小組合作學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)介紹
小組合作學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)介紹
各位老師下午好:
今天利用這個(gè)機(jī)會(huì)介紹一下我們級(jí)部實(shí)行的小組合作學(xué)習(xí)的情況。一、小組合作學(xué)習(xí)的具體做法：1、培養(yǎng)得力組長。
按為了充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體及學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢(shì)，在組建合作小組時(shí)，將學(xué)生分成4個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組78人，每組成員在性別、興趣、能力、學(xué)習(xí)水平、家庭背景等主要方面合理搭配，保證組內(nèi)各成員之間的差異性和互補(bǔ)性，小組之間合理競爭的公平性。每個(gè)組都要有學(xué)習(xí)優(yōu)秀者，一般讓后幾位上黑板展示，前幾位進(jìn)行訂正和評(píng)價(jià)，充分利用學(xué)生資源，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)要選一些思想品德好、學(xué)習(xí)成績較好的、具有特長、口齒清楚、說話流利的學(xué)生為組長，并進(jìn)行積極培養(yǎng)。2、培養(yǎng)學(xué)生的交流技能。
培養(yǎng)學(xué)生傾聽，不隨便打斷別人談話，努力掌握別人發(fā)言的重點(diǎn)，對(duì)別人的發(fā)言作評(píng)價(jià)；學(xué)生質(zhì)疑，有疑問時(shí)，請(qǐng)求對(duì)方作進(jìn)一步的解釋；樂于陳述自己的想法，修正他人的觀點(diǎn)；勇于接受他人的意見并修正自己想法；學(xué)會(huì)組織，主持小組學(xué)習(xí)，能依據(jù)他人的觀點(diǎn)，做總結(jié)性的發(fā)言。
3、創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)的環(huán)境，實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)，教師必須創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于學(xué)生積極思考的空間和時(shí)間。只有這樣學(xué)生才會(huì)有充足的時(shí)間獨(dú)立思考，傾聽別人的意見，并取長補(bǔ)短，使小組合作的結(jié)果真正體現(xiàn)出集體智慧的力量。4、發(fā)揚(yáng)民主、激勵(lì)合作。
在小組合作過程中，為了更大地發(fā)揮同學(xué)之間的合作效能，可采用下列競爭方法，如：表揚(yáng)激勵(lì)法、小組得分制、評(píng)選最佳組員等，可采用激勵(lì)性語言，還可以把小組合作中成果具體量化，進(jìn)行評(píng)比、給予發(fā)布。每月讓同學(xué)無記名投票選出最佳組長，最佳組員，帶動(dòng)全班同學(xué)向好組長、好組員看齊，通過對(duì)比找出自己的不足，完善小組合作，有效形成合力。5、要規(guī)范和完善小組合作學(xué)習(xí)。
在小組合作學(xué)習(xí)中教師和學(xué)生都要以平等的心態(tài)參與交流討論，規(guī)范小組合作學(xué)習(xí)。例如：小組長的人選不要固定，要引進(jìn)輪流機(jī)制。小組成員之間要有明確的分工，落實(shí)具體的任務(wù)，每個(gè)人擔(dān)任不同的角色。這樣，才能使每個(gè)人能在不同位置上得到鍛煉與提高。小組合作學(xué)習(xí)的完善，避免了出現(xiàn)好學(xué)生占居著整個(gè)小組的發(fā)言大權(quán)，中差生很少有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的意見，只能當(dāng)“配角”的局面。使得更有意義，更具實(shí)效性的小組合作學(xué)習(xí)方式在課堂中順利展開。
6、加大檢查落實(shí)的力度。
教師為學(xué)生的預(yù)習(xí)提供目標(biāo)設(shè)計(jì)，把學(xué)生自學(xué)中可能出現(xiàn)的問題盡量想全想好，能應(yīng)對(duì)學(xué)生思維的多種可能和各種突發(fā)問題。加大對(duì)學(xué)生作業(yè)、隨堂練習(xí)、隨堂筆記等的檢查力度。7、培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
認(rèn)真預(yù)習(xí)、認(rèn)真讀書、認(rèn)真傾聽、認(rèn)真探究、樂于思考、切磋交流、敢于質(zhì)疑等等，形成了這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就為順利開展小組合作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，達(dá)到事半功倍的效果。8、激發(fā)探究學(xué)習(xí)的興趣。
首先，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，合作學(xué)習(xí)，還學(xué)生以學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，拓展學(xué)生的發(fā)展空間，引導(dǎo)學(xué)生挖掘自己的創(chuàng)造潛能，開發(fā)自己的創(chuàng)造力，建立一種相互接納、相互理解的友好的人際關(guān)系。再次，選擇和組織能引起學(xué)生思考和探究的知識(shí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，組織思維加工的活動(dòng)，使學(xué)生掌握分析、研究和解決問題的方法，培養(yǎng)敢于創(chuàng)新的、有個(gè)性傾向的意志品質(zhì)。9、建立“一幫一”學(xué)習(xí)制度。共同捆綁記分！形成“共同體”！從幫與被幫兩學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、品質(zhì)、行為、習(xí)慣等各方面的進(jìn)行衡量。10、營造真正“三動(dòng)”的課堂：動(dòng)腦（預(yù)習(xí)階段）、動(dòng)手（展示階段）、動(dòng)口（交流和講解階段）。
二、形成了合作學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式
我們經(jīng)過不斷研討，根據(jù)“合作學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式”，結(jié)合我校實(shí)際，最終確定了我們自己的教學(xué)模式：“問題情景--自主學(xué)習(xí)展示交流展示提升--拓展反饋”，以此來創(chuàng)建高效低耗課堂，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。
問題情景：各學(xué)科老師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，有導(dǎo)向性地設(shè)計(jì)出具體問題，上課時(shí)展示給學(xué)生，以問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。問題的設(shè)計(jì)要能把學(xué)生的胃口調(diào)起來，引起學(xué)生的興趣，要起到"一石激起千層浪"的作用。
自主學(xué)習(xí)：學(xué)生根據(jù)自學(xué)提綱進(jìn)行自主學(xué)習(xí)探究，解決問題。這樣，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)就有了針對(duì)性，避免了自主學(xué)習(xí)的漫無目的、漫無邊際和盲目性，減少無為的時(shí)間浪費(fèi)，為實(shí)現(xiàn)高效課堂提供了有力的保障。
展示交流：學(xué)生依據(jù)自學(xué)提綱和自主學(xué)習(xí)的情況，對(duì)自己不能解決的問題（包括新提出來的問題）可以提出來小組內(nèi)的同學(xué)共同解決。如果小組內(nèi)還解決不了，可以在班上提出來共同解決。
展示提升：在預(yù)習(xí)、交流的基礎(chǔ)上，進(jìn)行展示。展示后由學(xué)生進(jìn)行講解，教師根據(jù)講解情況糾偏。同時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生深入思考提出問題，然后再進(jìn)行探究。
拓展反饋：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，對(duì)知識(shí)與能力方面進(jìn)行拓展延伸，以進(jìn)一步提升。三、合作學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)程序及要求
（一）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主預(yù)習(xí)課本知識(shí)。
【操作】口述或出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，自學(xué)教材。實(shí)際上我們已將自學(xué)環(huán)節(jié)前移至上課的前一天，并要求根據(jù)自己預(yù)習(xí)情況，完成有關(guān)作業(yè)。【時(shí)間】課上約5分鐘，依提綱進(jìn)行學(xué)習(xí)。
【目的】明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)成學(xué)習(xí)方向，找到本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí).
【步驟】1、教師可聯(lián)系前面所學(xué)知識(shí)，介紹本節(jié)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)方向。2、出示或口述學(xué)習(xí)提綱，有學(xué)習(xí)自覺性的學(xué)生對(duì)課本知識(shí)已有所了解。3、可以階段性的對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查，使學(xué)生養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
4、要給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生通過“自己獨(dú)立”解決能夠解決的絕大部分問題，建構(gòu)起初步的知識(shí)結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)并提出了需要教師指導(dǎo)、分析、提升的問題。（二）展示交流階段：自學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，小組交流互助。
【操作】小組長帶領(lǐng)小組成員進(jìn)一步細(xì)化提綱上的知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)提綱進(jìn)行學(xué)習(xí)和解答�！緯r(shí)間】約10-15分鐘
【目的】1、讓學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)，探究科學(xué)知識(shí)，積極主動(dòng)的解決問題，挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，使學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作交流互助的學(xué)習(xí)習(xí)慣�！静襟E】1、學(xué)生對(duì)提綱中所有的知識(shí)點(diǎn)和問題都要進(jìn)行學(xué)習(xí)和解答。
2、對(duì)于不明白的問題，要在小組范圍內(nèi)進(jìn)行討論和解答，教師要穿插其中，指導(dǎo)學(xué)生，解答疑惑。
【注意事項(xiàng)】1、學(xué)生在分組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要巡視督導(dǎo)，關(guān)注各組學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，當(dāng)學(xué)生遇到困難和障礙時(shí)，教師可及時(shí)點(diǎn)撥，但不建議直接告知答案。
2、要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行縱向延伸橫向聯(lián)系，理清相關(guān)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，初步形成小知識(shí)結(jié)構(gòu)。
3、要培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的技巧和討論學(xué)習(xí)的程序，指導(dǎo)學(xué)生解決問題，實(shí)現(xiàn)真正的“兵教兵”“兵學(xué)兵”。
4、教師通過與多組同學(xué)的交流，了解學(xué)生，了解學(xué)生存在的疑惑和需提升的“點(diǎn)”，從而為“真正落實(shí)該講不該講的問題”打下基礎(chǔ)、找到途徑。（三）展示提升階段：課堂分組展示，實(shí)現(xiàn)思維對(duì)話
【操作】學(xué)生分組輪流展示，互相糾正，討論更正，歸納總結(jié)，教師可給予點(diǎn)撥和補(bǔ)充。【時(shí)間】約20分鐘
【目的】1、培養(yǎng)學(xué)生自我展示的意識(shí)和能力，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理和總結(jié)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的辨別能力求異思維和創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生查漏補(bǔ)缺，舉一反三的學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣。
3、通過輔導(dǎo)確保不同層次的學(xué)生都有收獲和提高。
4、學(xué)生的展示和互評(píng)是體現(xiàn)學(xué)生探究能力的手段，借此實(shí)現(xiàn)“思維對(duì)話”。5、老師的點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充是實(shí)現(xiàn)師生“思維對(duì)話”的途徑�！静襟E】1、學(xué)生分組輪流展示，查找錯(cuò)誤，更正結(jié)論。2、教師適當(dāng)講解，點(diǎn)撥補(bǔ)充。3、師生概括歸納，揭示規(guī)律。
【注意事項(xiàng)】1、讓學(xué)生自由討論，充分展示所學(xué)知識(shí)，盡可能暴露學(xué)習(xí)過程中存在的問題，要引導(dǎo)學(xué)生積極討論，認(rèn)真糾錯(cuò)，找出錯(cuò)因并更正答案。
2、凡是學(xué)生能解決的問題，就讓學(xué)生自己解決，對(duì)于學(xué)生不能解決的問題，教師才能給與講解和點(diǎn)撥。
3、學(xué)生對(duì)學(xué)生的展示和講解可進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。
4、教師的講解點(diǎn)評(píng)應(yīng)簡練準(zhǔn)確規(guī)范。要從以下幾個(gè)方面入手：一是面上都不會(huì)的問題，二是重點(diǎn)難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)、中考知識(shí)點(diǎn)，三是引導(dǎo)學(xué)生將相似相關(guān)的知識(shí)聯(lián)系起來，進(jìn)行異同比較，四是適當(dāng)聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐，對(duì)知識(shí)進(jìn)行延伸拓展。
5、教師不能就題講題，只說答案，而是要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解題的思路、步驟和方法，清楚可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤及出錯(cuò)的原因，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納，并揭示規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生正確應(yīng)用。
6、教師要“退居二線”，主要承擔(dān)糾偏、點(diǎn)評(píng)、總結(jié)和釋疑。（四）拓展反饋階段：總結(jié)與反思評(píng)價(jià)
【操作】當(dāng)堂檢測(cè)達(dá)標(biāo)情況，總結(jié)、反思當(dāng)堂學(xué)習(xí)成果【時(shí)間】約5分鐘
【目的】通過當(dāng)堂檢測(cè)反饋，檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況�！静襟E】1、出示檢測(cè)題
2、學(xué)生做題，教師巡視并批閱3、學(xué)生反思當(dāng)堂學(xué)習(xí)成果
【注意事項(xiàng)】1、課堂習(xí)題要典型，數(shù)量適中，題型搭配合理，能涵蓋本節(jié)知識(shí)點(diǎn)，要照顧學(xué)生差異。
2、學(xué)生對(duì)本節(jié)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行反思與歸納。
3、老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行正面評(píng)定，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
四、小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)
我們實(shí)行了《學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)制度》：對(duì)每個(gè)小組的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、朗讀水平等方面進(jìn)行具體的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)分為教師評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、組間課堂表現(xiàn)效果評(píng)價(jià)，組內(nèi)跟蹤評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成評(píng)價(jià)，使學(xué)生在評(píng)價(jià)中互補(bǔ)，在評(píng)價(jià)中不斷提高。具體操作如下：（一）、合作學(xué)習(xí)組間課堂表現(xiàn)效果評(píng)價(jià)：1、評(píng)價(jià)項(xiàng)目及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：A：課前測(cè)評(píng)正確的+1分；B：展示正確的+1分；
C：講解準(zhǔn)確、清楚、站位合適+1分；D：質(zhì)疑問題有價(jià)值的+1分；E：回答問題正確的+1分；F：課堂違紀(jì)的5分；2、記分辦法：
每天所上課由課代表分別給每小組計(jì)分，每周五匯總，合計(jì)后每組成員可獲得2分、1.5分、1分、0.5分的加分。將所得分再記入到《班級(jí)集體榮譽(yù)匯總表》中。（二）、合作學(xué)習(xí)組內(nèi)跟蹤評(píng)價(jià)：1、評(píng)價(jià)項(xiàng)目：
A、課前測(cè)評(píng)及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：
A1聽寫、默寫、訓(xùn)練能主動(dòng)參與，+1分；A2測(cè)評(píng)正確，+1分。B、自主學(xué)習(xí)：
B1能積極主動(dòng)學(xué)習(xí)并能提出問題+1分；
B2聽課：集中精力聽課、主動(dòng)回答問題+1分；B3回答正確+1分。
C、積極與討論，主動(dòng)幫助同組同學(xué)+1分。D、大膽展示、講解、質(zhì)疑：
D1能大膽展示、講解、質(zhì)疑+1分；D2展示、講解、質(zhì)疑正確+1分。E、學(xué)習(xí)效果：
E1測(cè)評(píng)正確+1分：E2課堂違紀(jì)-5分；E3受到批評(píng)-1分。2、記分辦法：
每天的上課由記錄員分別給小組成員計(jì)分，每天小計(jì)一次，每周五匯總，合計(jì)后小組成員可獲得2分、2分、1.5分、1.5分、1分、1分、0.5分、0.5分的加分。將所得分再記入到《班級(jí)集體榮譽(yù)匯總表》中。3、記分方式：
由各學(xué)習(xí)組長監(jiān)督，由組內(nèi)成員輪流記錄。（三）、班級(jí)集體榮譽(yù)匯總：記分方式：
班級(jí)集體榮譽(yù)匯總，分為合作學(xué)習(xí)加分和常規(guī)加減分。合作學(xué)習(xí)組間課堂表現(xiàn)效果評(píng)價(jià)得分由各課代表記入到《班級(jí)集體榮譽(yù)匯總表》中，合作學(xué)習(xí)組內(nèi)跟蹤評(píng)價(jià)得分由學(xué)習(xí)組長記入到《班級(jí)集體榮譽(yù)匯總表》中。常規(guī)加減分由班長、團(tuán)支部書記、紀(jì)律委員、體育委員、生活委員、勞動(dòng)委員、宿舍長回報(bào)給團(tuán)支部書記，由團(tuán)支部書記將減分記入到《班級(jí)集體榮譽(yù)匯總表》中，每周五下午由團(tuán)支部書記匯總。（四）考核：1、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)的檢查考核，由任課教師、班主任檢查、團(tuán)支部書記、學(xué)習(xí)委員、課代表、學(xué)習(xí)組長與教導(dǎo)處和學(xué)工處抽查相結(jié)合的方式進(jìn)行。
2、對(duì)有得分和減分的學(xué)生，由有關(guān)檢查人員填寫表格，匯總后交級(jí)部存檔。
3、每生每周累計(jì)得分達(dá)2０分以上者，發(fā)證書一張，每學(xué)期累計(jì)獲證書１2張（含12張）以上者，該生操行評(píng)定等級(jí)為優(yōu)秀；累計(jì)獲證書獲7～11張者，該生操行評(píng)定等級(jí)為良好；累計(jì)獲證書3～6張者，該生操行評(píng)定等級(jí)為合格；累計(jì)獲證書0～2張者，該生操行評(píng)定等級(jí)為不合格，簽發(fā)家庭教育通知單，并給予警告處分。五、實(shí)驗(yàn)效果：
經(jīng)過三年的實(shí)驗(yàn)，我們的小組合作學(xué)習(xí)已顯示出如下優(yōu)勢(shì)：
1．學(xué)生的社會(huì)知識(shí)性得到了發(fā)展。教學(xué)過程中的人際交往充分體現(xiàn)，突出了學(xué)生的主體地位，學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己和評(píng)價(jià)他人，逐步克服了以自我為中心，學(xué)生的規(guī)范意識(shí)、合作意識(shí)、責(zé)任感及團(tuán)結(jié)合作精神增強(qiáng)，合群性、利他性和社交技能得到了提高。
2．教學(xué)的多邊互助極大的增強(qiáng)，每個(gè)學(xué)生都能獲得平等參與的機(jī)會(huì)。增加了個(gè)體與個(gè)體、個(gè)體與小組、小組與小組、學(xué)生與老師之間的交流機(jī)會(huì)，學(xué)生獲得的表現(xiàn)機(jī)會(huì)要比傳統(tǒng)的教學(xué)方法更多得多。學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的形成過程，動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦、分析問題和解決問題的能力明顯增強(qiáng)。
3．學(xué)生的個(gè)別差異得到重視，獲得成功體驗(yàn)的喜悅時(shí)常撞擊著學(xué)生的心靈。小組合作學(xué)習(xí)和個(gè)別指導(dǎo)的有機(jī)結(jié)合，基本做到了讓優(yōu)等生“吃得好”，中等生“吃得飽”，后進(jìn)生“吃得了”的分層效果。
4．教學(xué)質(zhì)量逐步提高，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作精神、學(xué)習(xí)習(xí)慣明顯提高，實(shí)驗(yàn)三載，成效顯著。
小組合作學(xué)習(xí)是一種有效而又十分可行的學(xué)習(xí)方式。只要我們正確運(yùn)用，合理調(diào)控，我相信師生之間，生生之間的競爭意識(shí)，團(tuán)隊(duì)精神，共事能力，交往藝術(shù)等現(xiàn)代人的合作品質(zhì)都能得到提高。
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各位老師下午好:
今天利用這個(gè)機(jī)會(huì)介紹一下我們級(jí)部實(shí)行的小組合作學(xué)習(xí)的情況。
一、小組合作學(xué)習(xí)的具體做法：1、培養(yǎng)得力組長。
按為了充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體及學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢(shì)，在組建合作小組時(shí)，將學(xué)生分成4個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組78人，每組成員在性別、興趣、能力、學(xué)習(xí)水平、家庭背景等主要方面合理搭配，保證組內(nèi)各成員之間的差異性和互補(bǔ)性，小組之間合理競爭的公平性。每個(gè)組都要有學(xué)習(xí)優(yōu)秀者，一般讓后幾位上黑板展示，前幾位進(jìn)行訂正和評(píng)價(jià)，充分利用學(xué)生資源，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)要選一些思想品德好、學(xué)習(xí)成績較好的、具有特長、口齒清楚、說話流利的學(xué)生為組長，并進(jìn)行積極培養(yǎng)。2、培養(yǎng)學(xué)生的交流技能。
培養(yǎng)學(xué)生傾聽，不隨便打斷別人談話，努力掌握別人發(fā)言的重點(diǎn)，對(duì)別人的發(fā)言作評(píng)價(jià)；學(xué)生質(zhì)疑，有疑問時(shí)，請(qǐng)求對(duì)方作進(jìn)一步的解釋；樂于陳述自己的想法，修正他人的觀點(diǎn)；勇于接受他人的意見并修正自己想法；學(xué)會(huì)組織，主持小組學(xué)習(xí)，能依據(jù)他人的觀點(diǎn)，做總結(jié)性的發(fā)言。
3、創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)的環(huán)境，實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)，教師必須創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于學(xué)生積極思考的空間和時(shí)間。只有這樣學(xué)生才會(huì)有充足的時(shí)間獨(dú)立思考，傾聽別人的意見，并取長補(bǔ)短，使小組合作的結(jié)果真正體現(xiàn)出集體智慧的力量。
4、發(fā)揚(yáng)民主、激勵(lì)合作。
在小組合作過程中，為了更大地發(fā)揮同學(xué)之間的合作效能，可采用下列競爭方法，如：表揚(yáng)激勵(lì)法、小組得分制、評(píng)選最佳組員等，可采用激勵(lì)性語言，還可以把小組合作中成果具體量化，進(jìn)行評(píng)比、給予發(fā)布。每月讓同學(xué)無記名投票選出最佳組長，最佳組員，帶動(dòng)全班同學(xué)向好組長、好組員看齊，通過對(duì)比找出自己的不足，完善小組合作，有效形成合力。5、要規(guī)范和完善小組合作學(xué)習(xí)。
在小組合作學(xué)習(xí)中教師和學(xué)生都要以平等的心態(tài)參與交流討論，規(guī)范小組合作學(xué)習(xí)。例如：小組長的人選不要固定，要引進(jìn)輪流機(jī)制。小組成員之間要有明確的分工，落實(shí)具體的任務(wù)，每個(gè)人擔(dān)任不同的角色。這樣，才能使每個(gè)人能在不同位置上得到鍛煉與提高。小組合作學(xué)習(xí)的完善，避免了出現(xiàn)好學(xué)生占居著整個(gè)小組的發(fā)言大權(quán)，中差生很少有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的意見，只能當(dāng)“配角”的局面。使得更有意義，更具實(shí)效性的小組合作學(xué)習(xí)方式在課堂中順利展開。6、加大檢查落實(shí)的力度。
教師為學(xué)生的預(yù)習(xí)提供目標(biāo)設(shè)計(jì)，把學(xué)生自學(xué)中可能出現(xiàn)的問題盡量想全想好，能應(yīng)對(duì)學(xué)生思維的多種可能和各種突發(fā)問題。加大對(duì)學(xué)生作業(yè)、隨堂練習(xí)、隨堂筆記等的檢查力度。7、培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
認(rèn)真預(yù)習(xí)、認(rèn)真讀書、認(rèn)真傾聽、認(rèn)真探究、樂于思考、切磋交流、敢于質(zhì)疑等等，形成了這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就為順利開展小組合作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，達(dá)到事半功倍的效果。8、激發(fā)探究學(xué)習(xí)的興趣。
首先，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，合作學(xué)習(xí)，還學(xué)生以學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，拓展學(xué)生的發(fā)展空間，引導(dǎo)學(xué)生挖掘自己的創(chuàng)造潛能，開發(fā)自己的創(chuàng)造力，建立一種相互接納、相互理解的友好的人際關(guān)系。再次，選擇和組織能引起學(xué)生思考和探究的知識(shí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，組織思維加工的活動(dòng)，使學(xué)生掌握分析、研究和解決問題的方法，培養(yǎng)敢于創(chuàng)新的、有個(gè)性傾向的意志品質(zhì)。
9、建立“一幫一”學(xué)習(xí)制度。共同捆綁記分！形成“共同體”！從幫與被幫兩學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、品質(zhì)、行為、習(xí)慣等各方面的進(jìn)行衡量。
10、營造真正“三動(dòng)”的課堂：動(dòng)腦（預(yù)習(xí)階段）、動(dòng)手（展示階段）、動(dòng)口（交流和講解階段）。二、形成了合作學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式
我們經(jīng)過不斷研討，根據(jù)“合作學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式”，結(jié)合我校實(shí)際，最終確定了我們自己的教學(xué)模式：“問題情景--自主學(xué)習(xí)展示交流展示提升--拓展反饋”，以此來創(chuàng)建高效低耗課堂，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。
問題情景：各學(xué)科老師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，有導(dǎo)向性地設(shè)計(jì)出具體問題，上課時(shí)展示給學(xué)生，以問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。問題的設(shè)計(jì)要能把學(xué)生的胃口調(diào)起來，引起學(xué)生的興趣，要起到"一石激起千層浪"的作用。
自主學(xué)習(xí)：學(xué)生根據(jù)自學(xué)提綱進(jìn)行自主學(xué)習(xí)探究，解決問題。漫無邊際和盲目性，減少無為的時(shí)間浪費(fèi)，為實(shí)現(xiàn)高效課堂提供了有力的保障。
展示交流：學(xué)生依據(jù)自學(xué)提綱和自主學(xué)習(xí)的情況，對(duì)自己不
這樣，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)就有了針對(duì)性，避免了自主學(xué)習(xí)的漫無目的、能解決的問題（包括新提出來的問題）可以提出來小組內(nèi)的同學(xué)共同解決。如果小組內(nèi)還解決不了，可以在班上提出來共同解決。展示提升：在預(yù)習(xí)、交流的基礎(chǔ)上，進(jìn)行展示。展示后由學(xué)生進(jìn)行講解，教師根據(jù)講解情況糾偏。同時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生深入思考提出問題，然后再進(jìn)行探究。
拓展反饋：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，對(duì)知識(shí)與能力方面進(jìn)行拓展延伸，以進(jìn)一步提升。
三、合作學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)程序及要求（一）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主預(yù)習(xí)課本知識(shí)。
【操作】口述或出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，自學(xué)教材。實(shí)際上我們已將自學(xué)環(huán)【時(shí)間】課上約5分鐘，依提綱進(jìn)行學(xué)習(xí)。
【目的】明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)成學(xué)習(xí)方向，找到本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí).【步驟】1、教師可聯(lián)系前面所學(xué)知識(shí)，介紹本節(jié)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)方向。
2、出示或口述學(xué)習(xí)提綱，有學(xué)習(xí)自覺性的學(xué)生對(duì)課本知識(shí)已有所了解。
3、可以階段性的對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查，使學(xué)生養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
4、要給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生通過“自己獨(dú)立”解決能夠解決的絕大部分問題，建構(gòu)起初步的知識(shí)結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)并提出了需要教師指導(dǎo)、分析、提升的問題。
節(jié)前移至上課的前一天，并要求根據(jù)自己預(yù)習(xí)情況，完成有關(guān)作業(yè)。（二）展示交流階段：自學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，小組交流互助。
【操作】小組長帶領(lǐng)小組成員進(jìn)一步細(xì)化提綱上的知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)提綱進(jìn)行學(xué)習(xí)和解答�！緯r(shí)間】約10-15分鐘
【目的】1、讓學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)，探究科學(xué)知識(shí)，積極主動(dòng)的解決問題，挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，使學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作交流互助的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【步驟】1、學(xué)生對(duì)提綱中所有的知識(shí)點(diǎn)和問題都要進(jìn)行學(xué)習(xí)和解答。
2、對(duì)于不明白的問題，要在小組范圍內(nèi)進(jìn)行討論和解答，教師要穿插其中，指導(dǎo)學(xué)生，解答疑惑。
【注意事項(xiàng)】1、學(xué)生在分組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要巡視督導(dǎo)，關(guān)注但不建議直接告知答案。
2、要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行縱向延伸橫向聯(lián)系，理清相關(guān)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，初步形成小知識(shí)結(jié)構(gòu)。
3、要培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的技巧和討論學(xué)習(xí)的程序，指導(dǎo)學(xué)生解決問題，實(shí)現(xiàn)真正的“兵教兵”“兵學(xué)兵”。
4、教師通過與多組同學(xué)的交流，了解學(xué)生，了解學(xué)生存在的疑惑找到途徑。
各組學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，當(dāng)學(xué)生遇到困難和障礙時(shí)，教師可及時(shí)點(diǎn)撥，
和需提升的“點(diǎn)”，從而為“真正落實(shí)該講不該講的問題”打下基礎(chǔ)、（三）展示提升階段：課堂分組展示，實(shí)現(xiàn)思維對(duì)話
【操作】學(xué)生分組輪流展示，互相糾正，討論更正，歸納總結(jié)，教師可給予點(diǎn)撥和補(bǔ)充。【時(shí)間】約20分鐘
【目的】1、培養(yǎng)學(xué)生自我展示的意識(shí)和能力，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理和總結(jié)。
舉一反三的學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣。
3、通過輔導(dǎo)確保不同層次的學(xué)生都有收獲和提高。
4、學(xué)生的展示和互評(píng)是體現(xiàn)學(xué)生探究能力的手段，借此實(shí)現(xiàn)“思維對(duì)話”。
5、老師的點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充是實(shí)現(xiàn)師生“思維對(duì)話”的途徑。【步驟】1、學(xué)生分組輪流展示，查找錯(cuò)誤，更正結(jié)論。2、教師適當(dāng)講解，點(diǎn)撥補(bǔ)充。3、師生概括歸納，揭示規(guī)律。
【注意事項(xiàng)】1、讓學(xué)生自由討論，充分展示所學(xué)知識(shí)，盡可能暴露學(xué)習(xí)過程中存在的問題，要引導(dǎo)學(xué)生積極討論，認(rèn)真糾錯(cuò)，找出錯(cuò)因并更正答案。
2、凡是學(xué)生能解決的問題，就讓學(xué)生自己解決，對(duì)于學(xué)生不能解決的問題，教師才能給與講解和點(diǎn)撥。
3、學(xué)生對(duì)學(xué)生的展示和講解可進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。
4、教師的講解點(diǎn)評(píng)應(yīng)簡練準(zhǔn)確規(guī)范。要從以下幾個(gè)方面入手：一
2、培養(yǎng)學(xué)生的辨別能力求異思維和創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生查漏補(bǔ)缺，是面上都不會(huì)的問題，二是重點(diǎn)難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)、中考知識(shí)點(diǎn)，三是引導(dǎo)學(xué)生將相似相關(guān)的知識(shí)聯(lián)系起來，進(jìn)行異同比較，四是適當(dāng)聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐，對(duì)知識(shí)進(jìn)行延伸拓展。5、教師不能就題講題，只說答案，而是要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解題的思路、步驟和方法，清楚可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤及出錯(cuò)的原因，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納，并揭示規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生正確應(yīng)用。6、教師要“退居二線”，主要承擔(dān)糾偏、點(diǎn)評(píng)、總結(jié)和釋疑。（四）拓展反饋階段：總結(jié)與反思評(píng)價(jià)
【操作】當(dāng)堂檢測(cè)達(dá)標(biāo)情況，總結(jié)、反思當(dāng)堂學(xué)習(xí)成果【時(shí)間】約5分鐘
【目的】通過當(dāng)堂檢測(cè)反饋，檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況�！静襟E】1、出示檢測(cè)題2、學(xué)生做題，教師巡視并批閱3、學(xué)生反思當(dāng)堂學(xué)習(xí)成果
【注意事項(xiàng)】1、課堂習(xí)題要典型，數(shù)量適中，題型搭配合理，能涵蓋本節(jié)知識(shí)點(diǎn)，要照顧學(xué)生差異。2、學(xué)生對(duì)本節(jié)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行反思與歸納。
3、老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行正面評(píng)定，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
四、小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)我們實(shí)行了《學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)制度》：對(duì)每個(gè)小組的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、朗讀水平等方面進(jìn)行具體的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)分為教師評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、組間課堂表現(xiàn)效果評(píng)價(jià)，組內(nèi)跟蹤評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成評(píng)價(jià)，使學(xué)生在評(píng)價(jià)中互補(bǔ)，在評(píng)價(jià)中不斷提高。具體操作如下：
（一）、合作學(xué)習(xí)組間課堂表現(xiàn)效果評(píng)價(jià)：1、評(píng)價(jià)項(xiàng)目及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：A：課前測(cè)評(píng)正確的+1分；B：展示正確的+1分；
C：講解準(zhǔn)確、清楚、站位合適+1分；D：質(zhì)疑問題有價(jià)值的+1分；E：回答問題正確的+1分；F：課堂違紀(jì)的5分；2、記分辦法：
每天所上課由課代表分別給每小組計(jì)分，每周五匯總，合計(jì)后每組成員可獲得2分、1.5分、1分、0.5分的加分。將所得分再記入到《班級(jí)集體榮譽(yù)匯總表》中。（二）、合作學(xué)習(xí)組內(nèi)跟蹤評(píng)價(jià)：1、評(píng)價(jià)項(xiàng)目：
A、課前測(cè)評(píng)及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：
A1聽寫、默寫、訓(xùn)練能主動(dòng)參與，+1分；A2測(cè)評(píng)正確，+1分。B、自主學(xué)習(xí)：
B1能積極主動(dòng)學(xué)習(xí)并能提出問題+1分；B2聽課：集中精力聽課、主動(dòng)回答問題+1分；B3回答正確+1分。
C、積極與討論，主動(dòng)幫助同組同學(xué)+1分。D、大膽展示、講解、質(zhì)疑：D1能大膽展示、講解、質(zhì)疑+1分；D2展示、講解、質(zhì)疑正確+1分。E、學(xué)習(xí)效果：E1測(cè)評(píng)正確+1分：E2課堂違紀(jì)-5分；E3受到批評(píng)-1分。2、記分辦法：
每天的上課由記錄員分別給小組成員計(jì)分，每天小計(jì)一次，每周五匯總，合計(jì)后小組成員可獲得2分、2分、1.5分、1.5分、1分、1分、0.5分、0.5分的加分。將所得分再記入到《班級(jí)集體榮譽(yù)匯總表》中。3、記分方式：
由各學(xué)習(xí)組長監(jiān)督，由組內(nèi)成員輪流記錄。（三）、班級(jí)集體榮譽(yù)匯總：記分方式：班級(jí)集體榮譽(yù)匯總，分為合作學(xué)習(xí)加分和常規(guī)加減分。合作學(xué)習(xí)組間課堂表現(xiàn)效果評(píng)價(jià)得分由各課代表記入到《班級(jí)集體榮譽(yù)匯總表》中，合作學(xué)習(xí)組內(nèi)跟蹤評(píng)價(jià)得分由學(xué)習(xí)組長記入到《班級(jí)集體榮譽(yù)匯總表》中。常規(guī)加減分由班長、團(tuán)支部書記、紀(jì)律委員、體育委員、生活委員、勞動(dòng)委員、宿舍長回報(bào)給團(tuán)支部書記，由團(tuán)支部書記將減分記入到《班級(jí)集體榮譽(yù)匯總表》中，每周五下午由團(tuán)支部書記匯總。（四）考核：
1、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)的檢查考核，由任課教師、班主任檢查、團(tuán)支部書記、學(xué)習(xí)委員、課代表、學(xué)習(xí)組長與教導(dǎo)處和學(xué)工處抽查相結(jié)合的方式進(jìn)行。
2、對(duì)有得分和減分的學(xué)生，由有關(guān)檢查人員填寫表格，匯總后交級(jí)部存檔。
3、每生每周累計(jì)得分達(dá)2０分以上者，發(fā)證書一張，每學(xué)期累計(jì)獲證書１2張（含12張）以上者，該生操行評(píng)定等級(jí)為優(yōu)秀；累計(jì)獲證書獲7～11張者，該生操行評(píng)定等級(jí)為良好；累計(jì)獲證書3～6張者，該生操行評(píng)定等級(jí)為合格；累計(jì)獲證書0～2張者，該生操行評(píng)定等級(jí)為不合格，簽發(fā)家庭教育通知單，并給予警告處分。五、實(shí)驗(yàn)效果：經(jīng)過三年的實(shí)驗(yàn)，我們的小組合作學(xué)習(xí)已顯示出如下優(yōu)勢(shì)：
1．學(xué)生的社會(huì)知識(shí)性得到了發(fā)展。教學(xué)過程中的人際交往充分體現(xiàn)，突出了學(xué)生的主體地位，學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己和評(píng)價(jià)他人，逐步克服了以自我為中心，學(xué)生的規(guī)范意識(shí)、合作意識(shí)、責(zé)任感及團(tuán)結(jié)合作精神增強(qiáng)，合群性、利他性和社交技能得到了提高。
2．教學(xué)的多邊互助極大的增強(qiáng)，每個(gè)學(xué)生都能獲得平等參與的機(jī)會(huì)。增加了個(gè)體與個(gè)體、個(gè)體與小組、小組與小組、學(xué)生與老師之間的交流機(jī)會(huì)，學(xué)生獲得的表現(xiàn)機(jī)會(huì)要比傳統(tǒng)的教學(xué)方法更多得多。學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的形成過程，動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦、分析問題和解決問題的能力明顯增強(qiáng)。
3．學(xué)生的個(gè)別差異得到重視，獲得成功體驗(yàn)的喜悅時(shí)常撞擊著學(xué)生的心靈。小組合作學(xué)習(xí)和個(gè)別指導(dǎo)的有機(jī)結(jié)合，基本做到了讓優(yōu)等生“吃得好”，中等生“吃得飽”，后進(jìn)生“吃得了”的分層效果。
4．教學(xué)質(zhì)量逐步提高，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作精神、學(xué)習(xí)習(xí)慣明顯提高，實(shí)驗(yàn)三載，成效顯著。小組合作學(xué)習(xí)是一種有效而又十分可行的學(xué)習(xí)方式。只要我們正確運(yùn)用，合理調(diào)控，我相信師生之間，生生之間的競爭意識(shí)，團(tuán)隊(duì)精神，共事能力，交往藝術(shù)等現(xiàn)代人的合作品質(zhì)都能得到提高。
友情提示：本文中關(guān)于《小組合作學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)介紹》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，小組合作學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)介紹：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。
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