人教版五年級下冊美術(shù)教案帶反思
人教版五年級下冊美術(shù)教案
課題：第一課形的魅力
課時：1課時
課堂類型：造型表現(xiàn)設(shè)計應用教學目標：
1、通過教學活動，讓學生了解形狀是構(gòu)成美術(shù)作品的基本元素之一。掌握形狀的概念和形式，并學會應用各種形狀來組成藝術(shù)畫面。
2、通過學習活動，學生初步在學習中體會造型元素--形的魅力，嘗試自己動手，運用構(gòu)成原理創(chuàng)造各種畫面。并從中體會到樂趣。教學重難點：
1、認識形狀的概念和形式。2、學會運用各種造型組成畫面。
教具學具：彩紙、掛歷紙、剪刀、膠水教學過程：一、導入階段：
1、欣賞各種平面形狀
師問：看了這些形狀，你們能給它們歸類嗎？為什么？2、導入課題：《形的魅力》二、發(fā)展階段：1、《形的魅力》的特點（學生討論找規(guī)律）展示各種形狀。
師問：請找一找它們有什么規(guī)律（學生討論）師小結(jié)：形是構(gòu)成美術(shù)作品的基本元素之一。（點、線、形狀、色彩等）2、形的分類（知識窗內(nèi)容）
幾何形（三角形、正方形、矩形、橢圓形、多邊形等）自由形（隨手畫的形狀）3、形的特點（外形和骨式的變化）：
有規(guī)則：幾何形、幾何直線形、幾何曲線形、無規(guī)則：不規(guī)則形、自由直線形、自由曲線形三、拓展階段：
1、怎樣運用各種形狀組成畫面（小組討論）。師小結(jié)：首先要創(chuàng)造出各種形狀（剪出形狀）2、制作步驟（教師示范）
四、學生作業(yè)：設(shè)計、制作一幅畫。五、學生練習，教師巡回輔導。六、作品展示：
1、小組展示、評述學生自己的作品。2、學生展示并評述自己的作品。
六、收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。
七、教學延伸與拓展：用各種形狀還可以創(chuàng)造什么作品或運用裝飾像框等方面。教學反思
五年級的第一節(jié)美術(shù)課是“形的魅力”，這個課程的目的是讓學生了解形的概念，感受不同的形狀所呈現(xiàn)出來的魅力，之后充分展開想象，采用不同的形式，將幾何形和不規(guī)則形組合成各種畫面。
在課堂上我讓學生欣賞了不同畫家的抽象性的繪畫作品，帶領(lǐng)學生分析作品中的各種形狀，感受不同的組合表現(xiàn)出的不同感受，并且在黑板上使用抽象的不規(guī)則形狀演示了創(chuàng)作的過程，同時在作業(yè)前提出作業(yè)要求，要用各種形狀進行任意的排列組合，形成抽象的畫面。整個課堂都在力圖引導學生充分展開想象，大膽的運用形狀進行抽象畫的創(chuàng)作。但是作業(yè)效果并不理想，學生的畫面內(nèi)容還是趨于雷同，模式性的東西很多，學生有意無意的都在描繪具象的東西，沒有放開膽子去畫抽象的畫面。
學生習慣于模仿，在較長的一段時間內(nèi)都在重復的同樣的繪畫模式，缺少自己獨特的想象和創(chuàng)作。每個學生都像生產(chǎn)線中的產(chǎn)品一樣，思維模式和表達方法都幾乎一樣。我想學習美術(shù)就要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，學會與眾不同，學會表達自己的思想。這需要在課堂和課下的各個環(huán)節(jié)進行引導和啟發(fā)，特別是在評價環(huán)節(jié)，要起到明確的引導作用，讓學生明白什么樣的作品是優(yōu)秀的，不單單是畫面整潔美觀就可以的，還要有自己的內(nèi)容，生動獨特的畫面才是最好的。
美術(shù)教學中展評學生的作業(yè)是很重要的一個環(huán)節(jié)，可以通過這種方式引導學生明確作業(yè)目的，更好的完成學習任務。
在五年級第一課“形的魅力”作業(yè)完成后，我通過實物投影展示了全班絕大多數(shù)的學生作業(yè)，并且對每一幅作品都進行了簡短的評價。但是在展示的過程中，我發(fā)現(xiàn)有時學生對好作品的評價標準與我是有所不同的。有的作品我認為不錯，提出表揚時，下面的學生會發(fā)出噓聲，并且紛紛議論。我慢慢發(fā)現(xiàn)學生之所以會和我有不同的看法，大概有兩個原因，首先，我在評價時側(cè)重于學生的創(chuàng)造性，喜歡與眾不同的畫面，而對于畫面的整潔、美觀方面則相對弱化。這與學生的思維不同，他們更看重的是后者，強調(diào)的是好不好看，漂不漂亮。其次，學生對作業(yè)的評價還帶有強烈的感情色彩，比如某個學生在平時成績不太好，而這次他的美術(shù)作業(yè)完成的不錯，也不過會得到同學們的好評，反而有些不以為然的感覺。
對于第一個方面我想需要進一步的引導，讓學生更準確的理解好作品的評價標準，知道如何正確的理解和評價美術(shù)作業(yè)的優(yōu)劣。而對于第二個方面，我想還需要引導學生明確評價的目的，要針對不同的畫面做出公平的評價，而盡量減少畫面之外的因素對評價的影響。
課題：第二課形體的組合
課時：1課時
課堂類型：造型表現(xiàn)設(shè)計應用教學目標：
1、通過教學活動，讓學生了形體是具有三維空間的立體實物。掌握形體的基本知識，并學會應用各種形體來組成藝術(shù)作品。
2、通過學習活動，學生初步在學習中體會形體的魅力，嘗試自己動手，進行雕塑創(chuàng)作。并從活動中體會到樂趣。
3、培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，利用廢棄物進行再創(chuàng)造，美化環(huán)境。教學重難點：
1、認識形體的基本特點。
2、學會運用各種形體進行雕塑創(chuàng)作。
教具學具：各種形狀的盒子、塑料瓶、易拉罐等、膠、剪刀等教學過程：
一、導入階段：1、欣賞幾何石膏形體
師問：看了這些形體，有什么特點嗎？為什么？生答：是立體的2、導入課題：《形體的組合》二、發(fā)展階段：
1、形體的特點：是指具有長、寬、高三度空間的立體實物。它可分為"自然形體""幾何形體"。2、《形體的組合》的特點（學生討論找規(guī)律）展示各種建筑、雕塑形體等。
師問：請欣賞找一找它們有什么特點（學生討論）
師小結(jié)：形體是建筑、雕塑基本結(jié)構(gòu)形的分類（知識窗內(nèi)容）幾何形體（人工創(chuàng)造的有三角形、正方形、矩形、圓等）自由形體（自然界存在的）三、拓展階段：
1、怎樣運用各種形體組成立體雕塑作品（小組討論）。
2、讓學生把自己準備好的廢棄物--立體形的實物，展示并思考再創(chuàng)作。3、制作步驟（教師示范）
四、學生作業(yè)：作業(yè)要求：設(shè)計、制作一件立體作品。五、教師巡回輔導。六、作品展示：
1、小組單位展示、評述學生自己的作品。
2、學生代表向全班同學展示并評述自己的作品。七、收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。
八、教學延伸與拓展：用立體形狀還可以創(chuàng)造什么作品。教學反思
本節(jié)課是建立在線描畫的基礎(chǔ)上的造型活動，是學習立體造型的基礎(chǔ)和過渡，具有承上而啟下地位。在教學中，我打破教材的規(guī)定，聯(lián)系學生生活的現(xiàn)實，尊重學生的選擇，滿足學生的需求，體現(xiàn)教育的人文性。不刻意追求學練的形式，創(chuàng)設(shè)寬松愉快的課堂氛圍，構(gòu)建民主、和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學生動手的興趣，這節(jié)課同學們表現(xiàn)得非常出色，學得開心，學得認真、畫得不錯、評得更棒；別小看這些小小的基本形體，他們可是一切設(shè)計造型的基礎(chǔ)，通過大家的不斷地學習和努力，美好的生活、宏偉的建設(shè)藍圖還要靠他們來描繪和創(chuàng)造。他們在課堂上,自由表達，放膽想、放膽做、放膽創(chuàng)。培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)造能力和完善人格與個性，讓學生真正成為學習的主體，充分享受美術(shù)學習的快樂。通過學習，促進和培養(yǎng)了概括能力、空間思維能力和表現(xiàn)能力。提高了學生對物體形體的感受能力、觀察分析能力和學習興趣。初步學習了簡單物體結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)方法。加深了對物體基本形體組合的理解，并懂得了遷移。
課題：第三課抽象雕塑
課時：1課時
課堂類型：造型表現(xiàn)教學目標：
1、通過教學活動，讓學生了解無論各種材料，經(jīng)過巧妙的構(gòu)思，能創(chuàng)造出抽象的雕塑。2、通過學習活動，學生初步學會運用組合原理，進行構(gòu)思、創(chuàng)作立體雕塑作品。并嘗試自己動手，進行雕塑創(chuàng)作。并從活動中體會到樂趣。
3、培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，利用廢棄物進行再創(chuàng)造，美化環(huán)境。教學重難點：1、認識抽象的基本特點。
2、學會運用各種材料進行抽象雕塑創(chuàng)作。教具學具：各種線材、板材、塊材教學過程：一、導入階段：1、欣賞抽象雕塑
師問：看了這些形體，有什么特點嗎？為什么？2、導入課題：《抽象雕塑》二、發(fā)展階段：
1、抽象的特點：幾何形體2、《抽象雕塑》的特點（學生討論找規(guī)律）欣賞雕塑作品等。
師問：請欣賞找一找它們有什么特點，藝術(shù)家是如何設(shè)計、構(gòu)思抽象雕塑的？（學生討論）師小結(jié)：想象空間很大抽象雕塑基本結(jié)構(gòu)。
由幾何形體構(gòu)成（人工創(chuàng)造的有三角形、正方形、矩形、圓等）三、拓展階段：
1、怎樣運用各種幾何形體組成立體雕塑作品（小組討論）。
2、讓學生把自己準備好的廢棄物--立體形的實物，展示并思考再創(chuàng)作。3、制作步驟（教師示范）
四、學生作業(yè)：設(shè)計、制作一件抽象雕塑作品。五、學生練習，教師巡回輔導。六、作品展示：
1、小組單位展示、評述學生自己的作品。2、學生代表向全班同學展示作品3、展示并評述自己的作品。
七、收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。
八、教學延伸與拓展：抽象雕塑作品可以運用在哪些地方、環(huán)境中。觀察、收集我們的城市有哪些抽象的城市雕塑作品。教學反思
相對于表現(xiàn)自然界和人類生活中具體物象的具體雕塑，藝術(shù)家還常常采用抽象造型來創(chuàng)作雕塑作品，這種雕塑以各種幾何形體或不規(guī)則形體的組合創(chuàng)造自然界不存在的形象，從而傳達出藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖。原以為學生讀了課前提示能夠理解抽象雕塑的寓意，可是一節(jié)課下來，學生對創(chuàng)作的目標還是不太明確，對抽象的理解有難度，想象不出與實際生活有關(guān)的要學創(chuàng)作的作品，學生見得少，又在技巧上欠缺，所以我又利用了一節(jié)課進行引導。在我的引導下，學生不但仔細觀察、欣賞了課本上藝術(shù)家是如何設(shè)計、構(gòu)思抽象雕塑的，我還利用教學參考書圖例引導學生欣賞思考，學生提高了學習興趣，有了創(chuàng)作欲望，期待著下節(jié)課他們有好的作品造型，從而達到本課發(fā)揮學生創(chuàng)造力、提高動手動腦等多方面能力的目標。
課題：第四課多樣與統(tǒng)一
課時：2課時
課堂類型：造型表現(xiàn)教學目標：
1、通過教學活動，讓學生了解構(gòu)圖的基本知識。了解多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律。并利用多樣與統(tǒng)一的規(guī)律，畫一組靜物。
2、通過學習活動，學生初步在學習中體會多樣與統(tǒng)一在繪畫構(gòu)圖中的作用，嘗試自己動手做一個取景框，進行構(gòu)圖訓練。并從活動中體會到樂趣。
3、培養(yǎng)學生的認真觀察事物的習慣，利用視覺感受事物的不同和變化。教學重難點：
1、了解多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律，學會運用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律進行靜物寫生。2、運用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律進行靜物寫生，對不同靜物的觀察。教具學具：各種水果、文具、小器皿、寫生用具教學過程：一、導入階段：
1、欣賞一組靜物的變化
師問：看了這些變化，有什么想法嗎？為什么？2、導入課題：《多樣與統(tǒng)一》二、發(fā)展階段：
1、學習知識窗內(nèi)容：三個蘋果的例子
2、學生活動：把自己準備的實物進行組合（以小組為單位）討論：怎樣才比較好看
3、欣賞范畫實例：畫家是怎樣運用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律三、拓展階段：
1、怎樣運用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律完成一幅靜物寫生
2、讓學生把自己準備好的取景框，把要寫生的對象觀察下來。3、繪畫步驟（1）擺好靜物
（2）用取景框觀察靜物
（3）找出最高點、最底點、左右兩側(cè)的界線形成一個三角形（4）用筆從前至后逐個描畫
四、學生作業(yè)：完成一組靜物寫生五、學生練習，教師巡回輔導。
六、作品展示：向全班同學展示并評述自己的作品。七、收拾和整理：收拾并整理好自己的寫生工具。
八、教學延伸與拓展：多進行觀察和靜物寫生，鍛煉認真觀察事物的習慣。還可以進行風景寫生。教學反思
學生學會運用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律進行靜物寫生。學生初步在學習中體會多樣與統(tǒng)一在繪畫構(gòu)圖中的作用，嘗試自己動手做一個取景框，進行構(gòu)圖訓練。并從活動中體會到樂趣。
課題：第五課靜物寫生
課時：2課時
課堂類型：造型表現(xiàn)教學目標：
1、通過教學活動，讓學生了解寫生的意義，培養(yǎng)學生認真觀察事物的習慣及重要性。2、通過學習活動，學生初步掌握寫生的方法，在學習中不斷提高觀察事物的能力。3、體會寫生的樂趣。教學重難點：1、學習寫生的基本方法，學會用線描的方法表現(xiàn)靜物。2、學習寫生的構(gòu)圖知識，學會用線描的表現(xiàn)方法。教具學具：各種靜物、寫生工具教學過程：一、導入階段：
1、欣賞一組照片（感受照相取景）師問：哪一張好看的，為什么？2、導入課題：《靜物寫生》二、發(fā)展階段：
1、什么是靜物畫：靜物畫是西方繪畫中的一個門類。它指以日常生活中無生命的物體為主要描繪對象也就是說從概念的意義上，西方的靜物畫與動物畫只在極小的范圍內(nèi)有一定的重合現(xiàn)象。
2、欣賞一組靜物寫生畫
師問：哪一幅好看，為什么？
3、觀察靜物的組成結(jié)構(gòu)：高、低、大、��；前、后、左、右等三、拓展階段：
1、寫生要注意什么？（學生討論）師小結(jié)：寫生對象的真實性
2、如何用線條表現(xiàn)靜物？（學生討論）
師小結(jié)：利用線條的長、短、粗、細、曲、直等特點，來描繪寫生對象3、寫生步驟：
（1）用取景框構(gòu)圖
（2）在畫紙上定好寫生對象位置（高和寬）（3）按從前到后的順序描繪（4）仔細描繪，做到統(tǒng)一有序
四、學生作業(yè)：完成一幅靜物寫生五、學生練習，教師巡回輔導。
六、作品展示：學生代表向全班同學展示并評述自己的作品。七、收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。八、教學延伸與拓展：
1、多練習線描，在靜物寫生的基礎(chǔ)上，可進行風景寫生。鍛煉自己仔細觀察生活的能力。2、講一個科學家認真觀察生活的故事。教學反思
《靜物寫生》一課，重點培養(yǎng)學生觀察能力與造型能力。學生通過實物寫生練習，觀察事物必須細心敏銳，才能準確畫出物體結(jié)構(gòu)，造型能力才能有所提高。畫好一幅畫，經(jīng)過細心觀察后的構(gòu)圖是關(guān)鍵，畫的在形象逼真，沒有一個好的構(gòu)圖也是徒勞。雖然經(jīng)提示都知道主體要畫中間，但是還是有的同學“跑偏”，畫面不穩(wěn)定，還有的同學膽子太小，放不開手腳，畫得太小，整張紙?zhí)�、不飽滿的感覺，還有的太大，好像要把紙漲破，都是構(gòu)圖不合理導致的。在處理靜物的空間前后層次感時，有一部分同學透視感強，很快能表現(xiàn)出來，但還有部分同學透視觀念不強，出現(xiàn)了遠小近大的現(xiàn)象，使前后層次混亂，畫面給人不舒服的感覺，我鼓勵他們今后要多觀察，找透視規(guī)律，加強練習，一定會對自己以后畫畫有非常大的幫助。透視問題是美術(shù)學習中的一大難點，今后要在平時訓練中不斷提醒并改正錯誤認識。學生通過寫生練習，不但觀察能力和繪畫能力大有提高，更重要的是培養(yǎng)了他們的耐心和細心，這對學生學習各門功課都有好處。
課題：第六課喜怒哀樂
課時：2課時
課堂類型：造型表現(xiàn)教學目標：
1、學生學會喜、怒、哀、樂不同表情的特征及表現(xiàn)方法。
2、培養(yǎng)學生對大自然的人文關(guān)懷之情，提高想象力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。教學重難點：
1、掌握喜、怒、哀、樂表情的特征。
2、運用已有的知識結(jié)合喜、怒、哀、樂表情特征進行大膽想象表現(xiàn)。教具學具：繪畫工具教學過程：一、組織教學：二、講授新課：
（一）激情導入，體驗色彩1、創(chuàng)設(shè)情景。（教師以談話的形式與同學交流上課時的心情感受。）2、體驗色彩情感性。
⑴請學生在色卡中選出分別能體現(xiàn)出自己喜悅、憤怒、悲傷、歡樂心情的色彩。⑵請學生把選出的色卡按類分別粘貼到黑板上。（很多同學早已按捺不住，爭先恐后地把自己所選的色卡展示在黑板前。）
⑶請學生說一說自己所選擇色卡的理由。⑷出示課題。（喜怒哀樂）（二）觀察表情，感受特征1、做游戲，展示不同的表情。
2、請學生根據(jù)不同的表情進行成語交流。（三）引導延伸，豐富內(nèi)涵
1、提示大自然中的萬事萬物和人一樣都有心情和表情。2、討論人類與大自然的人文關(guān)系。三、學生操作，教師輔導作業(yè)要求：
⑴可以用繪畫或泥塑的形式創(chuàng)作。
⑵展開豐富想象，根據(jù)作品創(chuàng)意表現(xiàn)不同的表情，并配以相應的色彩。⑶題目自擬。四、作業(yè)展評五、課堂小結(jié)：六、課后拓展：
1、回家后可以對父親、母親、爺爺、奶奶、外公和外婆等進行人物頭像寫生，寫生時注重分析不同年齡層以及男女性別差異之間的表情差異。
2、可以適當進行速寫練習，在最短的時間內(nèi)把握好人物的臉部表情。教學反思
《喜怒哀樂》是五年級人教版的一節(jié)繪畫課，教學本課的目的是通過教學讓學生了解人的表情變化及規(guī)律，并嘗試用夸張的手法來表現(xiàn)人物的不同神態(tài)。這有一定的難度，因為對五年級的學生來說，他們對表現(xiàn)開心、快樂的心情比較多，而對表現(xiàn)哀愁、憤怒的情緒缺乏經(jīng)驗，為了使學生全面的了解、掌握人的表情變化規(guī)律，我在整堂課中正確把握方向，突出重點，由淺入深、循序漸進，整堂課從猜表情到看眼神猜表情；從玩一玩、講一講、貼一貼到讀一讀；從色彩感知到作品欣賞；從課堂練習到作業(yè)講評，無不體現(xiàn)課堂結(jié)構(gòu)的嚴密性，營造情境自然流暢，環(huán)節(jié)設(shè)計有創(chuàng)意，體現(xiàn)了很深的教學理念，課堂中采用了各種有趣的教學方法，讓學生主動參與、樂于探究、勤于動手，大力關(guān)注學生的學習興趣和能力培養(yǎng)，學生作品完整、美觀，讓人感到耳目一新。
課題：第七課夸張的臉
課時：1課時
課堂類型：造型表現(xiàn)教學目標：1、引導學生欣賞畢加索等大師的作品特點，同時觀察中國京劇臉譜中人物臉譜的變化特點。2、指導根據(jù)學生自己的想象，同時模仿運用大師的表現(xiàn)方法和臉譜表現(xiàn)的特點，設(shè)計出有新意的人物形象。教學重難點：
1、指導學生模仿大師作品表現(xiàn)方法，設(shè)計有特點的作品2、學生大膽想象，設(shè)計富有創(chuàng)意和夸張的形象。教具學具：繪畫工具教學過程：一、組織教學：二、講授新課：（一）導入（二）新授
揭題：夸張的臉1、欣賞課本中的范例：（1）《頭像》：非洲尼日利亞雕塑，眼睛很大，臉鼓的異常飽滿，脖子上掛的圈圈"淹沒"了下顎，很好的體現(xiàn)了非洲某部落的形態(tài)。（2）《青銅人頭像》：中國商代，嘴巴扁平且非常長，眼睛耳朵都超出正常人的比例，耳朵有比現(xiàn)代人經(jīng)常說的"招風耳"更夸張的形狀，且有很大的耳洞，眼睛呈三角形，暴出。這件文物為揭開四川三星堆文化提供了歷史證據(jù)。（3）《北方多聞天王》：中國明代佛教雕塑，眼睛怒目前方，眉毛異常厚實，額頭處可見到常人沒有的圓形突出，這些特征都為了顯示天王的尊嚴與不可侵犯。2、欣賞一些漫畫人物頭像作品，讓學生深入了解夸張。
3、請幾位同學做模特，對他們的某些特征進行夸張變形練習。游戲：做微笑、憤怒、哭泣等各種表情。觀察五官特征。
方法：觀察--分小組討論各種表情的五官特征---交流評價----欣賞圖片
4、提出作業(yè)要求：要求創(chuàng)作，畫面構(gòu)圖安排得當；能概括表現(xiàn)人物表情；三、作業(yè)：表現(xiàn)一幅奇特的形象。表現(xiàn)形式可以畫，可以拼貼，可以拼貼和畫相結(jié)合。四、學生作業(yè)，教師輔導。五、作業(yè)展評：六、課后拓展：
1、用鉛筆或鋼筆臨摹一幅自己滿意的漫畫作品。2、對著鏡子畫畫自己帶有夸張性的表情。教學反思
本課是一節(jié)設(shè)計課，同時也是一節(jié)浮雕頭像的制作課，創(chuàng)作一張夸張的臉是本課的主要學習任務。學習泥塑不僅是讓孩子們接觸陶泥親近大自然，更是培養(yǎng)孩子動手能力、夸張想象能力、創(chuàng)造性思維等能力。在學習中體會手能創(chuàng)造美的樂趣，將童稚娛樂活動融于美術(shù)學習活動中，在玩中學，在玩中創(chuàng)造寓教于樂。有人說：“興趣是學生學習的真正動力�！边@話不錯。只有當激發(fā)學生的興趣，使他們充分發(fā)揮自己的想象力，想象潛力才能得以深刻的挖掘。整節(jié)課是以培養(yǎng)學生的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)入手，讓學生在活動中學、在玩中學、讓學生圍繞目標在探索知識的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。如我搜集名人漫畫并親手作畫，學生感到驚喜并羨慕，這使他們學習更有動力。最讓學生興奮的是做游戲，我設(shè)計了“變臉五連拍”，學生情緒高漲，我讓一個學生到臺前，然后用一塊板子遮住他的臉，揭開一次要變出一種表情，看誰變的又快又好，完成的出色就獎勵一顆小星星，還能得到熱烈的掌聲，孩子們可樂壞了。“想象力既是藝術(shù)創(chuàng)造的源泉，也是科學發(fā)明的源泉�！北菊n是讓學生對人的臉進行大膽地想象、夸張，設(shè)計表現(xiàn)一張“夸張的臉”。通過這樣一種富有挑戰(zhàn)與創(chuàng)意的學習活動，給予學生發(fā)揮個性的自由，表現(xiàn)獨特個性的空間，在活動中讓學生初步感知、了解人臉部的基本特征，更好地發(fā)展了學生的想象力與創(chuàng)造力。
課題：第八課十二生肖
課時：2課時
課堂類型：造型表現(xiàn)設(shè)計應用教學目標：
1、通過教學，掌握用紙造型的方法，能生動地粘貼生肖圖。了解十二生肖的人文知識，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的熱愛，培養(yǎng)學生愛美的情操和創(chuàng)造美的能力。2、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。
3、從粘貼十二生肖的過程中，學習變形、夸張的藝術(shù)表現(xiàn)手法。教學重難點：
1、用紙條粘貼的造型方法，制作出自己喜愛的或自己的生肖造型。2、掌握紙條造型的技巧，粘貼平整牢固，圖形不變。教具學具：彩紙、彩泥、手工工具教學過程：一、組織教學：二、講授新課：（一）導入：用謎語引入課題。
"一人有一個，全國有幾個？準確一計算，只有十二個。"你猜這是什么？
學生猜出謎底后出示課題（既謎底）"十二生肖"。（二）新授1、十二生肖，作為中國特有的民俗文化，在民間世代相傳。（學生交流收集的各種有關(guān)物品）這十二種動物你更喜歡那一個，說說理由吧�。▽W生討論）2、學生自由說說對十二生肖的認識，各抒己見。
十二生肖從大到小的順序是"鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬"3、剪紙生肖動物的繪畫要領(lǐng)：畫動物關(guān)鍵不是五官，而是要抓住他們的外形特征，類似剪紙的效果，更要突出、夸張，大的更大，長的更長，才能使動物的形象栩栩如生威風的虎，勤勉的牛，溫和的羊，靈敏的猴你的生肖圖案能與眾不同嗎？三、學生作業(yè)，教師指導：可用彩泥或彩紙制作你喜歡的生肖四、展示學生作品。五、拓展延伸
1、欣賞和十二生肖的資料。如山西繡品、生肖鞋、民間剪紙、生肖郵票、生肖玩具拓展學生的視野，將剪紙作品與廣泛的文化背景與十二生肖聯(lián)系在一起，學生就能獲得中國傳統(tǒng)文化的浸染，激發(fā)愛國主義情感。
2、了解一下父母、爺爺奶奶、外公外婆的生肖和出生年代，用拼貼彩紙的方法制作一件生肖作品贈給他們，以示對長輩的關(guān)心。教學反思
本節(jié)課在導入新課時，我設(shè)計用猜謎的形式，把全班學生的積極性都調(diào)動起來，同學們的參與熱情也很高，從而引出十二生肖是指哪十二種動物？
授課時，先展示課前收集的一些精美的古代生肖作品，一一呈現(xiàn)在學生的眼前。通過分析作者是抓住生肖動物什么特征？最大創(chuàng)意在哪兒？充分讓學生感受到生肖文化的魅力，從而發(fā)展學生熱愛中國的傳統(tǒng)文化。在欣賞完古代生肖作品后，為了讓學生更清楚地知道：要完成好一件生肖作品，必須要抓住該生肖動物最突出的特征。我是這樣設(shè)計：觀察老師現(xiàn)場作畫的幾種生肖簡筆畫，說說老師畫得像嗎？從哪兒看出老師畫得像？從而引導學生認識到：只有抓住該動物的特征，并讓它大的更大，長的更長，使該生肖動物更形象生動（這也是本課的重點）。同時，老師現(xiàn)場作畫，即展現(xiàn)老師的基本功，又吸引學生的注意力，使課堂效率更高。
這節(jié)課我始終堅持對學生的閃光點，哪怕一點小小的成功都應該用激勵性語言給予肯定，使學生時時刻刻感受到：我能行！讓學生更愿意參與到教學活動中。在指導學生制作的環(huán)節(jié)中，我對每個人同學的創(chuàng)意都給予充分肯定，使學生更大膽去想象，富有創(chuàng)意的作品一件件應運而生。
本節(jié)課中能融合新課改的教育理念，關(guān)注、鼓勵每一個學生，讓學生在動眼、動手、動腦、動口的活動中，學會用彩泥制作十二生肖的方法，并能及時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，適時評價鼓勵，充分體現(xiàn)了評價的激勵、導向和調(diào)控功能，培養(yǎng)了學生的自信心，讓學生時時刻刻感受到我能行、我最棒。當然，在其他教學環(huán)節(jié)中，還有些不完善的地方，比如：結(jié)尾部分太倉促了點。在今后教學中我將努力探索，進一步完善。
學生能回去跟爸媽說一說今天學習的關(guān)于十二生肖的知識，更進一步感受十二生肖所帶來的文化。
課題：第九課學畫山水畫
課時：2課時
課堂類型：造型表現(xiàn)教學目標：
1、了解我國歷史悠久的傳統(tǒng)繪畫，引導學生欣賞中國山水畫的表現(xiàn)特點，初步了解山水畫幾種常見的表現(xiàn)方法，激發(fā)學生對中國傳統(tǒng)民族文化的熱愛。
2、通過欣賞中國畫的各種皴法，指導學生在表現(xiàn)過程中運用相關(guān)技法及筆墨要求，表現(xiàn)簡單的山水景色，并根據(jù)自己的想象表現(xiàn)自己家鄉(xiāng)的各種自然景色。教學重難點：1、了解中國畫的特點，掌握中國山水畫一定的表現(xiàn)技法，表現(xiàn)自然景色。2、水墨濃淡的筆墨變化，中國畫點線的技法以及山水畫構(gòu)圖教具學具：中國畫繪畫工具教學過程：第一課時一、組織教學二、講授新課：1、欣賞導入
引導學生欣賞中國歷代著名山水畫，初步了解我國山水悠久的歷史及發(fā)展過程，激發(fā)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的熱情和學習興趣。
與西洋畫中的風景畫做比較，強調(diào)中國畫意境及詩書畫的一體。引導欣賞感知中國畫中的三遠：高遠。深遠。平遠。2、揭題：學畫山水畫3、新授
山水畫是中國畫科之一，具有幾千年的悠久歷史：簡稱"山水"。描寫山川自然景色為主體的繪畫。在魏、晉、劉朝，逐漸發(fā)展。但仍作為人物畫的背景；至隋、唐，已有不少獨立的山水畫創(chuàng)作；五代、北宋而益趨成熟，作者紛起，從此成為中國畫中的一大畫科。主要有青綠、金碧、沒骨、淺絳、水墨等形式。在藝術(shù)表現(xiàn)上，講究經(jīng)營位置和表達意境。引導學生觀察課本畫面，思考：
A造型特點B技巧運用C表現(xiàn)手法D感受E如何表現(xiàn)F繪畫步驟4、山水畫作品欣賞。《游春圖》展子虔
這幅畫是我國現(xiàn)存著名畫作中最古老的一件山水畫卷。這幅作品在透視關(guān)系的處理上，已開始注意客觀物體之間遠近、高低、大小的一般關(guān)系和深度層次，把山水畫發(fā)展成較為合乎比例關(guān)系的新格局，歷來被評論家視為"開青山綠水之源"的重要作品，在山水畫發(fā)展史上具有奠基的意義。
5、師生共同討論如何運用中國畫材料，工具進行描畫，鼓勵學生大膽嘗試體驗水墨交融的筆墨情趣。
6、講授示范表現(xiàn)山水畫技法
A皴法B披麻皴C斧劈皴D點苔。
講解師范在造型中線條的運用，筆墨的技巧等等。皴法是中國山水畫特殊的表現(xiàn)形式，和其他繪畫形式表現(xiàn)山水有很大的不同。它是以干、濕、濃、淡的水墨，粗細、方圓、轉(zhuǎn)折、長短的線條，表現(xiàn)不同山水的質(zhì)地、紋理和空間感。皴法是中國筆墨技巧高度發(fā)展的體現(xiàn)。
（1）披麻皴：分長、短披麻皴，中鋒或中鋒略帶一點側(cè)鋒，大膽落筆，連勾帶皴，一氣呵成。皴筆長短相間，錯錯落落，或干、或濕、或濃、或淡，上輕下重，上疏下密，皴出陰陽，最忌平頭齊尾，毫無變化。短披麻皴，皴筆上松下緊，筆鋒按至筆肚，皴、擦并用，下筆不可遲疑。皴筆上緊下松、枯、濕、濃、淡作一筆呵成。先皴、擦，再勾山石輪廓、皴筆要沉著痛快。這是表現(xiàn)土山外觀的主要方法，多用來畫我國南方的山水。
（2）斧劈皴：斧劈皴分為大斧劈皴和小斧劈皴兩種。其特點是側(cè)鋒落筆，頭重尾輕。畫大斧劈，一般連勾帶皴，一氣呵成，不可遲疑，用筆要沉著、痛快。小斧劈，一般先勾山石輪廓，再加皴擦，畫出陰陽。畫大斧劈，用筆尖按至毛筆腹部，小斧劈小按用鋒。表現(xiàn)火成巖山巖崩潰的部分與突出的部分的主要方法，往往和披麻皴一起使用。
（3）點苔：中國畫技法名。用毛筆作出直、橫、圓、尖，或"介"字、"個"字，或"梅花"、"鼠足"，或"破筆"等形狀的點，有濃淡變化的墨或顏色，疏密相宜，以表現(xiàn)山石、地坡、樹干和樹根的苔蘚雜草，以及峰巒上的遠樹等。點法也用于線條之糾結(jié)處，借以明顯界限，或墨光不顯、陰凹不深處，即以點苔法補之。傳統(tǒng)山水、花鳥畫中，點苔用筆宜輕，忌雜亂板滯。
7、畫山石一般可分為四個階段：
（1）勾。用墨勾出山石的外形和主要輪廓。（2）皴。用墨皴出山石的脈絡(luò)紋理。
（3）染。用淡膜一次或多次染出石形的凹凸。（4）點。最后著色點苔。
點：用毛筆作出直、橫、圓、尖或"破筆"或"介"字、"個"字等形狀的點子，來表現(xiàn)山石、地坡、枝干上和樹根旁的苔蘚雜草，以及峰巒上的遠樹等，在身水畫中應用較廣。染：或稱"渲染"用水墨或顏色烘染物象，分出陰陽向背或前后層次，加強藝術(shù)效果。三、學生練習，教師輔導
第一課時完成基本技法的練習，試創(chuàng)作。師巡視指導。第二課時
一、組織教學：二、引導創(chuàng)作
1、欣賞課本范圖及其他學生的優(yōu)秀山水作品。激發(fā)學生創(chuàng)作欲望。2、小組討論創(chuàng)作想法，交流練習過程中的一點成功之處，集思廣益。
3、請學生講述自己的構(gòu)思及表現(xiàn)形式，師及時表揚及進一步啟發(fā)，引導并強調(diào)構(gòu)圖及筆墨的用法。水墨的焦?jié)庵氐p干濕等等。三、學生創(chuàng)作，教師輔導
1、以線為主的方法，也可以用大塊面墨色與點，線，面相結(jié)合的手法來表現(xiàn)山水畫。2、師巡視。提醒學生在創(chuàng)作中靈活運用技法。注意構(gòu)圖，處理遠近關(guān)系等。3、幫助個別后進學生的造型創(chuàng)作。四、作業(yè)展評
生自評、互評，選出優(yōu)秀作品并說出喜歡的理由。五、課后拓展
1、通過觀察和大膽的想象，創(chuàng)作有新意的作品，表現(xiàn)家鄉(xiāng)的自然景色，體現(xiàn)創(chuàng)造的樂趣。2、利用網(wǎng)絡(luò)欣賞更多的中國畫名作，了解中國藝術(shù)大師的作品風格。教學反思
畫家亨利曾說，繪畫就是拉根線條去散步。這句話形象地描述了繪畫和玩的關(guān)系。教學《學畫山水畫》第一課時，我通過游戲的形式，讓學生在水墨之間盡情玩耍中，感受水墨線條的濃淡干濕和曲直粗細的變化，感受水墨線條的豐富性和動態(tài)美。學生用水墨的點線表現(xiàn)人物、動植物和場景，表現(xiàn)實在的事物和想象的事物，表現(xiàn)愉快的事和煩惱的事。無論學生的水墨嘗試是什么樣的效果，他們都覺得自己是非常優(yōu)秀的，體驗是成功的，在玩中找到了墨趣，玩出了水墨涂抹的喜悅，創(chuàng)造能力也得到了培養(yǎng)。
上中國山水畫一課時，也可以制作古詩詞與畫相結(jié)合的課件，供學生學習欣賞，同時也可以帶領(lǐng)他們欣賞充滿詩情畫意的自然景觀。在許多自然風光中，留下了歷代詩人名人的詞句，為這些自然景色增添了不少的人文色彩。在向?qū)W生介紹這些自然風光的同時，給他們介紹歷代學者文人寫下的詩篇，使學生從景色中領(lǐng)略文學描寫之美，并為我們祖國有秀美的自然景色而感到自豪。這樣既幫助學生理解了作品的畫意又理解了詩詞的含義，調(diào)動了學生學習的積極性，讓學生自覺主動地參與到課堂教學中。
課題：第十課風的魅力
課時：2課時
課堂類型：造型表現(xiàn)設(shè)計應用教學目標：
1、引導學生認識風能。
2、引導學生發(fā)揮想象力，將各種材料加工成風力玩具。3、通過制作，培養(yǎng)學生的探究能力和動手能力。教學重難點：
1、利用風能，制作風能玩具。
2、如何將風能的運用和紙玩具完美結(jié)合。教具學具：竹條，薄紙、繪畫工具教學過程：
一、組織教學：檢查學用品的準備情況，穩(wěn)定學生的情緒。二、講授新課：
1、引導學生說說什么是風？什么是風能？舉例說明。
2、引導學生說說風給人類帶來的好處以及給人類帶來的災難。（風能發(fā)電，風車的利用----）3、師引導學生說說風箏的簡史：風箏簡史
中國風箏有悠久的歷史，據(jù)說漢朝大將韓信曾利用風箏進行測量。梁武帝時曾利用風箏傳信，但未成功。南北朝有人背著風箏從高處跳下而沒有跌死。唐朝的張丕被圍困時曾利用風箏傳信求救兵，取得了成功。這些說明，中國風箏的歷史至少有201*多年了。
從唐朝開始，風箏逐漸變成玩具。到了晚唐，風箏上已有用絲條或竹笛作成的響器，風吹聲鳴，因而有了"風箏"的名字。也有人說"風箏"這名字起源于五代，從李鄴用紙糊風箏，并在它上面裝竹笛開始。
到了宋朝，風箏已有很大發(fā)展，品種增加，性能提高與人民生活發(fā)生了密切的聯(lián)系。如"武林日事"中記有"少年郎競放紙鴦，以相勾引，相牽剪截，以線絕者為負"；北宋張擇端的"清明上河圖"和蘇漢臣的"百子圖"中也都有放風箏的場面。明朝畫家徐渭寫過很多與風箏有關(guān)的詩，如"柳條搓線絮搓棉，搓夠千尋放紙鴦。消得春風多少力，帶將兒輩上春天。"又如："我亦曾經(jīng)放鷂喜，今年不道老如斯，那能更駐游春馬，閑看兒童斷線時。"到了清朝，玩風箏之風更盛。傳說慈禧叫大監(jiān)跑到天津找"風箏魏"給他扎過一個"壽星老騎仙鶴"風箏玩�，F(xiàn)在故宮里還藏著三只傅儀玩過的大風箏。
從唐宋開始，中國風箏向世界流傳，先是朝鮮、日本、馬來亞等東南亞國家，然后傳到歐洲和美洲等地。在歐洲產(chǎn)業(yè)革命形勢的影響下，中國的玩具風箏在那里向著飛行器發(fā)展，經(jīng)過英國的凱利，澳大利亞的哈格瑞夫和德國的李林達爾等人，最后在美國由萊特兄弟造成了最早的能載人成功飛行的飛機。
因此，在美國華盛頓宇航博物館的大廳里掛著一只中國風箏，在它邊上寫著："人類最早的飛行器是中國的風箏和火箭。"（五）引導學生說說風箏的玩法：中國風箏的玩法：
《全唐文》"紙鳶賦"中說："代有游童，樂事未工動息乎絲綸之際，竹工乎掌握之中。"可見玩風箏之妙趣。中國風箏的玩法很多。
（1）斗風箏：宋朝已有"以相勾引線絕者為負。"后己失傳，現(xiàn)只有廣東、西藏幾處尚存。
（2）裝響器：從唐開始，風箏響器可分三類：弦、哨、打擊。（3）"送飯"（叫"碰"）：是一種靠風力把物品沿風箏線送上天的裝置。到達頂端后與預先拴好的"橫棍"相撞，風翼折起，自動沿線滑下來。有的還可以在下面自動張開又飛上去，叫做"來回碰"，或"來回飯"。
（4）掛燈：把帶著燈的風箏放上夜空，十分美麗。在唐已盛行，但后因引起火災而被禁，現(xiàn)有電池燈可用，十分安全。
（5）操縱：北京的鷹風箏可以通過放風箏人的巧妙操縱，使其在空中盤旋，謂之"打盤兒"。通過操縱也可使龍頭蜈蚣在空中搖頭擺尾，像"活龍"一樣。近代的雙線操縱風箏可以在空繪出各種圖形，更是令人眼花鐐亂。4、欣賞風箏的圖片：
引導學生欣賞風箏的圖片，從風箏的造型，色彩等方面進行描述。5、引導學生說說人類是怎樣利用風能及其原理為人類造福。（風能發(fā)電機、滑翔機、降落傘
6、引導學生在了解生活中風能運用的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力，交流自己對風能紙玩具的設(shè)想（紙蜻蜓、風車、飛機）7、引導學生學習課本中的技法點擊：（1）先將竹條綁扎成"十"字形。
（2）然后用兩根竹條做斜桿，用薄紙蒙在骨架上。
（3）用一根線在橫桿與豎桿的交點上，另一根栓在下端。三、學生動手制作風能玩具或風箏，師巡視指導。
要求在制作完作品后，通過材料顏色的搭配、涂色等方法進行美化和裝飾。
四、評價、交流、展示：引導學生展示交流他們的作品，從構(gòu)思、設(shè)計、美化的某個亮點進行評價和交流。
五、收拾整理：收拾整理自己的桌面和垃圾。
六、課后延伸：利用放學或活動的時間進行風箏、玩具的放飛和比賽教學反思
《風的魅力》是一節(jié)美術(shù)制作課，啟發(fā)學生制作出風力玩具。課始，在啟發(fā)學生想一想可以制作哪些風力玩具之后，教室里頓時炸了鍋：“可以做風箏”“可以做風車”，，“可以做紙蛇”......甚至有的孩子踴躍的說：“老師，我會作八卦風箏�！薄拔視麟p輪小風車”，望著孩子們因為興奮而漲紅的小臉，我說：“這節(jié)課就請同學們發(fā)揮自己的聰明才智，制作出自己喜歡的風力玩具。也可以小組合作，不僅要制作出來，還要做的美觀一些，可以嗎？”“好”孩子們異口同聲的說，我也受到了感染，看著孩子們飽滿的熱情，也想?yún)⑴c到他們中間，跟他們一齊來制作�！袄蠋�，咱倆合作吧！”一個小男生，將手中的竹片遞給我，“你來拿好骨架，我來幫繩子。”孩子邊說邊從位底下取出一捆繩子。我按照他的“吩咐”將風箏骨架擺好，他扯了一段繩子挨著將每一個缺口固定住。做好支架，我們又將彩色皺紋紙粘貼在支架上，“你說我們要不要在上面畫些圖案？”孩子在征求我的意見，“你覺得呢？今天我就給你做幫手，主要還是你自己拿主意�！蔽也粩喙膭钏�。聽了我的話，他堅定的說：“201*年北京要舉辦奧運會，這是大好事，我想在風箏表面畫上奧運會標志，當我的風箏高高飄揚在空中時，人們都會為奧運會的順利舉辦默默祝福的�！蔽倚睦镆魂囆老�，沒想到平時粗枝大業(yè)的“男子漢”也有心思細密的一面。我高興的說：“這主意真不錯，我來幫忙�！蔽覀円黄饎邮謱W運標志五環(huán)畫在了上面，又在四周裝飾了奧運福娃，注上了“201*，北京歡迎您！”的字樣，望著手中的作品，孩子開心的笑著：“老師，我現(xiàn)在就想到外面試一試風箏能飛多高？”“好，等同學們都做完了，我們一起去放飛�！痹倏瓷磉叺暮⒆�，手中的作品完成得差不多了，有：風車、各種各樣的風箏（圖案不一樣）�！捌痫L了，我們出去試一試吧！”窗邊的孩子喊起來，其他孩子也都喊著：“去吧，老師�！薄昂茫 焙⒆觽冿w奔出教室，將手中的作品紛紛放上天空。望著他們那一張張笑臉，我也象回到了童年，跟孩子們在一起，真是太開心了。
課題：第十一課微觀世界
課時：1課時
課堂類型：造型表現(xiàn)教學目標：
1、通過對微觀世界的認識、了解,引導學生從不同角度來省視、探究事物的另一構(gòu)造世界，培養(yǎng)學生細致觀察的習慣。
2、讓學生嘗試運用不同的表現(xiàn)方式，自由表達自己領(lǐng)略到的微觀世界畫面，體驗觀察與繪畫的樂趣。
3、提高學生對抽象美的認識和熏陶。教學重難點：
1、微觀事物的細致觀察與表現(xiàn)。2、微觀世界的表現(xiàn)。
教具學具：顯微鏡、放大鏡、可觀察的動植物圖片及實物教學過程：一、組織教學：二、講授新課：（一）引導階段
1、多媒體欣賞幾種海洋與陸地的動、植物（如：海星、海螺、多種植物的根、莖及昆蟲等）在不同生存環(huán)境中的生活情境，觀察它們外在的形狀、顏色和質(zhì)感2、欣賞與比較的幾種方法由遠到近的觀察對比方法：
A、海星外在的整體形狀是多角形刺狀。B、局部觀察時面部凹凸有致。
C、在顯微鏡下表面呈各式星狀且形態(tài)各異，還參差著無規(guī)則的小圓點。剖面觀察法：
A、兩種不同植物的根、莖橫切，雖都以圓為元素，但由于它們的軌跡不同，形成兩種截然不同的圖象
B、螺是一種貝類海洋動物，其質(zhì)的堅實外表由外往里是旋狀紋樣。橫剖切后，是發(fā)射式漸變狀，色彩也從藍灰逐漸變成黃灰色。（二）發(fā)展、表現(xiàn)階段
A、通過線條的粗細、蔬密、曲直組織，能表達出微觀物體的運動態(tài)勢。B、以點的大小為排列基數(shù)，通過運動軌跡來體現(xiàn)形象的節(jié)奏感。
C、運用色彩要素體現(xiàn)各種不同的色彩傾向或冷暖變化，使學生懂得色彩能傳遞人們的思想感情。
D、注入自身的情感，更能創(chuàng)造出美麗豐富的微觀世界，并從美的角度進行塑造，使其更具藝術(shù)性。
三、布置課堂作業(yè)
根據(jù)所觀察的對象，用筆把見到的微觀世界描繪下來。四、學生作業(yè)，教師輔導五、作品展示與評價
1、作品讓學生通過教學多媒體開展自評、互評與師評活動2、談運用哪些奇思妙想與作畫方式來完成作業(yè)？3、通過微觀世界的觀察與描繪你們有何收獲？六、教學廷伸與拓展
通過仔細觀察和大膽想象相結(jié)合，鼓勵學生運用點、線、面和色彩方法來組織表現(xiàn)許多抽象作品，描繪出更多的微觀世界畫幅。教學反思
《微觀世界》選自人教版五年級下冊第十一課，屬于“造型.表現(xiàn)”領(lǐng)域內(nèi)容。在本課我充分體現(xiàn)了新課程改革的“新理念，新策略，新課堂”的特點，做到了以學生為本。能夠積極調(diào)動學生的學習興趣，在活動中能夠使學生學到豐富的美術(shù)知識，減少以往美術(shù)課堂中的單調(diào)和乏味，注重在美術(shù)課堂中培養(yǎng)學生繪畫及審美意識，陶冶情操。在教學中通過欣賞、觀察、體驗比較等環(huán)節(jié)讓學生體會到微觀世界的豐富變化，并能嘗試利用各種繪畫工具去表現(xiàn)。
在教學之前我做了大量的課前誰備。通過讓學生觀看《微觀世界》的紀錄片，把學生帶入到微觀世界之中，激發(fā)學生的學習興趣。以微觀世界的精彩畫面，大量的圖片資料，情景創(chuàng)設(shè)，親身體驗，觀察比較等來激發(fā)學生學習的積極性，讓學生自主控制學習活動。學生觀察、比較微生物的外形特征，并根據(jù)本課題的內(nèi)容進行表現(xiàn)。在本課中，我除了引導學生掌握基本知識技法外，還注意培養(yǎng)學生的觀察習慣，以及自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。在創(chuàng)作要求上，適應不同層次學生的需求，全員參與，共同提高。
學生學習積極性高，但是由于時間的關(guān)系，學生的作品沒有完成，在第二節(jié)課上，學生們能夠積極用我們學過的方法來完成作品，本節(jié)課課堂氣氛活躍，學生能夠積極大膽的進行表現(xiàn)。但個別創(chuàng)作困難的學生，我只是鼓勵他，讓他多看范例，今后還要加強這些學生的輔導。
課題：第十二課會亮的玩具
課時：3課時
課堂類型：設(shè)計應用教學目標：
1、引導學生了解用電發(fā)光的原理。
2、引導學生發(fā)揮想象力，將各種材料加工成會亮的玩具。
3、通過制作會亮的玩具，鍛煉學生的動手能力和團結(jié)協(xié)作精神。教學重難點：
1、進行燈泡發(fā)光原理的解說，并引導學生利用生活中的廢棄材料結(jié)合燈泡發(fā)光原理的電路知識制作"會亮的玩具"的設(shè)計圖和實物模型。
2、如何根據(jù)燈泡發(fā)光原理及各種發(fā)光源，合理運用各種材料制作出會亮的玩具。教具學具：制作發(fā)光的材料及玩具外觀的廢舊材料教學過程：第1課時
（電路、光源制作階段）一、組織教學：二、講授新課：1、激趣導入
同學們，在上課之前，我們先來看這樣一組實驗器材，（出示：一節(jié)干電池，一小節(jié)電線，一個小燈泡，膠布）；好的，同學們，你們知道用什么方法可以使小燈泡發(fā)光嗎？（師生共同探討，并進行嘗試，也可以請學生現(xiàn)場演示，激發(fā)學生的學習熱情）備注：結(jié)合科學課的知識，將電線的一端繞在小燈泡的線圈上固定好，另一端則用膠布固定在干電池的負極，這時只要將小燈泡接觸到干電池的正極，小燈泡即會發(fā)亮。2、新授：a)引導階段
同學們，剛剛我們一起做了這一組實驗，現(xiàn)在我們再來看這一幅電路圖（展示電路圖），有沒有同學知道燈泡、電線、開關(guān)等的工作原理呢？（可做小組討論，師生交流，一起探究得出燈泡發(fā)亮的相關(guān)工作原理）
同學們，我們現(xiàn)在已經(jīng)懂得了燈泡發(fā)亮的工作原理，現(xiàn)在請你們采用小組合作的方式，為接下來將要制作的"會亮的玩具"做好內(nèi)芯。（小組合作操作，教師巡回指導）b)發(fā)展階段
現(xiàn)在同學們都能完成內(nèi)芯的制作，但只有光源材料能稱得上是玩具嗎？當然不能。要知道我們要"發(fā)明"的可是會亮的"玩具"啊！而且制作光源難道只有通過制作"內(nèi)芯"這種方法嗎？（啟發(fā)學生充分發(fā)揮想象力，進行多種光源制作的探索，并在完成光源制作的基礎(chǔ)上，進行整體的構(gòu)思，如何設(shè)想會亮的玩具。）三、學生制作，教師輔導四、課堂小結(jié)同學們，我們這節(jié)課完成了"會亮的玩具"的光源制作，下一節(jié)我們將在現(xiàn)有"光源"的基礎(chǔ)上，完成整體設(shè)計方案，希望你們能收集更多的材料，結(jié)合"光源"，設(shè)計出有創(chuàng)意的科學小玩具。第2課時
（設(shè)計構(gòu)思，設(shè)計稿制作階段）一、組織教學：二、講授新課：1、導入新課
回顧上一節(jié)課的"光源"制作知識2、發(fā)展階段
（1）現(xiàn)在請同學們根據(jù)身邊已收集到的各種材料，小組討論，提出設(shè)計方案。（2）結(jié)合學生提出的方案，教師加以引導，師生共同探究。
小組分工合作，制作設(shè)計圖稿（實物圖、原理圖、擬出設(shè)計方案、材料分析等）（備注：參考方案，見學生用書圖例）三、學生制作，教師巡回指導。四、作品展示
學生典型設(shè)計稿展示，學生互評，請小發(fā)明家進行介紹，教師肯定優(yōu)點，指出不足，并結(jié)合下節(jié)課的實際操作提出相應的建議。五、課堂小結(jié)
同學們，我們這一節(jié)課完成了設(shè)計稿，也就是說我們要制作的"會亮的玩具"已初具模型了，下一節(jié)課我們將根據(jù)設(shè)計稿進行實物組裝，請同學們準備好相應的工具、材料。第3課時
（模型組裝階段）一、組織教學：二、講授新課：1、導入新課
同學們，我們上節(jié)課已經(jīng)完成了設(shè)計稿，現(xiàn)在老師想問問你們，"設(shè)計稿"在整個制作過程中發(fā)揮了什么作用呢？
（備注：在現(xiàn)代設(shè)計中，設(shè)計稿是設(shè)計方案的書面體現(xiàn)，它結(jié)合了圖象、文字，包含了構(gòu)思、原理、材料分析等，是整個設(shè)計環(huán)節(jié)中相當重要、不可缺少的一步；也為下一步的實物模型制作做好了鋪墊。）2、發(fā)展階段
（1）教師示范幾種基本的制作方法，并出示實物。（2）現(xiàn)在請同學們根據(jù)設(shè)計稿（小組合作），結(jié)合第一節(jié)課已經(jīng)制作好的"光源"部件，利用身邊的廢舊材料，進行組合創(chuàng)造，制作出一個與眾不同發(fā)亮的玩具。三、學生制作，教師巡回指導，答疑解惑。四、作品展示
學生典型作品展示，并進行作品互評，小發(fā)明家們的講解、答疑，老師加以肯定優(yōu)點，指出不足，并給以鼓勵。五、課堂小結(jié)
同學們，通過我們的共同努力，真正嘗試了一次設(shè)計、創(chuàng)作的完整體驗，在當今科技日新月異的浪潮中，人們無時無刻都在感受著現(xiàn)代發(fā)明給我們帶來的便利；然而，這也是一個變革與優(yōu)勝劣汰的時代，我們需要的是不斷的改進和創(chuàng)新，才能使我們永遠走在時代的前端，走向世界！教學反思
愛玩是孩子們的天性，強加壓力只會抑制學生思維發(fā)展，束縛想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，我們讓學生在課中做些有益提高審美意識，創(chuàng)造美的活動，不僅僅可以活躍課堂氣氛，調(diào)動學生的學習興趣，使學生在潛移默化中樂學愛學。同時，為了完成本課的任務目標，解決教學難點，我在教學過程中設(shè)計了和同學們比一比，玩一玩的游戲過程，鍛煉了學生的動手、動腦能力，提高了學生的思維創(chuàng)造力，并讓學生學生體驗到了制作過程的輕松愉悅和取得成果的興奮，樹立起“我能行”的自信性格。這樣引之以思，啟之以疑，導之以問，教之以法，激發(fā)了學生們的思維興趣和求知欲望，還可以舉一反三，觸類旁通，掌握了解決問題的一般方法。
課題：第十三課電腦美術(shù)
課時：1課時
課堂類型：造型表現(xiàn)教學目標：
1、Windows畫圖板中各種工具的綜合使用。2、"復制、粘貼"命令和對稱圖案的關(guān)系。3、試用Windows畫圖板上各種上具當畫筆，設(shè)計多種形式的圖案，并發(fā)展成多樣對稱圖案。4、用Windows畫圖板繪制對稱圖案，感受電腦繪畫便捷、有趣的特點，探索電腦美術(shù)學習的多樣表現(xiàn)形式。教學重難點：
1、學習用Windows畫圖板制作形式多樣的對稱圖案。2、多樣工具表現(xiàn)多種樣式的圖案。教具學具：電腦教學過程：一、組織教學：二、講授新課：
1、演示導入：運用課本中的對稱圖案制作簡易的動畫表演，激發(fā)學生學習電腦繪畫的興趣。2、欣賞導入用各種電腦軟件制作的電腦平面設(shè)計作品中的對稱圖案。讓學生初步了解學習電腦美術(shù)的意義。
3、探索切入：出示一對稱圖案，要求用電腦繪制。方法不限。師歸納小結(jié)，引出"復制、粘貼"命令。
4、熟悉工具箱里的各種工具，特別是筆刷工具的使用，因為它是windows畫圖板里唯一的線條有變化的手繪工具，需要用鼠標反復熟練運用。并懂得改變它的筆畫特點、粗細樣式。5、熟悉各項菜單下的各種命令。特別是編輯菜單下的"復制、粘貼"選項，圖像菜單下"旋轉(zhuǎn)、反轉(zhuǎn)"、"拉伸、扭曲"選項。6、制作對稱圖案：
(1)用鉛筆工具設(shè)計圖案的一半。
(2)嘗試用形狀工具、線條工具或筆刷工具繪制半個圖案。(3)用筆刷工具或油漆桶工具為圖案上色。
(4)用選擇工具選中畫好的半個圖案，在編輯菜單下執(zhí)行"復制、粘貼"命令，在圖像菜單下執(zhí)行"旋轉(zhuǎn)、反轉(zhuǎn)"命令，組合成對稱圖案(選擇工具要在透明粘貼的狀態(tài)下)。
7、對稱圖案的組合：把繪制好的一個對稱圖案進行組合，使它有一定的空間和主題。要使圖畫有變化，應注意：
(1)對稱圖案不僅是左右對稱，也可以是上下對稱。
(2)復制的對稱圖案可以做放大、縮小、拉伸、扭曲等處理后再組合成新畫面。三、學生練習，教師輔導。四、課后拓展：
1、把對稱圖案作連續(xù)圖案或構(gòu)成設(shè)計練習。
2、鼓勵用其他軟件制作對稱圖案。為自己設(shè)計的圖畫添加文字或照片，作封面或其他平面作品設(shè)計。教學反思
老師成為學習的組織者，師生共同來體驗學習中的快樂。在教學中，學生由有趣樂趣志趣，是我最開心的事情。在基礎(chǔ)教育新的課程體系的推行中，使我獲得了一個任何時候也無法相比，充分發(fā)揮的空間。老師對每個學生應充分了解，成為很好的朋友。在藝術(shù)課中，陶冶學生的情操，提高想象力，創(chuàng)造力，提高審美能力和審美意識。在以后的教學中，還是多學習素質(zhì)教育理論，鉆研課程改革的內(nèi)容，讓學生都在輕松，愉快的環(huán)境中學習。讓我們的課堂真正的動起來。
課題：第十四課旅游節(jié)
課時：2課時
課堂類型：綜合探索教學目標：
1、以小組為單位進行學習，為本小組將要設(shè)計的"旅游節(jié)"定一個主題。2、根據(jù)主題，每個小組完成一組能夠反映當?shù)仫L貌的"旅游節(jié)"宣傳資料。3、增進對當?shù)仫L土人情的認識，從而更加熱愛自己的家鄉(xiāng)
4、小組成員分工合作，充分發(fā)揚團隊精神，增進同學間的友誼。教學重難點：
1、當?shù)芈糜钨Y源的表現(xiàn)（圖、文資料）。
2、制作旅游宣傳海報或旅游宣傳小冊子、設(shè)計當?shù)芈糜尉�路圖。
教具學具：調(diào)查當?shù)芈糜钨Y源，收集當?shù)氐貓D以及收集相應的文字資料教學過程：一、組織教學：二、講授新課：1、引導階段：
欣賞教師提供的各類資料。各小組根據(jù)收集到的資料進行討論，為本小組將要設(shè)計的旅游節(jié)確定一個主題，以反映當?shù)仫L貌〈桂林山水旅游節(jié)、青海民族文化旅游節(jié)、廈門旅游節(jié)等〉，并交流。
2、發(fā)展階段：
（1）教師出示旅游風景區(qū)圖片、旅游線路圖、宣傳海報、宣傳小冊子等范例。讓學生通過觀察范例，了解各種創(chuàng)作手法，啟發(fā)學生創(chuàng)作思路。
（2）學生分小組討論本組作業(yè)的呈現(xiàn)方式，制定初步創(chuàng)作計劃。（3）學生說說制作旅游宣傳海報，或者設(shè)計當?shù)芈糜尉�路圖的方法。
首先讓學生明確旅游資源就其屬性可分為自然旅游資源和人文資源兩種。自然旅游資源有山、水、森林、江河湖泊等各種自然風光。人文旅游資源有各種民俗風情、文化遺跡、工藝品等。
▲學生回答：旅游線路圖可利用旅游圖片、旅游地圖繪制（圖、文資料介紹）。
▲旅游圖片宣傳海報或旅游宣傳小冊子可以根據(jù)當?shù)靥厣珒?nèi)容來表現(xiàn)。特色景點、標志、文字說明等內(nèi)容來繪制。
（4）學生根據(jù)小組分工，進行設(shè)計旅游線路圖。
提醒學生在設(shè)計之前，應注意按照既定方案進行創(chuàng)作。小組的風格相互協(xié)調(diào)。三、學生制作，教師輔導：旅游宣傳海報或旅游宣傳小冊子�！鴮W生分小組，以一個城市的旅游資源和當?shù)靥厣珌肀憩F(xiàn)。
▲引導學生說說海報上的組成部分〈特色景點、旅游圖片、簡易圖案、文字標題等〉�！鴮W生完成練習，教師加強個別輔導。四、作品展示：
師生評析作業(yè)：學生介紹自己的作品內(nèi)容。相互了解不同地區(qū)的旅游資源。構(gòu)圖、畫面表現(xiàn)旅游景點突出、色彩搭配合理。教學反思
課堂是最美麗的地方，在這里可以聽到生命拔節(jié)的動人聲響”，每節(jié)課的教學都要讓學生獲取知識的瓊漿，還要在行為習慣、品德修養(yǎng)上強化訓練,讓心靈美與藝術(shù)美恰當?shù)厝诤�。在教學《旅游節(jié)》這一課時，我不光要讓學生掌握旅游路線圖、宣傳冊的制作方法，最重要的是讓學生通過學習了解家鄉(xiāng)的旅游景區(qū)，做個小導游，宣傳淄博旅游，以此增強愛家鄉(xiāng)、愛祖國的思想感情。
傳統(tǒng)的美術(shù)課堂，學生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“對話”。在這節(jié)課中我著力營造“師生對話”和“生生對話”的教學氛圍，讓學生談談自己對旅游的認識，及自己的感受，并讓學生與學生互相談談宣傳畫及旅游路線圖的畫法，及路線設(shè)計，通過對話，學生們各抒己見，共同商量，安排了一條條科學合理的路線圖，培養(yǎng)了有序思維，
課題：第十五課舞臺布景
課時：2課時
課堂類型：綜合探索教學目標：
1、欣賞各種舞臺上的布景，感受舞臺布景對于劇情的重要性。
2、分工合作，制作一個舞臺布景，充分發(fā)揚團隊精神，體驗合作的快樂。教學重難點：如何制作舞臺布景。教具學具：布景所需物品教學過程：一、組織教學：二、講授新課：1、引導階段
欣賞舞臺上的布景，說說這些布景給人怎樣的視覺效果，在劇情中起到怎樣的作用�！赌档ねぁ飞蚋尥蹴脖�
該劇舞美設(shè)計采用中性布景與傳統(tǒng)"守舊"相結(jié)合的手法，以裝飾性、概括性的特定舞美形象貫穿全劇，使人產(chǎn)生聯(lián)想。整個設(shè)計超脫了對具體場景地點的描繪，其浪漫風格與戲曲表演虛擬手法相結(jié)合，體現(xiàn)出湯顯祖原作的精神，也解決了戲曲表演中舞臺美術(shù)的時空跨越問題。全劇以2塊大幕，6塊高低不同的硬片作為基本造型元素。大幕中的一塊作為全劇固定的背景，上面繪有亭子、假山、垂柳以及大片云紋形象；色彩以灰綠色為基調(diào)，但在天幕燈光下可以自由變化。元代《戲曲壁畫》
"散樂"是宋代以后廣泛流傳的一種正規(guī)雅樂之外的"俳優(yōu)歌舞雜奏"，演出形式豐富多樣，有戲曲、歌舞、雜技等，一般有樂隊伴奏。當時的許多貴族官吏家族都有散樂藝人。本圖為幞頭、穿戲裝的藝人（山西洪洞廣勝寺明應王殿壁畫）。殿內(nèi)壁畫即為著名的元代戲曲壁畫。這幅壁畫共繪出演員和場面人員十一人。演員的服飾，基本是元代時期的圓領(lǐng)或交領(lǐng)、寬袖或窄袖袍服。幞頭也有硬腳幞頭及軟腳幞頭。
2、小組討論準備演出什么內(nèi)容，議一議我們的舞臺背景可以借鑒剛才欣賞到的哪些形式。3、發(fā)展階段
（1）小組為單位，畫出舞臺布景的草圖。
（2）根據(jù)收集到的材料，商討哪些可以用于制作舞臺布景。（3）小組制作
三、學生制作，教師輔導
四、完成布景之后請同學們演一演，樂一樂。五、收拾整理
六、課后拓展：用繪畫的形式記錄舞臺布景及演出場面。教學反思
本課學生欣賞了各種舞臺上的布景，感受了舞臺布景對于劇情的重要性。并分工合作，制作了一個舞臺布景，充分發(fā)揚了團隊精神，體驗了合作的快樂。
課題：第十六課珍愛國寶--古代的青銅藝術(shù)
課時：1課時
課堂類型：欣賞評述教學目標：
1、引導學生欣賞古代青銅藝術(shù)，了解青銅藝術(shù)的發(fā)展史及其特色。2、指導學生學習欣賞的基本方法，提高審美能力。
教學重難點：了解青銅器的發(fā)展，欣賞青銅器藝術(shù)的方法。教具學具：課本、圖片教學過程：一、組織教學二、講授新課：（一）引導階段：
1、播放幻燈片，初步讓學生瀏覽，導入本節(jié)課要學習的課題：珍愛國寶--古代的青銅藝術(shù)。2、讓學生來說自己所了解的青銅器及其發(fā)展過程。（課前布置學生收集相關(guān)內(nèi)容）
3、師：我國古代青銅器的鑄造，遠在四五千年前的夏代就已經(jīng)開始出現(xiàn)。商帶和西周是青銅器鑄造的鼎盛時期。（二）發(fā)展階段：
1、欣賞教材中的青銅器圖例：先讓學生看書中的圖例以及下面的文字說明。2、探討怎樣來欣賞，請學生來說說。3、歸納欣賞的基本方法：
（1）從造型上來欣賞，根據(jù)不同用途，青銅器有各種不同的造型。
（2）從紋樣上來欣賞，青銅器上常有動物紋、幾何紋以及人事活動等圖案，反映當時人們的社會生活和思想觀念。（3）從文字上來欣賞。
（三）根據(jù)上面幾點欣賞的基本方法引導學生欣賞青銅器藝術(shù)（幻燈）：夏：乳釘紋爵
商朝的青銅器：1、獸面紋方鼎。2、四羊方尊3、青銅縱目面具西漢時期：長信宮燈戰(zhàn)國時期：
1、虎噬鹿青銅器座2、宴樂攻戰(zhàn)壺東漢時期：銅奔馬
（四）師出示現(xiàn)代的青銅器，引導學生欣賞，看看與古代的青銅器又有什么不同。
（五）知識窗：青銅是紅銅和錫的合金，也有的是紅銅和鉛的合金。紅銅加了錫、鉛以后，使銅的熔點降低，硬度加強，因為呈青灰色，所以叫青銅。三、讓學生討論要怎樣來熱愛祖國的傳統(tǒng)文化藝術(shù)。
友情提示：本文中關(guān)于《人教版五年級下冊美術(shù)教案帶反思》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，人教版五年級下冊美術(shù)教案帶反思：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。
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