信息技術(shù)德育工作總結(jié)

德育工作總結(jié)

（201*201*學(xué)年度第二學(xué)期）

遷安市第五實驗小學(xué)石偉

德育對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起著主導(dǎo)性作用。隨著計算機(jī)技術(shù)的不斷改進(jìn)提高和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，使人們獲取信息、處理信息的方式和能力發(fā)生了質(zhì)的飛躍的同時，一些不良現(xiàn)象和不道德的行為在互聯(lián)網(wǎng)上傳播，如暴力、色情、信息垃圾、惡意侵犯他人隱私、充當(dāng)“黑客”，所有這些，都對當(dāng)前學(xué)校的德育工作提出了新的挑戰(zhàn)。如何培養(yǎng)未來信息社會的合格公民，使他們具有健康的信息意識，樹立正確的人生觀、世界觀，能夠在信息的汪洋大海中正確把握人生的方向，形成良好的信息技術(shù)道德，把他們的才能和智慧應(yīng)用在各種事業(yè)的發(fā)展上，是每一個信息技術(shù)教育者需要思考的問題。因此，在計算機(jī)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透是非常必要的，同時，這也是信息技術(shù)教學(xué)目的之一，現(xiàn)將本學(xué)期的德育滲透工作總結(jié)如下：

一、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)機(jī)房設(shè)備、遵守機(jī)房規(guī)則的良好習(xí)慣

所謂習(xí)慣，就是指由重復(fù)和練習(xí)鞏固下來并完全變?yōu)槟撤N動作的需要，它是個人素質(zhì)的重要組成部分。在信息技術(shù)的實驗教學(xué)過程中，我們從細(xì)節(jié)抓起，制定了嚴(yán)格機(jī)房管理規(guī)定，教育學(xué)生愛護(hù)機(jī)房設(shè)備，對故意破壞機(jī)器設(shè)備的舉止進(jìn)行嚴(yán)肅的批評處理。同時反復(fù)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)操作時應(yīng)注意的事項，防止操作不當(dāng)引起的設(shè)備損壞。經(jīng)常提醒學(xué)生注意計算機(jī)的使用規(guī)程，增強(qiáng)安全防范意識。幫助學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)機(jī)房設(shè)備、遵守機(jī)房規(guī)則的好習(xí)慣。

信息技術(shù)學(xué)科的教育者應(yīng)當(dāng)通過制定完善的管理制度，在實踐教學(xué)的每個過程中培養(yǎng)學(xué)生注意小節(jié)、尊重他人、做事嚴(yán)格認(rèn)真的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

二、培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)科的興趣，引導(dǎo)他們正確使用計算機(jī)

在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對學(xué)科不感興趣主要存在兩方面：有一部分學(xué)生由于中學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)進(jìn)度跟不上整體進(jìn)度，進(jìn)而對計算機(jī)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了恐懼感。另一部分學(xué)生有一定的計算機(jī)基礎(chǔ)，但沉迷于網(wǎng)絡(luò)和游戲。

針對上述問題，采取了一些必要的措施。對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，我耐心地啟發(fā)和指導(dǎo)他們迎難而上，鼓勵他們大膽地操作，幫助他們找到解決問題的途徑和方法，使此類學(xué)生在反復(fù)操作中鍛煉堅忍不拔的意志，積極求索的精神，自信樂觀的人生態(tài)度。同時在機(jī)房座位安排上，將基礎(chǔ)好的學(xué)生和基礎(chǔ)差的學(xué)生安排在一起，形成“一幫一”的局面，督促學(xué)生之間交流，在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生樂于助人的品德。

對沉迷游戲的學(xué)生，我們不橫加指責(zé)，而是對學(xué)生的興趣加以引導(dǎo)，讓他們能夠通過興趣進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。如利用金山打字游戲促進(jìn)學(xué)生的打字練習(xí)等，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

三、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識、形成良性競爭機(jī)制

在實踐教學(xué)中，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，讓學(xué)生帶著比賽的任務(wù)完成自己的作品。在教學(xué)中還應(yīng)當(dāng)注意的是，信息技術(shù)與其它學(xué)科不同之處在于，任何一個大的項目僅靠一人是很難完成的，團(tuán)隊合作精神非常重要。對此，我還將學(xué)生分成不同的組，選出一名組長，交流評價按組進(jìn)行。信息技術(shù)學(xué)科的這種任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式不僅能溝通師生之間的教學(xué)合作，而且能培養(yǎng)學(xué)生正確的合作與競爭的意識，促進(jìn)智力因素與非智力因素的和諧發(fā)展。

信息技術(shù)學(xué)科中的德育與各種渠道的思想教育效果都是一致的，只要我們都能在學(xué)科中滲透進(jìn)德育教育，學(xué)生在知識、品德、心智各方面就都會得到全面可持續(xù)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

德育工作總結(jié)

（201*201*學(xué)年度第二學(xué)期）

遷安市第五實驗小學(xué)石偉

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信息技術(shù)滲透德育工作總結(jié)

教書育人是每個教師應(yīng)盡的職責(zé)。這就要求我們教師在傳授知識的同時，必須不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行德育教育，促使他們健康成長。對于信息技術(shù)教學(xué)，要更新教學(xué)思路，改變過去為只傳授知識而不重視德育的意識。從教材實際出發(fā)，通過多種形式的活動和方法，使課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合，讓德育在教學(xué)中自然而然地滲透，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，讓學(xué)生不感到是在接受思想教育，卻受到深刻的思想教育。

一、發(fā)揮教師“教育智慧”，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣

事例1：剛上完課的機(jī)房桌椅亂擺，桌面上或隱蔽處常見有雜物、書本和筆；正在運(yùn)行的電腦有的顯示器已關(guān)閉了；屏幕保護(hù)出現(xiàn)不文明的用語。

造成上述局面原因有：在機(jī)房上課，班級的約束力小了，學(xué)生的自覺性降低；由于貪玩而來去匆匆，不按要求開關(guān)機(jī)。分析原因，采取取以下對策：首先固定座位并以小組為單位組織教學(xué)，不斷提醒學(xué)生發(fā)揮主人翁及小組的協(xié)同作用，及時表揚(yáng)做得好的小組和個人。其次課后有學(xué)生及時檢查，輪流值日，把衛(wèi)生問題、不按程序關(guān)機(jī)等問題提出來交給學(xué)生去討論，教育并引導(dǎo)他們自律自理。第三注意每節(jié)課上課前要讓學(xué)生看到的是一個整潔的機(jī)房，看到的是電腦完好，以保證教學(xué)活動的順利進(jìn)行。第四教師的良好素養(yǎng)，嫻熟、規(guī)范的演示，對學(xué)生良好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)起著潛移默化的作用，在教學(xué)演示過程中，教師要規(guī)范操作，不能隨意輸入，如在“文件管理”和“文件存盤”的教學(xué)就蘊(yùn)含著培養(yǎng)學(xué)生分門別類地管理文件、為文件取個好名字的好習(xí)慣的目標(biāo)，教師若隨便給文件取個名字，隨便放在一個文件夾里，就會把壞習(xí)慣傳給學(xué)生，會影響學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，因此，教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中要十分注意自身的表率作用。

二、聯(lián)系生活，結(jié)合教材，發(fā)掘教材的育人因素。

教材是課堂教學(xué)內(nèi)容的載體，在教材中挖掘教育切入點進(jìn)行直接或間接的德育教育，是在學(xué)科中進(jìn)行德育滲透的主要方式。所以，在信息技術(shù)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，首先要從教材內(nèi)容出發(fā)，在知識講授與技能訓(xùn)練之中，尋找德育教育的契機(jī)。信息技術(shù)教材中的德育切入點比比皆是，關(guān)鍵是教師要以德育為已任，善于發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造性地利用這些育人因素，有目的、有計劃地寓德育于教學(xué)之中，達(dá)到教學(xué)與育人的雙重功效！我充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，在給學(xué)生布置操作任務(wù)的時候，要盡量選取與最近時事有關(guān)的主題，并要求學(xué)生在作品中加入自己的創(chuàng)意。例如：在講授powerpoint幻燈片制作時，從第一節(jié)課就給學(xué)生布置下長期作業(yè)，收集與奧運(yùn)有關(guān)的圖片、文字、音像資料，制作一個以“我與奧運(yùn)”為主題的演示文稿。這樣在授課過程中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和大膽創(chuàng)新的能力。更重要的是在查找、收集、整理資料，以及展示作品的過程中，對歷史有了更多的了解和感悟。通過對幻燈片的制作，學(xué)生增強(qiáng)了熱愛祖國，奮發(fā)向上意識，也讓學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，促進(jìn)了學(xué)習(xí)效果的提高

信息技術(shù)教材中的德育切入點比比皆是，關(guān)鍵是教師要以德育為已任，善于發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造性地利用這些育人因素，有目的、有計劃地寓德育于教學(xué)之中，達(dá)到教學(xué)與育人的雙重功效！如果每位教師都能聯(lián)系生活，在課堂中增設(shè)課堂德育環(huán)節(jié)，我們的課堂德育滲透就會變得色彩斑瀾。

三、、注重合作，培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊協(xié)作精神

例如：學(xué)生完成作業(yè)后，經(jīng)常瀏覽其他同學(xué)的作品，有時刪除、修改別人的文件。有的玩游戲，沒有成就感。

我們在信息技術(shù)教學(xué)中一定要創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生與他人在一起為共同的目標(biāo)共同奮斗，在人與人之間的交流合作、相互幫助和支持中，感受伙伴間的友誼和真情，從而愿意與他人進(jìn)行交往與合作。

信息技術(shù)課一人一機(jī)的格局很容易讓學(xué)生互相隔離，學(xué)生在完成作業(yè)時，缺乏其他學(xué)科中的討論氣氛，完成作業(yè)后，常去玩游戲。為了解決這個問題，在對班級的學(xué)生有了一定的了解后，對他們進(jìn)行自由組合和教師協(xié)調(diào)的分組，以小組為學(xué)習(xí)的基本單位，進(jìn)行生生合作、小組協(xié)作的學(xué)習(xí)方式。通過小組成員的協(xié)作學(xué)習(xí)能有效地提高學(xué)生的集體協(xié)作能力、人際關(guān)系處理能力，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊精神。

小組合作學(xué)習(xí)過程中，在小組長的帶領(lǐng)下，小組成員先經(jīng)過討論確定需要做的事，然后各自分工。小組長負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)，遇到困難先在小組內(nèi)尋求幫助，小組自己解決不了，再向其他小組成員或教師求救。在這一過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感、信息素養(yǎng)，鍛煉了語言表達(dá)能力，還讓學(xué)生學(xué)會表揚(yáng)、欣賞他人的成果，共同分享小組合作成功的喜悅。

作為一名學(xué)生，要想取得成功，就要學(xué)會善于與人合作，要能組織、協(xié)調(diào)各種力量。因此在計算機(jī)教學(xué)活動中，一定要注意培養(yǎng)學(xué)生與人共事的協(xié)作精神，比如，在教學(xué)內(nèi)容告一段落時，給學(xué)生布置有一定難度的任務(wù)，要求在一定的期限內(nèi)完成，然后組織交流、討論，提高學(xué)生運(yùn)用知識、解決問題的能力。任務(wù)可以是收集有關(guān)計算機(jī)發(fā)展、應(yīng)用的資料，總結(jié)某一軟件的使用方法，編排一份班級小報，解決其它學(xué)科的問題等。任務(wù)應(yīng)該有趣味性、難度適宜、有利于計算機(jī)的學(xué)習(xí)使用。例如我們在講到FrontPage時，讓學(xué)生自由分組，最多五個人，完成一份圖文并茂的班級小報，結(jié)果學(xué)生自由組合并且分工合作在很好，對于有困難的小組教師可根據(jù)情況進(jìn)行必要的指導(dǎo)。最后每一個小組都完成了自己的任務(wù)。當(dāng)然有的活動可由教師根據(jù)學(xué)生的掌握計算機(jī)的程度搭配分組，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。另外，為了培養(yǎng)學(xué)生合作意識和創(chuàng)造精神，根據(jù)我學(xué)校的具體情況積極開展，進(jìn)行“手拉手”、“一幫一”互助學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)習(xí)較好的同學(xué)來帶動學(xué)習(xí)計算機(jī)興趣不足成績差的學(xué)生，使他們既有計算機(jī)技術(shù)方面的長進(jìn)，又有政治思想方面的提高。同時，為了培養(yǎng)學(xué)生課外作業(yè)要獨立完成，積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的獨立意識和創(chuàng)新精神，還可組織課外興趣小組，集體的競賽活動，并由學(xué)校開辦的業(yè)余電腦科技活動課。廣泛吸收學(xué)生參加，要求興趣小組的成員之間相互關(guān)心，相互幫助，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

四、在網(wǎng)際交流中強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)道德

事例4：學(xué)生上網(wǎng)課很難控制，不按要求操作，玩游戲，瀏覽一些黃色網(wǎng)站，看美女圖片等等。

從表面上看，是教師在課堂中組織不當(dāng)，監(jiān)控不力造成的。從深層次分析，是學(xué)生缺乏信息取舍能力，自我控制的能力還十分低下。

信息高速公路的開通，使知識的傳播更加快捷，但是由于青少年學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀還沒有形成，所以帶來了很多負(fù)面影響，主要表現(xiàn)為：消極的思想、黃色圖片或小說、不負(fù)責(zé)任的言論、聳人聽聞的“新聞”等。這些都對青少年的思想品德產(chǎn)生巨大的危害，嚴(yán)重影響其健康成長。這就要求計算機(jī)教師要注意采取防護(hù)措施，首先要安裝防護(hù)軟件。其次要給學(xué)生提供一些好的建議和網(wǎng)站，第三教師要和學(xué)生建立網(wǎng)絡(luò)溝通，例如E-mail、博客、BBS等形式。教師在利用網(wǎng)絡(luò)時一定要注意提高學(xué)生對有害信息的識別能力和抗干擾能力，注意提高學(xué)生的道德品質(zhì)。

總之，在中學(xué)信息教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，是一項長期的、反復(fù)的、循序漸進(jìn)的工作。教師要深刻理解教學(xué)大綱，從教材實際出發(fā)，充分挖掘教材的基礎(chǔ)上，課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合，在教學(xué)中自然而然地滲透，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程中，拓展視野，開闊胸懷，同時也受到深刻的思想教育。讓知識教育與品德教育有機(jī)結(jié)合，全面完成中學(xué)計算機(jī)教學(xué)的任務(wù)。

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