赴河南永威學(xué)校掛職鍛煉心得體會

赴河南永威學(xué)校掛職鍛煉心得體會

臺兒莊區(qū)澗頭集中學(xué)陶胡

201*年10月10日至16日，我有幸參加了我區(qū)第四期教育骨干赴河南永威學(xué)校為期一周的掛職鍛煉，這是我第二次去永威學(xué)校學(xué)習(xí)。期間通過頂崗上課、觀摩賽課、聽評課、座談等多種方式，雖然感到無比的緊張和疲憊，但每一天都感到非常的充實，再一次不虛此行，收獲頗豐。雖然是第二次之行，雖然僅僅是短暫的一周，但所見所感令我終生難忘。我再一次在思想上和教學(xué)行為上得到深刻的洗禮，好多的是非親臨其境是感悟不到的，現(xiàn)在把幾點最深的感悟總結(jié)出來，以便我在以后的工作中，特別是在課改中做的更好。

感悟一：求真、求實，永遠(yuǎn)向上的“永威精神”。

在永威學(xué)校的每一天，我都被這里的師生的精神風(fēng)貌感動著，我把它概況為“永威精神”。這種精神首先表現(xiàn)在永威師生遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)。真所謂“心有多大，生活的舞臺就有多大”，在永威學(xué)校任何主要活動區(qū)域的醒目處都懸掛或張貼著寫著這樣一句的條幅或展牌：勇爭全市第一，創(chuàng)建全國名校。這句話不是給前來學(xué)習(xí)者看的,事實上，他們今年好多學(xué)科已經(jīng)實現(xiàn)沁陽市第一的目標(biāo)，而他們正在不懈地努力著，現(xiàn)在正向創(chuàng)全國名校邁進(jìn)�！坝劳�精神”其次表現(xiàn)在教師們的敬業(yè)精神。在永威我與這里的好多教師交流過，從他們的言談舉止和他們的備課、上課和對學(xué)生的“四清”等教學(xué)活動都透出一種嚴(yán)謹(jǐn)治教的風(fēng)格和昂揚向上的風(fēng)貌�！坝劳�精神”也表現(xiàn)在學(xué)生不斷求知的欲望和惜時如今的精神，在永威，看不到追逐打鬧和散懶庸俗的

學(xué)生，他們利用一切可利用的時間緊張而高效的學(xué)習(xí)。晚自習(xí)，即使沒有老師看班，他們都仍專心致志的學(xué)習(xí)，對我們外來學(xué)習(xí)者的進(jìn)進(jìn)出出，他們視而不見。這些“永威精神”使我看到了永威的未來和希望。

`感悟二：“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式的科學(xué)性、實效性和易操作性。

“眾里尋他千百度千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”，我20多年的教學(xué)生涯，走過了20多年課改的困惑和迷茫。而當(dāng)我把目光和心情停留在永威學(xué)校之時，真實的感受到多年課改的真諦就在眼前。通過頂崗上課、觀摩賽課真實的感受到“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式的科學(xué)性、實效性和易操作性�！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”是蔡林森校長經(jīng)過二十多年的實踐探索而創(chuàng)立的一種課堂教學(xué)模式。它即是一種課堂教學(xué)模式，也是一種教育思想和理念。要求在課堂上，學(xué)生在老師指導(dǎo)下像考試一樣緊張、愉快地學(xué)習(xí)，人人都能當(dāng)堂完成作業(yè)，完成教學(xué)目標(biāo)，為大面積提高教學(xué)質(zhì)量打下了堅實的基礎(chǔ)。是一種最高效、最便于操作的教學(xué)模式。雖然也存在一些弊端，但它不是曇花一現(xiàn)，是經(jīng)得起現(xiàn)實的證明和時間的考驗的。

感悟三：我們在運用“永威模式”要實事求是，不能生搬硬套。蔡林森校長說過，搞課改就是要實事求是。模式雖好，但不能生搬硬套，一定要結(jié)合我區(qū)的校情、學(xué)情，否則課改是“邯鄲學(xué)步”，還會走“死胡同”。如“四清”是與先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”模式相匹配的、是提高教學(xué)質(zhì)量的法寶，“四清”在永威這樣的民辦寄宿制學(xué)

校很容易實現(xiàn)，在我區(qū)公辦走讀學(xué)校實現(xiàn)“堂清”和“日清”還是可以的，要實現(xiàn)“周清清”是很困難的。所以要仔細(xì)研究這種模式，取長補短，較好的運用到“三六五”課堂教學(xué)模式中去，來優(yōu)化“三六五”課堂教學(xué)模式。

以上是我此次永威之行新的感悟與收獲。在以后的課堂教學(xué)中，我一定要把“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式融入到“三六五”課堂教學(xué)模式中，靈活運用，大膽改革，不斷創(chuàng)新，立志成為一位名師。

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赴河南永威學(xué)校學(xué)習(xí)心得

3月中旬,在我校張校長的帶領(lǐng)下，我們一行12人前往河南沁陽市永威學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)考察。通過聽課、走訪、參觀和聽介紹等多種形式，全方位接觸和了解了永威學(xué)校，進(jìn)一步認(rèn)識了蔡林森校長。現(xiàn)在我將赴河南沁陽永威學(xué)�？疾斓那闆r作個介紹。

進(jìn)入永威校園，給我們感觸最深的就是永威的校園文化，從學(xué)校介紹到校園管理方法的展示，從優(yōu)秀教師的介紹到年級優(yōu)秀學(xué)生的介紹，從環(huán)保標(biāo)語到國學(xué)文化熏陶，從文明習(xí)慣的培養(yǎng)到文化知識的滲透，從校園的圍墻、櫥窗到教室內(nèi)外的每一面墻壁，可以說我們是在一個文化的長廊中探索永威成功的秘訣。

永威學(xué)校是河南永威集團投資創(chuàng)辦的一所集幼兒園、小學(xué)、初中、高中為一體的全日制、全封閉的民辦學(xué)校。該校占地223.8畝，現(xiàn)有在校學(xué)生2900余名,專職教師100余名。學(xué)校辦學(xué)條件優(yōu)越，育人環(huán)境優(yōu)美，文化氛圍濃厚，與美國、英國、加拿大、澳大利亞、新西蘭、新加坡等國教育機構(gòu)合作辦學(xué)。雖然永威學(xué)校的辦學(xué)條件較好，但在蔡林森去該校之前，生源基礎(chǔ)、師資水平并不理想。201*年10月蔡林森擔(dān)任該校校長后，不到半年時間，該校成為當(dāng)?shù)氐拿�校。去年，首屆畢業(yè)生參加高考，成績在焦作市奪魁，在懷川大地引起轟動。

那么，蔡林森成就永威學(xué)校的經(jīng)驗是什么呢？

近幾年，到江蘇省洋思中學(xué)參觀的校長和教師不計其數(shù)，但真正把洋思經(jīng)驗學(xué)到手并成為“洋思第二”的學(xué)校并不多見。其原因就在于學(xué)習(xí)的是洋思中學(xué)的教學(xué)理念，很少考慮這些理念是通過什么樣的管理方式來落實的。洋思經(jīng)驗的締造者蔡林森，到河南沁陽市永威學(xué)校任校長后，用很短的時間創(chuàng)造了第二個“洋思神話”。這使人們發(fā)現(xiàn)，洋思中學(xué)的教學(xué)理念有半天的時間就能學(xué)會，而要落實這些理念卻需要持之以恒的精細(xì)化管理。蔡林森成就永威學(xué)校的奧妙正在于此。蔡林森的精細(xì)化管理包含三層意思：1.精細(xì)立規(guī)，有章可循。蔡林森校長到永威學(xué)校的第一件事就是制定各種規(guī)章制度。他雖然有著幾十年的中學(xué)管理經(jīng)驗，有成套的成功管理制度，但他沒有把洋思搬到永威，因為每個學(xué)校的具體情況不同，規(guī)章制定也不能千篇一律。他在充分調(diào)查永威學(xué)校教育教學(xué)實際的基礎(chǔ)上，親手起草了學(xué)校的各項規(guī)章制度，每一項都經(jīng)過全體教師的討論和修改而最后定稿。這些制度“細(xì)”、“全”到事事有章可循，不留空白。單是在教學(xué)方面，就有備課、講課、課外輔導(dǎo)、作業(yè)批改、考試、周周清、學(xué)生課內(nèi)規(guī)則、講課制度等。每一個制度都具有很強的操作性，不需要再附加解釋和說明，既便于師生操作，也便于領(lǐng)導(dǎo)檢查。

2.領(lǐng)導(dǎo)帶頭，層層帶動。對于每個學(xué)校，制定制度不難，難的是如何執(zhí)行和落實這些制度。而制度的落實關(guān)鍵是領(lǐng)導(dǎo)帶頭。每天早晨5：40，66歲的蔡林森校長一定準(zhǔn)時站在操場上，看著師生們出操。一個學(xué)期過去了，他沒有一個早晨缺席或遲到。每天早上檢查完早操后，便接著檢查早讀。一位66歲的老人，忍著膝關(guān)節(jié)骨刺的病痛，4層教學(xué)樓64個教學(xué)班，他逐一檢查，一個都不放過。這位德高望重的老校長極少坐在辦公室里，全校64個班他每天都要跑二三趟，不停的發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。學(xué)校里大大小小的事情，他都心中有數(shù)。在所有師生集體活動的場所，都能看到他的身影。蔡校長說：“要讓全體師生每天一開門就能看到校長，這所學(xué)校就好辦了�！毙ｉL給班子成員做表率，班子成員給教師做表率，教師給學(xué)生做表率，層層帶動，制度就得到了落實。

3.責(zé)任到人，狠抓檢查考核。制度落實的關(guān)鍵是檢查和考核。為了把制度落實到人，學(xué)校與每一個教師都簽訂了責(zé)任書，在責(zé)任書中明確了每個人的工作目標(biāo)、責(zé)任、考核和獎懲，人人照章行事。這使復(fù)雜的管理簡潔明了，減少了扯皮推諉現(xiàn)象，大大提高了工作效率。在永威學(xué)校，落實制度的力度很大，比如教案就一周一查，不僅要查備課節(jié)數(shù)，還要依據(jù)“備課制度”查教案是否符合要求，不符合的就要復(fù)備，主管校長和教務(wù)主任要提供具體指導(dǎo)；作業(yè)一日三查，上午查前一天晚上的作業(yè)，下午查上午的作業(yè)，晚上查下午的作業(yè)。查教師作業(yè)批改是否及時，是否認(rèn)真，有無錯改。永威學(xué)校實行逐級責(zé)任制，副校長、教務(wù)主任、教務(wù)員每個人都有具體的分工，定時檢查，并要將檢查結(jié)果及時、準(zhǔn)確地進(jìn)行記錄。蔡校長對副校長和教務(wù)主任說：“我注意、考核的，首先是你們倆，這叫大家都負(fù)責(zé)任。你們這兒就好比是牛鼻子，牽住了這兒，我就牽住了全校；這兒是一個瓶頸，是一個戰(zhàn)略要地，我要一天到晚像個魔鬼似地纏住你們，我跟在你們后面比跟在教師后面有油水。我要到教師中、學(xué)生中發(fā)現(xiàn)問題，以他們的問題算你們的賬。”正是由于這種精細(xì)化的管理，蔡林森校長把洋思中學(xué)的辦學(xué)理念移植到永威學(xué)校，并獲得了初步成功。

4.大搞賽課，推進(jìn)課改。蔡林森到永威的第一天就聽課，一下子聽了5節(jié)課。第二天接著聽課，發(fā)現(xiàn)教師“滿堂灌”、學(xué)生上課打瞌睡、作業(yè)壓到課后。有的學(xué)生板演，把減號寫到分?jǐn)?shù)線下，與分母在同一水平線的位置上。蔡林森問老師為什么不指出來，老師氣呼呼地說：你要知道是差班啊，他要會寫，還叫做差班的學(xué)生？教了也沒有用。就在這時，蔡林森收到了好幾封匿名信，勸他早點回家休息，于是蔡林森決定立即組織教師賽課，當(dāng)天，制訂了評課標(biāo)準(zhǔn)和講課制度，復(fù)印了資料，一道發(fā)給教師。到任后的第三天，第一輪賽課開始了，數(shù)學(xué)賽完，再賽語文、英語、物理、化學(xué)、生物、政治、歷史。連續(xù)一個多星期，每天要賽課、評課七八節(jié)。這一輪賽課，主要解決“滿堂灌”的問題。第一輪賽課結(jié)束又開始第二輪賽課，第二輪賽課解決的是課堂上把學(xué)生自主學(xué)習(xí)搞成了形式主義、花架子的問題。第二輪賽課結(jié)束又搞第三輪賽課。第三輪賽課形成了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，課堂上學(xué)生能緊張思維，有效地學(xué)習(xí)。在蔡林森去永威的第一個學(xué)期共進(jìn)行了三輪賽課。通過三輪賽課，永威的課堂實際上變成了考場。一上課，教師揭示教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)自學(xué)讓學(xué)生明確看書的內(nèi)容、方法與要求，知道幾分鐘之后要檢測效果，這樣學(xué)生立即緊張起來，他們看書就等于考前的準(zhǔn)備，或者好像看試卷那樣緊張。幾分鐘后，老師讓學(xué)生板演，其余在座位上練習(xí)，這就是第一場考試。練習(xí)完了，老師把大家做錯的地方集中到黑板上，讓會的同學(xué)更正，這是第二場考試。以后大家討論，弄懂為什么，這是第三場考試。老師對檢測的作業(yè)評價后，利用20分鐘的時間，當(dāng)堂完成作業(yè)，這是第四場考試，作業(yè)本就是試卷。這樣，從上課到下課，學(xué)生像考試那樣獨立地、緊張地思維，注意力高度集中，一點也不松懈。

5.落實“四清”，教學(xué)扎實�！八那濉本褪恰疤锰们濉�、“日日清”、“周周清”、“月月清”。所謂“堂堂清”，就是要“差生”在課堂上通過自己看書、練習(xí)，通過同學(xué)幫助、討論，弄懂“為什么”，真正理解知識，最后通過當(dāng)堂訓(xùn)練達(dá)到鞏固，不把問題留到最后。所謂“日日清”，就是指今日事今日畢,當(dāng)天學(xué)的功課，該背的學(xué)會背，做錯了的要更正。“周周清”就是普查本周所學(xué)知識，一一過關(guān)�！霸略虑濉本褪侵冈略抡{(diào)查知識質(zhì)量,查漏補缺.蔡林森到永威后狠抓了課堂教學(xué)，讓學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)，逐步做到了“堂堂清”，每天早飯前變過去老師上課、學(xué)生無精打彩地聽課為老師指導(dǎo)學(xué)生讀單詞、背單詞，書聲瑯瑯，晚上變老師上課為學(xué)生自習(xí)。每周末統(tǒng)一搞知識點一一過關(guān)，過關(guān)結(jié)果張榜公布。每月統(tǒng)一驗收質(zhì)量，嚴(yán)格把關(guān)，杜絕作弊。

蔡林森成就永威學(xué)校的做法給我的啟示是：

1.學(xué)校管理重在堅持。就我們學(xué)校來說，每個學(xué)校都有過許多前瞻性的思考和前衛(wèi)的做法，但有時因為經(jīng)費問題，有時因為考慮上級部門的意見，常常堅持不夠，好象猴子掰玉米，得到的多扔掉的也多，很多有創(chuàng)意、有特色的東西被淡化了，傳統(tǒng)的有價值的東西在慢慢消失。問題在哪里？問題就在于我們堅持不夠。洋思的教學(xué)經(jīng)驗應(yīng)該說不是蔡林森的首創(chuàng)。這個經(jīng)驗其實就是風(fēng)靡于80年代初期的“三段式”教學(xué)，為什么洋思中學(xué)搞出了名堂而我們沒有呢？原因是我們堅持不夠，持之以恒不夠。我們?nèi)鄙偎麄兡欠N在堅持中完善、在堅持中創(chuàng)新、在堅持中形成自己特色的韌勁。

2.學(xué)校管理的關(guān)鍵是抓住干部�！罢�確的路線確定之后，干部就是決定因素�！备刹渴菍W(xué)校管理的主體，干部不思管理，不去管理，學(xué)校管理就會廢弛。當(dāng)前，社會的心理環(huán)境不好，人們心浮氣躁，干部工作不深入，怕矛盾，怕問題，怕得罪人，管理效率低下。這種現(xiàn)象是普遍的。要想解決這個問題，就得下決心，就得從機制上、行為上來解決。需要層層帶動，層層做表率。我們學(xué)蔡林森，不只是學(xué)他的做法，更重要的是要學(xué)他那種精神，學(xué)他那種對教育癡愛、執(zhí)著的精神，學(xué)他那種不怕吃苦、勇于拼搏的精神。只要學(xué)到了這種精神，沒有辦不好的事，沒有帶不好的隊伍，沒有辦不好的學(xué)校。

3.學(xué)校管理重在精細(xì)化。學(xué)校管理是具體的管理，需要每個角落、每個時段、每個人管到。一要有科學(xué)的制度，二要有明確的職責(zé)和獎懲，三要即時記實。精細(xì)化管理，說到底就是要及時核查，及時記錄，及時通報，兌現(xiàn)獎懲。學(xué)校管理要靠勤、靠細(xì)、靠實來管理，要勤動腿，每天在校園走幾遍，勤動嘴，發(fā)現(xiàn)問題及時指出，不厭其煩；勤動腦，及時想辦法解決各種問題。管理中要細(xì)致入微，腳踏實地，實實在在，說老實說，辦老實事。

4.學(xué)校管理必須緊緊抓住教學(xué)這個中心。教學(xué)是學(xué)校的中心工作，教學(xué)工作抓好了，就完成了學(xué)校工作的80%。蔡林森抓教學(xué)有兩招：一是抓課堂，主要做法是通過賽課推行“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，教師講課干部聽課，講課是為了發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，聽課的目的是為了評課，評課的目的仍然是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。講課、聽課是推進(jìn)課堂教學(xué)改革的重要途徑，賽課是抓講、聽、評課的重要手段。二是抓“四清”，即教學(xué)工作堂堂清、日日清、周周清、月月清。“四清”的做法就是及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題，不留尾巴，不讓老師、學(xué)生掉隊。“四清”是落實教學(xué)工作的有效措施，必須抓住、抓好。

在考察了永威學(xué)校之后，我校召開了行政會和學(xué)習(xí)匯報會，就如何學(xué)習(xí)永威學(xué)校的精細(xì)化管理做了初步商討，制定了方案。學(xué)校的思路如下：

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)，切實轉(zhuǎn)變觀念。4月上旬組織全校干部學(xué)習(xí)永威中學(xué)的教學(xué)和管理思想，全面系統(tǒng)地掌握永威中學(xué)的管理思路、管理策略、規(guī)章制度及操作辦法，并結(jié)合我校實際寫出心得體會，帶頭更新教育觀念和管理理念，尋找我校工作的切入點。全校教職工要通過報刊、網(wǎng)絡(luò)等途徑，了解洋思中學(xué)和永威中學(xué)的教學(xué)和管理，提高參與課程改革和遵守各項規(guī)章制度的自覺性。

2.由粗到細(xì)，循序漸進(jìn)，逐步深入。根據(jù)我校實際，我校實行精細(xì)化管理分三步走：第一步從4月14日開始，先在三個年級組正式實行精細(xì)化管理。分管年級的校級干部和中層干部組成年級管理小組，年級管理小組每天檢查記載師生到校情況和兩操情況，每周對全年級組教師的備課筆記、作業(yè)批改和檢測進(jìn)行一次全面認(rèn)真的檢查和記載，寫出質(zhì)量分析，評定等級，每周五向全年級教師公布，每周一將上周各方面的檢查記載情況，核查后在櫥窗向全校教師公布。在這一階段，教導(dǎo)處、政教處提出相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。第二步從9月開始，精細(xì)化管理推向處（室）。處（室）主任按照學(xué)校精細(xì)化管理的要求管好本處（室）的人和事。第三從今年9月中下旬開始。我校年級精細(xì)化管理拓展到教研、班風(fēng)建設(shè)、安全衛(wèi)生、校產(chǎn)管理、師德師風(fēng)管理等方面。我校精細(xì)化管理采取由淺入深、由粗到細(xì)的方法推進(jìn)，具體標(biāo)準(zhǔn)和要求由教導(dǎo)處、政教處和有關(guān)處（室）根據(jù)“跳一跳可以摘到桃子”的原則制定，逐步提高檢查標(biāo)準(zhǔn)，全校統(tǒng)一執(zhí)行，最后達(dá)到細(xì)化管理。3.落實“四清”，結(jié)果與個人利益掛鉤。分管年級的領(lǐng)導(dǎo)必須對精細(xì)化管理的項目“堂堂清”、“日日清”、“周周清”、“月月清”，“四清”結(jié)果與教師的績效工資掛鉤。

4.制定規(guī)章，明確職責(zé)和規(guī)范。結(jié)合我校實際進(jìn)行修訂，刪繁就簡，提出我校管理的試行制度，如備課制度、講課制度、作業(yè)批改制度、考試制度、評課制度、檢測制度、班級管理制度等。做到學(xué)校事事有章可循，不留空白。

5.抓人促事，強化干部的管理意識。精細(xì)化管理的落腳點是年級組和處（室），我校能否衽精細(xì)化管理、效果如何，關(guān)鍵是干部。為此，學(xué)校有三條具體措施。一是對每名干部的工作細(xì)化、具體化，提出明確的要求，各司其職，各司其責(zé)，獎勤罰懶。二是將管理成效作為發(fā)放干部績效工資、職務(wù)晉升和提拔重用的主要依據(jù)。三是大力表彰勇于管理、勤于管理、管理有效的干部，在干部隊伍中樹正氣，聚人氣，齊心協(xié)力把學(xué)校管好。

6.開展賽課活動，推進(jìn)課堂教學(xué)改革。賽課活動以教研組為單位進(jìn)行，每學(xué)期進(jìn)行34輪。學(xué)校重點組織部分干部教師邊學(xué)教育理論，邊研究解決實際問題，尋找規(guī)律。首先解決“滿堂灌”的問題；其次解決評課中的形式主義傾向問題；最后研究如何提高課改的實效性。

永威之行雖然短暫，但受益匪淺。對照永威找差距，立足校情學(xué)永威。我們也將從自己的本職工作入手，嚴(yán)格要求，大膽改革，愿永威之花能在我校開花結(jié)果。

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