大的,父親為了省事從小把她當(dāng)作男孩子來養(yǎng),長期的心理壓力造就了她外剛內(nèi)柔的性格。家里還有一個生病的奶奶,父親微薄的收入要養(yǎng)活一老一小。前陣子父母因為在電話里鬧離婚,結(jié)果又激里她內(nèi)心的痛苦。聽到這里我心里一震,覺得自己身上更有種關(guān)心和愛護(hù)她的責(zé)

任。我先是把小A的家庭情況告訴了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),領(lǐng)導(dǎo)表示也要盡力幫助她,于是每年都給她享受兩百元的教育券補(bǔ)助金。剛拿到教育券補(bǔ)助金時,她們父女倆別提有多高興了。平時我也經(jīng)常跟她談心特別是在她需要幫助時,我時常提醒她:有那么多關(guān)心你,愛護(hù)你的老師和同學(xué)在,你是不必為自己家境感到壓力的,以后有什么困難要告訴老師和大人,大人的事小孩是管不了的,你只要把學(xué)習(xí)搞好,就是對爸爸的最好幫助!小A總是點點頭,她從不向我保證什么,不過我也相信她的實際行動不會讓我失望!期中考試時小A的成績保持班里……案例反思:責(zé)任心是道德的基點,在日常工作中即表現(xiàn)為自覺地把份內(nèi)的事情做好。班主任工作是連接學(xué)校與學(xué)生之間的橋梁和紐帶,是全班學(xué)生的組織者和管理者,班主任的責(zé)任心表現(xiàn)在上對學(xué)校負(fù)責(zé),下對學(xué)生負(fù)責(zé)兩方面。對班主任工作負(fù)責(zé)就能充分發(fā)揮好橋梁和紐帶作用,全面執(zhí)行學(xué)校布的各項工作,做到迅速及時、準(zhǔn)確無誤,并能積極帶領(lǐng)全班同學(xué),通過各種教育形式,組織各種活動,使學(xué)校的各項工作得以很好的貫徹落實。另一方面應(yīng)做到經(jīng)常深入學(xué)生,全面了解學(xué)生,及時掌握學(xué)生的思想動態(tài),通過日常的學(xué)習(xí)和工作等各項活動,在思想上有針對性地進(jìn)行引導(dǎo),幫助他們樹立正確的觀念,并及時積極地把在班級工作的問題向?qū)W校反饋,從而達(dá)到學(xué)校和學(xué)生雙方滿意。

二、愛心:愛心是班主任走進(jìn)學(xué)生的法寶。

孤獨(dú)癥的孩子有交流障礙,他們的思想封閉在狹小的自我空間里,即使有了與外界交流的欲望,也經(jīng)常不能用語言表達(dá)出來,只能用他

們自己的方式來渲泄,但這些行為在我們正常人看來是不可思議的,于是有人遠(yuǎn)離他們,用異樣的眼光看待他們,這種做法是不對的�；加泄陋�(dú)癥的孩子常被稱為“失群的孤雁”、“星星的孩子”。小B是班上的一個女生。因為她從小學(xué)到現(xiàn)在成績一直是年級里的倒數(shù)第一。也就因為這點,班上的其它同學(xué)都不愿意與她交流,甚至把她看成弱智!我很早就知道她了,很多老師一提起她就搖頭。不過我卻一直很欣賞她。因為我想對于一個因為智力因素學(xué)習(xí)不好的同學(xué)來說,這不能怪她呀!而且我發(fā)現(xiàn)除了學(xué)習(xí)不行她是還有很多優(yōu)點的。比如說尊敬師長,熱愛勞動,而且班級榮譽(yù)感也很強(qiáng)。于是我總是創(chuàng)造機(jī)會來表揚(yáng)她。慢慢的她不再象以前那么自閉了,也不象以前為了保護(hù)自尊而作出一些不明智的行為。有一次我聽到她在讀英語,盡管不好,可我還是表揚(yáng)了她。當(dāng)時我也沒在意,可在期中考試時她居然考出了一個讓我們?nèi)�班都大吃一驚的分?jǐn)?shù)58,雖然還是不及格的但對于她來說實在是了不起,這個事對班上的其它同學(xué)觸動很大,同學(xué)們也改變了以往對她的看法,經(jīng)過班委討論在期末時我們給了她一個“學(xué)習(xí)進(jìn)步優(yōu)秀獎”。從未得過獎的小B那天真是太高興了……

案例反思:我們的校園里有一塊牌子上赫然寫著:愛生如子,每次走過我都會看上一遍,讓他銘記于我心,因為我深知愛心對于班主任來說的重要性。這愛心包括對工作的熱愛和對學(xué)生的熱愛。對自己的工作有了愛才能產(chǎn)生工作的動力,才能在工作中傾注滿腔熱情,發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性,班主任工作需要花費(fèi)大量時間和精力,有了愛你才會舍得付出。而對全班學(xué)生熱愛之心是凌駕于對工作的熱愛之上的,

愛學(xué)生體現(xiàn)在以真誠、平等、信任的態(tài)度對待學(xué)生,全心全意地為學(xué)生服務(wù),真心實意地?zé)釔邸⒆鹬睾完P(guān)心每一個學(xué)生,設(shè)身處地地為學(xué)生著想,把愛灑向每一個學(xué)生的心田。在班級中既是學(xué)生的"大家長"又是學(xué)生的知心朋友。用愛感化學(xué)生、教育學(xué)生能贏得學(xué)生的信任和尊重,就能把班主任工作做好。當(dāng)然,對學(xué)生的熱愛不是無原則地溺愛與遷就,而是嚴(yán)格要求,真正做到嚴(yán)與愛的有機(jī)結(jié)合。

三、信心:“信心是成功的奠基石”,有了信心,我們對孩子的教育才有成功的可能。

小C是個品學(xué)兼優(yōu)的女生,也是副班長。一個好學(xué)生其實也有一些問題,老師的工作不光是針對后進(jìn)的同學(xué),前面的同學(xué)一樣也需要關(guān)心。小C的問題主要是做事缺乏自信。小C的普通話在班上是數(shù)一數(shù)二的,校園文化藝術(shù)節(jié)的演講比賽我很快就有了人選小C�？僧�(dāng)我通知她去參加時,她確左右為難,總是一個勁地說不行!不過我好歹是個班主任呀,她也只好勉強(qiáng)答應(yīng)了。其實小C的不自信,來自潛意識中的焦慮癥。記得第一次上全市公開課時,我緊張極了,自我感覺這節(jié)課是太糟了,可課后我們的教研員卻說不錯,這個經(jīng)歷讓我信心大增。想到這里,我想小C的演講肯定是有戲了!第二天,在小C沒有精心準(zhǔn)備的情況下,我讓她在班會課上把要演講的文章脫稿試講一下,當(dāng)時她很緊張,臉紅紅的,時不時還忘詞,不過我早有準(zhǔn)備,讓下面的同學(xué)低頭不看她,自己也不去理會她。慢慢地她好像有了自信,后來講的比前面講的好多了。之后我還表揚(yáng)了她:“講得很好,不錯!雖然高手會很多,但在我看來我們的XXX永遠(yuǎn)是最好的!”當(dāng)時的小C聽了有

點意外。幾天后的演講比賽我沒去聽,但小C回來后高興地對我說:老師我得了一個……

案例反思:作為一名班主任首先對自己要有信心,畢竟對于一個從未當(dāng)過班主任、又是一個任教副課教師的我,更是如此,說實話一開始,我確實不太自信,我覺得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我期望過高,我只會讓他們失望的。所以一開始接班時我真的心里沒底,做事也遇到了不少麻煩,可學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)總是在默默地鼓勵我,他們的這種期望在一段時間后成為我找回自信的動力。有了自信,心情就不會輕易受到環(huán)境的影響,辦事當(dāng)然也是事半功倍了。班主任自己有了自信還不行,他更要把這種激勵人的好動西啟發(fā)給學(xué)生,幫助學(xué)生找回失落的自信。作為老師,不管什么樣的學(xué)生,只要我們心里有他,時時想著他,那他就會朝著我們期望的方向“生長”!

四、細(xì)心是做好班主任工作的助手。

小D在自修課上老是轉(zhuǎn)過去問后面的女生,而后面的XXX女生總是帶著微笑耐心地回答他。本來很少向別人求經(jīng)的小D怎么在換了座位后變得如此認(rèn)真?當(dāng)時我就有了想法,日記里也有同學(xué)說他們是天生一對!不過沒有什么真憑實據(jù)可是不能輕易下結(jié)論的。幾個星期后的一個下午,我得到了一條重要“線索”小D的胸卡上貼了XXX女生的大頭貼,哈哈!終于有機(jī)會了,當(dāng)時我就把小D叫進(jìn)辦公室,我詢問到:“小D你是不是喜歡XXX?”小D聽了連忙搖頭。“不是,那為什么亂貼別人的照片?”我氣勢洶洶地質(zhì)問道�！皼]有,只是好玩!”小D在為自己辯解。“好了,不要說了,老師告訴你,中學(xué)生是不能……”

十來分鐘的思想教育結(jié)束后,我象個勝利的武士,覺得又解決了一個問題�？墒聦嵅⒎侨绱�!幾天后,同辦公室的老師看見小D和XXX女生在一起逛公園!顯然我的做法失敗了,那天晚上我想了很久……第二天我趁小D在和XXX女生聊天時把小D叫到了辦公室。當(dāng)時他很緊張,他一定是想到我要追問他們周末的“小浪漫”!“別緊張,今天叫你來是要你幫班級做一件事,你也是知道的,班上的衛(wèi)生一直不太好,所以老師打算換衛(wèi)生委員,準(zhǔn)備由XXX女生來做新的衛(wèi)生委員,當(dāng)然衛(wèi)生委員很辛苦,特別是中午眼操時的衛(wèi)生保潔。于是老師打算讓你作她的助手�！毙�D聽了以后滿臉的驚訝!不過我是有準(zhǔn)備的,我不慌不忙地說到:“讓你去做助手,是因為你和XXX是好朋友呀,經(jīng)過上次的教育,你早就明白了,朋友就是要相互幫助的。老師相信你們會把班級的衛(wèi)生給搞好的�！毙�D一臉的疑惑,不過他還是答應(yīng)了。為了在全班同學(xué)面前消除顧慮,我高興地到班里宣布了這則消息。還配了另外一名同學(xué)做新任衛(wèi)生委員的助手,以消除其它同學(xué)的誤會!結(jié)果一周后我班的教室衛(wèi)生的確干凈不少,更重要的是,我在日記中看到新的描寫:小D和XXX女生是好朋友呀!

案例反思:細(xì)心就是用心細(xì)密,做事細(xì)心,就會認(rèn)真周密地考慮各種問題,精益求精地把事情做好。工作中有細(xì)心就能及時發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的問題,防微杜漸,避免事態(tài)擴(kuò)大;工作中有細(xì)心就能幫助我們?nèi)�面分析問題和正確處理問題;工作中有細(xì)心還能夠提高我們的工作效率,避免出差錯。班主任工作有細(xì)心體現(xiàn)在日常工作中處處留心,做有心人,體現(xiàn)在對全班同學(xué)的他細(xì)觀察和詳細(xì)了解,如某一學(xué)生的突然缺課;

某位同學(xué)的遲到、突有的變化;班級中流行的玩具等等。細(xì)心的注意

自己的的學(xué)生才能真正地了解他們,從而正確在引導(dǎo)他們。五、耐心是成功之母!耐心的班主任才真正會讓家長放心�！鞍嗬镉稚贃|西了,大概是小E干的!”下課后,幾個班干部都涌進(jìn)了教室,向我訴苦。面對幾次的失竊,我感到無奈,怎么辦呢,小E的確是重大嫌疑,可問他,他總是說不,你是沒辦法讓他承認(rèn)的,再說班里同學(xué)也沒有確鑿的證據(jù)!我犯了難,聯(lián)系了小E的家長后才知道小E在家就有這種情況,看到自己喜歡的東西就會拿走,并藏起來,問他東西哪去了?他就說不知道!家長語重心腸地對我說:“我們什么都試了,也打過,可孩子就是不承認(rèn)呀!”面對家長的疑惑,我對自己說,耐心點會有辦法的。我把小E叫到辦公室這次我不象往常一樣質(zhì)問他:是不是你拿了!而是語重心腸地對他說:“老師相信你,不是你拿的。以后你幫老師個小忙,抓住那個小偷,消除同學(xué)們對你的懷疑,好嗎?”他答應(yīng)了。為了給他更多的自尊,我還在全班同學(xué)的面前澄清上次的失竊與他無關(guān),并安慰了丟東西的同學(xué),花了點錢把他的東西補(bǔ)上。想想那同學(xué)只要能改,破點費(fèi)也就算了。可過了一個月班里又少了東西,“定又是小E,”干部的回答是一致的�！袄蠋�,你為什么包庇他,他給了你什么好處嗎?”又有人說道,我當(dāng)時的樣子真是尷尬極了!我又找到小E,我不知對他說什么了,只記得給他講了個故事:“因為自己的貪小便宜趁店主不注意,一個中學(xué)生把自己喜歡的一件小東西放入口袋。可就在同時他的同學(xué)弄壞了店里一件商品,好心的店主居然沒生氣,還說沒事!當(dāng)時那個拿東西的人真想把東西放回去,可因為放不

下面子沒有做到,后來把那東西扔掉了,不過這件事以后他認(rèn)識了自己的缺點。以后沒有這種行為了!”過了很長一矩時間,班里沒少東西,可是一天,又有人說起小E。我發(fā)愁了,實在沒辦法了!只好再把那個小故事給小E講一篇。在結(jié)束時我告訴他:當(dāng)個當(dāng)年的中學(xué)生就是你的現(xiàn)在的班主任。當(dāng)時他一震,原本漠然的目光中閃出一絲醒悟!“老師相信你,不是你拿的!”我重復(fù)了說了很多次的那句話!我再沒說什么,只是讓他回去。期望中我準(zhǔn)備了下次的教育!從那時起一直到現(xiàn)在,班里沒少過東西。家長也打電話來說已沒有夜耗子的事了。以后還會少嗎?他是不是真的改了?在不肯定中我有一個肯定的回答:只要他在我身邊,我就永不放棄!

案例反思:在教育過程中,由于我們的教育對象、教育任務(wù)的特殊性、復(fù)雜性,很有可能教育過程會是單調(diào)的,也許一個方面需要教授較長的一段時間,學(xué)生的行為和思想才有變化,這時我們需要耐心的陪伴,在耐心的指引下,不厭其煩地、多途徑地完成教導(dǎo)任務(wù)。有時當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的勞苦沒有什么效果時,心里會想:“沒用了!、沒辦法了!”,可你想過嗎,也許沒你的努力學(xué)生的問題會更加嚴(yán)重,只有先控制事態(tài)進(jìn)一步發(fā)展,才有可能找到轉(zhuǎn)機(jī)。我們應(yīng)始終堅信“堅持就是勝利”。相信有了耐心,所遇到的困難一定會被解決。結(jié)語:

責(zé)任心,愛心,信心,細(xì)心,耐心,是我班主任工作的點滴總結(jié),同時,我也深深體會到,“五心”是做好班主任工作的基石,沒有了“五心”,思想教育工作也無從說起。其中:責(zé)任心是做好班主任工作的前

提。愛心是班主任走進(jìn)學(xué)生的法寶;信心是班主任引導(dǎo)學(xué)生的利器;細(xì)心是做好班主任工作的助手;耐心是班主任工作成敗的關(guān)健。愛滿天下,講師德:師德是職業(yè)道德、社會公德的延伸,是師愛、社會愛、事業(yè)愛的再現(xiàn),"教師的天職是:以思維、思辨、思考之真,道德、道理、道義之善,文明、文化、文采之美來感染教育人。"所以"培養(yǎng)"不是"訓(xùn)養(yǎng)",良好的教育應(yīng)該建立在尊重與信任的基礎(chǔ)上,建立在寬容與樂觀的期待之上,良好的教育存在于人與人之間心靈距離最短的時刻,存在于無言的感動之中�；�于以上理念與思考,我不讓任何一個需要我?guī)椭�的學(xué)生失望,我關(guān)心學(xué)生的衣食住行,更看重他們的身心健康,因為人與人之間沒有太大的差異,但這種很小的差異往往造成巨大的差異!很小的差異就是所具備的心態(tài)是積極的還是消極的,巨大的差異就是成功與失敗。很多時候,我們面對的困難不是沒有發(fā)現(xiàn)前面的困難,而是沒有發(fā)現(xiàn)我們內(nèi)心世界不可估量的潛能,對學(xué)生也是一樣,老師往往最關(guān)注他們的弱項而忽略了他們潛在的能量。運(yùn)用五心教育卻能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,同時它也會帶給教師無盡的樂趣和成功。

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