201*年小學(xué)語(yǔ)文繼續(xù)教育培訓(xùn)心得

有感于語(yǔ)文繼續(xù)教育培訓(xùn)

（小林鎮(zhèn)第一中學(xué)龐聲艷）

春風(fēng)習(xí)習(xí)，暖意濃濃，在這美好的春光里便迎來(lái)了201*年我的第一個(gè)繼續(xù)教育培訓(xùn)。3月23日我來(lái)到了隨縣厲山中心小學(xué)，聽(tīng)了兩節(jié)語(yǔ)文課。為我本次小學(xué)語(yǔ)文的培訓(xùn)拉開(kāi)了序幕。

通過(guò)本次繼續(xù)教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，使我在教育思想，教育理論及業(yè)務(wù)能力等方面受益頗多。我深切地認(rèn)識(shí)到為了更好的勝任新世紀(jì)的教育教學(xué)工作，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，必須不斷的全面提高自身素質(zhì)，而現(xiàn)代教育觀念的樹(shù)立，正是教師的立教之本，確立現(xiàn)代教育觀。

通過(guò)幾位老師的講解中我發(fā)現(xiàn)，我個(gè)人的許多教學(xué)觀點(diǎn)和新課標(biāo)、新理念不謀而合。讓我心生欣慰，欣慰自己并沒(méi)有和時(shí)代脫軌。比如讓學(xué)生成為課堂上的主人，而我只是實(shí)施、參與者。但在實(shí)踐當(dāng)中卻有著許多的遺漏和彌補(bǔ)之處。比如自我素質(zhì)提高和實(shí)施、參與需要的方式方法。

肖教授的講授讓我了解了國(guó)內(nèi)國(guó)外教育的現(xiàn)狀，更重要的是讓我明白小學(xué)語(yǔ)文教師提高自身素質(zhì)和地位的方法是在教育科研。并詳細(xì)為我們講解了教育科研的許多方式方法和技巧。是的，作為一線(xiàn)的教師，對(duì)于實(shí)踐是有很多見(jiàn)解、經(jīng)驗(yàn)的，我們卻沒(méi)有將其作為利用或利用好。就如“課題”，沒(méi)有一位老師曾參加過(guò)，當(dāng)然有的老師也談到了一些客觀原因，不過(guò)，我想事在人為。還是自身原因站主要。就說(shuō)這簡(jiǎn)單的論文吧！又有多少老師是在評(píng)了職稱(chēng)還在繼續(xù)的。少之又少。這還是在于一種自我的心態(tài)。非常感謝申教授為我講解了教育科研課題、教育科研論文。

向教授的講授讓我了解了更多國(guó)內(nèi)外同行的教育。他詳細(xì)為我們講解了最新的201*版小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)與教材。他的言語(yǔ)讓我頗受啟發(fā)。讓我了解自己在教育教學(xué)過(guò)程中還有諸多的不足之處。從孩子的心理到孩子身理從事教育教學(xué)才能更好的把握新課標(biāo)的理念。比如在小學(xué)一年級(jí)的寫(xiě)字教學(xué)中要想到孩子小手的發(fā)育考慮，不能讓孩子過(guò)多的用手，如抄生字適量、適當(dāng)?shù)姆椒ǜ�有益孩子們身心、身理的發(fā)展。在講小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)和習(xí)作教學(xué)中，更是為我們例舉了國(guó)內(nèi)國(guó)外教學(xué)案例，豐富了我的視野。特別讓我記憶猶新的是當(dāng)今小學(xué)生習(xí)作里的大話(huà)、套話(huà)的出現(xiàn)是一大困惑，為什么孩子們會(huì)成為這樣，這一切還是在于老師，老師們要求“速成”，他們要的是眼前的利益成績(jī)。當(dāng)今的“作文書(shū)”成為老師要求學(xué)生速成的一個(gè)好助手，卻忽視了孩子們的“真”“誠(chéng)”，小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)里也明確提出了小學(xué)生作文立求“求真”、“立誠(chéng)”。這一點(diǎn)在我的教學(xué)中，我是很高興的，我做到了。只要是孩子的，因人而異的進(jìn)步，都是我在全班學(xué)生中表?yè)P(yáng)的重點(diǎn)。當(dāng)然，在向教授的講解中還讓我更加注重在今后的教育教學(xué)中：要確立現(xiàn)代學(xué)生觀，將“教師說(shuō)學(xué)生聽(tīng)”，“教師灌學(xué)生記”，“教師管學(xué)生服從”的教育方法重新審視，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生是教育的主體，重視弘揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展；要貫徹啟發(fā)式教學(xué)，最大限度到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)生從“一言堂”、“滿(mǎn)堂灌”中解放出來(lái)。教師要以飽滿(mǎn)的熱情上好每一節(jié)課，還要增強(qiáng)教學(xué)藝術(shù)的感染力，使學(xué)生接受教師情感與情緒的表達(dá)，接受教師人格魅力的影響。

在聽(tīng)了趙紅平、劉安軍講的課，給我增加了許多小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中新課標(biāo)理念的實(shí)踐過(guò)程，以及注意的問(wèn)題，讓我意識(shí)到學(xué)習(xí)不但在課堂，它可以無(wú)處不在。只要能支持課堂教學(xué)的有利開(kāi)展，我們的資源就無(wú)處不在。

由上可見(jiàn)，我們一線(xiàn)老師要想教好學(xué)生更是理論與實(shí)踐的有機(jī)相連�？傊�，振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，為使自己具有高尚師德，具有實(shí)施素質(zhì)教育能力與水平的而加緊學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)。

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201*年小學(xué)語(yǔ)文繼續(xù)教育培訓(xùn)心得

（玉溪鎮(zhèn)蟠溪小學(xué)吳容38號(hào)）

元宵剛過(guò)，年味還未散去，便迎來(lái)了201*年我的第一個(gè)繼續(xù)教育培訓(xùn)。2月8日我來(lái)到了道真第二高中，操場(chǎng)上進(jìn)行了小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn)班開(kāi)班儀式。為我本次小學(xué)語(yǔ)文的培訓(xùn)拉開(kāi)了序幕。

通過(guò)本次繼續(xù)教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，使我在教育思想，教育理論及業(yè)務(wù)能力等方面受益頗多。我深切地認(rèn)識(shí)到為了更好的勝任新世紀(jì)的教育教學(xué)工作，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，必須不斷的全面提高自身素質(zhì)，而現(xiàn)代教育觀念的樹(shù)立，正是教師的立教之本，確立現(xiàn)代教育觀。

通過(guò)幾位老師的講解中我發(fā)現(xiàn)，我個(gè)人的許多教學(xué)觀點(diǎn)和新課標(biāo)、新理念不謀而合。讓我心生欣慰，欣慰自己并沒(méi)有和時(shí)代脫軌。比如讓學(xué)生成為課堂上的主人，而我只是實(shí)施、參與者。但在實(shí)踐當(dāng)中卻有著許多的遺漏和彌補(bǔ)之處。比如自我素質(zhì)提高和實(shí)施、參與需要的方式方法。

申教授的講授讓我了解了國(guó)內(nèi)國(guó)外教育的現(xiàn)狀，更重要的是讓我明白小學(xué)語(yǔ)文教師提高自身素質(zhì)和地位的方法是在教育科研。并詳細(xì)為我們講解了教育科研的許多方式方法和技巧。是的，作為一線(xiàn)的教師，對(duì)于實(shí)踐是有很多見(jiàn)解、經(jīng)驗(yàn)的，我們卻沒(méi)有將其作為利用或利用好。就如“課題”，沒(méi)有一位老師曾參加過(guò)，當(dāng)然有的老師也談到了一些客觀原因，不過(guò)，我想事在人為。還是自身原因站主要。就說(shuō)這簡(jiǎn)單的論文吧！又有多少老師是在評(píng)了職稱(chēng)還在繼續(xù)的。少之又少。

這還是在于一種自我的心態(tài)。非常感謝申教授為我講解了教育科研課題、教育科研論文。

何芙蓉副教授的講授讓我了解了更多國(guó)內(nèi)外同行的教育。她詳細(xì)為我們講解了最新的201*版小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)與教材。她的言語(yǔ)讓我頗受啟發(fā)。讓我了解自己在教育教學(xué)過(guò)程中還有諸多的不足之處。從孩子的心理到孩子身理從事教育教學(xué)才能更好的把握新課標(biāo)的理念。比如在小學(xué)一年級(jí)的寫(xiě)字教學(xué)中要想到孩子小手的發(fā)育考慮，不能讓孩子過(guò)多的用手，如抄生字適量、適當(dāng)?shù)姆椒ǜ�有益孩子們身心、身理的發(fā)展。在講小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)和習(xí)作教學(xué)中，更是為我們例舉了國(guó)內(nèi)國(guó)外教學(xué)案例，豐富了我的視野。特別讓我記憶猶新的是當(dāng)今小學(xué)生習(xí)作里的大話(huà)、套話(huà)的出現(xiàn)是一大困惑，為什么孩子們會(huì)成為這樣，這一切還是在于老師，老師們要求“速成”，他們要的是眼前的利益成績(jī)。當(dāng)今的“作文書(shū)”成為老師要求學(xué)生速成的一個(gè)好助手，卻忽視了孩子們的“真”“誠(chéng)”，小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)里也明確提出了小學(xué)生作文立求“求真”、“立誠(chéng)”。這一點(diǎn)在我的教學(xué)中，我是很高興的，我做到了。只要是孩子的，因人而異的進(jìn)步，都是我在全班學(xué)生中表?yè)P(yáng)的重點(diǎn)。當(dāng)然，在何副教授的講解中還讓我更加注重在今后的教育教學(xué)中：要確立現(xiàn)代學(xué)生觀，將“教師說(shuō)學(xué)生聽(tīng)”，“教師灌學(xué)生記”，“教師管學(xué)生服從”的教育方法重新審視，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生是教育的主體，重視弘揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展；要貫徹啟發(fā)式教學(xué)，最大限度到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)生從“一言堂”、“滿(mǎn)堂灌”中解放出來(lái)。教師要以飽滿(mǎn)的熱情上好每一節(jié)課，

還要增強(qiáng)教學(xué)藝術(shù)的感染力，使學(xué)生接受教師情感與情緒的表達(dá)，接受教師人格魅力的影響。

在聽(tīng)了胡陵、李嶧講師的課，給我增加了許多小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中新課標(biāo)理念的實(shí)踐過(guò)程，以及注意的問(wèn)題。如胡陵老師講到的口語(yǔ)交際如何與我們的課堂真正聯(lián)系起來(lái)，不但讓我們知道了口語(yǔ)交際的特點(diǎn)和意義，更讓我感覺(jué)到自身缺乏的在口語(yǔ)交際中的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。李嶧老師講到了小學(xué)語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，讓我意識(shí)到學(xué)習(xí)不但在課堂，它可以無(wú)處不在。只要能支持課堂教學(xué)的有利開(kāi)展，我們的資源就無(wú)處不在。

由上可見(jiàn)，我們一線(xiàn)老師要想教好學(xué)生更是理論與實(shí)踐的有機(jī)相連。總之，振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，為使自己具有高尚師德，具有實(shí)施素質(zhì)教育能力與水平的而加緊學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)。

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