幼兒園外出學(xué)習(xí)心得 采它山之石以攻玉 納百家之長(zhǎng)以厚己

采它山之石以攻玉納百家之長(zhǎng)以厚己

各位園長(zhǎng)老師們下午好！4月份我鎮(zhèn)市級(jí)以上幼兒園的園長(zhǎng)及部分骨干教師到北京西城區(qū)的市級(jí)示范園蹲點(diǎn)學(xué)習(xí)，非常榮幸我獲得了此次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),讓我有幸到幼兒教育先進(jìn)的大都市近距離的學(xué)習(xí)，通過兩周的學(xué)習(xí)之旅，我收獲甚多。下面我和大家分享一下教學(xué)教研方面的收獲。我分享的題目是《采它山之石以攻玉納百家之長(zhǎng)以厚己》。

下面我將分幾點(diǎn)來展開分享：一、自然獨(dú)特的幼兒園教育文化。

學(xué)習(xí)期間，在聽取各幼兒園園長(zhǎng)作園所介紹和參觀幼兒園及班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、觀察幼兒活動(dòng)的過程中，我感受最深的是各幼兒園濃厚的“愛與尊重”的幼兒園文化氣息，以及由此散發(fā)出的“把幼兒園還給孩子，把孩子還給他自己”的芬芳?xì)庀�。幼兒園創(chuàng)設(shè)了各種的情感教育環(huán)境，如：創(chuàng)設(shè)“情緒角”為孩子提供表達(dá)、發(fā)泄的空間；創(chuàng)設(shè)“和平區(qū)”為孩子解決同伴爭(zhēng)執(zhí)提供場(chǎng)所；創(chuàng)設(shè)“悄悄話角”，為孩子提供私密空間，增進(jìn)孩子間交流等等，她們?yōu)楹⒆訝I(yíng)造了安全、溫馨、獨(dú)立、喜愛的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，更貼近了孩子的心。

流連在各幼兒園中最大的感觸就是她們的墻壁會(huì)說話。最大限度地利用好墻壁，把平面和立體布置結(jié)合起來，不但形成一定的空間層次感，還為幼兒提供了自主的操作空間。給我印象最深的是她們每個(gè)月都會(huì)把過期的主題墻材料撕下來制作成一個(gè)大本子掛在班里，讓幼兒可以自由翻看，鞏固已學(xué)的內(nèi)容。每班都創(chuàng)設(shè)了不同的區(qū)域活動(dòng)角，師生共同參與材料的搜集，新活動(dòng)角開放幼兒都會(huì)自己自制一張大通知，貼在幼兒園正門口面向全園搜集材料，所以每個(gè)活動(dòng)區(qū)的材料都琳瑯滿目，且體現(xiàn)了自制性、豐富性，可操作性。二、辦園理念新穎，辦園思想明確。北京的幼兒園處處體現(xiàn)以幼兒為本，讓幼兒自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。她們創(chuàng)設(shè)開放式的活動(dòng)環(huán)境，讓孩子有機(jī)會(huì)自主操作、探索，在玩耍中成長(zhǎng)。如：每周一次的全園開放性游戲大會(huì)，全園幼兒自由選擇自己喜歡的游戲參與。她們以豐富、多變的材料引發(fā)孩子參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主動(dòng)性與積極性，體現(xiàn)出孩子是環(huán)境的主人。如：大班幼兒自己設(shè)計(jì)新圖書室，充分讓幼兒參與到其中；在園走廊上的綠化角都有幼兒自己設(shè)計(jì)的愛護(hù)花草提示牌；幼兒自己創(chuàng)設(shè)布置本班的活動(dòng)角，幼兒做主導(dǎo)，老師只是輔助。在區(qū)域活動(dòng)中，孩子們?nèi)巳耸侵鹘�，老師只是引�?dǎo)著、組織者。北京的幼兒園上午只有一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，有充足的時(shí)間開展區(qū)域活動(dòng)，孩子們都能夠真正參與到區(qū)域活動(dòng)中，而不是走形式。正是這些豐富多彩的活動(dòng)以及先進(jìn)的辦園理念，使孩子們不僅得到情感方面的發(fā)展，也有了知識(shí)技能方面的提高，促進(jìn)了幼兒全面健康的成長(zhǎng)。三、重視園本教研，提高保教質(zhì)量。

北京市幼兒園教研活動(dòng)的開展已成為她們?nèi)粘９ぷ鞯闹匾�組成部分。她們經(jīng)常組織教師進(jìn)行聽、評(píng)課、集體備課，老青幫扶等教研活動(dòng)，同時(shí)還經(jīng)常組織理論知識(shí)講座。

蹲點(diǎn)第一天我參與了潔民幼兒園的園本教研活動(dòng)，園長(zhǎng)組織教師進(jìn)行關(guān)于半日開放評(píng)優(yōu)活動(dòng)的的研討，此次研討氣氛非�；钴S，各抒己見。記得當(dāng)時(shí)小班的吳老師她在半日活動(dòng)方案里面給自己班孩子設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)是《各種各樣的汽車》。她以認(rèn)識(shí)各種汽車、初步理解滾動(dòng)展開教學(xué)，活動(dòng)最后讓幼兒制作小汽車，當(dāng)時(shí)我們一致認(rèn)為這活動(dòng)對(duì)于小班來說太難了，但吳老師認(rèn)為本班孩子對(duì)汽車特別有興趣，常問她汽車是怎么做成的？如果自己準(zhǔn)備的材料是半成品，孩子一定能完成作品。我們當(dāng)時(shí)提出疑惑：小班孩子能理解滾動(dòng)這個(gè)詞嗎？提供半成品的材料意義在哪？最后的作品到底是教師協(xié)助還是教師完成？當(dāng)時(shí)這位老師情緒非常激動(dòng)，她說我們班的孩子誰能比我更了解，你們應(yīng)該尊重我的選擇，理論一套一套拋出來。尹園長(zhǎng)當(dāng)時(shí)反駁：幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗(yàn)，我們尊重了你誰來尊重孩子？最終吳老師對(duì)這個(gè)活動(dòng)作了修改，改為體育活動(dòng)《馬路上的汽車》。參與此次的研討我深刻體會(huì)到她們老師的獨(dú)立性強(qiáng)，領(lǐng)悟性高，理論知識(shí)也相當(dāng)豐富。

這次到北京學(xué)習(xí)我們有幸參加了西城區(qū)幼兒園考核和她們的半日評(píng)優(yōu)活動(dòng)，我們觀摩了幾所幼兒園分老中青三個(gè)層次的半日活動(dòng)展示，從早接、進(jìn)區(qū)、教學(xué)、戶外到進(jìn)餐，每一個(gè)環(huán)節(jié)都緊緊相扣，教師組織的井然有條，給我感嘆最深的是孩子們常規(guī)相當(dāng)好，自由而不亂，這都體現(xiàn)了教師平時(shí)的用心培養(yǎng)。還有教師駕馭課堂的能力，語言的組織，語氣語速的運(yùn)用都是那樣的恰到好處，沒有夸張多余的教具，自然而不做作。這里請(qǐng)大家看一小段她們老師上課的視頻，是一個(gè)老師在講述故事，語言生動(dòng)，表情也相當(dāng)豐富。

在抵達(dá)北京第一天，沈老師就給我們下功課，蹲點(diǎn)學(xué)習(xí)最后一天，我們分為兩個(gè)組，推出兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)，然后由我們自己針對(duì)這兩個(gè)活動(dòng)進(jìn)行研討，再由沈老師來評(píng)價(jià)我們此次的教研活動(dòng)。當(dāng)時(shí)是由兩位朱老師帶來兩個(gè)活動(dòng)《吹泡泡》和《小螃蟹找工作》，記得活動(dòng)結(jié)束后我們展開了長(zhǎng)達(dá)一個(gè)多小時(shí)的激烈研討，當(dāng)時(shí)沈老師和陳老師都非常感嘆我們的教研氛圍可以這么活躍，居然可以由一個(gè)活動(dòng)帶出這么多的爭(zhēng)議。最后沈老師還總結(jié)了這么一番話：活動(dòng)有高低結(jié)構(gòu)之分，高結(jié)構(gòu)是有計(jì)劃、形式多樣的活動(dòng)；低結(jié)構(gòu)是自由、無拘無束的活動(dòng)，我們的教學(xué)活動(dòng)屬于高結(jié)構(gòu)活動(dòng)，但高結(jié)構(gòu)活動(dòng)應(yīng)低結(jié)構(gòu)處理，活動(dòng)過程中要多讓幼兒自由討論，自由探索知識(shí)點(diǎn)，而不是高結(jié)構(gòu)活動(dòng)走形式，求穩(wěn)怕亂。從沈老師的點(diǎn)評(píng)中我們發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)教研中的不足、對(duì)幼兒教育理念認(rèn)識(shí)的欠缺。四、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，優(yōu)化人本管理。

北京市幼兒園在教師隊(duì)伍的建設(shè)方面值得我們借鑒，她們堅(jiān)持以“專家引領(lǐng)、名師示范、同事互助、關(guān)愛教師”的工作方針，每個(gè)市一類一級(jí)示范園都有一個(gè)專家蹲點(diǎn)指導(dǎo)，教師們?cè)趯＜业囊�領(lǐng)下共同學(xué)習(xí)、進(jìn)步，她們經(jīng)常將教師分為老中青三個(gè)層面進(jìn)行培訓(xùn)，每個(gè)層面都會(huì)制定詳盡而具體的活動(dòng)，如：區(qū)教師半日活動(dòng)評(píng)優(yōu)、區(qū)教研活動(dòng)評(píng)優(yōu)、園主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)優(yōu)、園最佳活動(dòng)角創(chuàng)設(shè)評(píng)優(yōu)、園每周一次教學(xué)活動(dòng)評(píng)優(yōu)等等，從中我們真切的感受到了各幼兒園的師資培訓(xùn)工作摸得著看得見。最令我們羨慕的是他們的教師有機(jī)會(huì)結(jié)合自己的實(shí)績(jī)轉(zhuǎn)正，所以老師們的工作士氣相當(dāng)高，個(gè)個(gè)都努力爭(zhēng)取參加各類評(píng)優(yōu)活動(dòng)及培訓(xùn)活動(dòng)。結(jié)合我們的實(shí)際，新年輕教師居多，我們要關(guān)注對(duì)新教師的培養(yǎng)：組織她們學(xué)習(xí)《綱要》精神、以老帶新、加強(qiáng)園本培訓(xùn)、多給她們創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)發(fā)展平臺(tái)。五、在感悟中學(xué)習(xí)、在反思中成長(zhǎng)。

這次北京學(xué)習(xí)之旅，我們感悟頗深。一方面讓我們看清了我們存在的差距與不足，如：教師的理論知識(shí)比較薄弱；對(duì)《綱要》認(rèn)識(shí)不深；青年教師業(yè)務(wù)水平較低；參與教研的積極性不高；獨(dú)立性不夠強(qiáng)等等，另一方面，也增強(qiáng)了我們加快幼兒園品牌建設(shè)的緊迫感和責(zé)任感。我要把學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮到我園的各項(xiàng)工作中，致力發(fā)展我園的未來，以下是我以后工作的方向：

1、增加自己的理論知識(shí)及對(duì)《綱要》的理解，使每一次對(duì)教師的指導(dǎo)到位、準(zhǔn)確。

2、組織形式多樣的教師技能比賽，不斷提升教師的業(yè)務(wù)水平。3、更加規(guī)范幼兒園生活老師的工作流程和標(biāo)準(zhǔn)。

4、教研活動(dòng)從身邊的問題、從改善點(diǎn)滴的現(xiàn)狀做起，從準(zhǔn)備、實(shí)踐、研討、反思都做到深入、扎實(shí)地開展，并讓每位教師都有主持和施展自己才能的機(jī)會(huì)。

5、做一個(gè)研究型的教研者，從幼兒園每一個(gè)環(huán)節(jié)帶領(lǐng)老師分析、研討、改進(jìn)，不斷把幼兒園各活動(dòng)環(huán)節(jié)優(yōu)化。

“他山之石，可以攻玉；百家之長(zhǎng)，可以厚己”，我們相信，只要我們堅(jiān)持學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，多向先進(jìn)的幼兒園借鑒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，一定會(huì)早日打造出屬于我們自己的品牌幼兒園。在知識(shí)不斷更新?lián)Q代的今天，沒有創(chuàng)新就沒有自己的特色，在今后的工作中，我將以更大的熱情，不斷創(chuàng)新，超越自我，收獲成功！

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