幼師畢業(yè)生實(shí)習(xí)報(bào)告

幼師畢業(yè)生實(shí)習(xí)報(bào)告

一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活，使我更深刻地了解到了一個(gè)幼兒教師的工作；更深刻地了解和掌握了中班這一年齡階段的幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)及其在保教工作方面與大班、小班幼兒的區(qū)別；同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了作為一個(gè)幼兒教師，除了做好幼兒的教育工作外，如何做好與保育員、其他教師及家長(zhǎng)的合作、協(xié)調(diào)工作也具有同樣重要的地位。

以前我比較注重于對(duì)有關(guān)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)及國(guó)內(nèi)外幼兒教育研究的理論學(xué)習(xí)，常常忽略了對(duì)幼兒生活常規(guī)的關(guān)注。這次在幼兒園實(shí)習(xí)第一次完整地觀察了幼兒園一日的生活，發(fā)現(xiàn)其實(shí)訓(xùn)練幼兒的生活常規(guī)，培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣及自理能力也是一項(xiàng)重要的任務(wù)，一門值得重視的學(xué)問(wèn)。陳向群老師很會(huì)利用機(jī)會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，把有計(jì)劃的教育和隨機(jī)教育相結(jié)合。如我們班有兩個(gè)小朋友浪費(fèi)洗手液，陳老師就會(huì)跟小朋友說(shuō)明我們幼兒園的洗手液是怎么來(lái)的，不能浪費(fèi)，并要求他們兩人帶一瓶回來(lái)作為賠償。這些日常生活突發(fā)的事件都成為教師培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的機(jī)會(huì)。

我在見(jiàn)習(xí)初期的時(shí)候，看到小朋友椅子放得不整齊，我就會(huì)幫他們放好；他們告訴我飯菜吃不完，我就叫他們不要再吃了；他們要上廁所，不管當(dāng)時(shí)在做什么活動(dòng)，我都以為應(yīng)該讓他們?nèi)ド蠋�所；他們不�?huì)自己脫衣服的時(shí)候，我會(huì)主動(dòng)幫他們脫等等。我以為我是在幫助他們，可事實(shí)卻并非如此。經(jīng)過(guò)陳老師提示后我才認(rèn)識(shí)到我的行為的后果就是他們永遠(yuǎn)都不能學(xué)會(huì)自己的事情要自己做，不能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。我的行為的出發(fā)點(diǎn)是關(guān)愛(ài)幼兒，但結(jié)果卻是溺愛(ài)他們。所以經(jīng)過(guò)反省我覺(jué)得幼兒教師心中應(yīng)有一把尺，這把尺其實(shí)就是教師堅(jiān)守的原則，這些原則的出發(fā)點(diǎn)和終點(diǎn)都應(yīng)是發(fā)展和提高幼兒的能力。

小朋友們都非常天真可愛(ài)，我很愛(ài)他們，很喜歡和他們玩。幼兒園早上有半個(gè)小時(shí)是讓幼兒拿著玩具籮到室外自由活動(dòng)的，我會(huì)趁這個(gè)機(jī)會(huì)和他們玩成一片，和他們聊天。我會(huì)扮演小偷，小朋友就拿著超人的玩具開(kāi)著“警車”抓我。我試著讓自己變成小朋友，融入他們的生活，這樣我才會(huì)獲得他們的歡心，才會(huì)得到他們的信任和依賴。但這樣卻并不代表小朋友會(huì)聽(tīng)我的命令做事。一個(gè)原因就是我還沒(méi)有真正以一個(gè)老師的身份和他們說(shuō)話，命令他們做事。相反地，我把自己當(dāng)作他們的朋友來(lái)督促他們做事。甚至有時(shí)候我把他們的話當(dāng)兒戲，哄他們。有一次，姚清樂(lè)請(qǐng)求我教她折花，我不以為然地答應(yīng)了，因?yàn)槲乙詾樗�很快就�?huì)忘記，但是她記得很清楚，而且每天都追著我問(wèn)什么時(shí)候教她。我覺(jué)得很慚愧，因?yàn)槲覀�了一個(gè)純真幼兒的心，我沒(méi)有說(shuō)到做到，失信于幼兒，我想是不可能令幼兒信服的。于是，我鄭重地向她道了歉，并告誡自己今后要做到真正地尊重幼兒，對(duì)幼兒要講信用。

我很慶幸能夠跟中一班的小朋友及幾位優(yōu)秀的老師共同度過(guò)了一個(gè)多月的時(shí)間，小朋友們給我?guī)��?lái)的是無(wú)盡的歡樂(lè)，而幾位老師的指導(dǎo)和教誨則是一筆寶貴的財(cái)富。特別是陳向群老師，她的音樂(lè)課讓我打開(kāi)眼界，受益匪淺。在實(shí)習(xí)期間，她很認(rèn)真的閱讀我們的教案，聽(tīng)取我們的想法，并提出自己的意見(jiàn)。我們上完課后，她會(huì)主動(dòng)地找我們談話，指出我們的不足，使我們能不斷地改進(jìn)。

在實(shí)習(xí)期間，最大的感受就是理想與現(xiàn)實(shí)的差距很大。當(dāng)我寫好一份教案，認(rèn)真地在腦海模擬幾次上課的流程和情景后，我以為那節(jié)課可以上的很好了，但事實(shí)卻不是這樣。上課時(shí)間的把握，各個(gè)步驟的銜接，幼兒情緒的調(diào)動(dòng)，課堂秩序的維持等不確定的因素，對(duì)教師的組織能力和控制能力提出了比我想象中更高的要求。而這些也是我以后要注意和提高的方面。

我把在實(shí)習(xí)期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴串聯(lián)起來(lái)，在這樣短暫的一個(gè)多月時(shí)間里，我的觀念，我的心態(tài)，我的能力在逐漸地發(fā)生變化，從中也領(lǐng)悟到作為一個(gè)新教師，一定要戒驕戒躁，要時(shí)刻一種學(xué)習(xí)的態(tài)度來(lái)對(duì)待自己的工作，注重經(jīng)驗(yàn)的積累，注重觀察有經(jīng)驗(yàn)的老師是如何上課的，并借鑒她們好的方面，不斷提升自己的能力。這是一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程，也是必經(jīng)的過(guò)程，如果自己的態(tài)度謙虛，觀察仔細(xì)，吸收得當(dāng)，那么，就一定能夠取得進(jìn)步，得到提高和發(fā)展。

而且，新教師還應(yīng)該注意建立教師的個(gè)人魅力和樹立一個(gè)良好的形象。這就必須從自己的技能技巧、人格等方面下工夫。有些幼兒經(jīng)常會(huì)這樣說(shuō)：“我喜歡某某老師，她唱歌可好聽(tīng)了！”“我喜歡某某老師，她跳舞可好看了！”等等�？梢�(jiàn)，拉近與幼兒的距離，建立自己的個(gè)人魅力，技能技巧也是一個(gè)很好的途徑。同時(shí)，教師還鸚哥做到言而有信，說(shuō)到做到，遵守諾言，不應(yīng)該唬弄幼兒，只有尊重幼兒才能令幼兒尊重自己，樹立良好的形象。有一位有經(jīng)驗(yàn)的幼兒教師說(shuō)：“在幼兒園里，教師樹立形象要做到說(shuō)一不二，對(duì)幼兒提出的要求要幼兒必須做到。當(dāng)然這些要求不是過(guò)份的。例如，在活動(dòng)中，有活動(dòng)規(guī)則；在游戲中，有游戲規(guī)則，教師必須在細(xì)微處樹立威信。如果在細(xì)微處不注意，那更不用說(shuō)在別的地方了。樹立威信不是讓幼兒怕你，而是提出的要求必須遵守�！笨梢�(jiàn)，在建立個(gè)人魅力和樹立良好形象方面，要注意的是生活中的點(diǎn)滴和細(xì)微之處，要講求原則和耐心，而不是靠幾節(jié)成功的課，因?yàn)檫@并不是短時(shí)間內(nèi)可以做到的。

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幼教專業(yè)畢業(yè)生實(shí)習(xí)報(bào)告

學(xué)號(hào):學(xué)生姓名:屆別:二級(jí)學(xué)院、系:教育系專業(yè):學(xué)前教育實(shí)習(xí)單位:

實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師姓名及職稱:實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師姓名及職稱:

起止時(shí)間實(shí)習(xí)地點(diǎn)周數(shù)實(shí)習(xí)目的：1、鞏固學(xué)生的專業(yè)思想，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)兒童，熱愛(ài)教育事業(yè),獻(xiàn)身教育事業(yè)的精神。2、全面了解熟悉幼兒園工作，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)幼兒園工作的適應(yīng)性。縮短從學(xué)生到教師的距離。3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)，組織幼兒園各種活動(dòng)的能力及初步教育科研能力。實(shí)習(xí)要求：實(shí)習(xí)生應(yīng)該根據(jù)幼兒園各班的計(jì)劃，在教師的指導(dǎo)下，熟悉掌握幼兒園教育工作特點(diǎn)，教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，基本要求和方法，每個(gè)實(shí)習(xí)生最少獨(dú)立設(shè)計(jì)組織教學(xué)活動(dòng)四次。實(shí)習(xí)主要內(nèi)容及進(jìn)度安排：內(nèi)容：1.學(xué)習(xí)組織幼兒園一日活動(dòng)，班級(jí)管理工作，接待幼兒，處理好幼兒一日學(xué)習(xí)，生活的各種事情。2.教學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)中心內(nèi)容。3.進(jìn)行教育調(diào)查研究，配合幼兒園指導(dǎo)教師的科研課題。實(shí)習(xí)結(jié)束后撰寫實(shí)習(xí)總結(jié)。進(jìn)度：（一）準(zhǔn)備階段：201*年9月1日201*年9月7日（二）教育見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)階段：9月7日12月21日1.1.9月7日9月11日見(jiàn)習(xí)

2.9月14日12月25日實(shí)習(xí)、規(guī)范上課3.11月中或下旬觀摩4.12月28日12月31日離幼兒園前交接工作（三）總結(jié)階段：201*年1月2日1月7日帶隊(duì)教師（簽字）：年月日

幼教專業(yè)畢業(yè)生教育實(shí)習(xí)任務(wù)書

本科畢業(yè)生教育實(shí)習(xí)教案

年月日第節(jié)原任課教師

實(shí)習(xí)班級(jí)教學(xué)內(nèi)容大四班一片小紅葉實(shí)習(xí)科目語(yǔ)言1、體驗(yàn)故事優(yōu)美的意境，嘗試有感情地講述故事。教學(xué)目的2、喜歡閱讀圖書，通過(guò)想象，描述小紅葉飄落的地點(diǎn)及可能生的事情。體驗(yàn)故事發(fā)生的季節(jié)以及優(yōu)美意境，能夠大膽的表述出自己重點(diǎn)、難點(diǎn)的想法，復(fù)述故事的大概情節(jié)�，F(xiàn)代化教學(xué)手段1導(dǎo)入：組織幼兒談話，導(dǎo)入活動(dòng)。教師：秋天到了，小朋友看到樹葉有什么變化？都變成了什么顏教學(xué)過(guò)程色？當(dāng)樹葉飄落下來(lái)的時(shí)候都會(huì)落在什么地方？鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)言后，教師講述：有一片小紅葉飄落的時(shí)候，發(fā)生了很多有趣的事情，現(xiàn)在老師就把這些事情講給你們聽(tīng)，小朋友要豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng)。2有感情地講述故事，引導(dǎo)幼兒欣賞。出示幼兒課本，完整的講述故事。教師提問(wèn)：故事中出現(xiàn)了誰(shuí)？講了一件什么樣的事情？3分段講述并穿插提問(wèn)，幫助幼兒理解故事情節(jié)。1)小紅葉離開(kāi)樹媽媽首先飄落到什么地方？花兒看見(jiàn)小紅葉說(shuō)了什么？2）一陣風(fēng)吹來(lái)小紅葉怎么了？螞蟻看見(jiàn)小紅葉說(shuō)了什么？做了

PPT

什么？3）誰(shuí)走過(guò)來(lái)了？小紅葉在太陽(yáng)下是什么樣子的？4）小朋友看見(jiàn)小紅葉是什么表情？說(shuō)了什么？做了什么？小紅葉被夾在畫冊(cè)里后怎么樣了？教學(xué)過(guò)程5）引導(dǎo)幼兒完整看圖復(fù)述故事。聽(tīng)磁帶鞏固整個(gè)故事情節(jié)。4引導(dǎo)幼兒通過(guò)想象，創(chuàng)編一個(gè)故事情節(jié)。教師：小紅葉還會(huì)飄落到什么地方？會(huì)被誰(shuí)看到？會(huì)被當(dāng)作什么？會(huì)說(shuō)什么？會(huì)做什么？在幼兒分組討論回答的基礎(chǔ)上，帶幼兒創(chuàng)編一個(gè)故事情節(jié)。鼓勵(lì)幼兒在全班小朋友面前講述創(chuàng)編的故事。課后延伸：《落葉》落葉秋風(fēng)起了，天氣涼了，一片片樹葉從樹枝上飄落下來(lái)。樹葉落到地上，小蟲爬過(guò)來(lái)，躺在里面，把它當(dāng)作屋子。樹葉落在水溝里，螞蟻爬過(guò)來(lái)，坐在里面，把它當(dāng)作小船。樹葉落在河里，小魚游過(guò)來(lái)，藏在底下，把它當(dāng)作小傘。樹葉落在院子里，小燕子看見(jiàn)了，說(shuō)：“來(lái)信了，催我們到南方去了�！闭n后自我評(píng)價(jià)1這節(jié)課整體是按照我設(shè)想的步驟進(jìn)行下來(lái)的，小朋友都肯積極舉手發(fā)言，對(duì)于故事的發(fā)展脈絡(luò)也能較為清晰的表述。2在整個(gè)課堂中氣氛又些過(guò)于活躍，以至于后半節(jié)課課堂秩序有點(diǎn)難以控制，在處理紀(jì)律這一塊用了比預(yù)想多的時(shí)間。

本科畢業(yè)生教育實(shí)習(xí)教案

年月日第節(jié)原任課教師

實(shí)習(xí)班級(jí)大四班實(shí)習(xí)科目美術(shù)的？流到了哪里？變成了什么？山泉在流淌的過(guò)程中會(huì)發(fā)出什么萬(wàn)山紅遍教學(xué)內(nèi)容教樣的聲音？1、感受畫面中山勢(shì)的壯觀之美、山谷的寂靜之美和山色的教師：山谷中有什么？是什么樣子的？里面可能住著誰(shuí)？他們過(guò)濃烈之美。教學(xué)目的著什么樣的生活？和繁華的城市比起來(lái)，這里會(huì)顯得怎么樣？2、讓幼兒初步區(qū)分秋季和其他季節(jié)景色的不同。學(xué)3、讓幼兒感受中國(guó)畫的表現(xiàn)技法。2、介紹作品名稱和畫家能夠感知圖畫色彩的不同層次，初步了解中國(guó)畫的表現(xiàn)技教師：重點(diǎn)、難點(diǎn)你能給這幅畫起個(gè)名字嗎？啟發(fā)幼兒大膽說(shuō)出自己的想法，藝。最后告訴幼兒畫家給這幅作品起名《萬(wàn)山紅遍》。PPT過(guò)現(xiàn)代化教師：介紹作者，引導(dǎo)幼兒感受中國(guó)畫的繪畫手法和技巧。秋天的風(fēng)景畫若干教學(xué)手段３、展示ＰＰＴ，讓幼兒感受秋季和其他季節(jié)的不同。1、欣賞《萬(wàn)山紅遍》。教師：讓幼兒從四幅圖片中選擇出秋天的景色并且說(shuō)出理由。程教師：看了這幅畫你有什么感覺(jué)？４、教師指導(dǎo)，請(qǐng)幼兒嘗試進(jìn)行創(chuàng)作。教學(xué)過(guò)程教師：為什么會(huì)覺(jué)得山很高？有多少座山峰？哪一座是最高的？教師：我們一起來(lái)畫出一幅屬于秋天的景色。山上有什么？教師：樹是什么樣子的？是什么顏色的？教師：這是什么季節(jié)？為什么？教師：我們看到的秋天是這樣的紅色嗎？這種紅色給你什么樣的感覺(jué)？畫上哪些地方有這樣的顏色？你知道這種紅色是怎么樣畫出來(lái)的嗎？告訴幼兒，畫家是用了一種叫朱砂的顏料，畫出了這樣紅色的秋天。教師：你還在畫上看到了什么？山泉從哪里流下來(lái)？是什么樣子

課后自我評(píng)價(jià)1、整堂課幼兒能跟著我的思路進(jìn)行，并且對(duì)春、夏、秋、冬四季的景色有了更為深入的了解。2、幼兒能發(fā)散思維，對(duì)畫中的景色進(jìn)行詳細(xì)的描述和推理，他們的答案有很多是出乎我意料之外的，因此我發(fā)現(xiàn)要更加擴(kuò)展自己的思路才能更好的應(yīng)對(duì)。

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年月日第節(jié)原任課教師

實(shí)習(xí)班級(jí)教學(xué)內(nèi)容大四班自制紙杯實(shí)習(xí)科目科學(xué)1、感知紙漿易變形的特征。教學(xué)目的2、樂(lè)意參加制作活動(dòng)，并能解決制作中遇到的困難。3、能看懂圖示，并按照步驟自制紙杯。重點(diǎn)、難點(diǎn)知道紙漿易變形的特征并能動(dòng)手制作紙杯�，F(xiàn)代化A4紙及塑料杯若干教學(xué)手段

1、導(dǎo)入：觀察紙杯等紙質(zhì)生活用品，引起幼兒的活動(dòng)興趣。教師：在我們的生活中哪些是紙制品？它們是怎么制成的？引導(dǎo)幼兒大膽說(shuō)出自己的猜測(cè)。紙杯到底是怎么做成的呢？我們一起來(lái)看看書上怎么說(shuō)的。閱讀幼兒用書，幫助幼兒逐步解釋紙杯的制作方法。2、幼兒嘗試自制紙杯。教學(xué)過(guò)程教師分發(fā)材料，幼兒根據(jù)圖示的步驟制作紙杯。教師觀察幼兒的制作過(guò)程，就制作的關(guān)鍵和難點(diǎn)啟發(fā)和幫助幼兒。3、啟發(fā)討論，分享經(jīng)驗(yàn)。教師：你剛才制作紙杯成功了嗎？你覺(jué)得制作紙杯需要注意什4經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)展，萌發(fā)幼兒初步環(huán)保意識(shí)。教師：我們生活中還有很多紙制品，你都知道哪些？人們?yōu)槭裁疵矗繛槭裁�？你在制作過(guò)程中遇到了什么問(wèn)題？是怎么解決的？要用紙制品來(lái)做生活用品？小結(jié)紙制品特性：比較輕便、可以回收重復(fù)使用，是環(huán)保材料。課外擴(kuò)展：給曬干的紙杯涂上自己喜歡的顏色和花樣。

1、本節(jié)課趣味性很強(qiáng)，小朋友自己的操作性也很強(qiáng)。課堂時(shí)間雖有點(diǎn)長(zhǎng)，但效果不錯(cuò)。課后自我評(píng)價(jià)2、這節(jié)課收獲一點(diǎn)：孩子們對(duì)于讓自己動(dòng)手參與的事物的注意力維持時(shí)間會(huì)比老師只是自己說(shuō)的時(shí)間要長(zhǎng)很多，以后再課堂上應(yīng)多多要求孩子們自己動(dòng)手，自己思考，這樣孩子收獲會(huì)更多。本科畢業(yè)生教育實(shí)習(xí)教案

年月日第節(jié)原任課教師

實(shí)習(xí)班級(jí)教學(xué)內(nèi)容大四班“難看狗”和“好聞狗”實(shí)習(xí)科目健康1、知道講衛(wèi)生愛(ài)清潔能使自己舒服,也給他人帶來(lái)快樂(lè)。教學(xué)目的2、養(yǎng)成勤洗頭、洗澡等良好的衛(wèi)生習(xí)慣。重點(diǎn)、難點(diǎn)通過(guò)學(xué)習(xí)讓幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣�，F(xiàn)代化教學(xué)手段媒體課件掛圖兩幅

教教學(xué)學(xué)過(guò)程過(guò)程教師：老師也想知道他名字的來(lái)歷，現(xiàn)在咱們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看聽(tīng)故事1、看掛圖并讓幼兒討論，導(dǎo)入課題。后引導(dǎo)幼兒討論：“難看狗”是怎么變成“好聞狗”的？教師引導(dǎo)幼兒看掛圖一，進(jìn)行提問(wèn)：圖中有什么？小狗怎么了？教師：小狗不愛(ài)洗澡，被叫做“難看狗”，可是自從他的小主人給為什么其他小動(dòng)物都不和他玩兒？他洗澡以后，他變的干凈了，大家就叫他“好聞狗”了，可見(jiàn)講教師引導(dǎo)幼兒看掛圖二，進(jìn)行提問(wèn)：小狗在干什么？他為什么衛(wèi)生是非常重要的。那么高興？小動(dòng)物看到小狗都是什么表情？教師小結(jié)皮膚功能，引導(dǎo)幼兒要保持皮膚的清潔，定時(shí)洗頭、洗教師：小狗因?yàn)椴粣?ài)洗澡，不講衛(wèi)生，其他小動(dòng)物們都不愛(ài)和澡、換衣服。他玩兒。小朋友在生活中應(yīng)該怎樣做？養(yǎng)成哪些良好的衛(wèi)生習(xí)3、了解有關(guān)衛(wèi)生常識(shí)同。教師：讓幼兒從四幅圖片中選擇出秋天慣？引導(dǎo)幼兒知道應(yīng)該養(yǎng)成勤洗澡、洗頭等良好的衛(wèi)生習(xí)慣。的景色并且說(shuō)出理由。2、聽(tīng)故事《“難看狗“和”好聞狗“的故事》，認(rèn)識(shí)保持皮膚清４、教師指導(dǎo)，請(qǐng)幼兒嘗試進(jìn)行創(chuàng)作。潔的重要性。教師：我們一起來(lái)畫出一幅屬于秋天的景色。教師：小朋友們想一想為什么這個(gè)小狗叫“難看”？引導(dǎo)幼兒教師：小狗變成了香香的好聞狗，小伙伴們都喜歡他，小朋友們說(shuō)出自己的想法。是不是也要香香的呀？5、播放《講衛(wèi)生》的視頻通過(guò)聽(tīng)兒歌讓幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)衛(wèi)生常識(shí)，使幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的重要性。

課后自我評(píng)價(jià)1、我在上這節(jié)課時(shí)，事先看過(guò)了課件，并將歌曲學(xué)會(huì)，是的在教學(xué)中能夠帶領(lǐng)孩子一起唱，在孩子記憶方面收到比較好的效果。2、在課堂中沒(méi)有很好的和幼兒互動(dòng)，造成課堂氣氛不是很活躍，并且過(guò)于頻繁的點(diǎn)幾名幼兒回答問(wèn)題，沒(méi)有顧及到幼兒整體的接受能力。本科畢業(yè)生教育調(diào)查報(bào)告

關(guān)于隔代教育對(duì)幼兒園教育的影響調(diào)查目的：隔代教育對(duì)幼兒園教育的影響調(diào)查時(shí)間：年月調(diào)查地點(diǎn)：_____市____幼兒園調(diào)查對(duì)象：各年級(jí)幼兒隨著人們思想上的轉(zhuǎn)變和社會(huì)經(jīng)濟(jì)壓力的增大，越來(lái)越多的媽媽們走入社會(huì)工作，這就不可避免的產(chǎn)生了一個(gè)教育問(wèn)題：在未到達(dá)進(jìn)入幼兒園年齡之前，孩子該由誰(shuí)來(lái)帶？目前為止，我們看到多數(shù)父母都忙于工作的家庭，孩子一般是由爺爺奶奶或者外公外婆看管，等到了入園的適齡年紀(jì)再送入幼兒園。中國(guó)傳統(tǒng)的家庭觀念使隔代教養(yǎng)自古有之，但近些年隨著經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的迅速變革，生活節(jié)奏加快、生存競(jìng)爭(zhēng)加劇，年輕的父母?jìng)儗?duì)教養(yǎng)子女能夠分出的時(shí)間和精力越來(lái)越少，選擇將孩子交由其祖父母教養(yǎng)者越來(lái)越多。“隔代教養(yǎng)”已成為我國(guó)目前不可忽視的一種社會(huì)現(xiàn)象，對(duì)為數(shù)眾多的兒童成長(zhǎng)、發(fā)育乃至更長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)的人生成長(zhǎng)軌跡都將產(chǎn)生重要的影響。目前這種現(xiàn)象已經(jīng)引起社會(huì)廣泛關(guān)注。父母忙著工作將孩子交給退休在家的老人來(lái)帶本來(lái)無(wú)可厚非，可是我經(jīng)過(guò)這兩個(gè)月在育蕾幼兒園的實(shí)習(xí)，發(fā)現(xiàn)隔代教育的孩子與由父母親自教養(yǎng)的孩子還是有很大差距的，多數(shù)隔代教養(yǎng)的孩子在生活習(xí)慣以及性格等

多方面多多少少會(huì)存在一些問(wèn)題。場(chǎng)景一：彤彤是我?guī)�小小班時(shí)關(guān)注的一個(gè)孩子，她的母親是中學(xué)教師，父親是公務(wù)員，我認(rèn)為這種家庭背景中生活的孩子應(yīng)該被教育的很好，可是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子各方面習(xí)慣都不及其他幼兒，特別是午睡時(shí)間從來(lái)不肯乖乖躺在床上睡覺(jué)，無(wú)論老師怎么哄都坐在床上哭鬧。我把我的疑惑說(shuō)給帶班老師聽(tīng)，她才告訴我這個(gè)孩子因?yàn)楦改负苊�，一直是和爺爺奶奶生活的，因�(yàn)槲缢�的�?wèn)題老師和她爺爺奶奶溝通過(guò)很多次了，可是孩子的爺爺奶奶非常溺愛(ài)孫女，還告訴老師孩子在家里都習(xí)慣兩點(diǎn)半以后才睡覺(jué)，中午可以先讓她在教室里玩，等兩點(diǎn)半再讓她上床睡覺(jué)。場(chǎng)景二：趙天浩也是小小班的寶寶，他的家庭背景比較特殊，父母離異，父親忙于工作無(wú)暇顧及孩子，他一直由奶奶在帶。通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)天浩是一個(gè)很沒(méi)有安全感的孩子，而且在奶奶的溺愛(ài)下變的很自私。他自己的東西從來(lái)不許小朋友動(dòng)，天氣熱的時(shí)候也不許老師幫他脫外套，家里的東西只要帶到幼兒園他就會(huì)哭鬧。記得老師要每個(gè)小朋友都帶一盒油畫棒到幼兒園，上美術(shù)課的時(shí)候要用。早上天浩的爸爸送他的時(shí)候本來(lái)要拿給老師，可是他卻抱著油畫棒不肯松手，只要老師一拿就會(huì)哭喊。她奶奶馬上又給他買了一盒同樣的讓他抱在懷里，他才停止哭鬧。老師和天浩的父親溝通，希望能共同配合糾正一下孩子這些不良習(xí)慣，可是他爸爸告訴老師，孩子的奶奶非常強(qiáng)勢(shì)，在家里又疼愛(ài)這個(gè)唯一的孫子，他也嘗試過(guò)但沒(méi)辦法說(shuō)服孩子的奶奶。

小小班是我一進(jìn)入育蕾幼兒園就帶的班級(jí)，經(jīng)過(guò)這兩件事情以后，我對(duì)隔代教育的家庭就多了幾分關(guān)注。在這兩個(gè)月里，通過(guò)和幼兒園里老師們的探討以及和一起實(shí)習(xí)同學(xué)們的溝通，大家都發(fā)現(xiàn)隔代教育在一定程度上確實(shí)存在著一些問(wèn)題。當(dāng)然并不是說(shuō)所有隔代教育都存在問(wèn)題，但是和由父母對(duì)孩子進(jìn)行教育的家庭相比較，這些生長(zhǎng)在隔代教育家庭中的孩子在幼兒園中的表現(xiàn)確實(shí)相對(duì)較差。幼兒期是孩子身心發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，需要家長(zhǎng)投入極大的精力，對(duì)孩子進(jìn)行全方位的撫養(yǎng)和教育�，F(xiàn)代社會(huì)實(shí)行隔代教育的家庭數(shù)目如此龐大，自然難免滋生一些問(wèn)題，于是近年來(lái)，很多人都開(kāi)始指責(zé)隔代教育，把家庭教育中出現(xiàn)的不良后果都?xì)w咎其中，認(rèn)為隔代教育給孩子成長(zhǎng)帶來(lái)的都是負(fù)面影響。還有學(xué)者斷言，隔代教育質(zhì)量的總體水平絕對(duì)低于父母的家庭教育水平。調(diào)查顯示，我國(guó)約有一半的兒童正在接受隔代教養(yǎng)，對(duì)于大多數(shù)萬(wàn)分重視孩子成長(zhǎng)，又十分缺少育兒精力的現(xiàn)代年輕父母?jìng)儊?lái)說(shuō)，隔代教養(yǎng)究竟孰利孰弊需仔細(xì)衡量。眾多兒童心理和教育專家對(duì)隔代教養(yǎng)的利與弊提出了不同的觀點(diǎn)，貴陽(yáng)市兒童醫(yī)院兒童心理主任醫(yī)師關(guān)福琴說(shuō)，大多數(shù)人認(rèn)為，我國(guó)傳統(tǒng)的隔代教養(yǎng)方式對(duì)兒童成長(zhǎng)有一些負(fù)面影響，需要祖輩和父母在兒童教養(yǎng)中注意和糾正、克服，主要有以下幾方面：第一，過(guò)分的溺愛(ài)和放縱容易使幼兒過(guò)于“自我中心”，形成自私、任性的不良性格。老年人格外疼愛(ài)孩子，往往陷入無(wú)原則的遷就和溺

愛(ài)之中。同時(shí)又由于隔輩人都是獨(dú)生子女，老人怕照顧不好，兒女們責(zé)怪，于是更加事事依著孩子，孩子不合理的欲望也常會(huì)無(wú)原則地滿足。孩子的自我認(rèn)識(shí)、自我控制、自我評(píng)價(jià)得不到良好的發(fā)展，以致從小不會(huì)自我調(diào)節(jié)和控制自己的行為，自己的愿望得不到滿足就會(huì)產(chǎn)生情緒波動(dòng)或攻擊性行為，不能與同伴友好相處，不融入集體。第二，過(guò)分的保護(hù)遏制了孩子的獨(dú)立能力和自信心發(fā)展，增強(qiáng)了孩子的依賴性。我國(guó)著名的兒童教育專家陳鶴琴曾說(shuō)過(guò)：“凡是孩子自己能做的事，讓他自己去做�！边@樣才能培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性、自主能力和責(zé)任感，增強(qiáng)孩子的社會(huì)適應(yīng)能力。而不少祖輩往往包辦孩子的一切事情，怕孩子吃虧就不愿意讓孩子與其他孩子一起游戲，怕孩子摔倒就為孩子掃清一切障礙。這種心理不僅是不現(xiàn)實(shí)的，也是不可能的；相反這樣做只會(huì)為孩子今后的生活在心理上造成不良的影響。第三，僅憑借祖輩的愛(ài)，滿足不了孩子的情感需要。從心理發(fā)展過(guò)程來(lái)看，０－５歲這一時(shí)期的兒童最需要的是父母的親情關(guān)懷，滿足他們對(duì)父母正常的情感依戀，對(duì)幼兒今后的心理健康發(fā)展起著極其重要的作用，這種情感的需要是祖輩們不能滿足他們的。祖輩的愛(ài)更多是在滿足幼兒的生存需要和安全需要，而對(duì)于更高一層次的需要－－情感歸屬的需要只有父母才能滿足，否則孩子不會(huì)產(chǎn)生被激勵(lì)、被尊重的第四層次需要，情感沒(méi)有得到穩(wěn)定的歸屬。第四，教育意識(shí)的缺乏和教育方法的不當(dāng)容易使孩子錯(cuò)失形成與他人合作、關(guān)心他人、熱心幫助他人等品質(zhì)的良機(jī)。父母在幼兒與他人交

往過(guò)程中總是引導(dǎo)孩子如何與小朋友友好游戲，與同伴發(fā)生糾紛時(shí)，比較冷靜，注意引導(dǎo)幼兒用正確的方法解決問(wèn)題。而祖輩容易從自己孩子的“利益”出發(fā)，保證孩子“不吃虧”的教育很容易使孩子滋長(zhǎng)驕橫、霸道的不良習(xí)性。與父母關(guān)系不和、自閉孤獨(dú)或是任性頑皮，不少把孩子交給祖輩帶養(yǎng)的父母?jìng)儼l(fā)現(xiàn)孩子的“壞脾氣”讓人束手無(wú)策。兒童心理專家提出，年輕父母?jìng)儠簳r(shí)犧牲了教養(yǎng)子女的時(shí)間，卻絕不能犧牲孩子的心理健康，隔代教養(yǎng)兒童首要需關(guān)注心理健康。近幾年來(lái)，我們國(guó)家的教育部門多次專門召開(kāi)研討會(huì)，就中國(guó)現(xiàn)有的“隔代教育”問(wèn)題進(jìn)行深入的探討。父母對(duì)子女的親子教育和祖輩對(duì)孫輩的隔代教育，是家庭教育中的兩種主要形態(tài)。曾有育兒專家分析隔代教育的優(yōu)勢(shì)與弊端。祖輩家長(zhǎng)有愛(ài)心，對(duì)孫輩十分歡喜，他們有充裕的時(shí)間和精力，愿意花時(shí)間與孩子在一起生活，而且能夠耐心地傾聽(tīng)孩子的敘述；祖輩家長(zhǎng)具有撫養(yǎng)和教育孩子的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)孩子在不同的年齡容易出現(xiàn)什么問(wèn)題，應(yīng)該怎樣處理，他們知道的要比孩子的父母多得多；祖輩家長(zhǎng)在長(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐中積累了豐富的社會(huì)閱歷和人生感悟，他們認(rèn)為孩子應(yīng)在愉快、寬松的環(huán)境下學(xué)習(xí)與生活，不必強(qiáng)求一定要這樣那樣。事實(shí)證明，由祖輩帶大的孩子，身體素質(zhì)好，在生活照料和安全保障方面要強(qiáng)于其它孩子。然而，祖輩的價(jià)值觀念、生活方式、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教育方式等與現(xiàn)

代社會(huì)或多或少會(huì)有差別。另外，祖輩在生理與心理上必然也帶有老年人的特點(diǎn)。因此，隔代教育對(duì)幼兒的個(gè)性發(fā)展難免會(huì)有一些負(fù)面影響。當(dāng)然隔代教育并不能全盤否定，遠(yuǎn)如杰出的英國(guó)數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家羅素，近有勇奪奧運(yùn)金牌的劉翔，都是隔代教育下孩子取得成功的典范�？梢�(jiàn)，隔代教育未必是一場(chǎng)注定會(huì)輸?shù)摹罢獭保�只要注意方法，成功“闖關(guān)”，一樣會(huì)給孩子帶來(lái)美好的未來(lái)。因此，本刊悉心為選擇隔代教育的家庭打造了本期攻略，以幫助家長(zhǎng)在隔代教育中贏得三代人各得其所的三贏局面。作為幼兒教師，為了幼兒更好的發(fā)展，我們應(yīng)該對(duì)隔代教育家庭中的孩子多一些關(guān)注，經(jīng)常和孩子的家人溝通，盡量做到讓所有的孩子在幼兒園都能有一個(gè)平等的發(fā)展機(jī)會(huì)，為幼兒今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

幼教專業(yè)畢業(yè)生教育實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定表

專業(yè)：班級(jí)：實(shí)習(xí)生姓名：實(shí)習(xí)學(xué)校：（公章）試講試講科目簡(jiǎn)要試講題目情評(píng)價(jià)況授課班級(jí)講授科目及課題簡(jiǎn)要課堂教簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)講授科目及課題評(píng)價(jià)授課班級(jí)簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)授課班級(jí)講授科目及課題講授科目及課題學(xué)授課班級(jí)簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)

本科畢業(yè)生教育實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定表（續(xù)）

活動(dòng)班級(jí)活動(dòng)形式活動(dòng)名稱組織班級(jí)活動(dòng)簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)年月日教育調(diào)查報(bào)告綜合能力評(píng)價(jià)實(shí)習(xí)評(píng)語(yǔ)及成績(jī)報(bào)告題目幼兒園小班進(jìn)園分離焦慮調(diào)查報(bào)告簡(jiǎn)要評(píng)年月日價(jià)教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)及難點(diǎn)處理能力教學(xué)方法及現(xiàn)代教育手段運(yùn)用能力口語(yǔ)表達(dá)及板書設(shè)計(jì)能力教學(xué)組織能力班級(jí)管理能力教育調(diào)查能力實(shí)習(xí)成績(jī)：教務(wù)部門公章實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師簽字：年月日說(shuō)明：“綜合能力評(píng)價(jià)”欄目中各項(xiàng)均以五分制評(píng)定

本科畢業(yè)生教育實(shí)習(xí)總結(jié)

用心在感觸孩子是百花園中的小花朵，而我們就是精心培育每一朵小花的園丁。那么，怎樣才能成為一名好的園丁呢？經(jīng)過(guò)這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活，我覺(jué)得一個(gè)好的幼兒老師不但要有愛(ài)心，責(zé)任心，還要有足夠的專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。我發(fā)現(xiàn)，要當(dāng)一名優(yōu)秀的幼兒園老師是很有挑戰(zhàn)性的。從9月13號(hào)到11月12號(hào)在_______幼兒園的實(shí)習(xí)生活讓我受益匪淺。回顧這些日子，我學(xué)到了許多幼兒園的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，這為我以后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，成為我珍視的寶貴財(cái)富。在這段時(shí)間里，我嘗試了許多人生的不同際遇，它教會(huì)了我執(zhí)著，堅(jiān)持，奮斗，理解和珍惜。這是我在學(xué)校里學(xué)不到的。我們的實(shí)習(xí)安排：前四周在小小班，三周時(shí)間見(jiàn)習(xí)，一周時(shí)間講課；第五周在學(xué)前班見(jiàn)習(xí)，第六周在學(xué)前班講課；第七周在中班見(jiàn)習(xí)，第八周在中班講課。剛剛進(jìn)入幼兒園，才知道原來(lái)在學(xué)校里學(xué)到的知識(shí)一些理論的東西，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。來(lái)到了幼兒園，面對(duì)新的環(huán)境，遇到新的挑戰(zhàn)，我只能一切從頭開(kāi)始。兩個(gè)月的實(shí)習(xí)共有三周的講課時(shí)間。在教學(xué)工作中，我很努力的去完成我的工作，認(rèn)真寫好教案，教具都一一準(zhǔn)備好；虛心接受老師給我提出的問(wèn)題，將好的意見(jiàn)吸收過(guò)來(lái)，重新修改、制定。教學(xué)活動(dòng)中，抓住幼兒

感興趣的事物為出發(fā)點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)孩子們的長(zhǎng)處，讓孩子自由的去說(shuō)他們想說(shuō)的，給每一位孩子一種暢所欲言的環(huán)境。由于每個(gè)階段的幼兒年齡特點(diǎn)不同，因此在教學(xué)過(guò)程中必須要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)來(lái)制定不同的講課方案，運(yùn)用不同的方法來(lái)組織課堂，甚至上課時(shí)得語(yǔ)氣也不能相同。在這三周中，通過(guò)自己備課、查資料、做教具，我真的學(xué)到了許多在書本中無(wú)法學(xué)到的知識(shí)，專業(yè)素質(zhì)也得到了很大的提升。萬(wàn)事開(kāi)頭難。在工作的初期，我感到了很大的困難，除了在學(xué)習(xí)時(shí)期進(jìn)行過(guò)見(jiàn)習(xí)之外，我可以說(shuō)毫無(wú)工作經(jīng)驗(yàn)。面對(duì)新接手的工作，面對(duì)那么多的孩子，我覺(jué)得毫無(wú)頭緒，不知工作應(yīng)該從哪里下手，站在旁邊看著老教師們，輕松的帶著寶寶開(kāi)展各種活動(dòng)。于是，我努力學(xué)習(xí)，努力嘗試自己獨(dú)立帶班。經(jīng)過(guò)幾次之后，我的緊張的心理才逐漸退去。這還是工作的第一步。新教師面臨的最大問(wèn)題是不熟悉教材，也不知道應(yīng)該怎么上課。對(duì)此我的心里十分著急，生怕因?yàn)樯系貌缓枚�影響了幼兒�?duì)知識(shí)的掌握以及對(duì)我上課的興趣。所以，我每次都認(rèn)真的備課，查閱資料把自己的教案寫好。聽(tīng)課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，新教師只有多聽(tīng)課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以對(duì)每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜。除了聽(tīng)課之外，平時(shí)我也經(jīng)常向我班主班老師以及其他老師請(qǐng)教教學(xué)上的問(wèn)題。這些老師都非常熱情的幫我解答，使我獲益匪淺。從中我也明白了，知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不是自己從天上掉下來(lái)的，必須發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神，把自己當(dāng)成學(xué)生一樣，

積極吸取周圍其他老師一些先進(jìn)的東西，才能提高自己的水平。真正站在講臺(tái)上才知道只有我們?cè)谡n本上學(xué)到的那些理論專業(yè)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，幼兒的思維是不受限制的，他們的想象空間無(wú)限大。當(dāng)教師提出問(wèn)題，幼兒給出的答案是各種各樣的，很多答案也許是你無(wú)法預(yù)料的。記得在大班上美術(shù)欣賞課《萬(wàn)山紅遍》的時(shí)候，我問(wèn)小朋友們山間的房子里會(huì)有誰(shuí)住在里面，有一位小朋友告訴我賈島詩(shī)里的人會(huì)住在幽靜的山谷里面。這個(gè)答案是我在備課時(shí)完全沒(méi)有預(yù)料到的，聽(tīng)到這個(gè)答案的時(shí)候我感到很驚喜，也真的意識(shí)到幼兒的思維是不應(yīng)該被局限的，應(yīng)該給他們以更為廣闊的想象空間。在三周的講課過(guò)程中，我認(rèn)為中班的孩子是最難帶的。這個(gè)階段的孩子已經(jīng)度過(guò)了剛進(jìn)幼兒園時(shí)的那種迷茫與不安，不再懼怕老師、崇拜老師，他們敢放開(kāi)膽子去玩去鬧，卻還不知道該采取措施來(lái)保護(hù)自己，很容易傷到自己，也還沒(méi)有像學(xué)前班那樣已經(jīng)形成了良好的行為習(xí)慣和道德規(guī)范。因此給中班的孩子講課就相對(duì)困難一點(diǎn)，孩子的注意力持續(xù)時(shí)間也比較短，隔一段時(shí)間就得維持秩序，課堂難以控制。在中班的一周我更多的是看到自己身上的不足和需要提高的地方，讓我知道了今后努力的方向。在實(shí)習(xí)期間，最大的感受就是理想與現(xiàn)實(shí)的差距很大。當(dāng)我寫好一份教案，認(rèn)真地在腦海模擬幾次上課的流程和情景后，我以為那節(jié)課可以上的很好了，但事實(shí)卻不是這樣。上課時(shí)間的把握，各個(gè)步驟的銜接，幼兒

情緒的調(diào)動(dòng)，課堂秩序的維持等不確定的因素，對(duì)教師的組織能力和控制能力提出了比我想象中更高的要求。而這些也是我以后要注意和提高的方面。我把在實(shí)習(xí)期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴串聯(lián)起來(lái)，在這樣短暫的一個(gè)多月時(shí)間里，我的觀念，我的心態(tài)，我的能力在逐漸地發(fā)生變化，從中也領(lǐng)悟到作為一個(gè)新教師，一定要戒驕戒躁，要時(shí)刻一種學(xué)習(xí)的態(tài)度來(lái)對(duì)待自己的工作，注重經(jīng)驗(yàn)的積累，注重觀察有經(jīng)驗(yàn)的老師是如何上課的，并借鑒她們好的方面，不斷提升自己的能力。這是一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程，也是必經(jīng)的過(guò)程，如果自己的態(tài)度謙虛，觀察仔細(xì)，吸收得當(dāng)，那么，就一定能夠取得進(jìn)步，得到提高和發(fā)展。在組織課堂的過(guò)程中，我認(rèn)識(shí)了自己的不足之處：1我們語(yǔ)言不夠優(yōu)美，不夠吸引小朋友，表情、動(dòng)作不豐富，不夠感染小朋友，可能是因?yàn)樽约悍挪婚_(kāi)，沒(méi)有做到適度的夸張。2評(píng)價(jià)語(yǔ)言過(guò)少，太寬泛，不豐富，不具有針對(duì)性。3沒(méi)有照顧到每個(gè)孩子，由于不太了解班上的幼兒，因而沒(méi)有很好的做到因材施教。4對(duì)于幼兒的意外答案和突發(fā)行為和語(yǔ)言，不能迅速地靈活地應(yīng)答和處理。以上4點(diǎn)是我自己反思后總結(jié)才出來(lái)的，在組織活動(dòng)時(shí)做得不夠的地方。我們同學(xué)之間在一起交流的時(shí)候，他們說(shuō)自己也有這些不足，我也問(wèn)過(guò)老師，得出結(jié)論是大部分都是因?yàn)槲覀兪切率掷蠋熢斐傻�。慢慢的磨練�?huì)讓我們這些不足得到改進(jìn)。我做的好的方面或者是說(shuō)基本令自己滿意的方面在于：1對(duì)于教學(xué)活動(dòng)態(tài)度認(rèn)真，備課和準(zhǔn)備充分。2虛心地請(qǐng)教和接受指導(dǎo)老師的建議與指導(dǎo)。3每個(gè)活動(dòng)都能完

整地完成，沒(méi)有出現(xiàn)沒(méi)有組織完的活動(dòng)。4組織活動(dòng)時(shí)教態(tài)比較自然，語(yǔ)言清楚，聲音和語(yǔ)速適度。5在組織活動(dòng)過(guò)程中盡量做到以幼兒的興趣為主，在設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備教案、教具時(shí)，也以這個(gè)為出發(fā)點(diǎn)。6大部分活動(dòng)都能達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)，讓幼兒有所收獲和進(jìn)步。這幾點(diǎn)也是自己反思后總結(jié)的，效度和信度較高。在這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)中，讓我能夠了解幼兒園，了解孩子，了解這份工作的重要性能夠與趣味性，和孩子溝通需要耐心，童心�？鞓�(lè)、威嚴(yán)和責(zé)任心，這些是幼兒教師必需的職業(yè)素養(yǎng)，對(duì)孩子負(fù)責(zé)，對(duì)工作認(rèn)真，在實(shí)習(xí)中努力實(shí)踐，讓我們真正能夠經(jīng)驗(yàn)知識(shí)相結(jié)合，更好為幼兒服務(wù)。這兩個(gè)月不僅是我人生中一段珍貴的回憶，更是我另一段人生的起點(diǎn)，我相信在未來(lái)的教育生涯中我會(huì)做得更好。

實(shí)習(xí)小組意見(jiàn)組長(zhǎng)簽字：年月日實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師意見(jiàn)指導(dǎo)教師簽字：年月日實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)組意公章見(jiàn)組長(zhǎng)簽字：年月日

本科畢業(yè)生教育見(jiàn)習(xí)報(bào)告

幼兒園所見(jiàn)所感幼兒園的實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束�；仡欉@些日子，我學(xué)到了許多幼兒園的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，這為我以后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，成為我珍視的寶貴財(cái)富。在這段時(shí)間里，我嘗試了許多人生的不同際遇，它教會(huì)了我執(zhí)著，堅(jiān)持，奮斗，理解和珍惜。這是我在學(xué)校里學(xué)不到的。在幼兒園見(jiàn)習(xí)的這段時(shí)間，讓我能夠了解幼兒園，了解孩子，了解這份工作的重要性能夠與趣味性，和孩子溝通需要耐心，童心。快樂(lè)、威嚴(yán)和責(zé)任心，這些是幼兒教師必需的職業(yè)素養(yǎng)，對(duì)孩子負(fù)責(zé)，對(duì)工作認(rèn)真，在實(shí)習(xí)中努力實(shí)踐，讓我們真正能夠經(jīng)驗(yàn)知識(shí)相結(jié)合，更好為幼兒服務(wù)。在這次實(shí)習(xí)中我第一次懂得了理解，喜歡孩子，要有很多很多的耐心，細(xì)心和愛(ài)心，這正是我努力和學(xué)習(xí)的方向，我在實(shí)習(xí)中增長(zhǎng)了件事，我才知道做老師難，做幼兒老師更難，也知道了自己的不足。我們更加要努力學(xué)習(xí)充實(shí)知識(shí)。記得第一天入園，印象中的情景跟自己想象中的沒(méi)有出入，幼兒甜美的聲音，親切的叫著“新老師，早上好”還圍著你問(wèn)這問(wèn)那的，原來(lái)幼兒園老師是那么上課的的啊，多么容易啊后來(lái)主教老師給我們講解了在園期間的實(shí)習(xí)工作。在見(jiàn)習(xí)過(guò)程中，我們更多的是在做保教的工作。在保育工作中，我積極和保育員老師搭配。體現(xiàn)了“教中有保，保中有教”。戶外活動(dòng)時(shí)，孩

子熱了，馬上給孩子墊毛巾，增減衣物；回到教室里，督促孩子去洗手；喝水的時(shí)候，提醒孩子不要說(shuō)話，并放好聽(tīng)的鋼琴曲給孩子聽(tīng)，培養(yǎng)孩子安靜喝水的好習(xí)慣；吃飯時(shí)，觀察每一位孩子的進(jìn)餐情況，提醒幼兒吃飯時(shí)安靜，不挑食，細(xì)嚼慢咽；守午睡時(shí)，做好巡視工作，為孩子蓋好被子。在日常生活中引導(dǎo)幼兒了解自己與集體的關(guān)系，讓幼兒知道自己是集體中的一員，并樂(lè)于參加集體活動(dòng)。教育幼兒關(guān)心集體，關(guān)心同伴，禮貌待人。對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育，使幼兒養(yǎng)成有道德、有智慧、有禮貌的好孩子，并同家長(zhǎng)密切聯(lián)系，聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)，根據(jù)幼兒在家時(shí)的表現(xiàn)，對(duì)幼兒進(jìn)行因材施教，因人施教，同家長(zhǎng)在一起糾正幼兒不良的習(xí)慣。我覺(jué)得一名好的教師不僅要關(guān)心孩子照顧孩子還要與孩子的家長(zhǎng)保持良好的關(guān)系。家長(zhǎng)與教師的溝通很重要，“家園共育”的方式能讓幼兒得到更全面更好的發(fā)展。在實(shí)習(xí)期間我嘗試與每個(gè)家長(zhǎng)打交道，一起分享孩子在園在家的表現(xiàn)�？上驳氖呛⒆右惶煲惶煸谶M(jìn)步，家長(zhǎng)也對(duì)我這個(gè)實(shí)習(xí)老師日漸放心。幼兒的天性是好模仿、好奇、好問(wèn)的，但又由于他們自身的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的局限性，只有靠老師給予，提供和引導(dǎo)。作為一個(gè)幼兒園老師，如果自己的學(xué)習(xí)興趣不廣，求知欲不強(qiáng)，不勤于思考，又怎么教出身心全面發(fā)展的幼兒呢？所以作為一名幼兒園教師應(yīng)該有廣泛的興趣愛(ài)好，同時(shí)要喜歡思考問(wèn)題，且要有自己的見(jiàn)解。

在幼兒園兩個(gè)月的時(shí)間中，我從小小班到大班再到中班，經(jīng)歷的每一位帶課老師身上都有其獨(dú)特的閃光點(diǎn)，是值得我今后學(xué)習(xí)和借鑒的，在他們每個(gè)人身上我都看到了成為優(yōu)秀幼兒教師所必備的素質(zhì)。剛進(jìn)入幼兒園時(shí)，我?guī)У氖切⌒“�。初入園的孩子們無(wú)法適應(yīng)與家人的分離，因此整天的哭鬧。作為一個(gè)新上手的教師，之前也沒(méi)有與這個(gè)年齡階段孩子相處的經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)這種情況我感到束手無(wú)策。在我迷茫的時(shí)候是賀老師一步步的指導(dǎo)我應(yīng)該怎么和孩子們相處，怎么樣才能讓她們?nèi)谌氲接變簣@生活中。賀老師的耐心、愛(ài)心，對(duì)每一個(gè)孩子的那種大愛(ài)深深的影響了我，讓我深刻的了解到作為一名幼兒教師所必備的大愛(ài)。轉(zhuǎn)入到大班后，帶班的是一位男教師，我從他身上看到了男教師在課堂和生活中對(duì)孩子們不同的影響。大班的孩子們?cè)谟變簣@三年已經(jīng)養(yǎng)成了良好的行為規(guī)范，他們最重要的任務(wù)是為升入小學(xué)做準(zhǔn)備，因此老師相對(duì)小班會(huì)更為嚴(yán)厲，上課方法也有所不同。在大班我學(xué)到的更多是如何來(lái)控制課堂，引導(dǎo)學(xué)生。中班的孩子是比較難管理的，他們已經(jīng)適應(yīng)了幼兒園生活，但是還沒(méi)有形成系統(tǒng)的規(guī)范。因此在中班的見(jiàn)習(xí)過(guò)程中，我從老師身上學(xué)到的是怎么樣來(lái)和淘氣的孩子溝通，做為一名中班的帶班老師需要更多的耐心和策略。我覺(jué)得實(shí)習(xí)期間我最大的優(yōu)點(diǎn)就是熱情和隨機(jī)應(yīng)變。我們作為實(shí)習(xí)生，本身就應(yīng)該抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度，誠(chéng)懇的向班上的老師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。實(shí)習(xí)工

作應(yīng)該要熱情，不能等事兒做，要找事兒做。孩子有什么小“糾紛”，老師需要搭把手的地方，我都能幫上忙，工作也算主動(dòng)。自考的時(shí)候?qū)W過(guò)一個(gè)名詞叫“教育機(jī)智”，幼兒園的生活更能體現(xiàn)教育機(jī)制的存在。大多數(shù)時(shí)候，你上課的內(nèi)容和教案寫的內(nèi)容都是不太一樣的，甚至大相徑庭，如果你抱著一個(gè)死板的態(tài)度，是肯定干不好這一行的。隨機(jī)應(yīng)變對(duì)與教師來(lái)說(shuō)也是必備的。好動(dòng)愛(ài)鬧是幼兒的天性，集中教育活動(dòng)時(shí)間不僅要有好的備課教案，更重要的是懂得如何控制課堂紀(jì)律，否則就是含破喉嚨也無(wú)濟(jì)于事，所以能讓小朋友在比亞時(shí)候安靜的聽(tīng)講，自己也會(huì)覺(jué)得很有成就感。第一個(gè)集中教育活動(dòng)時(shí)，我既興奮又緊張，很累。之后的每個(gè)集中教育活動(dòng)我都認(rèn)真?zhèn)湔n：熟悉教學(xué)內(nèi)容、結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)、精心準(zhǔn)備各式各樣的教具，盡我最大的努力去激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，幫助幼兒理解記憶，讓她們能快樂(lè)的學(xué)習(xí)知識(shí)。當(dāng)然，在教學(xué)活動(dòng)中我也穿插一些小游戲，以讓達(dá)到幼兒在玩中學(xué)。一個(gè)月的實(shí)習(xí)，讓我第一次與幼兒親密接觸，這次真槍實(shí)彈的練習(xí)，讓我受益匪淺，讓我逐漸愛(ài)上了幼兒教師這個(gè)光榮的職業(yè)，同時(shí)也親自嘗到了在一線奮戰(zhàn)的幼兒教師們的辛苦。實(shí)習(xí)讓我第一次身于社會(huì)活動(dòng)中，與不同的人打交道。和小朋友搞好關(guān)系，讓她們對(duì)你又愛(ài)又怕。所謂愛(ài)就是讓小朋友都喜歡你，喜歡你組織的活動(dòng)，怕呢，就是讓小朋友聽(tīng)你的要求，和你一起活動(dòng)。這次我

也掌握了一些與幼兒相處的方法，這也是一筆難得的財(cái)富。實(shí)習(xí)讓我的思想逐漸成熟，行為收斂了許多，在今后的日子里，我將會(huì)繼續(xù)努力，不斷完善自己的不足，提高技能水平。

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