評職：學生政治思想教育總結

學生思想政治教育工作總結*******九年義務教育學校

教師是人類文明的傳播者，承擔著既教書又育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。倡導“教書育人”，就是要求教師以育人為根本任務。教師必須遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。作為人民教師，本人是這樣做的

一、育人于師德修養(yǎng)中

教師是人類靈魂的工程師，是青少年成長的引路人。教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平直接關系到中小學德育工作狀況和億萬青少年的健康成長，關系到國家的前途命運和民族的未來。在素質(zhì)教育的背景下，本人積極主動地進行師德自我教育與修養(yǎng)，自覺學習，勤于實踐，勇于創(chuàng)新，努力使自己在思想道德、知識能力、業(yè)務水平、身心健康等方面具有更高更完善的素質(zhì)，鑄就師德風范，建立崇高威信，增強人格魅力，以身作則，為人師表，以自己良好的思想和道德風范去影響和培養(yǎng)學生，做一個受學生歡迎的人民教師。

二、育人于教學實踐中

在十四年的教學實踐中，本人始終履行著自己作為一名教師的“育人”職責。我們的教育是社會主義性質(zhì)的教育，學校教育的目的就是培育人，培育人格健全，有理想、有道德、有文化、有紀律的具有創(chuàng)新精神和實踐能力的時代新人。教師不僅要教學生學知識，還要教學生學做人，因此既要通過課程對學生進行知識方面的熏陶，也要對學生進行情感熏陶，把知識傳授

與學生思想品德教育統(tǒng)一起來，既教書又育人。這是各學科的責任，更是每一個教育工作者的使命。在教學實踐中本人有意識地將教育學、心理學原理用于實踐，引導學生培養(yǎng)自己的正義感、責任感、自信心和上進心，注意了培養(yǎng)學生從德智體美勞幾方面去全面發(fā)展自己。不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準，關注學生的全面發(fā)展。積極探索農(nóng)村留守孩子教育，關心農(nóng)村留守孩子的學習和生活，幫助解決農(nóng)村留守孩子存在的問題。聯(lián)系實際，學以致用，讓學生用所學的知識解決生活中的問題，讓學生從生活中體驗真理。不斷探索政治教育規(guī)律，認真鉆研、實踐、總結。從而形成了自己的教育特色，不辱作為一個政治教師的神圣使命。

三、育人于后進生工作中

關注后進生是教育的職責所在。后進生“不是畸形兒，他們是人類的無限多樣化的花園里最脆弱最嬌嫩的花朵”（蘇霍姆林斯基語），無論“花朵”怎樣，我們的教育都應該像陽光雨露，永遠給予她向上的生命力量。

要讓學生成人、成才，首先要教會學生如何做人，因此德育工作必須擺在素質(zhì)教育的首要位置，要努力把德育做到學生的心里去，真正做出成效。我們的教育不光是給學生們知識，更重要的是培養(yǎng)學生一種積極的生活狀態(tài)，以積極的生存心境、積極的人生態(tài)度對待生活，因為教育本身就是生活。我們的教育應該非常關注社會，非常關注人類命運，非常注重培養(yǎng)學生的社會責任感。教師在課堂里面和學生討論環(huán)境、人口等問題，才能喚起學生們對這些問題的關注。如果教師們整天關心的是名次、分數(shù)，學生們的心胸怎么能開闊？學校的世界和外面的世界應該是息息相通的。蘇霍姆林斯基說過，孩子在離開學校的時候，帶去的不僅僅是分數(shù)，更重要的是帶著他對未來社會的理想的追求。所以，我們的教育要具有人文關懷精神，不能放棄任

何一個學生，不用一把尺子衡量學生，不以分數(shù)論英雄，努力促進每一個學生的發(fā)展，“讓每一個孩子都抬起頭來走路”（蘇霍姆林斯基語）！不求個個成為棟梁之才，但求人人成為合格公民�？梢�，我們教育者的責任重大而崇高�。�

在具體工作，我對后進生做到了“一愛”、“二戒”、“三不能”、“四多”、“五優(yōu)先”�！耙粣邸�，就是關心愛護學生，不排斥不歧視，給予期望，嚴格要求，決不放任自流�！岸�戒”，就是戒不平等對待學生，戒告狀式家訪，這樣才能真正和學生、家長溝通感情，攜手把學生教好。“三不能”，就是對后進生不能只看缺點，而且還要看其優(yōu)點，更要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點；不能因為一些錯事使他們在公眾場合無面子，或侮辱謾罵他們；不能在沒有弄清事實的情況下，就施以批評和妄下結論�！八亩唷保�就是多一點尊重和理解，多一點信任和支持，多一點表揚和鼓勵，多一點溫暖和體貼�！拔鍍�(yōu)先”，就是優(yōu)先關懷，優(yōu)先課堂提問，優(yōu)先批改作業(yè)，優(yōu)先參加各種活動，優(yōu)先給予表揚。這樣，我輔導教育的后進生轉化效果良好。

正所謂“德者智”。因此，一個稱職的教師教給他每個學生的座右銘應該是：“永遠把堅定正確的政治方向放在第一位�！奔冉虝�更育人，乃教育者的天職。我將為此而奮斗終身！

********九年義務教育學校***年***月****日

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班主任工作總結

學生是涌動著無限活力的生命體，是教育的起點和歸宿。面對學生，祖國的未來，我們要做一個真正有意義的班主任，素質(zhì)教育要求我們要面向全體學生，為學生服好務，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，我們的班級管理究竟該如何閱讀學生個體，提升學生學習生活及生命的質(zhì)量呢?在過去的一學期里，我們班在學校的統(tǒng)一組織，同學們的共同努力下及任課老師的大力支持和配合下，各項工作順利開展，安全、學習、工作等方面都取得較突出的成績，現(xiàn)將我所做的一些工作總結如下：一、全面了解學生

所教班都是43名學生，他們不僅性格不同，愛好各異，而且思想表現(xiàn)有優(yōu)有差，學習成績有高有低，生活能力有強有弱，家庭條件有好有劣，要形成一個團結友愛，奮發(fā)向上的集體，首先就是了解和研究學生。組建班委都離不開對學生情況的全面了解和掌握。了解學生可從班上各個不同層次的有代表性的學生接觸。推心置腹地跟學生談心。如果不隨時了解思想動態(tài)、學習情況并給予足夠的關心和鼓勵，他們就會長期萎靡不振，學習無動力,學習不專心,影響周圍同學的學習，在學生中造成負面影響。對學生的了解要經(jīng)常性地、深入持久地進行。教師應當隨時地利用一切場合，一切機會了解學生。只有這樣，才能做到實事求是，對癥下藥，收到良好的效果。二、思想品德教育

這是教師工作的主要任務，也是班級工作的重點。要關心愛護學生，再對他們進行思想品德。他們熱愛祖國，樹立為中華的振興而奮發(fā)向上的思想。增強集體觀念，培養(yǎng)高尚的情操，形成一個遵守紀律、團結向上、朝氣蓬勃的集體。在向學生進行思想品德時，要有的放矢，按照德育的方法和原則，動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恒。按照學�！缎袨橐�(guī)范》的要求對學生進行量化打分，班干部和學生代表輪流做文明監(jiān)督崗人員，做好記錄，把它作為年終評優(yōu)評三好的重要條件，強化道德行為規(guī)范的作用，提高學生思想品德素質(zhì)。㈠身教重于言教

作為德育工作的施教者，教師必須培養(yǎng)自己高尚的道德情操，樹立良好的師表風范。教師與學生朝夕相處，是對學生最重要的一個影響源。教師的一舉一動、一言一行都對學生起著潛移默化的作用。教師應當“既美其道，又慎其行”。時時處處做學生的表率。利用中小學生“向師性”強的特點。以德立德，以行導行。如果教師只停留在道德說教上，言行相悖，表里不一，說一套，做一套，就會漸漸失去學生的信任。而且會使學生對教師所給予的教育產(chǎn)生懷疑，認為它虛假失真。比如教師教育學生要熱愛勞動，不能怕臟怕累，而自己在大掃除時卻只是發(fā)號施令，袖手遠觀，這樣效果可能就不好了。我當教師二十多年來，每逢勞動課，都親力親為，帶頭積極參加，搶在學生前面去干臟活累活,甚到弄得滿身大汗，結果學生們積極性也得到空前的提高了,自覺參加到勞動中來。如果教師要求學生誠實守信，而自己卻言而無信，行而無果，這怎么會有說服力。所以，說到不如做到。教師在日常工作和生活中要躬親示范，以身作則,為人師表，做一位踐行良好道德的人。㈡鼓勵和表揚

現(xiàn)在學生自尊心極強，受到批評時自尊心很容易受到傷害，所以我平時在做學生思想工作時力求做到少批評、多鼓勵，特別是對學困生。獲得別人的肯定和贊美是人們共同的心理需要，一旦得到滿足，便會成為其積極向上的原動力。學困生們一般都有表現(xiàn)自己的愿望，我常常從他們身上尋找閃光點，為他們創(chuàng)造自我表現(xiàn)的機會。有一位學生學習成績很差，上課常開小差。在幾次的勞動中，我發(fā)現(xiàn)他非常積極，我也有意識地安排較重任務給他做，他都欣然接受。在一次班會中我表揚了他，以后他勞動更積極,學習也逐步自覺起來,期末成績進步不小。

學困生需要表揚，優(yōu)生同樣也需要鼓勵，對優(yōu)生的鼓勵往往會帶動整個班級的學習風氣。當然，表揚學生也應該講究藝術。有時可以借第三者來傳達。比如有學生在班級表現(xiàn)突出、勞動積極或者學習有進步，及時表揚后，可以再由家長、科任老師去夸獎，或者在與學生聊天時提起此事，然后通過同學或班委將我們的表揚傳達給他，這樣會取得很好的教育效果。

㈢自我教育、自我管理在教育活動中，學生是主體，是班集體的主人。只有讓學生直接參與班級的管理，讓班干部明確自己的工作職責，才能充分發(fā)揮學生的積極因素，增強學生的參與意識，加強學生的自我管理能力。于是，我構建了學生自我管理體制，在班級設置多種崗位，讓每個學生都有機會服務同學、鍛煉自己。1、培養(yǎng)班隊干部，增強班級凝聚力

實踐證明，在學生民主選舉的基礎上，經(jīng)過老師的優(yōu)化組合而產(chǎn)生的班委，得到了學生的信任和擁護，具有較強的戰(zhàn)斗力。班干部是班集體的核心，是教師工作的得力助手。因此，我非常重視選拔和培養(yǎng)班干部，充分發(fā)揮他們在班級中的模范帶頭作用，引導帶動全班同學和集體不斷前進，不斷增強班級的凝聚力。為此，我建立起了班干部管理、值日生管理等一系列制度。2、加強自我管理，自我體驗

為了充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生“人人有事干，事事有人干”，我在班級推行了值日生制，使每個學生都有擔任值日的機會，為班集體服務的體驗。值日生由學生按學號輪流擔任，班中的事由值日生全權負責，班長協(xié)助工作。值日生負責檢查當天的衛(wèi)生、紀律，檢查班干部的工作情況。這樣極大地激發(fā)了學生的主動性，培養(yǎng)了他們的才能，加強了班級的自我管理。為使學生自己動手，自我管理，我利用晨會、班會等機會向學生宣傳“自己能干的事自己干”，并注意培養(yǎng)孩子生活自理能力。學生在活動中，實踐中展示了才華，得到了鍛煉。3、創(chuàng)設競爭機制，渲染競爭氛圍

讓學生參與競爭是提高學生心理素質(zhì)，增長學生工作能力的重要途徑。在21世紀的今天，我們更應增強學生的競爭意識，培養(yǎng)學生的自尊心、自信心、上進心和耐挫力，增強適應社會發(fā)展的能力。為此，我在班級中創(chuàng)設競爭機制，渲染競爭氛圍，我動員每個學生自找一名水平相當?shù)膶κ�，讓他們與競爭對手比學習、比思想、比貢獻。通過比較，通過競爭，優(yōu)等生更優(yōu)，基礎薄弱的學生也不甘落后，奮起直追。班級中形成了一種互相監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的氛圍，促進學生和諧、生動、全面地發(fā)展。學生的各科成績及綜合素質(zhì)得到快速提高.三、家校共同教育學校教育缺少不了廣大家長們的支持與幫助。有相當部分學生家長教育觀念淡薄，同時也缺少對子女行之有效的教育手段，所以對子女干脆就放任自流了。此時，作為教師更應該耐心與家長溝通,了解學生在家庭的學習及思想,與家長研究教育學生的方法，使家長們對教育有信心、對自已的孩子有信心，讓他們重新投入對孩子的教育中來，那樣，我們教師和班主任的工作就好做了、省心了，也就可能達到事半功倍的效果了。每學年度我都召開2-4次學生家長會，并且加強了與學生家長們的聯(lián)系，及時了解與反饋學生們在校以及在家的各種情況，與家長們溝通教育手段和方法。事實說明，這些工作能幫助學生端正學習態(tài)度,對學生思想政治教育工作起到很大的促進作用。

在從教工作過程中，在對學生進行思想政治教育的過程中,我深深地感到：教書育人，任重道遠。我要繼續(xù)辛勤地耕耘，當好一名普通園丁，幫助學生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì),培養(yǎng)優(yōu)良的思想素質(zhì).忠誠黨的教育事業(yè),為教育貢獻一份力量,做一個學生歡迎、家長放心、領導肯定、社會滿意的人民教師。

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