參加送教下鄉(xiāng)學習心得與體會--李紅梅

讓課堂教學充滿活力

縣送教下鄉(xiāng)學習心得與體會

遠大二中教師：李紅梅

4月17日，我參加了教育局教研室組織的送教下鄉(xiāng)活動，此次活動我收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領略到了兩位出類拔萃的教師的講課風采，也讓我從中發(fā)覺到了自身在課堂教學方面的淺薄與不

足。下面我就這次聽課談幾一點自己的體會：（一）構建了創(chuàng)新的語文課堂，讓課堂教學充滿活力。

在這兩節(jié)語文教學中，教師時時處處將創(chuàng)新手段融入課堂，課堂才會更加充滿活力。教師能創(chuàng)新的情境，創(chuàng)造性地使用教材，采用新的教法與課堂結構。另外教師還激發(fā)學生求異創(chuàng)新的欲望，善于引導學生排除障礙，尋求開發(fā)創(chuàng)造力的教學模式。更好地激發(fā)了學生的主動性和積極性。（二）教師善于創(chuàng)設情境

今天的觀摩課上，我發(fā)現(xiàn)教師在教學過程中創(chuàng)設的情境，目標明確，能為教學服務。他們在上課時能根據(jù)小學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生學習興趣。比如:蘭西縣第五小學的李秀燕老師在一開始出示的聰字，四小于振杰老師出示了書法對聯(lián)，不僅拉近了師生間的距離，也激起了學生的好奇心和求知欲，從而為教學服務

（三）、只有鼓勵尊重才能真正為提高課堂教學效率服務。在上課時，教師要把注意力集中到學生身上作出合適的應答，通過多項交互作用推進教學進程。教師關注學生的差異性，以尊重為準則，對學生的創(chuàng)見充分鼓勵，對學生的不同看法尊重理解，對不正確的見解寬容引導，讓學生愿意和老師傾心交談。老師真誠地將溫情的種子播灑向每一個學生的心靈，給予了他們充分的理解和尊重，因此教學散發(fā)出濃濃的人情味，才能感知發(fā)自學生內(nèi)心最深處最真誠的情感。

（四）教師獨特的教學理念。

現(xiàn)代教育提倡自主學習，但不等于讓學生放任自流，而是讓教師以學生為主體，使學生是學習的主人，教師只是學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。今天的教學中，教師就很好的做到了這一點，課堂上教師所創(chuàng)設的師生互動環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽，他們根據(jù)學生的心理發(fā)展特點，把枯燥、呆板的課堂教學變成靈活有趣師生互動，不僅培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的興趣，同時也激發(fā)了孩子的求知欲。通過這次聽課，我深刻的體會到這兩位教師教學方法的與眾不同，也感受到了老師和學生之間原來可以如此的默契看到兩位老師精心設計的這兩堂課，孩子們都深深地被老師的課所吸引著。我感觸頗深，也發(fā)現(xiàn)了許多值得我們學習的地方，在以后的工作中，我要學習他們的優(yōu)秀經(jīng)驗，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分讓學生參與到學習中來從而切實感受到了學習的樂趣！

（五）教師精心的教學設計

現(xiàn)在到處都在提學生的減負問題，而減負的根本在于提高課堂效率，所以要成就高效的課堂就必須要求教師對課堂進行精心的設計。今天的課上我感覺到兩位授課教師都煞費苦心的作了周密而細致的準備，因而我也在課上發(fā)現(xiàn)許多值得我們學習的閃光點。當然有比較就會有鑒別。所以我會把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學。在本次學習中，我深刻地認識到做為一名教師，只有精心設計課堂，利用新課改理念指導自己的教學，真正把課堂還給學生，使它成為學生學習知識展示自我的平臺。才能不斷的提高自己，從而更好地完善自己。通過聽了這兩節(jié)課我悟出了一個道理：只要我們堅持“為學習而設計”“為學生發(fā)展而教”就很容易處理好教學設計與課堂操作的關系，我們的課堂也就會變得生機勃勃，充滿智慧的歡樂和創(chuàng)造的快意。

擴展閱讀：課題開展階段總結(一)

課題研究階段性小結一---辛苦而快樂的開始

一、

課題的提出

針對學生英語學習興趣不高，自主學習性不強，對英語語法知識吃不透，掌握不好等現(xiàn)狀，從本學期開始，我們申請了《任務型教學在初中英語語法教學中的研究》課題，在學校、樂昌市教研室和韶關市教研室的大力支持和幫助下順利立項。二、

課題的啟動

因為從來沒有搞過課題，所以一切對于我來說都是陌生的，只能從頭學起，去請教有經(jīng)驗的學校和老師，上網(wǎng)搜索相關的資料。在教研室李紅梅老師的指導幫助下，課題的準備階段緊張而有序地開展了。

09年9月首先成立了以黃文俊校長為組長的課題領導機構，教務處、總務處、財務提供后勤保障，完成了實驗班、對比班的前期查測工作，認真細致地撰寫研究方案和實施計劃等。

10月和11月，分別在學生和家長會議上介紹了本課題的目標和內(nèi)容，詳細分析了實驗方法和步驟，預計突破的難題，得到了家長、學生的熱烈擁護。接下來，我和學生們一起制定了學習計劃，明確學習目標，提出了在校、回家的各種任務，在學習的過程中共同探討積累的有效方法和實際效果。

同時，我積極參加課題教學理論培訓和外出聽課。8月底參加了市教研室組織的《如何教語法》培訓班學習活動。11月，在學校彭青生主任帶領下到梅花中學聽課學習。12月，由課題組長帶隊，出席了在中英文學校舉行的課題開題儀式，參加了在城關中學召開的韶關市中小學英語教研會年會，并到新時代學校參觀學習，與送教下鄉(xiāng)的老師交流探討工作中的問題。三、

成績和不足

圍繞任務型教學的理念，開展了多種形式和內(nèi)容的教學實驗，采取填表、畫圖、答題、寫作等方式，還通過專題活動課、綜合實踐課等多種課型，展開了書寫競賽、英語能力競賽等活動。實驗學生在教學、活動中，語言開始豐富，對語

法知識掌握更全面，興趣也越來越高，不僅在比賽中取得好名次，期末考試平均分也提高了將近5分。

與此同時，也暴露出不少問題。準備不充分，工作不細致，經(jīng)驗缺乏，時間緊，導致教學設備準備不全，課外讀寫資料缺乏，學生對任務型教學沒有完全理解，還沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，對學習時間安排不合理。其次，至今沒有找到有效的研究切入點，只是在做一些常規(guī)的教學工作，和個案跟蹤，離研究還有很大的距離。

在這學期的行動過程中，雖然辛苦，但是體驗到的是學習的快樂，為了讓自己成長為學習型、研究型的教師，我做好了迎接困難、挑戰(zhàn)困難的心理準備。

劉錦

201*年元月31日

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