邑城鎮(zhèn)201*年春季素質(zhì)教育工作總結(jié)

邑城鎮(zhèn)201*年春季素質(zhì)教育工作總結(jié)

為全面推進(jìn)素質(zhì)教育工作，展示我鎮(zhèn)素質(zhì)教育成果，進(jìn)一步深化“六愛塑魂”“雙愛好”教育活動(dòng)。今春以來，我們提高認(rèn)識(shí)，實(shí)事求是地做好素質(zhì)教育工作。在各中小學(xué)全面落實(shí)，努力開展。經(jīng)過長(zhǎng)期的努力，各項(xiàng)活動(dòng)均取得了可喜的成績(jī)�，F(xiàn)將開展情況總結(jié)如下：

今春，我鎮(zhèn)中心校依照教育局的工作安排，首先理清思路，提高認(rèn)識(shí)，充分領(lǐng)悟了當(dāng)代學(xué)校管理、學(xué)生培養(yǎng)的相關(guān)目的和意義。努力把素質(zhì)教育、人文修養(yǎng)工作列為培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)的一個(gè)重要途徑。經(jīng)過不懈的努力，收到了較好的成績(jī)。有力的促進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)工作的開展。3月份，參加了市“成語(yǔ)故事”大賽�！皩W(xué)雷鋒做有道德的人”演講比賽等活動(dòng)。獲得了優(yōu)異的成績(jī)。5月份，成功舉辦了校園文化藝術(shù)節(jié)。各中小學(xué)開展了“慶六一”文藝匯演。在此同時(shí)，學(xué)校還開展了書法繪畫比賽活動(dòng)，做展板，搞評(píng)比上報(bào)優(yōu)秀作品。工作開展的有聲有色。特別一提的是學(xué)校的體育工作，4月份，各中學(xué)和中心校成功舉辦了田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、籃球、乒乓球、跳繩等比賽活動(dòng)。參加市“圣龍杯”籃球比賽，我鎮(zhèn)參賽隊(duì)員頑強(qiáng)拼搏，榮獲市中學(xué)女子組第三名。參加市藝術(shù)體操比賽榮獲第一名�！皫煹卤�”乒乓球比賽被評(píng)為“道德風(fēng)尚獎(jiǎng)”。

成績(jī)的取得，我們深感欣慰。我們深信，只有努力，就會(huì)獲得累累碩果。只有奮斗，工作才會(huì)有起色。積極參與，事實(shí)才會(huì)有新的突破。

擴(kuò)展閱讀：素質(zhì)教育的春天何時(shí)到來

題記：

當(dāng)我擱筆時(shí)，我有意識(shí)了走出了辦公室，煦暖的陽(yáng)光照在身上有種說不出的舒服覺；柔和的春風(fēng)吹在臉上，輕輕的、綿綿的；再看看校園比以前更綠了，柳葉由嫩黃變成翠綠了，冬青鮮綠的新葉壓過了干癟的老葉，白楊已是楊花串串，水杉這種南國(guó)的喬木，在北國(guó)也吐綠納新了，整個(gè)校園處處彰顯著無限的生機(jī)和活力。想想這篇文章寫了長(zhǎng)達(dá)半個(gè)月，如果再不收筆春天就要過了，那時(shí)題目要改成“夏天的雨水敲打著濕熱的校園”了。每當(dāng)我想到中國(guó)的基礎(chǔ)教育，總覺她是千瘡百孔，存在問題太多了，不知從那里下手去寫，真的需要一次徹底的手術(shù)了。作為一名普通教育工作者畢競(jìng)心中還有一個(gè)教育情結(jié)，但愿能早一天看到基礎(chǔ)教育的春天吧！

校園何時(shí)迎來素質(zhì)教育的春天

春寒料峭，乍暖還寒時(shí)候，此時(shí)雖已陽(yáng)光旭暖，但上午還是有一段時(shí)間不適宜在辦公室中久坐，頗感寒意。剛剛看了同事寫的尋春，心想，何不到外面去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)看看，親眼目睹一下春天給大自然帶來的無限生機(jī)，親身體驗(yàn)一下走在春天里的無限暇想。

正想看看桃李池旁的三棵柳樹是不是返青爭(zhēng)春了，走出辦公室，直奔桃李池，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見三棵柳樹枝頭爬滿了嫩黃，這三棵柳樹給我印象很深，那是201*年我剛調(diào)到這個(gè)學(xué)校工作時(shí)插上的三根柳樹枝，當(dāng)時(shí)我正好看到老總務(wù)主任領(lǐng)著后勤的老師在插柳枝，我說能活嗎？老主任還戲謔的說了一句，書上不是說“無心插柳柳成蔭”嗎！肯定能活。他人緣很好，平時(shí)總是笑呵呵的。因一場(chǎng)車禍，現(xiàn)在只能在家養(yǎng)病，有時(shí)頭腦還不清醒，唉，多好的一個(gè)人，真是世事難料。十幾年過去了，樹不但活了，真的成蔭了，倒垂的柳條在春風(fēng)中拂動(dòng)著，彰顯出他無限的生命力，看來還是有心插柳柳成蔭，也許這也是對(duì)老主任的慰藉吧！真希望他能好起來，能親自再來看看他美化綠化過的校園。踩在鵝卵石鋪設(shè)的小路上，站在桃李池旁邊，也感觸頗多，桃李池喻義桃李滿天下的意思，當(dāng)年池中有水時(shí)，水中有蓮花，喻義老師的工作是純潔高尚的，出淤泥而不染。后來為了安全，用土填平了桃李池，少了水和蓮花的桃李池也沒了往日的靈氣，還好有這三棵柳樹長(zhǎng)伴左右而不至太孤獨(dú)。

繞路來到原成教中心校的實(shí)驗(yàn)田，看到田里的麥子已經(jīng)返青，幸運(yùn)的是今年春天的大雪救了急，要不然今年的老百姓地里真的沒希望了。不過長(zhǎng)勢(shì)還是有分別的，原來大棚里的小麥長(zhǎng)勢(shì)要比外面長(zhǎng)勢(shì)好的多，里面的黑油油攢足了長(zhǎng)勁，而外面的綠油油長(zhǎng)勁不足。說到大棚，那還是當(dāng)年天麻種植的大棚，這里當(dāng)年是天麻種植基地，還加工成了天麻茶、天麻酒等系列產(chǎn)品，當(dāng)時(shí)在整個(gè)諸城也是頗富勝名的。為了配合學(xué)校素質(zhì)教育的開展，成教中心校還開辦了電器維修班、烹飪班、服裝班等，并與職業(yè)學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)，向他們定向輸送學(xué)生，那時(shí)學(xué)校把一些對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣、又喜歡動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)生在成教成立了專業(yè)班，根據(jù)各人的受好和興趣分在不同的專業(yè)班級(jí)中以學(xué)技術(shù)為主，現(xiàn)在聽說那些學(xué)生很多已經(jīng)成為本行業(yè)的骨干了，素質(zhì)教育也算是開花結(jié)果了。站在這松軟的土地上，當(dāng)年的場(chǎng)景還歷歷在目，而今已一去不復(fù)返。

操場(chǎng)南邊還有一排楊樹，想去看看它們?cè)趺礃恿�，于是又轉(zhuǎn)路來到操場(chǎng)，靠近操場(chǎng)中央時(shí)，發(fā)現(xiàn)有一簇簇凸起的松散的土，走近來看，原來是蚯蚓先生作的怪，看來隨著地溫的逐漸升高，在土層下再也等不急了，想快出來呼吸一下春天的新鮮空氣，春天真是萬(wàn)物涌動(dòng)的季節(jié)。來到操場(chǎng)南端，迫不及待得觀察楊樹的變化，可是轉(zhuǎn)了好幾圈，真的沒看出什么變化，總覺得有些不對(duì)勁，這時(shí)正好有后勤老師在干活，順便問了一下，他說楊樹發(fā)芽要比柳樹晚一些，大約要農(nóng)歷三月份。這時(shí)我想起了韓愈的晚春：“草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛�！睏罨�飄飛在晚春，也就是農(nóng)歷的三月份。看來古人對(duì)生活的觀察真是細(xì)致入微。站在楊樹下，北望操場(chǎng)，這里也會(huì)引起我不少的暇想，當(dāng)看這也是素質(zhì)教育的一個(gè)重要場(chǎng)所，每到課外活動(dòng)，學(xué)校的各個(gè)室外團(tuán)隊(duì)都在操場(chǎng)上指定的地點(diǎn)活動(dòng)，那個(gè)場(chǎng)景到現(xiàn)在想起來還是很值得回味的。當(dāng)時(shí)最好看的就是學(xué)校的管樂隊(duì)，每次升國(guó)旗時(shí)都是管樂隊(duì)現(xiàn)場(chǎng)演奏，場(chǎng)景壯觀，氣勢(shì)恢宏，成為學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線。這些故去的風(fēng)景已變得煙消云散了。

本來是想享受春天，可是每到一處總有些傷感。教育現(xiàn)在變得像一潭死水，沒了生機(jī)、沒了活力，想想明天市教研室要來視導(dǎo)心里更憋得慌。聽校長(zhǎng)說，教研室這次視導(dǎo)，不但要聽課、評(píng)課，還要看課，是專門來找問題的。教研室的大人們真是專業(yè)，把“視導(dǎo)”這兩個(gè)字都研究得如次透徹，視就是看、觀察的意思，導(dǎo)就是指導(dǎo)、訓(xùn)導(dǎo)的意思�？磥硭麄�?cè)谶@兩個(gè)字上下得功夫還真不少，再往后不知又要賦予“視導(dǎo)”什么新的含義了。視了這么多年，導(dǎo)了這么多年，也沒見基礎(chǔ)教育教學(xué)改觀多少，總覺得有些愈視愈模糊，愈導(dǎo)愈迷糊。

想想剛參加工作時(shí)，課堂教學(xué)正流行“八股式”的目標(biāo)教學(xué)法，共包括診斷性測(cè)試、教學(xué)目標(biāo)、導(dǎo)入新課、教學(xué)過程、跟蹤練習(xí)、形成性測(cè)試、課堂小結(jié)、課后作業(yè)八個(gè)部分，那時(shí)老師象輸入了程序的機(jī)器人，講課是要嚴(yán)格按這八個(gè)部分，缺一不可。幾年后又到洋思中學(xué)跟蔡林森校長(zhǎng)學(xué)了個(gè)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，要求教師完全照搬這個(gè)模式，一上來讓學(xué)生自學(xué)，學(xué)生那見過這陣式，老師手把手教都不會(huì)，讓他們自學(xué)，這不是要他們的命，這根本行不通。還要學(xué)生堂堂清、日日清、周周清、月月清，有些學(xué)生根本就從來不寫作業(yè)，年年清都難，更不用說前面的四清了，最后當(dāng)然是流產(chǎn)了。本來的覺得可以清靜些日子，這時(shí)又刮起了杜朗口旋風(fēng)，這陣風(fēng)那真叫大，把所有的教學(xué)計(jì)劃都刮亂了，班班調(diào)整位子，劃分學(xué)習(xí)小組，說這種方法不用老師教，讓學(xué)生自己折騰就行，升學(xué)率還達(dá)到了百分之百，這些可樂壞了學(xué)生，本來前后位說話不方便，這下好了，面對(duì)面說話還真方便，老師管一下，他們就說是小組討論，那陣子教室里真熱鬧，象趕集一樣，最后老師一看再折騰下去，學(xué)生就放羊了，沒辦法又恢復(fù)了原狀�，F(xiàn)在應(yīng)該可以安心教學(xué)了，不知那天，突然教研室又造了個(gè)“三四五”教學(xué)模式，要求全體教師必須用這種模式教學(xué)，如果市里下來調(diào)研不用這種模式，那就是課堂教學(xué)不達(dá)標(biāo)，在全市舉行公開課，樹典型，還起了個(gè)名字叫“課改之星”，聽說要一級(jí)一級(jí)向上推。唉，這一陣折騰，老師們都瞎眼了，不會(huì)教學(xué)了，課堂教學(xué)改革的出路到底在哪里？

天天喊教學(xué)改革，嗓子都喊啞了，也沒見教學(xué)改革的成果在哪里，今天學(xué)這里，明天學(xué)那里，今天用這種法，明天用那種法，法和法之間都自相矛盾了，課堂教學(xué)成了個(gè)四不象子，還要硬說出一二三來，真鬧不明白上面的人是怎么想的。搞教學(xué)改革的目的就是提高教學(xué)質(zhì)量，但是改了這么多年，教學(xué)質(zhì)量沒見有多大提高，還把老師們都改傻了，把教學(xué)的明白人改成了糊涂人。更不用說提高教育質(zhì)量了。在這里我想重申一下，教育質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量是兩上完全不同的概念。提高教育質(zhì)量才是教育改革是之根本，而只把眼光盯在教學(xué)質(zhì)量上，那是急功近利為某位領(lǐng)導(dǎo)造政績(jī)，教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期系統(tǒng)的工程，十年樹木，百年樹林，千年樹人，是在潛移默化中在全社會(huì)逐步形成一種良好的教育氛圍，不能急于一時(shí)，萬(wàn)萬(wàn)不能的是把眼睛只盯在教學(xué)質(zhì)量上。因?yàn)槿瞬坏韧�于產(chǎn)品，產(chǎn)品盯在質(zhì)量上那是完全可以提高產(chǎn)品質(zhì)量的，那是因?yàn)楫a(chǎn)品是死的，是人可以控制的，而我們教育的對(duì)象是活生生的人，他是有思想的，不是人力所能控制的。其實(shí)我們這些年搞教育改革是真的迷失了方向，我們只把眼睛放在了教育的表層上，只停留在教學(xué)這個(gè)單一問題上，也許這樣便于總結(jié)，便于為某些人造政績(jī)，但是對(duì)教育長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展百害而無一利。我們天天喊教育改革要以人為本，可是有那項(xiàng)改革去深入的研究過人的問題，教育根本之所在就是人的問題，說到底就是人的思想問題，只要把人的思想問題解決了，其它問題都會(huì)迎刃而解。但是在現(xiàn)實(shí)的教育改革中研究人的問題實(shí)在是太少了，如果我們的老師能了解學(xué)生的思想動(dòng)向和內(nèi)心活動(dòng)，就抓住了問題的癥結(jié)所，這樣對(duì)癥下藥，就會(huì)藥到病除。如果真的把思想問題解決了，學(xué)生天天圍著老師轉(zhuǎn)，老師說什么學(xué)生就聽什么，不用什么樣的高級(jí)教學(xué)法，學(xué)生自學(xué)也能學(xué)得很好，可是在現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)中，本末倒置了，研究教學(xué)方法得多了，研究人和人的思想的少了，現(xiàn)在處在改革開放的錯(cuò)縱交織的年代，社會(huì)上太多的誘惑已經(jīng)悄聲無息的滲透到校園中了，學(xué)生的思想正發(fā)生著急劇的變化，如果不緊緊抓住學(xué)生的思想，一切的教學(xué)方法在學(xué)生面前都顯得蒼白無力，現(xiàn)在不僅老師們感覺到了，家長(zhǎng)也感覺到了，社會(huì)上也感覺到了，難道我們這些天天研究教育的所謂專家就沒感覺到嗎？難道我們這些天天在大會(huì)小會(huì)上教育老師如何教學(xué)的教育干部們就沒覺察到嗎？我有些詫異了，經(jīng)�？吹綀�(bào)紙上說中國(guó)的基礎(chǔ)教育是世界上最好的基礎(chǔ)教育，外國(guó)的基礎(chǔ)教育水平比中國(guó)差，還舉了一些例子，有些學(xué)生到國(guó)外讀書，因?yàn)樵趪?guó)外學(xué)不到東西又回國(guó)學(xué)習(xí)，并且說在我們這里小學(xué)水平就可以趕上他們那里初中水平，于是乎中國(guó)各家權(quán)威報(bào)紙爭(zhēng)相炒作，真是可笑之極。中國(guó)的基礎(chǔ)教育那么好，怎么建國(guó)這么多年了一個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)也沒獲得，可是人一到了外國(guó)，變成了外籍華人就能獲獎(jiǎng)，這不是對(duì)中國(guó)教育最大的諷刺嗎？

各位掌控教育大權(quán)的行政干部們醒醒吧！別再自欺欺人了，還是勇敢的面對(duì)中國(guó)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀吧！問題擺在我們面前了，就看我們?cè)趺慈ソ鉀Q了，不要再推三阻四了，提出一大堆看似很成立的理由來搪塞這個(gè)社會(huì)和愚弄我們的國(guó)人了，教育是一個(gè)國(guó)家的希望和未來，如果教育都失敗了，中國(guó)的未來還有希望，雖然暫時(shí)改革開放成果之花開遍全國(guó)，可是能持續(xù)多久，我們現(xiàn)在應(yīng)該給我們的后代留下些什么？我們能否放心的把我們手中的接力棒交到他們手中。一切還都是未知數(shù)。

各位大員們你們真得應(yīng)該干點(diǎn)什么了！不然怎么對(duì)得起生機(jī)盎然的春天呢？

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