初中物理有效教學(xué)研究階段總結(jié)

初中物理有效教學(xué)研究階段總結(jié)

昌樂(lè)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校田子成

201*年2月本人申報(bào)的《初中物理有效教學(xué)研究》在縣教研室專(zhuān)家的審核下，準(zhǔn)予立項(xiàng)，當(dāng)立項(xiàng)通知書(shū)下達(dá)后，本人根據(jù)前期閱讀，查找的相關(guān)資料，開(kāi)始擬定開(kāi)題報(bào)告和實(shí)施計(jì)劃，最終完成了開(kāi)題報(bào)告和實(shí)施方案。本次開(kāi)題各位專(zhuān)家高屋建瓴，從課題申報(bào)的有效性、可行性，課題方案設(shè)計(jì)，課題內(nèi)容的制定等方面給于了精心的指導(dǎo)，使我對(duì)這一課題有了更細(xì)微、更清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)研究本課題充滿了信心，知道了做好這一課題，有助于提高物理課堂教學(xué)的有效性。

一、申報(bào)的基本理念。

物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，與生活聯(lián)系比較緊密的學(xué)科，它是從生活中產(chǎn)生與生活密不可分的，但學(xué)生所要學(xué)習(xí)的知識(shí)是人類(lèi)幾百年來(lái)積累的間接經(jīng)驗(yàn)，它來(lái)源于生活而又高于生活，而中學(xué)生的思維正處于以直觀形象思維為主的階段，要使他們接受、消化較為抽象的物理知識(shí)，僅憑目前課堂上教師的口耳授受是不可能讓學(xué)生真正理解的，在課堂上創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的物理實(shí)踐能力，更能有效地加強(qiáng)學(xué)生與生活實(shí)際的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到生活中無(wú)處不有物理知識(shí)的存在，從而讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)是為了更好地運(yùn)用，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)物理當(dāng)作一種樂(lè)趣。另外，有效教學(xué)可以開(kāi)拓學(xué)生的思維，給學(xué)生發(fā)展的空間。

要想做到有效教學(xué)，培養(yǎng)物理實(shí)踐能力，就是要求教師在物理教學(xué)中，要善于為學(xué)生提供思考問(wèn)題的空間，蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心理深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中這種需要特別強(qiáng)烈�！庇行Ы虒W(xué)正是為了滿足學(xué)生的這一種需要，教師在教學(xué)中有效教學(xué)會(huì)促使學(xué)生積極參與活動(dòng)，學(xué)生在自己的參與實(shí)踐中會(huì)產(chǎn)生諸多復(fù)雜的心理體驗(yàn)，加上他的活動(dòng)給他帶來(lái)的體驗(yàn)會(huì)深深地刺激他。教學(xué)活動(dòng)在知識(shí)和情感兩條主線的相互作用下完成，知識(shí)通過(guò)情感功能而更好地被學(xué)生接受內(nèi)化。

二、對(duì)研究課題的論證。

1、《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出物理教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的問(wèn)題情境中學(xué)習(xí)物理。

2、現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的研究表明，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)知和學(xué)習(xí)效果，與其所發(fā)生的情況有著密切的聯(lián)系。因此，現(xiàn)代認(rèn)知學(xué)習(xí)理論都強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的真實(shí)性和有效性。

3、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論也認(rèn)為：學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)的建構(gòu)活動(dòng)。有效教學(xué)可以使學(xué)生利用原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)同化當(dāng)前要學(xué)習(xí)的新知識(shí)，這樣獲取的新知識(shí)，不但便于保持，而且容易進(jìn)入遷移創(chuàng)新的情境中去，從而達(dá)到一定意義上的建構(gòu)。

三、本階段研究目標(biāo)

本課題的研究目標(biāo)是初中物理有效教學(xué)研究，課題將通過(guò)調(diào)查研究、理論探討和實(shí)驗(yàn)研究，圍繞以課堂課堂有效教學(xué)的問(wèn)題，總結(jié)應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)和應(yīng)用效果，具有較大的實(shí)踐意義和應(yīng)用價(jià)值。具體如下：

1、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念。通過(guò)本課題的研究促使教師課堂觀念的轉(zhuǎn)變，重視對(duì)課堂的有效教學(xué)。

2、提高教師的教學(xué)水平。通過(guò)研究，提高教師有效教學(xué)的能力，教師能正確地、有針對(duì)性地有效教學(xué)。

3、改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)研究有效教學(xué)，轉(zhuǎn)變學(xué)生在物理課堂上的學(xué)習(xí)方式，使物理情境能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和能力。

四、研究的基本內(nèi)容：

本課題研究的基本內(nèi)容大致可包括如下幾個(gè)方面：

1、有效教學(xué)在課堂中的作用。有效教學(xué)在物理課堂教學(xué)中的作用，教學(xué)有效性是物理課堂的本質(zhì)性，目的性、合理性，有效教學(xué)為如何學(xué)習(xí)物理內(nèi)容服務(wù)。

2、有效教學(xué)的方法。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中的有效教學(xué)方法的研究，即如何在課本中和生活中提煉出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的有效性。

3、創(chuàng)造性地使用教材進(jìn)行有效教學(xué)。如現(xiàn)行教材中的情境設(shè)計(jì)的合理性的分析及改良課本中的情境設(shè)計(jì)的研究，使之更有效地切合我們學(xué)生生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境的實(shí)際情況。

4、有效教學(xué)能力的提高。如何提高教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與有效教學(xué)的能力；在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師對(duì)課堂有效性的把握能力；課程資源的整合能力。

5、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)有效教學(xué)，研究學(xué)生學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變過(guò)程，學(xué)生“自主性”的培養(yǎng)與“創(chuàng)新精神”的樹(shù)立，由“被動(dòng)接受知識(shí)”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程研究，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的情

感、態(tài)度和價(jià)值觀研究。

6、“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式下，如何把學(xué)案與有效教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

五、本階段課題研究的成果

1．學(xué)生觀：課堂注重學(xué)生的心理活動(dòng)變化；看學(xué)生是否喜歡物理課；看學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是否完全調(diào)動(dòng)起來(lái)。增強(qiáng)了學(xué)生的物理意識(shí)，提高了學(xué)生的物理興趣。一年下來(lái)，大部分學(xué)生體會(huì)到物理并不那么枯燥乏味，離我們并不遙遠(yuǎn)，原來(lái)它就在身邊，從而對(duì)物理產(chǎn)生親切感。

2．質(zhì)量觀：經(jīng)過(guò)半年的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的物理成績(jī)有了大幅度的提高，經(jīng)測(cè)試，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀率提高了15%。成績(jī)的提高得益于教學(xué)由原來(lái)的教師講授、學(xué)生記憶，改變?yōu)榻處煂?shí)施有效教學(xué)，學(xué)生小組討論、探索、總結(jié)出概念，因而收到了良好的效果。

3．教學(xué)觀：轉(zhuǎn)變師生角色，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生，教師只是組織者，指導(dǎo)者和參與者。這樣既增強(qiáng)了教師的敬業(yè)精神和科研意識(shí)，也提高了教育科研水平。教師會(huì)教、善教，教學(xué)水平不斷提高。

研究的方法：

1.觀察法：通過(guò)觀察收集資料，加強(qiáng)課題研究的客觀性、真實(shí)性和科學(xué)性。通過(guò)觀察，了解學(xué)生反常的情緒反應(yīng)，從而有針對(duì)性地開(kāi)展教育研究活動(dòng)。

2.調(diào)查法：通過(guò)調(diào)查，了解學(xué)生當(dāng)前主要的人文關(guān)懷缺失，掌握第一手客觀3.個(gè)案研究法：認(rèn)定研究對(duì)象中的某一特定對(duì)象，加以調(diào)查分析，弄清其特點(diǎn)及其形成過(guò)程進(jìn)行研究。

4.行動(dòng)研究法：使人文關(guān)懷在發(fā)展中進(jìn)行研究，在過(guò)程中進(jìn)行研究。5.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：對(duì)研究中出現(xiàn)的問(wèn)題和經(jīng)驗(yàn)及時(shí)進(jìn)行總結(jié)、研討，以指導(dǎo)課題的實(shí)踐工作。

六、課題研究的進(jìn)展

（一）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，強(qiáng)化科研意識(shí)

新一輪課改為我們提供了機(jī)遇，本課題是緊密結(jié)合課改而提出的。平時(shí)，我們以學(xué)習(xí)教育理論為重點(diǎn)，采用自學(xué)和輔導(dǎo)相結(jié)合的辦法。力求以先進(jìn)的教育教學(xué)思想指導(dǎo)教師的實(shí)踐，把學(xué)習(xí)理論與自身的教育教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，努力提高課題組教師的教科研理論素養(yǎng)。

（二）加強(qiáng)課題管理，重視過(guò)程研究

1、為激發(fā)教師參與課題研究的積極性，學(xué)�！丢�(jiǎng)勵(lì)條例》中，有專(zhuān)門(mén)關(guān)于教科研方面的獎(jiǎng)勵(lì)措施，制定了教科研制度。每學(xué)期初，課題組老師結(jié)合課題研究?jī)?nèi)容，制定本學(xué)期個(gè)人研究計(jì)劃，從理論學(xué)習(xí)、課題研討課、參加研究活動(dòng)、撰寫(xiě)案例、論文等方面制定目標(biāo)，期末進(jìn)行考核，達(dá)標(biāo)者發(fā)放獎(jiǎng)金激勵(lì)教師的科研熱情。教科研工作計(jì)劃和課題階段方案都納入學(xué)校行政計(jì)劃。

2、課題組制定計(jì)劃后，積極開(kāi)展課題研究匯報(bào)活動(dòng)，及時(shí)調(diào)整、解決研究過(guò)程中遇到的問(wèn)題。在每周一次的課題組老師的教研例會(huì)上，教學(xué)骨干介紹創(chuàng)設(shè)情境的體會(huì)，并共同探討老師們?cè)趥湔n、探究中遇到的困難，課題實(shí)施過(guò)程中的困惑，使大家邊學(xué)習(xí)，邊探究，邊提高。

3、注重資料的收集。課題組的老師每周以表格的形式撰寫(xiě)課堂情境隨筆，收集、研討常態(tài)課上的情境使用情況。研究活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，每學(xué)期推出課題研討課，研討如何在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效的情境。

4、加強(qiáng)宣傳力度，推廣科研成果。鼓勵(lì)發(fā)動(dòng)教師及時(shí)撰寫(xiě)信息及科研論文，同時(shí)積極向有關(guān)報(bào)刊雜志投稿，對(duì)外推廣教科研成果，推動(dòng)科研工作。

七、課題研究的初步成果

課題實(shí)施以來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的積極支持和上級(jí)主管部門(mén)的悉心指導(dǎo)下，本課題組成員通力合作，課題研究取得了可喜的成績(jī)。

1、這一階段對(duì)如何創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境進(jìn)行了充分的研究，不論是從理論層面還是實(shí)踐層面都有進(jìn)一步的提高。很多老師的課堂教學(xué)已經(jīng)形成了自己的風(fēng)格、特色。本課題的研究使課堂充滿生機(jī)、更加精彩。我校創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境的教學(xué)氛圍已經(jīng)初步形成。

2、在課題研究的過(guò)程中，教師的科研能力不斷提高，掌握了一些創(chuàng)設(shè)情境的方法，逐步由經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)變。課題組的老師已經(jīng)撰寫(xiě)了多篇論文，幾十篇案例、多節(jié)研究課。

八、存在問(wèn)題：

課題研究還需進(jìn)一步深入，研究工作還需要深入扎實(shí)。對(duì)于實(shí)驗(yàn)中所獲得的經(jīng)驗(yàn)，缺乏高質(zhì)量的理論總結(jié)。

九、后繼研究設(shè)想。

1．推廣、應(yīng)用上階段的成果，進(jìn)一步加強(qiáng)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”和學(xué)案

相結(jié)合的教學(xué)模式。

2.形成有效教學(xué)研究之風(fēng)，制定有效教學(xué)的課堂評(píng)價(jià)機(jī)制。3.深入課題研究，激勵(lì)教師人人參與小課題研究。4.及時(shí)總結(jié)推廣經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)宣傳力度。5.加強(qiáng)過(guò)程性資料的積累與整理。

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初中物理探究式教學(xué)研究的階段總結(jié)

青河縣中學(xué)物理組劉尊毅

本學(xué)期忙碌有序的教學(xué)工作即將結(jié)束，我們物理組申報(bào)的課題已經(jīng)進(jìn)入了階段總結(jié)的時(shí)間了，在這個(gè)學(xué)期里，為了貫徹落實(shí)新一輪課程改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量和課堂效率的全面提高，和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提高自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，以適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)教育的要求。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的的支持幫助下，按照各學(xué)期的計(jì)劃逐步實(shí)施并在各學(xué)期期末進(jìn)行階段性總結(jié)，解決了在實(shí)施課題中遇到的一系列問(wèn)題，取得了教好的效果。本課題在實(shí)施過(guò)程中主要目的是對(duì)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)進(jìn)行積極的研究和探索，我認(rèn)為收到了較好的效果。我在實(shí)施此課題的過(guò)程中遇到了一系列的問(wèn)題，也解決了一部分問(wèn)題，這些問(wèn)題的出現(xiàn)使我不斷的學(xué)習(xí)、查閱資料，以便能夠更好的排除問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)不斷努力和堅(jiān)持實(shí)施，我總結(jié)了一些素材，作為階段性總結(jié)。

一、課題研究

為了有效地實(shí)施自主探究式學(xué)習(xí)，必須弄清自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、探究式教學(xué)條件和策略，教師在組織學(xué)生探究式教學(xué)中的地位和作用。為此，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀、《建構(gòu)主義的教學(xué)理論》、《心理學(xué)》、《課堂教學(xué)論》、《現(xiàn)代教育技術(shù)》，嘗試教育理論等有關(guān)文章，了解了探究式教學(xué)的涵義、特征和如何在課堂教學(xué)中落實(shí)自主創(chuàng)新性的策略，為科學(xué)地開(kāi)展研究提供了理論保障。探究式教學(xué)是指教學(xué)條件下學(xué)生高品質(zhì)高質(zhì)量的學(xué)習(xí)和所有有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)，都屬于探究式教學(xué)。只有探究式教學(xué)，才能幫助學(xué)生確立自主的尊嚴(yán)，獲得可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。

二、課題研究的內(nèi)容和主要方法：研究?jī)?nèi)容：

1、定期進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和研討活動(dòng)。

學(xué)習(xí)課題有關(guān)的著作、文章，研討課題進(jìn)展問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)與課題研究有關(guān)的理論和方法，提高研究的效率。

2、交流經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。虛心向其他申請(qǐng)課題的成員學(xué)習(xí)，并相互觀摩各自組織的研究活動(dòng)，相互學(xué)習(xí)、聽(tīng)課，協(xié)商課題進(jìn)展情況。研究教材、學(xué)生和學(xué)習(xí)方法，探索用何種方法對(duì)提高學(xué)習(xí)效率更有效。

3、取其精華，提高研究質(zhì)量。在實(shí)施課題之初，制定詳細(xì)的研究計(jì)劃、研究目標(biāo)、內(nèi)容和措施，有步驟按計(jì)劃的研究并及時(shí)進(jìn)行總結(jié)、反思，定期將取得的成果在課題組內(nèi)交流。將有關(guān)的內(nèi)容先在實(shí)驗(yàn)班級(jí)認(rèn)真組織實(shí)驗(yàn)，取得成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)后，再逐步推開(kāi)。

本學(xué)期我任初二的物理課，在教學(xué)中，我大膽的進(jìn)行了教改實(shí)驗(yàn)，面對(duì)初二的教材，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了很多探究式的教學(xué)環(huán)節(jié)，例如：對(duì)一些物理現(xiàn)象、物理規(guī)律，既是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)，這些重點(diǎn)內(nèi)容學(xué)生能否掌握的更好些是學(xué)生很關(guān)注的問(wèn)題，處理這些題時(shí)，我把問(wèn)題層層深入，每一個(gè)過(guò)程都設(shè)計(jì)成探究實(shí)驗(yàn)的形式，先讓學(xué)生觀察并討論可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題或結(jié)果，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果，讓學(xué)生理解和明白，在理解的基礎(chǔ)上，教師把結(jié)論或現(xiàn)象展示給大家，并得到驗(yàn)證，使學(xué)生能夠記憶深刻。在這個(gè)探究環(huán)節(jié)中，我覺(jué)得學(xué)生們肯于配合老師，對(duì)老師提出的問(wèn)題肯于動(dòng)腦去解決，尤其是在我設(shè)計(jì)了一些帶有探究性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，學(xué)生的積極性很高，當(dāng)老師把實(shí)驗(yàn)結(jié)論或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象展示出來(lái)時(shí)，一部分得初正確結(jié)論的學(xué)生會(huì)由衷的高興，另外一部分同學(xué)也會(huì)從中找出差距，得到正確的認(rèn)識(shí)。每次當(dāng)我看到學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的喜悅時(shí)我就感到很欣慰，這不僅是因?yàn)閷W(xué)生們掌握了知識(shí)，更因?yàn)槲业奶骄凯h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的較好，使學(xué)生多能有所得。

課上講授部分：留出設(shè)疑時(shí)間，讓學(xué)生都有主動(dòng)提問(wèn)的機(jī)會(huì)，對(duì)于基礎(chǔ)問(wèn)題可以請(qǐng)層次好的同學(xué)給予解答。對(duì)于知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，則由教師來(lái)講解。這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生的積極性，同時(shí)也使其得到了鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，信心倍增。

在課題研究中，我采取了以下一些方法：

１.文獻(xiàn)研究法：對(duì)自主探究式學(xué)習(xí)的有關(guān)理論及相關(guān)研究進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，對(duì)自主探究式學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)的特征、條件、培養(yǎng)的目標(biāo)評(píng)價(jià)等進(jìn)行初步的界定。

２.調(diào)查研究法：對(duì)學(xué)生的探究式教學(xué)情況和教師的教學(xué)行為，教學(xué)模式進(jìn)行系統(tǒng)調(diào)查、分析，明確課題研究的起點(diǎn)，為客觀地評(píng)價(jià)研究成果提供事實(shí)依據(jù)。

３.實(shí)驗(yàn)研究法：對(duì)初步確定的研究?jī)?nèi)容運(yùn)用比實(shí)驗(yàn)的方法，檢驗(yàn)其效度。例如：在初二物理《蒸發(fā)》教學(xué)中，我們將教學(xué)內(nèi)容與日�；�工生產(chǎn)聯(lián)系起來(lái)，設(shè)計(jì)了關(guān)于生產(chǎn)生活中的請(qǐng)你探究、向你請(qǐng)教的教學(xué)探究情景，讓學(xué)生合作研究，探究式教學(xué)相關(guān)知識(shí)。在課堂上學(xué)生討論熱烈，見(jiàn)解獨(dú)特，很有創(chuàng)新意識(shí)，通過(guò)探究，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)面很廣，對(duì)一些常識(shí)和現(xiàn)狀也能緊緊的聯(lián)系起來(lái)。在請(qǐng)你探究過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)討論研究發(fā)表了自己的見(jiàn)解，贏得了學(xué)生的青睞，和老師的贊賞，極大的鼓舞了學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，使學(xué)生在經(jīng)過(guò)自己努力后，充滿了獲得知識(shí)的喜悅。探究過(guò)程中教師、學(xué)生之間的互動(dòng)，更增添了教學(xué)過(guò)程的生動(dòng)性、參與性。

在設(shè)計(jì)自主探究教學(xué)情境中，教師必須敢于打破常規(guī)，重新找到自己的位置，積極配合學(xué)生完成整個(gè)教學(xué)過(guò)程，改變以教師為中心的傳統(tǒng)觀念，樹(shù)立以學(xué)生為本的新思想。

五：課題研究的階段性成果：

在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我制作收集多媒體課件，收集典型的教案和教學(xué)案例及教學(xué)反思，從教學(xué)模式對(duì)物理教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，采用新的教學(xué)方法和策略，同時(shí)針對(duì)不同教材選取各方面的素材來(lái)優(yōu)化我們的教學(xué)內(nèi)容，事實(shí)證明，我們的實(shí)驗(yàn)確實(shí)取得良好的效果。

六、實(shí)施課題過(guò)程中遇到的困惑與對(duì)策(一)課題研究中存在的困惑：

由于受傳統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)的影響，我對(duì)課題研究缺少足夠的經(jīng)驗(yàn)，不能很好的真正的把課題研究與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，研究工作還停留在底層的層面上。擔(dān)心讓學(xué)生過(guò)多的進(jìn)行探究式教學(xué)會(huì)影響教學(xué)效率，故有時(shí)欠主動(dòng)的去實(shí)驗(yàn)。

(二)針對(duì)課題研究中困惑的對(duì)策：

1、防止與新課標(biāo)脫節(jié)的現(xiàn)象。教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，對(duì)初中學(xué)生而言，這種能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。在采用自主探究式教法的的同時(shí)配以多媒體技術(shù)可以利用自己強(qiáng)大的功能，降低難度，突破難點(diǎn)，但是，如果只是簡(jiǎn)單地以生動(dòng)形象的畫(huà)面把本來(lái)應(yīng)該在學(xué)生頭腦中的想象再現(xiàn)出來(lái)，那么，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的抽象思維能力的形成和發(fā)展，不利于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展。

2、自主探究徹底解放學(xué)生。解放學(xué)生的大腦，讓他們多想一想；解放學(xué)生的雙手，讓他們多做一做；解放學(xué)生的嘴，讓他們說(shuō)一說(shuō)；解放學(xué)生的眼睛，讓他們多看一看；解放學(xué)生的空間，讓他們多動(dòng)一動(dòng)，這對(duì)我們進(jìn)行物理創(chuàng)新教育十分有益。

總之，教育需要改革，教育要面向全體學(xué)生，面向現(xiàn)代化，因而教學(xué)中必須運(yùn)用新的教學(xué)理念、教學(xué)方法和現(xiàn)代化的教學(xué)手段，我在欣喜地應(yīng)用自主探究式教法和多媒體教學(xué)時(shí)，結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)和教學(xué)的規(guī)律，恰當(dāng)合理地運(yùn)用自主探究式教法，發(fā)揮其優(yōu)越性來(lái)優(yōu)化物理課堂教學(xué)，提高課堂效益。例如在物理教學(xué)中可以給學(xué)生留下更多的“空白”，讓學(xué)生自己去開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新，運(yùn)用智能化傳遞信息的功能，將課本中的結(jié)論性?xún)?nèi)容變?yōu)榫哂刑骄啃再|(zhì)的資料和信息，讓學(xué)生按自己的方式將獲得的信息加工組織，使學(xué)生親身體驗(yàn)人類(lèi)取得成果的過(guò)程和解決問(wèn)題的方法，就可以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

友情提示：本文中關(guān)于《初中物理有效教學(xué)研究階段總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，初中物理有效教學(xué)研究階段總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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