體育教學比武心得

取長補短，共同進步龍灣小學夏雅琴

本學期以來，我校認真開展了“課內(nèi)比教學”活動，全校老師都參加了講課比武。通過講課、聽課、評課和討論，我得到了很多收獲和體會，特總結如下。

一、發(fā)現(xiàn)老師們的長處，作為自己教學的指路牌。在課內(nèi)比較學的活動中，我聽了很多老師的課，也聽了很多不同學科的課，同時也學到了他們在教學上的一些好方法。

有一位數(shù)學老師在教學《平行四邊形的面積》這節(jié)課中，楊老師并不是直接就告訴學生平行四邊形的面積公式，而是讓學生自己動手通過剪切拼湊將平行四邊形變成長方形。然后根據(jù)長方形的面積推出平行四邊形的面積，這樣學生不僅掌握了新知識而且還復習了就知識；學生不僅開動了腦筋思考問題而且也提高了學生的學習積極性。這位老師，利用簡單的模板讓學生直觀地感知了通過長方形面積得到平行四邊形面積的過程，也提高了教學的效率。然后讓每個學生利用學具擺一擺圖形的變換過程，在大腦中形成深刻印象。這位老師在課堂中用簡單的模板，取得了不同一般的教學效果，給我留下了深刻的回憶。

其次就是一位語文老師的課，雖然我們學校的教學條件有限，但是這位語文老師自己制作教具，比如動物卡片，動物頭飾。在學生認讀《坐進觀天》這篇課文的字詞時，用動物卡片作為獎勵大大提高了學生的學習興趣，也增加了課堂氣氛。還有這位老師在課文閱讀形式中采用了分角色讀，分男女讀，指名讀，齊讀等各種形式，再把角色的感情加進去讀，使讀課文不再單調(diào)枯燥，而是學生都樂于讀。所以這位老師能把一節(jié)簡單的課文能上的這么有滋有味，豐富多彩，值得我好好學習。

還有一位老師的組織教學也是值得我借鑒的。在課堂上當學生的注意力開始分散、教室里顯得比較混亂的時候他會說“一二三�！蓖瑢W們馬上會說：“坐端正！”多數(shù)同學都會坐端正并安靜下來望著老

師。如果這時侯還有學生在搞其它的事情，他又就說：“一雙手�！睂W生會馬上說：“放桌上！”絕大多數(shù)學生都會把手放在桌上坐得端端正正的，個別還在搞事的學生也會受到其他學生的檢舉。如果希望學生的動作快一點，他就會說：“比一比，看哪個同學先做好！看哪個組先做好！”學生很快就會按老師的要求做好。對做得好的學生及時表揚他們，像“你做得真好！”、“你真聰明！”這些鼓勵的話語經(jīng)常送給學生，學生越來越聽老師的話了。這樣的組織教學比我們發(fā)脾氣批評學生效果會更好，而且這樣的鼓勵和表揚會增強學生的自信心，真是一舉幾得��！

總之，聽了這些老師的課，學到了很多的教學方法，受到了很大的啟發(fā)。他們的優(yōu)點，將成為我教學路上的指路牌。

二、發(fā)現(xiàn)老師們的不足，作為自己教學的警示牌。在教學聽課活動中，老師們在課堂中也會出現(xiàn)一些問題。有些老師可能出現(xiàn)這方面的問題，有些老師可能出現(xiàn)那方面的問題，方方面面的問題對我們的教學行為都有一定的警示作用。

比如有的老師上課時導語沒有激情，不能調(diào)動學生積極性，課堂顯得很沉悶。有的老師上課時管不好課堂紀律，學生自由散漫，教學效果差。有的老師上課時教學環(huán)節(jié)設計不夠合理，教學程序不流暢，學生感覺一頭霧水。在聽課中發(fā)現(xiàn)的這些問題，都將成為自己教學的警示牌。

三、彌補自己的不足，提高自己的業(yè)務水平。

通過自己設計教學方案、進行課前準備、實施課堂教學和教師評議的活動，就能發(fā)現(xiàn)自己在教學中的不足。然后找出改進的辦法，并依照辦法改進，就能提高自己的業(yè)務水平。

在這次的“課內(nèi)比教學”的活動中，我進行了二年級體育《小青蛙從軍記青蛙跳》這個內(nèi)容的教學展示。這個內(nèi)容對于二年級的小學生來說仍然是有一定難度的。所以這一節(jié)課我設計了一個故事“小青蛙從軍”來引入。誘導學生進入角色，想象青蛙從起跳離地，空中舒展，下地緩沖的樣子。為學生營造了思考、探索、討論、的氛圍，

激發(fā)練習興趣。然后讓學生分散試跳一下，體會一下落地緩沖那感覺。學生通過自己體驗得出立定跳遠的動作要領。培養(yǎng)了學生自主學習、探究學習和合作學習的能力，充分調(diào)動學生的學習的積極性，發(fā)揮學生的學習潛能。最后通過比賽誰是青蛙大王，讓學生體會跳躍的喜悅。

但上完課后也感到一些不足，就是因為場地問題，把隊伍拉了太長，不利于教師發(fā)現(xiàn)問題，還有就是在調(diào)動隊形方面還存在問題，有點混亂。在比賽中，因為沒有區(qū)分男女生，結果都是男生獲勝，課前考慮不周全。所以在以后的教學中還需多思考，考慮要更周全。在專業(yè)方面還需要多多學習。

四、發(fā)揚自己的特長，形成自己的風格。

通過聽課，我發(fā)現(xiàn)每位老師在教學上都有自己的風格。當然，我也有我的風格，老師們認為我課前準備充分、教學目標明確、課堂環(huán)節(jié)清晰、能夠抓住重點進行教學總之，這節(jié)課還算及格，但是還是存在很多不足之處。當我認識了自己的短處以后，我就可以對癥下藥，多多請教有經(jīng)驗的老師，不斷提高自己的教學能力。

這次“課內(nèi)比教學”的活動，讓我在聽課、講課和評課的過程中，發(fā)現(xiàn)了自己在教學中的長處和不足，而且能以其他老師的長處來彌補自己的不足，以老師們的短處作為自己教學的警戒，逐步形成自己的教學風格。因此，我發(fā)自內(nèi)心地感嘆：“這個活動搞得好，讓我們有了向老教師學習的機會，有了讓老教師發(fā)現(xiàn)我們不足的機會，有了我們共同學習進步的機會�！�

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體育教學心得體會

一、激發(fā)學習發(fā)展創(chuàng)新思維

要培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維,必須激起學生學習的主動性,講究方法的靈活性。如果教學總是從確定的前提出發(fā),得出確定的結論,造成學生思維的直線性,不利于培養(yǎng)學生思維的獨立性和創(chuàng)造性,妨礙了學生的思維品質(zhì)的優(yōu)化。在教學中,教師應該盡量少講,使用權教學內(nèi)容保持一定的思維價值,推動學生思維能力的發(fā)展,掌握創(chuàng)新的方法。

一項活動創(chuàng)新可能導致另一項活動的創(chuàng)新。教師教會學生各種基本技能,學生根據(jù)自己掌握的程度選擇組合。如:花樣跳繩、套圈追拍、上摸下跳、趕小豬等。使活動在教材的內(nèi)容上不斷更新,得到創(chuàng)新,從而激發(fā)學生的學習興趣。同時,教師要做有心人,發(fā)現(xiàn)肯定、積極引導,把他們的隨意創(chuàng)新轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸鈩?chuàng)新。不僅全面鍛煉了學生的身體,同時又發(fā)揮了學生的創(chuàng)造才能,培養(yǎng)了動手的能力。寓體育于興趣之中,學生感到無限快樂,從而積極參加,有利于教學目標的完成,有利于發(fā)展學生的個性,陶冶美健。二、健康體育觀的意識和終身體育的意識的確立

在傳統(tǒng)的體育教學中,教師在安排教學時往往選擇一些競技性較強的運動項目來進行教學,到最后的成績評價也是參加這些項目的達標標準來進行評定學生的成績。往往就造成那些天生身體素質(zhì)就比較好和一些運動尖子他們考的成績很好甚至超過最高標準。在新課程標準實施的情況之下,作為體育教師一定要轉(zhuǎn)變觀念,從以往

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