特色語(yǔ)言文字工作活動(dòng)總結(jié)201*

龍湖鎮(zhèn)山后杜小學(xué)特色語(yǔ)言文字活動(dòng)總結(jié)

---閱讀教學(xué)工作總結(jié)

作為老師，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生更是我們們義不容辭的責(zé)任。雖然有社會(huì)這個(gè)大環(huán)境的影響，雖然有家長(zhǎng)的不配合，更有繁重的教學(xué)任務(wù)，可是我們們都應(yīng)該培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣。盡管良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一蹴而就的，它需要引導(dǎo)、教育、反復(fù)訓(xùn)練鞏固，滴水穿石是習(xí)慣行成的關(guān)鍵。但是我們們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，只要注重閱讀方法指導(dǎo)，重視閱讀興趣培養(yǎng)，就一定會(huì)讓孩子們逐步養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

一、要重視閱讀興趣培養(yǎng)

教育心理學(xué)認(rèn)為：閱讀是一種由感覺(jué)、知覺(jué)、思維、想象、記憶等多種心理因素組成的復(fù)雜心理活動(dòng)，在閱讀過(guò)程中，學(xué)生的個(gè)性、情趣、動(dòng)機(jī)、興趣等也都直接起著調(diào)節(jié)作用。俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣應(yīng)從激發(fā)興趣開(kāi)始。課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是離不開(kāi)課內(nèi)的指導(dǎo)的，我們開(kāi)展了評(píng)比與展示閱讀筆記；展評(píng)手抄報(bào)；講評(píng)優(yōu)秀作文；講故事等活動(dòng)。在活動(dòng)中，學(xué)生真切地感受到因?yàn)樽约贺S富的知識(shí)，出色的表現(xiàn)，帶來(lái)了他人的贊許，由此就可能產(chǎn)生主動(dòng)閱讀的動(dòng)力。

二、是注重閱讀方法指導(dǎo)

只有掌握了閱讀方法，才能實(shí)現(xiàn)自能閱讀的目標(biāo)。我們認(rèn)為讀書(shū)的方法主要來(lái)自課內(nèi)，來(lái)自老師平時(shí)的課堂教學(xué)之中，老師能注重利用教材中的“金鑰匙”，因?yàn)樗鼛缀醢�含了小學(xué)階段最基本的讀書(shū)方法。在平時(shí)課堂教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、揣摩、總結(jié)，在閱讀課外書(shū)時(shí)自覺(jué)地運(yùn)用，也就是“得法于課內(nèi)，得道于課外”。首先，要求學(xué)生讀書(shū)時(shí)要注意力集中，邊讀邊想，遇到生字生詞能使用工具書(shū)，聯(lián)系上下文尋求答案。其次，要求學(xué)生讀書(shū)時(shí)要勤動(dòng)筆，做到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，在課外書(shū)中圈圈點(diǎn)點(diǎn)，摘錄好詞句及精彩的片斷。還要向?qū)W生介紹讀書(shū)的順序，拿到一本書(shū)應(yīng)該先看什么，后看什么，那些精讀，那些略讀等等。

三、是榜樣促進(jìn)習(xí)慣的養(yǎng)成

“榜樣的力量是無(wú)窮的�！敝�名兒童文學(xué)家梅子涵教授說(shuō)得好：“做兒童閱讀的點(diǎn)燈人�！边@個(gè)點(diǎn)燈人最重要的是把孩子帶入兒童文學(xué)的情境中去，讓他們沉浸其中，陶醉其中，這樣學(xué)生就成為了閱讀習(xí)慣的奴隸，時(shí)刻聽(tīng)從它的指揮。因此，我們常常利用中午休息時(shí)間，讓孩子手里都有一本相同的書(shū)。這書(shū)我們提前閱讀后，以講故事方式帶他們一起閱讀，并不斷在過(guò)程中設(shè)置懸念，以引領(lǐng)他們繼續(xù)深入閱讀，在情節(jié)最緊張時(shí)故意停頓下來(lái)，讓學(xué)生的想象自由發(fā)揮后再閱讀。學(xué)生在這樣精彩循環(huán)的往復(fù)中，欲罷不能。在課堂上，我們還有意識(shí)地讓一些閱讀好的學(xué)生像老師一樣帶領(lǐng)學(xué)生閱讀，學(xué)生的積極性更高了，許多學(xué)生都躍躍欲試。繼而，我們又由朗讀示范，講自己的讀書(shū)故事到學(xué)生朗讀示范，學(xué)生講自己的讀書(shū)故事等。將學(xué)生的閱讀興趣繼續(xù)提高，并將閱讀需要深入到他們的心靈深處，永久地保留下來(lái)。在這一榜樣示范中，我們還穿插了引導(dǎo)學(xué)生在閱讀活動(dòng)中運(yùn)用字典、詞典等工具書(shū)以及其他相關(guān)資料輔助閱讀，解決閱讀中的問(wèn)題，同時(shí)引導(dǎo)怎樣愛(ài)書(shū)、護(hù)書(shū)，注意閱讀衛(wèi)生等。

四、是讓習(xí)慣在活動(dòng)中鞏固

良好的習(xí)慣養(yǎng)成有其反復(fù)性，學(xué)生閱讀習(xí)慣形成也會(huì)出現(xiàn)不穩(wěn)定的情況，根據(jù)這一心理特點(diǎn)，需加強(qiáng)外在刺激，及時(shí)強(qiáng)化等方法，使學(xué)生的閱讀傾向自動(dòng)化。

（一）童話閱讀活動(dòng)

引導(dǎo)學(xué)生閱讀古今中外的著名童話，了解認(rèn)識(shí)童話作家，感受童話作品的體裁特點(diǎn)，并組織學(xué)生試著編寫(xiě)童話故事，選擇童話作品排演童話劇。

（二）經(jīng)典詩(shī)文閱讀節(jié)活動(dòng)

引導(dǎo)學(xué)生閱讀中國(guó)傳統(tǒng)的詩(shī)、詞、文，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，并組織學(xué)生給古詩(shī)編故事，創(chuàng)演古詩(shī)情境劇，古詩(shī)文朗誦等。

學(xué)生在一次又一次的活動(dòng)中，閱讀習(xí)慣在不斷強(qiáng)化中持續(xù)著。五、是評(píng)比激勵(lì)中讓習(xí)慣扎下根

（一）在閱讀活動(dòng)中，我們及時(shí)表?yè)P(yáng)那些敢于質(zhì)疑，并積極圍繞疑問(wèn)探究的學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生在閱讀中勤于思考，主動(dòng)探究。

（二）定期將學(xué)生的閱讀積累本在班上展示。評(píng)出閱讀積累做得好的學(xué)生，以幫助學(xué)生形成閱讀與積累相結(jié)合，閱讀要?jiǎng)庸P墨的良好習(xí)慣。（三）每一次學(xué)生習(xí)作，我們都要求學(xué)生用規(guī)定的符號(hào)畫(huà)出自己習(xí)作中用上的課外閱讀積累的好詞佳句，并進(jìn)行評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)，極大地提高了學(xué)生積累的興趣，形成學(xué)以致用的好習(xí)慣。

（四）每周評(píng)選兩名閱讀之星，以此激勵(lì)那些閱讀習(xí)慣好，閱讀持之以恒的學(xué)生，同時(shí)也對(duì)正在形成良好閱讀習(xí)慣的學(xué)生進(jìn)行促進(jìn)。

豐富多彩的評(píng)比、展示、激勵(lì)活動(dòng)，讓已有良好閱讀習(xí)慣的學(xué)生，向更高效的閱讀推進(jìn)，讓正在形成閱讀習(xí)慣的學(xué)生從成功的體驗(yàn)中獲得閱讀快樂(lè)，從而形成穩(wěn)定的良好閱讀習(xí)慣

龍湖鎮(zhèn)山后杜小學(xué)二一二年十二月三十日

擴(kuò)展閱讀：(改后)201*年教師教育暨語(yǔ)言文字特色工作總結(jié)

南山中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校

201*年教師教育暨語(yǔ)言文字工作總結(jié)

學(xué)校霍校長(zhǎng)高度重視教師教育暨語(yǔ)言文字工作，為了把教師教育和語(yǔ)言文字工作有效的結(jié)合起來(lái)，提高教師自身理論水平和業(yè)務(wù)水平，深入開(kāi)展了教師教育暨語(yǔ)言文字工作�，F(xiàn)將這一階段的工作總結(jié)如下：

一、教師教育工作

1、深入開(kāi)展校本培訓(xùn)，在培訓(xùn)的形式和方法上，我們改變傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式，開(kāi)展多層面、多形式的有效培訓(xùn)。

一是“讀”。我們要求每位教師利用寒假或業(yè)余時(shí)間讀三本以上教育理論專著或?qū)W術(shù)著作，為了保證“讀”的質(zhì)量，學(xué)校明確要求，每位教師都要在讀書(shū)的過(guò)程中，把自己認(rèn)為好的教育思想和方法摘錄下來(lái)。

二是“看”。我們?cè)谛��?nèi)開(kāi)展“同堂異構(gòu)”等課堂展示活動(dòng)，組織老師觀看學(xué)習(xí)，看后要求教師進(jìn)行研討，吸取精華，內(nèi)化成自己的教學(xué)行為。

三是“聽(tīng)”。我們利用專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育公共科目培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，組織教師現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)專家的講解，零距離接觸新的教學(xué)觀點(diǎn)和教學(xué)方法，與專家現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)，提出自己在教學(xué)中的疑惑，請(qǐng)專家現(xiàn)場(chǎng)解答，收到了較好的效果。

四是“研”。每月我們要求各學(xué)科教研組開(kāi)展一次活動(dòng)，把自我鉆研和集體研討相結(jié)合，以教促研，以研促教。

五是“寫(xiě)”。學(xué)校要求教師上完課要撰寫(xiě)教學(xué)隨筆和教學(xué)反思，促進(jìn)了教師對(duì)教學(xué)行為的理性思考和總體提升。

2、組織學(xué)科骨干教師參加各級(jí)各部門(mén)組織的新課程培訓(xùn)和新課程觀摩活動(dòng)�；匦：�，要求他們把自己所學(xué)、所感、所悟在校內(nèi)向全校教師做匯報(bào)。組織骨干教師上各種形式的教研課、公開(kāi)課，充分發(fā)揮他們的引領(lǐng)作用。

二、語(yǔ)言文字工作

1、將語(yǔ)言文字規(guī)范化滲透到教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，要求教師在課堂教學(xué)和

日常教育中說(shuō)普通話，在板書(shū)、批改作業(yè)、家校聯(lián)系冊(cè)中寫(xiě)規(guī)范字。加強(qiáng)學(xué)生普通話訓(xùn)練和書(shū)寫(xiě)規(guī)范化訓(xùn)練，提高學(xué)生文化素質(zhì)和文化修養(yǎng)。

2、使普通話真正成為校園語(yǔ)言。學(xué)校的所有集體活動(dòng)，各種集會(huì)，學(xué)生的課外活動(dòng)，教師之間、師生之間、學(xué)生之間的各種交流溝通，全部使用普通話。

3、我校多次舉行全校師生的各項(xiàng)競(jìng)賽。如教師說(shuō)課比賽，青年教師優(yōu)質(zhì)課，老教師示范課，新教師公開(kāi)課等活動(dòng)以及學(xué)生演講比賽，征文比賽，作業(yè)評(píng)比等活動(dòng)，這些活動(dòng)都促進(jìn)了廣大師生進(jìn)一步積極主動(dòng)提高自己的語(yǔ)言文字水平。

4、積極帶動(dòng)家庭及社會(huì)推普的步伐，開(kāi)展把“普通話帶回家”活動(dòng)，通過(guò)教師和學(xué)生向社會(huì)、家庭輻射滲透，鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生在家里與父母、親戚說(shuō)普通話，把講普通話的良好習(xí)慣帶到校外，帶動(dòng)影響全社會(huì)。

教師教育暨語(yǔ)言文字工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作，我們只有投入相當(dāng)?shù)木�力和時(shí)間，充分利用各種可用的教育資源，調(diào)動(dòng)一切積極因素，講究策略和方法，才有可能把這項(xiàng)工作越做越好，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)性發(fā)展。

南山中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校201*年5月6日

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