歷史國培遠程培訓感悟

歷史國培感悟

內(nèi)蒙古赤峰市敖漢旗金廠溝梁中學趙洪波

{摘要}隨著科學技術的發(fā)展，網(wǎng)絡時代的到來，教師的學習越來越方便。在家上網(wǎng)就可以享受到國家級教師的教學，201*年我參加了國培歷史班的培訓，讓我在教學理念和教學方式有了很大的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)在我把這次感悟?qū)懴聛砼c大家共勉。{關鍵詞}國培歷史教學感悟

一縷陽光照耀大地，讓世間充滿了溫暖和無私的愛；一縷春風飄過大地，萬物煥發(fā)勃勃生機；一場期盼很久的春雨，給人民帶來了美好的前景；國培就像及時雨一樣，給我的教學注入了新鮮的血液，讓我在原有教學基礎上“百尺竿頭更進一步”；讓教師的心理、教學方法、教學方式發(fā)生翻天覆地的變化，尤其對我來說迎來了一個新的春天。

一、勤奮學習國培猶如涓涓細流，滋潤我的心田。

教師是人類靈魂的工程師，擔負祖國的未來和希望，為此我從不敢松懈。自從我參加國培以來，我就及時認真的學習，細致聽取專家講座。每次聆聽專家的講解我都有不同的收獲，頗有“溫故而知新”的感覺，同時我也借助國培研發(fā)日志這個交流平臺，和大家共同闡述心得和體會。下面我展示一份我的研修日志：

通過學習講座，讓我有了很深的體會，明白了很多的歷史教學中好多問題，真是有種勝讀十年書的感覺。下面談談我的體會：

首先對初中階段的歷史教學目的又有一個全新的認識，初中階段的歷史不但是為了考試的高分，為了考學，初中階段開設歷史課程，最根本的目的是提高未來公民的人文素養(yǎng)。對中華五千年的文明有一個全面的了解，從中汲取營養(yǎng)。

其次，我對歷史教育的功能也有了一個更新的認識，學習歷史并不是掌握不同朝代的歷史事件和歷史人物，而是“要把歷史知識和歷史能力有機地結(jié)合起來加以考查，不但要考查學生再認再現(xiàn)歷史知識的能力，更要考查學生綜合運用所學知識分析解決問題的能力。充分體現(xiàn)歷史課程的綜合性特點和獨特的情感教育功能

新形勢下的歷史教學，需要教師轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)學生的歷史學科的知識能力，以及運用歷史知識解決問題的能力，培養(yǎng)學生辯證看待歷史事件的能力，能夠一分為二的評價歷史人物。

在講述自己的體會的同時，我也閱覽了其他同學的體會，從中汲取寶貴經(jīng)驗，更深的領悟國培的真諦。

二、結(jié)合國培內(nèi)容，反思自己的教學國培猶如逆耳忠言、苦口良藥。醫(yī)治病癥彌補不足。

首先，導課方面：精心設計，變化花樣，要起到畫龍點睛，事半功倍的效果。

多年的教學中，在導課方面，多數(shù)都是復習導入，或者借用課前引文，時間長了，學生沒有興趣，一節(jié)課下來老師很累，學生也很乏味。通過學習，掌握了多種導課方式。例如今年在講述《中國人民站起來了》這一課時，我充分利用了多媒體手段，截取了中華人民共和國60年大慶的“開天辟地”方陣走過主席臺時，播放了毛主席的講話：“中華人民共和國中央人民政府成立了”，我及時提問，這句話是誰講的？學生齊答“毛澤東”，這時我接著問是在什么情況下講的？學生答出是開國大典的時候。這時我及時引導，“開國大典是中華民族歷史開天辟地的大事，今天老師帶領你們共同走進那段難忘的歲月�！苯處煱鍟�課題中華人民站起來了。這樣導課拉近了學生與現(xiàn)實之間的距離，調(diào)動了學生的興趣，為課堂的良好教學創(chuàng)設很好的教學氛圍。

還有我在講述九年級上冊第二課《大河流域的文明古國》時，我首先出示了“萬里長城”的圖片，教師提問“同學們一定對這幅圖片并不陌生，一看就能說它的名字，”學生共同回答“萬里長城”，接著老師又問：“你看到“萬里長城”你會想到哪些與長城有關的歷史知識？”學生踴躍回答：學生甲回答：“我想到了秦始皇”；學生乙回答：“長城西起臨洮，東到遼東”;學生丙回答:“我們看到的長城都是明長城”;學生丁回答:“它是我國古代勞動人民辛勤汗水和智慧的結(jié)晶”；這時我及時點撥，同學們說的都很好，長城是我們中華民族的驕傲，是中華文明的象征。緊接著我出示了《金字塔》、《漢謨拉比法典的石柱》、印度佛像三幅圖片，以上三幅圖片又是哪些古代國家的文明成就，就讓我們帶著這些問題走進大河流域的文明古國，教師板書課題。

通過萬里長城拉近了中國歷史與世界歷史的距離，增進他們之間的聯(lián)系，避免學生枯燥乏味，降低了難度，便于學生理解和記憶。

通過你看到“萬里長城”想到哪些歷史知識，調(diào)動了學生學習的積極性，同時也讓學生體會到了學以致用的無限快感。增強民族自豪感。這時教師又展示金字塔、漢謨拉比法典、印度佛像令學生耳目一新，感覺到人外有人，天外有天的感覺，增添他們的求知欲。良好的開端是成功的一半，通過以上的導課，為教學內(nèi)容的學習打下了一個很好的鋪墊。。其次，教學難點的突破：結(jié)合學生實際確定難點，采用多種手段突破教學難點

我是一名通過函授獲得�？坪捅究频霓r(nóng)村教師，對初中歷史教學可以說就是略知皮毛，根本不知怎樣確定教學難點和教學重點，每次寫教案的時刻，都拿著教學參考書進行照搬照抄，教參怎么寫，我就是怎么抄，根本就不聯(lián)系實際，不思考學生的實際情況；有時直接上網(wǎng)下載別人的教學設計，忽視了自己學生的的實際能力、接受水平和認知水平。例如他在城里，學生可以上網(wǎng)查閱資料，而我們在鄉(xiāng)下學生很多沒有電腦。

這樣的結(jié)果就是課堂氣氛死氣沉沉，教學難點跟本沒有突破，學生只是被動的接受，根本不是理解性接受和記憶。老師依然是知識的傳授的工具，學生是接受知識的容器。

通過學習，我充分認識到“一書定終身的做法是錯誤的，我們一定要緊跟時代脈搏，決不能做一個“離不開教參就不會走道”的教學。例如：我在講述公開課《土地改革》時，我就把土地改革的過程作為難點，這段歷史發(fā)生了很久遠，我通過小組社會調(diào)查的方式，讓學生課下調(diào)查60歲以上的老爺爺，從中認識到什么樣的算地主，什么樣的算富農(nóng)，還有中農(nóng)、貧農(nóng)都是怎樣劃分的？土地改革是怎樣進行的？然后小組整理，課上進行匯報。老師加以引導，重溫了那段難忘的歲月。課下評課時，其他兩位老師說這種方法值得學習。后來在講授“探索社會主義道路”“文化大革命”都采取了這種方式，起到了很好的效果。

還有在講述《第二次世界大戰(zhàn)》時，為了達到讓學生樹立真愛和平的理念。在講述諾曼底登陸時我借助了多媒體展示《拯救大兵瑞恩》搶灘登陸的視頻，讓學生認識到戰(zhàn)爭的殘酷性，達到了很好的教育目的。

第三，通過注重過程性評價從而提高結(jié)果性評價。

我國地質(zhì)學家李四光說過這樣一句名言：“知識是重要的，但道路的重要性并不亞于知識的本身�！边@句話說明了過程性的重要性。

然而現(xiàn)實的教學中過分的強調(diào)基礎知識，忽視歷史教育的情感性和人文性學生缺少收集和處理信息的能力，缺少從歷史中汲取寶貴財富的能力，沒有達到“讀史書可以明智”的真正目的。為此在平時的講課中重視學生在課堂的表現(xiàn)，鼓勵他們多動腦筋思考問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力。

為了培養(yǎng)收集處理信息的能力，我在初二年級舉辦了“共和國成長歷程”手抄報活動。學生結(jié)合前10課的內(nèi)容，進行了設計，同時我也制定了評價標準評價項目

評價等級

優(yōu)秀

良好

合格版面設計

有三個以上的版塊；圖文并茂。有兩個版塊；沒分版塊，文字圖片搭配不文字圖片搭配合理。夠合理。

專內(nèi)容充分體現(xiàn)了“共和國內(nèi)容體現(xiàn)了“共和國成長歷內(nèi)容基本體現(xiàn)了“共和國成刊成長歷程”的主題；內(nèi)容準程”的主題；內(nèi)容沒有科學長歷程”的主題；個別內(nèi)容內(nèi)確無誤。性錯誤。不夠準確。容

專書寫規(guī)范，表述準確，沒書寫較規(guī)范，表述清楚，基書寫不夠規(guī)范，有個別錯字�？�有錯字。本沒有錯字。書寫

例如有的同學分為四個版面：政權成立、政權鞏固、探索與失誤、偉大轉(zhuǎn)折。這樣既調(diào)動了學生的積極性，同時也調(diào)動了學生的創(chuàng)造性和收集和處理信息的能力，學生將很多歷史知識歸納在一張手抄報上。在初三歷史復習的過程中，我也采取了這種方式。例如：今年是中國共產(chǎn)黨成立90周年，這是中考熱點。通過讓學生設計手抄報，讓學生從土地革命、抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭、建設時期四個歷史時期方面選取典型的歷史事件，這樣設計培養(yǎng)了學生動手和動腦的能力，同時也培養(yǎng)學生學會按照時間歸納歷史事件的能力，這樣比老師在課上泛泛講解的要好，可想而知，我的歷史教學成績會很高。第四，書寫教學敘事是教師自我完善，不斷成長的過程。

教師課下認真?zhèn)湔n，但是總會出現(xiàn)教學反差，出現(xiàn)很多不如意的情況，這就需要我們教師認真的反思，重新設計，將教學流程進行改進，這樣你會從中汲取寶貴財富，對教學的長進大有幫助。天長日久你就會成為一個出色的教師，一定成為受人喜愛的教師。

三、國培理念的實踐國培猶如一杯香醇的美酒，散發(fā)沁人的芬芳。

時間轉(zhuǎn)瞬即逝，在我學習意猶未盡之時結(jié)束了，但是國培的理念，潤物無聲般扎根在我的心中。需要我在教學中去實踐，也讓同學科的教師感受到國培的真諦。

古人云：“一芳爭艷不是春，萬紫千紅春滿園”。我相信隨著國培的春風，教學上會迎來一個新的春天。

擴展閱讀：遠程培訓感悟

遠程培訓感悟

我很有幸參加了這次的教師遠程培訓。很多著名的專家、老師，把自己各個方面的教育教學經(jīng)驗，以及他們在不同領域所獲得的成就，都毫無保留的教授給我們，從這次的遠程培訓中，通過電腦和各位專家教師的交流與學習，使我學到了很多很多。

遠程培訓是教師學習、交流的一個很好的平臺，是一次不斷完善和提高自我的機會，在學習中我積極認真地參與培訓，觀看視頻講座時與專家、講師團“面對面”的直觀感受，講師們理論聯(lián)系實際的詳盡講解，典型案例的剖析，都那么深深地吸引著我。學習內(nèi)容蘊含極新的課改理念，使我不由自主地產(chǎn)生了強烈的學習欲望。在這里，讓我感受了名師的風采，聆聽了精彩的講座，也更新了教學觀念。使我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。在教學過程中還存在太多的問題，但是經(jīng)過這一段時間的學習，我相信自己是有所收獲的。一些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺，感受很多�？偟恼f來通過緊張而又認真的學習所獲得的感想與心得體會可概括為以下：

一、名師講教、受益匪淺

幾位著名的教師滿腔的熱情講授知識，使我獲得很大的改變。印象最深的是其中一位老師教授，做教師的應該怎樣調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，做到是自己成為一名快樂的教師，開心的教師，陽光的教師。從而，讓自己的學生在快樂中學習，在歡笑中成長！另外，也學到很多老師的教育教學方法，教育教學經(jīng)驗，使我在以后的學習與工作中樹立了方向與目標。二、同行交流、相互提高

在培訓中，匯聚了各校教師，每位培訓教師都有豐富的教學經(jīng)驗，教學的外部條件也非常相似，因此，成員之間的互動交流成為每位培訓人員提高自己教學業(yè)務水平的一條捷徑。在培訓過程中，我們有很多的觀點可以一起抒發(fā)和碰撞。每一次的聆聽講座和課后交流，我們都能踴躍發(fā)言，大膽地陳述自己的觀點想法，提出自己感到疑惑的難以解決的問題。我在學習中始終信奉“他山之石，可以攻玉”的信條，堅持和其他學員保持密切聯(lián)系，使自己能博采眾長、開闊視野。解決我們新課程中遇到的種種困惑，以及對新課程教材的把握與處理。真正做到彼此之間的相長。

三、完善自身，提高自我

想給學生一滴水，教師就必須具備自來水。輔導教師講的課就充分印證了這句話，他們用淵博的知識旁征博引給學員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。各個方面的學習，讓我更體會到學習的重要性，只有不斷的學習，不斷的提升，不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。

培訓時間很短，老師的教育總是有限的，但我們總是在不斷的實踐中逐步成長的。未來的路還很長，我們學習的東西還很多，在以后的學習與工作中，要不斷地學習與完善自己，成為負責的教師，出色的教師，孩子們真正尊敬與佩服的教師！克服困難，彌補不足！

語文學習中，讓學生和快樂一起飛翔

摘自人教網(wǎng)

《語文課程標準》頒布以來，課程新理念已漸漸深入人心。新理念指出，語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的學習情境。受此啟發(fā)，我在教學中，注意通過多種形式，讓孩子們輕松快樂地學習語文.

一、動手畫一畫，快樂學習語文

漢語拼音的學習，往往是讓老師和學生都感到頭疼的東西，它難學更難教。通常我們老師只能依靠簡單枯燥的反復拼讀來完成教學，而學生則一般都會讀得厭煩無味，學習興趣不高，音節(jié)也就難以掌握了�！靶抡n標”提出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結(jié)合。于是我想到了畫畫。如在學習j、q、x時，我設計了讓學生拼圖找出“汽車”的“汽”音、畫圖連線找出“紅旗”的“旗”、填補顏色畫出“蝦”孩子們很自然輕松地就掌握了以j、q、x做聲母的音節(jié)的拼讀，學得特別高興。以后，在其他的拼音學習中，我也都在教會學生拼讀方法后，讓學生自己試著拼讀書本上的音節(jié)，想一想生活中哪些事物或什么時候說話會有這個音節(jié)，能畫的就把它畫出來。這樣學生通過畫畫讀音節(jié)，既能很好地讀準音節(jié)、掌握音節(jié)，充分體現(xiàn)出漢語拼音的輔助功能；又避免了反復單調(diào)的拼讀練習，學生學習積極性高，學讀音節(jié)畫畫的興趣非常濃，課堂氣氛也活躍了不少。

在識字教學中，我也讓孩子們自己動手畫一畫，再請爸爸媽媽幫忙把相關的字寫上，這也是復習鞏固識字的一種好形式，就更不用說在閱讀教學中通過畫畫幫助理解感悟了。

畫畫是孩子們喜歡的活動，在畫中學語文，對他們來說，實在是樂趣多多的事，我們真應解放孩子們的手，讓他們動手畫一畫！二、開心演一演，快樂學習語文

帶表演性質(zhì)的教學，能活躍課堂氣氛，加深形象記憶，教學時我就利用了這樣的方法。拼音字母“b,dp,q”是學生最容易混淆的，教學時，我請學生伸出兩只小手，掌心向著自己，向上翹起大拇指，再交給學生記憶：拇指向上，左邊b,右邊d，p,q的教學也是如此，握緊拳頭，掌心向外，向下翹起大拇指，記憶法為：拇指向下，左邊p，右邊q，這樣學生就很輕松地記住了四個字母，每當忘記時，便可伸出小手回憶，既簡單又方便。

課下，我發(fā)現(xiàn)幾位學生聚在一起，伸出小手，在比誰“做”出的拼音字母最漂亮呢！這樣的教學既提高了學生識記的質(zhì)量，又提高了學生學習的興趣，真是一舉兩得！

三、請歌謠進課堂，快樂學習語文

情感是學生行為的動因，他能直接轉(zhuǎn)化為學生學習的動力，學習興趣則是小學生最現(xiàn)實、最活躍的學習動力。在低年級，讓學生一遍一遍地說，即使說得再不一樣，學生也會厭倦，如果在說中適時引入歌謠往往會收到意想不到的效果。

低年級學生對歌謠、謎語、順口溜等很感興趣，剛剛進入小學的他們，對字母的形體非常陌生，為了激發(fā)學生的興趣，我把字母變成了多種形式進行教學，我和學生一起記憶：佛爺?shù)墓照萬ff，一扇小門nnn，兩扇小門mmm，一起掌握上兩點的省略規(guī)律：j、q、x，真淘氣，見了眼就挖去，小的眼淚流心底。一起掌握標調(diào)規(guī)律：先標a、o、e，再標iu，i、u同出標在后，學生興趣盎然。

又如在教學口語交際《春天在哪里》一課時，等學生說得不錯了，可以說“我發(fā)現(xiàn)這些小朋友都是把自己找到的春天畫出來的，那誰能把自己找到的春天唱出來呢？”“誰還知道春天的兒歌，可以背給大家聽？”這樣不僅提高了學生學習的興趣，而且完成了下面展示臺的教學，還提高了學生的自信心，給了學生自我展示的好機會，一舉多得，這不正是我們想要的嗎？

四、參與新型語文實踐活動，快樂學習語文

語文是一門包羅萬象、涵蓋面較廣的學科，如果僅限于課本中所學的一點知識，對于學生來說無疑是遠遠不夠的，語文實踐活動是新課程的一個亮點，我就經(jīng)常讓學生進行一些語文實踐活動，鍛煉他們的能力。

1．做資料卡

在學習課文之前，我讓學生搜集有關課文資料做成資料卡，并且要求資料卡的大小、厚度，以便學生整理保存，我告訴學生這是他們的財富。不要小看這一張小小的資料卡，這里面可包含著學生不少的心血，搜集資料，首先他們要質(zhì)疑，我要搜集什么，然后還要考慮到哪里去搜集？然后學生就是八仙過海，各顯神通了，搜集資料的渠道是很多的，如到圖書館、上網(wǎng)、問周圍的人在這個過程中學生不但搜集了資料，為第二天的學習打了基礎，而且得到了其他方面的鍛煉，如：信息的搜集整理能力、與別人交往的能力等

2．排演課本劇一些課文就是一些生動的小故事，如《自己去吧》《小蝌蚪找媽媽》等，可以布置學生自愿組成小劇組編成課本劇。學生編課本劇的過程實際就是學生各方面能力得到鍛煉的好機會。如在這個過程中需要制作一些簡單道具，為了表現(xiàn)好人物，學生就會認真揣摩任務的語言、心理、神態(tài)等；為了排好課本劇必須學會與別人合作等。學生對排演課本劇作業(yè)非常喜歡，而且學完成這項作業(yè)的同時就很好的完成了學習目標。

3．辦手抄報

手抄報是考查學生綜合能力的的好辦法，也是學生才藝展示的大舞臺，內(nèi)容豐富多彩，形式靈活多樣，版面稚嫩清新，雖然他們還顯得很不完美，但只要我們認真體會，絕不會有任何一份手抄報讓我們體會不到“小荷才露的尖尖角”。

4．各學習小組自主作業(yè)

學生在完成基本作業(yè)的同時，讓各小組設計自己的特色作業(yè)，特色作業(yè)由各小組自己定內(nèi)容。如學完古詩后，有的小組就會搜集作者的其他詩，有的小組查找有關詩人的一些資料，有的小組給古詩配畫，老師定期組織在各小組中欣賞特色作業(yè)，大家取長補短，選出優(yōu)勝小組，學生們的興趣空前高漲。

“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。還有什么比學生的求知欲望更寶貴的嗎？沒有！“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”！在小學語文的園地里，我將和學生們一起耕耘，一起收獲，讓他們和快樂一起飛翔。

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