大廠中學(xué)初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作總結(jié)

大廠中學(xué)初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作總結(jié)

為做好我校學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作,根據(jù)國家教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)生評價(jià)與制度改革的通知》（教基[201*]26號）、《云南省教育廳關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)201*年初中畢業(yè)考試與普通高中招生考試制度改革的意見》（云教基〔201*〕4號）、《云南省初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案》（試行）、《云南省教育廳關(guān)于初中教育評價(jià)制度改革的意見》文件精神，一年來我校在學(xué)生綜合素質(zhì)做了如下工作：

一、指導(dǎo)思想和基本原則（一）、指導(dǎo)思想對初中學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)是基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容，是全面反映初中學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措，也是衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)。綜合素質(zhì)評價(jià)應(yīng)按照素質(zhì)教育與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以思想道德、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等五個(gè)方面為基本內(nèi)容，以學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)為依據(jù)，以學(xué)校評價(jià)為主體，以專業(yè)支撐與制度建設(shè)為保障，把學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)體差異相結(jié)合，采取多元化的評價(jià)方法，力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，推動(dòng)素質(zhì)教育的實(shí)施。

（二）、工作原則1、適應(yīng)性原則。評價(jià)的制度、標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容、方法等要適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，有助于推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革；2、差異性原則。評價(jià)中應(yīng)將學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性特長相結(jié)合，體現(xiàn)個(gè)體差異；3、公平性原則。積極探索科學(xué)的方法，力求評價(jià)結(jié)果的客觀、公平、公正，努力提高評價(jià)工作的專業(yè)化水平。

二、評定機(jī)構(gòu)的組成與主要職責(zé)1、學(xué)校評定工作委員會(huì)（1）名單：組長：孫體興副組長：羅本榮成員：羅增榮彭相文尹必記羅純道羅明道（2）、主要職責(zé)：①委員會(huì)根據(jù)《云南省初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案》（試行），根據(jù)學(xué)校實(shí)際制訂《大廠中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作實(shí)施方案》、《大廠中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作實(shí)施細(xì)則》。根據(jù)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作實(shí)施方案、實(shí)施細(xì)則要求，開展宣傳工作。②制訂評定的具體時(shí)間、操作程序。③對整體評定工作進(jìn)行協(xié)調(diào)、調(diào)控。④認(rèn)定本校評定小組。⑤對班級評定結(jié)果進(jìn)行審核、認(rèn)定仲裁及上報(bào)。⑥對班級評定工作出現(xiàn)的問題進(jìn)行反饋與指導(dǎo)。3、評定監(jiān)督小組（1）、組成人員組長：羅明道副組長：羅本榮成員：彭相文李新鵬閆林合何正端（2）、主要職責(zé)：①對評定工作進(jìn)行紀(jì)律監(jiān)督。②受理家長投訴，處理在評定工作中出現(xiàn)的一切糾紛。③建立評定教師與班委會(huì)成員的信用記錄。④對評定結(jié)果進(jìn)行公示，保證評定工作的透明、公正、與規(guī)范。4、教師評定小組（1）由年級組長負(fù)責(zé)，以班級為單位，班主任任組長，由班主任和課任教師五人組成。（2）主要職責(zé)：負(fù)責(zé)組織班級學(xué)生評價(jià)工作、結(jié)果的合成、為學(xué)生做出綜合性評價(jià)、接受家長的咨詢。5、班委會(huì)評定小組：（1）由班長負(fù)責(zé)，由五名學(xué)生組成，成員班級民主選舉產(chǎn)生。（2）職責(zé)：負(fù)責(zé)班級學(xué)生日常學(xué)習(xí)、表現(xiàn)、生活、紀(jì)律、表彰等情況記錄及評價(jià)工作。

三、隊(duì)伍建設(shè)（1）致力評定隊(duì)伍的建設(shè)，加強(qiáng)評定人員的專業(yè)化培訓(xùn)，未參加培訓(xùn)的管理者、教師不得作為學(xué)校評定委員會(huì)和班級評定小組的成員。（2）學(xué)校評定委員會(huì)由校長、教師、家長組成。堅(jiān)持集體領(lǐng)導(dǎo)重大問題集體研究的原則，其主要職責(zé)是落實(shí)評定方案，制定具體的評定程序；認(rèn)定評定小組成員；組織并監(jiān)督評定工作；對評定結(jié)果進(jìn)行認(rèn)定和公示；對評定過程中出現(xiàn)的分歧予以澄清和仲裁等。學(xué)校評定委員會(huì)下設(shè)工作暨指導(dǎo)小組、監(jiān)督小組，分別負(fù)責(zé)評定工作的指導(dǎo)、日常事務(wù)的處理和評定紀(jì)律監(jiān)督。（3）班級評定小組成員給學(xué)生授課的時(shí)間不能少于一學(xué)期，對學(xué)生應(yīng)有充分的了解，具有責(zé)任心和良好的誠信意識。班主任是班級評定過程的第一責(zé)任人，要對評定工作的全過程負(fù)。其他成員要全面參與評定工作，評定結(jié)束后全體成員應(yīng)在評定表上簽名認(rèn)定以示負(fù)責(zé)。學(xué)校評定委員會(huì)對各班的評定結(jié)果的真實(shí)性和有效性進(jìn)行核查。如果存在弄虛作假的情況，致使評定嚴(yán)重失真，將對相關(guān)責(zé)任人嚴(yán)肅查處并上報(bào)。

四、制度保障（1）建立公示制度。學(xué)生綜合素質(zhì)評定方案向社會(huì)及班級學(xué)生公示，廣泛宣傳學(xué)校綜合素質(zhì)評定的指導(dǎo)思想、基本原則和評定結(jié)果的作用等，指導(dǎo)學(xué)生、家長配合學(xué)校進(jìn)行綜合評定。學(xué)生綜合素質(zhì)評定的內(nèi)容、方法、程序及評定結(jié)果在學(xué)生所在班級公示，并向?qū)W生及其家長做出明確的說明和解釋，接受、記錄學(xué)生的質(zhì)詢。應(yīng)充分考慮并消除公布評定結(jié)果對部分學(xué)生所造成的消極影響。（2）建立誠信制度。學(xué)校評定委員會(huì)對教師、學(xué)生、家長進(jìn)行誠信教育，要求教師必須對學(xué)生一視同仁，如果在綜合素質(zhì)評定過程中出現(xiàn)弄虛作假的行為，取消其三年作為評定者的資格。學(xué)校建立誠信獎(jiǎng)勵(lì)制度，鼓勵(lì)教師、學(xué)生及家長提高誠信度。（3）建立舉報(bào)申訴制度。學(xué)生、家長、教師和其他社會(huì)人士對于評定過程中可能影響或危害評定結(jié)果公平、公正的現(xiàn)象和行為，或者對評定結(jié)果存在異議，可先向?qū)W校評定委員會(huì)提出舉報(bào)和申訴，如果對學(xué)校評定委員會(huì)的答復(fù)或處理不滿意，可向上級領(lǐng)導(dǎo)小組舉報(bào)或申訴。（4）完善檔案管理制度。積極探索并盡快建立新的學(xué)生檔案管理制度，為每個(gè)學(xué)生建立成長記錄袋和學(xué)生綜合素質(zhì)評定結(jié)果電子檔案，形成管理系統(tǒng)，以適應(yīng)評價(jià)、考試制度改革及高中階段招生制度改革。進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生成長記錄袋的收集管理方法。學(xué)生成長記錄手冊是對學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行評定工作的主要依據(jù)。學(xué)校要積極摸索一套既可以充分體現(xiàn)學(xué)生成長過程和個(gè)性特長潛能，又能夠?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)發(fā)展提供科學(xué)依據(jù)的學(xué)生成長記錄袋收集管理方法，這對于提高評定工作的客觀公正性和促進(jìn)學(xué)生健康成長都具有十分重要的意義。（5）建立監(jiān)控評估機(jī)制。評定委員會(huì)將組織人員對評定質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控和評估，充分了解評定工作的有關(guān)信息，及時(shí)糾正評定工作中存在的問題并提出改進(jìn)建議，對評定過程中的違規(guī)行為進(jìn)行查處。評定工作結(jié)束后評定委員會(huì)應(yīng)進(jìn)行質(zhì)量分析并撰寫工作總結(jié)。

五、評定內(nèi)容、評價(jià)方法、等級分配以及操作流程（一）評定內(nèi)容。根據(jù)教育部《云南省初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案》（試行）中提出的初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)指標(biāo)包含基本素質(zhì)評價(jià)指標(biāo)和個(gè)性發(fā)展評價(jià)指標(biāo)兩個(gè)部分�；�本素質(zhì)評價(jià)指標(biāo)是所有初中學(xué)生通過學(xué)習(xí)都應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，包括思想道德、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等五個(gè)方面。個(gè)性發(fā)展評價(jià)指標(biāo)是體現(xiàn)個(gè)人與眾不同的個(gè)性發(fā)展目標(biāo)，包括個(gè)性特長、個(gè)人成果及其他學(xué)生自主選擇的內(nèi)容等三個(gè)方面。（二）評價(jià)方法：１、從201*年秋季入學(xué)的學(xué)生開始嚴(yán)格實(shí)施綜合素質(zhì)評價(jià)�；�本素質(zhì)評價(jià)指標(biāo)在七年級上學(xué)期到九年級上學(xué)期的五個(gè)學(xué)期中，以學(xué)期為單位，由學(xué)生本人與教師共同記錄學(xué)生的成長事實(shí)，在九年級下學(xué)期，采取學(xué)生個(gè)人自評、同學(xué)互評、家長評價(jià)、教師評價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行評價(jià)。２、基本素質(zhì)評價(jià)中的思想品德一級指標(biāo)，按二、三級指標(biāo)的評價(jià)要點(diǎn)進(jìn)行寫實(shí)性描述，其它四個(gè)一級指標(biāo)按總評分值，以等地形式呈現(xiàn)評價(jià)結(jié)果。A:優(yōu)秀（≥9分）；B:良好（≥7分，＜9分）；C:基本達(dá)到要求（≥6分，＜7分）；D:尚需努力（＜6分）。３、個(gè)性發(fā)展評價(jià)指標(biāo)在九年級下學(xué)期由學(xué)生提供相關(guān)證明資料，教師據(jù)實(shí)填寫。4、評定工作完成后即向參評的學(xué)生及家長發(fā)布評定結(jié)果。5、如實(shí)填寫《云南省初級中學(xué)學(xué)生成長記錄手冊》，每學(xué)期進(jìn)行一次。學(xué)生畢業(yè)成績以初中階段三個(gè)學(xué)年評定的成績之和來確定綜合素質(zhì)的評定結(jié)果。（三）等級設(shè)立分配我校等級名額比例：A級學(xué)生不超過25%，C級學(xué)生為10%左右，其余為B級。（對于嚴(yán)重違反校紀(jì)校規(guī)或受處分未撤消的學(xué)生，經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組審核，可定為：D級）。班級等級名額與學(xué)校相一致。（四）評定的信息來源1、學(xué)生的成長記錄手冊和日常表現(xiàn)。2、學(xué)生的平時(shí)成績（所有學(xué)科）。3、學(xué)生的個(gè)性特長的表現(xiàn)。4、學(xué)生自我評價(jià)、同學(xué)評價(jià)、家長評價(jià)及教師評價(jià)。（五）操作流程1、確定機(jī)構(gòu)：由班主任推薦并選舉產(chǎn)生班級教師評定小組和學(xué)生評定小組，并及時(shí)予以公布。2、宣傳動(dòng)員：召開綜合素質(zhì)評定主題班會(huì)以及教師動(dòng)員大會(huì)，宣傳開展學(xué)生綜合素質(zhì)評定的意義及其重要性，學(xué)習(xí)有關(guān)綜合素質(zhì)評定的相關(guān)知識，并分發(fā)“告家長書”，以便取得家長的支持。3、學(xué)生自評：即學(xué)生根據(jù)自己平時(shí)表現(xiàn)，依據(jù)綜合素質(zhì)評定各個(gè)方面的要求，根據(jù)自己在初中階段的發(fā)展情況，對照基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)的要素和關(guān)鍵表現(xiàn)進(jìn)行自我評價(jià)，自評包括描述性評語（150字左右）和給各個(gè)要素打分。4、家長評定：即家長根據(jù)子女在初中發(fā)展階級的表現(xiàn)及依據(jù)綜合素質(zhì)評定各項(xiàng)要求，實(shí)事求是進(jìn)行評價(jià)。5、班委會(huì)評定：即以學(xué)生日常表現(xiàn)為依據(jù)，通過觀察和查閱學(xué)生成長記錄手冊、班級周記等方式給予同學(xué)客觀和公正的評價(jià)。先由學(xué)生評定小組每個(gè)成員對照基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)的要素和關(guān)鍵表現(xiàn)，給每個(gè)同學(xué)進(jìn)行打分，再由副組長計(jì)算班委會(huì)評定的最后實(shí)際得分，評定者要簽名。6、教師評定：即班主任教師以學(xué)生日常表現(xiàn)為依據(jù)，通過觀察、訪問和查閱學(xué)生成長記錄手冊、班級周記等方式給予學(xué)生客觀和公正評價(jià)，對予５個(gè)維度的評價(jià)內(nèi)容，如實(shí)在學(xué)生成長記錄手冊中安每學(xué)期做出班主任評語，其他教師評定小組成員應(yīng)該參考學(xué)生本人、家長及班委會(huì)成員評定所提供的信息綜合考慮，依據(jù)基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)的要素和關(guān)鍵表現(xiàn)，實(shí)事求是給每位同學(xué)進(jìn)行打分，評定者要簽名。7、綜合實(shí)踐活動(dòng)評定：綜合實(shí)踐活動(dòng)根據(jù)成績和學(xué)生平時(shí)參與研究性學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐的具體情況，由班主任實(shí)事求是進(jìn)行填寫。8、其他事項(xiàng)記錄：學(xué)生在各級各類競賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽中的成績及在學(xué)校舉行的各項(xiàng)活動(dòng)中獲獎(jiǎng)后，按學(xué)期填寫記入其他事項(xiàng)記錄。9、評定結(jié)果公示：班級評定結(jié)束后將評定結(jié)果呈報(bào)學(xué)校綜合素質(zhì)評定工作領(lǐng)導(dǎo)小組審核，經(jīng)審核后將評定結(jié)果告訴學(xué)生本人。期間：（1）由學(xué)校設(shè)立投訴電話６９５５０２６，評定監(jiān)督小組應(yīng)接受投訴與提出復(fù)議，專人負(fù)責(zé)做好記錄。（2）在校內(nèi)設(shè)立意見箱，每天開箱一次，對有異議評定結(jié)果，由校評價(jià)工作監(jiān)督小組領(lǐng)導(dǎo)組織專人調(diào)查，決定是否復(fù)議，并做好解釋及各項(xiàng)工作。10、評價(jià)結(jié)果的審定與歸檔：學(xué)校評定工作領(lǐng)導(dǎo)小組對每一位學(xué)生評定結(jié)果進(jìn)行評定，由校長簽字并加蓋學(xué)校公章，上報(bào)有關(guān)部門予以存檔，供中招錄取使用，其它原始資料及各種評比表等一并移入政教處存檔，評價(jià)結(jié)果一旦歸檔、原則上不予以變動(dòng)。11、評語表述：班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生的綜合素質(zhì)評定內(nèi)容給予學(xué)生一個(gè)綜合性的評語（要體現(xiàn)學(xué)生成長，突出特長和潛能，指出不足，鼓勵(lì)進(jìn)步，填入學(xué)生成長記錄手冊中，并簽名）。12、填寫學(xué)生成長記錄手冊的相關(guān)內(nèi)容：由班主任親自填寫報(bào)告冊中各科期中、期末、總評成績及相關(guān)欄目，并要求學(xué)生和家長認(rèn)真填寫報(bào)告冊中相關(guān)欄目，并按要求簽名或蓋章。13、每學(xué)期放假前，報(bào)告冊分發(fā)給學(xué)生，在新學(xué)期學(xué)生注冊時(shí)收回報(bào)告冊，由班主任統(tǒng)一保管（九年級畢業(yè)班須在報(bào)考前收回）。注：評定內(nèi)容一律用鋼筆或黑色水筆填寫，字跡工整，不得涂改；六、我校按《大廠中學(xué)初中生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案》認(rèn)真落實(shí)和完成201*201*學(xué)年度在校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)：七年級評價(jià)學(xué)生97人，綜合素質(zhì)評定為A級25人，B級58人，C級9人，D級5人。八年級評價(jià)學(xué)生116人，綜合素質(zhì)評定為A級29人，B計(jì)70人，C級11人，D級6人。九年級評價(jià)學(xué)生87人，綜合素質(zhì)評定為A級22人，B級52人，C級7人，D級6人。七、實(shí)施初中生綜合素質(zhì)評價(jià)的困惑1、在學(xué)生成長記錄手冊填寫操作過程中，公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)五個(gè)維度的個(gè)人發(fā)展目標(biāo)及個(gè)人記錄，學(xué)生填寫偏激、與實(shí)際不相符，教師記錄從尺度上和標(biāo)準(zhǔn)上難以把握，比較模糊化，撰寫有所失真。2、在學(xué)生成長記錄手冊填寫操作過程中，學(xué)生自我反思與評價(jià)欄目填寫，由于學(xué)生難以準(zhǔn)確自我定位，對自我反思與評價(jià)失真。3、在學(xué)生成長記錄手冊填寫操作過程中，對家長評價(jià)欄目由于學(xué)生家長文化素質(zhì)低，無法進(jìn)行客觀評價(jià)，或不填寫或由其子女替代評價(jià)而無法評價(jià)。4、部分班主任教師由于平時(shí)工作習(xí)慣問題，對學(xué)生成長過程中各項(xiàng)材料依據(jù)未做好記錄，而事后憑印象補(bǔ)充，使紀(jì)錄與事實(shí)失真，或者一彪蓋九丑、造成評價(jià)不夠客觀。八、今后工作目標(biāo)1、對全體師生加強(qiáng)《大廠中學(xué)初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作實(shí)施方案》宣傳，使全體師生明確學(xué)校實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)目的、意義，明確評價(jià)內(nèi)容、方法、流程，配合學(xué)校綜合素質(zhì)評定工作開展。2、加強(qiáng)對評定者實(shí)施培訓(xùn)，使評定工作順利開展。3、不斷完善綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案。大廠中學(xué)201*年11月22日

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學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)階段工作總結(jié)

綜合素質(zhì)評價(jià)活動(dòng)是課程改革的重要組成部分。我校作為濱州市課改帶頭學(xué)校，認(rèn)真貫徹《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的文件精神，落實(shí)教育局實(shí)施課程改革的意見，每一位教師都積極投身于基礎(chǔ)教育課程改革工作中。做為學(xué)校的一員自己通過半年來的摸索和實(shí)踐，有了一些體會(huì)和收獲，但更多的是困惑和問題�，F(xiàn)僅對綜合素質(zhì)評價(jià)活動(dòng)總結(jié)如下：

一、具體做法：

學(xué)期開始，落實(shí)制定的綜合素質(zhì)評價(jià)方案和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及詳細(xì)的實(shí)施細(xì)則。3月份，《學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)生人手一份，由班主任組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案和細(xì)則》，并聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際讓他們對照自己的言行舉止，領(lǐng)悟這其中的精神實(shí)質(zhì)，讓學(xué)生相互討論、研究，做到了然于胸。這是一個(gè)學(xué)習(xí)過程，也是對學(xué)生的一個(gè)教育過程。

4月份，組織對班級學(xué)生進(jìn)行初評。以學(xué)生自評和任科教師為主，主要目的一是加強(qiáng)學(xué)生間的相互熟悉，二是讓學(xué)生進(jìn)一步明確自己高中生活的起點(diǎn)和目標(biāo)，三是讓學(xué)生評價(jià)是多方位的。找出最接近自己日常表現(xiàn)的“關(guān)鍵表現(xiàn)”，評出自己各要素等級，得出各項(xiàng)目等級，最終評出自己的綜合素質(zhì)等級。然后班級評價(jià)小組先讓學(xué)生上臺(tái)宣讀自評報(bào)告及自評等級，讓其他同學(xué)結(jié)合平時(shí)相處中對他本人的理解和認(rèn)識，班級評定小組評定等級（A、B、C、D），評A和D的同學(xué)要公示出個(gè)人材料。實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生的班級初評。并參與年級的期中綜合素質(zhì)階段表彰會(huì)。

5月份學(xué)期總結(jié)，認(rèn)真對待每一個(gè)同學(xué)的每一次評價(jià)，做好總評。認(rèn)真填寫學(xué)生初中綜合素質(zhì)評價(jià)表備案。

二、繼續(xù)完善《學(xué)生成長記錄袋》

把學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)與日常管理相結(jié)合，學(xué)生有選擇的把一些材料放入記錄袋。在記錄袋評價(jià)中注入新功能和新技術(shù)，讓評價(jià)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生潛能、個(gè)性、創(chuàng)造性地發(fā)揮，使每一個(gè)學(xué)生具有自信心和持續(xù)發(fā)展能力。

三、學(xué)業(yè)成績的認(rèn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，主要由相關(guān)任科教師認(rèn)定。任課教師根據(jù)平時(shí)的記錄結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)，綜合學(xué)生出勤、過程表現(xiàn)等情況，參考學(xué)生考試成績，提出書面的是否予以認(rèn)定學(xué)分的初步意見。同時(shí)提交給年級管理小組審核。

四、綜合素質(zhì)評價(jià)工作是新課程改革的一個(gè)重要組成部分，對我們來說更是一個(gè)全新的概念，所有的工作都是在摸索中進(jìn)行，不斷改進(jìn)，不斷完善。在今后的實(shí)踐中需要注意的是：

1、綜合素質(zhì)評價(jià)工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，必須精心準(zhǔn)備，認(rèn)真做好。一是《評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和細(xì)則》的制訂、修改過程要細(xì)心，使《評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和細(xì)則》符合新課改的標(biāo)準(zhǔn)和要求，符合學(xué)校的實(shí)際，符合學(xué)生的生活。二是貫徹學(xué)習(xí)《評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和細(xì)則》要細(xì)心，使每一條內(nèi)容深入任科教師、學(xué)生生活，使之生活化，讓師生從學(xué)生生活中尋找依據(jù)，評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，不要使《條例》教條化，而失去生活的本味。三是落實(shí)《評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和細(xì)則》要細(xì)心，對學(xué)生日常生活的行為表現(xiàn)觀察、檢查要有詳實(shí)的記錄，為其最終的評價(jià)積累原始資料。

2、加強(qiáng)培訓(xùn)，提高任科教師進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)的水平。綜合素質(zhì)評價(jià)的實(shí)施者是教師，而教師的能力水平，直接影響著綜合素質(zhì)評價(jià)的質(zhì)量。尤其對班主任教師而言綜合素質(zhì)評價(jià)的任務(wù)更艱巨。所以，只有提高教師實(shí)施綜合素質(zhì)評價(jià)的專業(yè)水平，才能實(shí)現(xiàn)對學(xué)生有效的評價(jià)，使綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)。因此，學(xué)校要以多種途徑培訓(xùn)教師在綜合素質(zhì)評價(jià)方面的專業(yè)能力，避免由教師個(gè)體因素造成的評價(jià)無效現(xiàn)象的產(chǎn)生。

3、加強(qiáng)對綜合素質(zhì)評價(jià)工作的指導(dǎo)、管理、監(jiān)督。班主任教師評價(jià)工作的督導(dǎo)要經(jīng)常性，確保教師在綜合素質(zhì)評價(jià)在實(shí)施上統(tǒng)一、均衡發(fā)展，進(jìn)而保證綜合素質(zhì)評價(jià)工作不折不扣的高效有序進(jìn)行。

4、綜合素質(zhì)評價(jià)工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家長和社會(huì)的共同參與和配合，所以要使全社會(huì)和學(xué)生家長共同參與，認(rèn)識它的積極意義，以獲得社會(huì)的廣泛認(rèn)同和各方面的大力支持。

5、班級綜合素質(zhì)評價(jià)工作要做實(shí)、做細(xì)。綜合素質(zhì)評價(jià)工作的班級評價(jià)要誠信負(fù)責(zé)，公正真實(shí)，不能弄虛作假，每個(gè)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活、行為表現(xiàn)班主任都要觀察細(xì)致，記錄清楚，這樣才能真正起到教育學(xué)生和促進(jìn)學(xué)生健康成長的目的，這就要求老師保持平常、公正的心態(tài)，積極負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，不怕吃苦，甘于奉獻(xiàn)的精神。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，新課改剛剛起步，綜合素質(zhì)評價(jià)工作需要我們的盡心、細(xì)心。好的方面我們會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持，不足之處我們會(huì)慢慢完善，爭取讓教育的功效發(fā)揮最大的作用。

注重實(shí)效做好家校配合綜合素質(zhì)評價(jià)階段總結(jié)

綜合素質(zhì)評價(jià)活動(dòng)是課程改革的重要組成部分。要想做好綜合素質(zhì)評價(jià)

讓學(xué)生認(rèn)可，使綜合素質(zhì)評價(jià)真正起到重要的作用，通過半年來的摸索和實(shí)踐，自己有了一些體會(huì)和收獲，認(rèn)為家長的認(rèn)可和支持將起到事半功倍的效果。下面簡要說一下自己的認(rèn)識、做法和體會(huì)。一、

對家長評價(jià)的功能的認(rèn)識

在綜合素質(zhì)評價(jià)中，家長、教師和同學(xué)都參與到學(xué)生的評價(jià)中，但家長在這一評價(jià)中起到的作用很獨(dú)特、很重要。首先，綜合素質(zhì)評價(jià)是一個(gè)多元、完整的評價(jià)體系，家長評價(jià)會(huì)實(shí)現(xiàn)家庭教育和學(xué)校教育的有機(jī)結(jié)合。其次，家長評價(jià)重在發(fā)揮家庭教育功能，容易在家庭與學(xué)生平等對話、正確引導(dǎo)和親情感召。第三，家長的評價(jià)視角獨(dú)特，無可替代，可為學(xué)校教師教育提供有價(jià)值的素材，共同參與規(guī)劃學(xué)生的未來。最后，家長評價(jià)對學(xué)生、家長的成長促進(jìn)作用巨大，家長評價(jià)還將推動(dòng)教師的進(jìn)步。

二、家長參與評價(jià)的做法

要想把綜合素質(zhì)評價(jià)真正起到促進(jìn)、激勵(lì)的作用，首先要做的是家長的認(rèn)可和支持，這是做好一切教育工作的根本前提和基礎(chǔ)。

注重輿論宣傳營造氛圍打好思想基礎(chǔ)----。首先要讓家長了解綜合素質(zhì)到底是什么，現(xiàn)在為什么要這樣做。因此就要耐心細(xì)致的和家長把國家、省有關(guān)綜合素質(zhì)評價(jià)的文件規(guī)定及各種綜合素質(zhì)評價(jià)方面的思想和他們交流溝通好，讓他們認(rèn)識到這樣做對學(xué)生發(fā)展的好處，使他們對這件事有正確統(tǒng)一的認(rèn)識，也便于和學(xué)生取得信任和支持。

幫助家長提高認(rèn)識打好知識基礎(chǔ)----家長學(xué)校、手冊。幫助家長正確理解評價(jià)的目的和方法是教師不可推卸的責(zé)任�？梢酝ㄟ^手冊、家長學(xué)校等形式，保證家長同學(xué)生、教師的認(rèn)識同步提高，懂得評價(jià)在于學(xué)生的發(fā)展與提高，通過自己的期望和鞭策促使學(xué)生更好更快地發(fā)展，使家長避免親情使然，突出子女優(yōu)點(diǎn)回避弱點(diǎn)。

家長參與逐漸認(rèn)可打好情感基礎(chǔ)----征求意見、主題調(diào)查。實(shí)施評價(jià)的整個(gè)過程要有家長全程參與。除個(gè)別走訪、小型座談會(huì)之外，以調(diào)查表的形式進(jìn)行反饋調(diào)研是一個(gè)非常靈活有效的方式。明確每次調(diào)查的主題，以征求意見建議的形式，反饋評價(jià)實(shí)施的效果與存在的問題及改進(jìn)的方法等，引導(dǎo)調(diào)動(dòng)家長參與的熱情和積極性，使家長隨評價(jià)的深入而認(rèn)識也逐漸提高。

溝通指導(dǎo)寫實(shí)評價(jià)打好行的基礎(chǔ)----評語點(diǎn)評、交流指導(dǎo)。家長評價(jià)的著眼點(diǎn)應(yīng)以寫實(shí)為主，既可為總結(jié)性評價(jià)提供事實(shí)依據(jù)，也可以保證過程性評價(jià)的針對性和真實(shí)性，更主要的是可以使家長很快掌握。尤其是班主任要加強(qiáng)和家長的溝通，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)�？刹扇〖�中收集家長評語，分類點(diǎn)評，指出優(yōu)劣，通過互相交流學(xué)習(xí)提高。三、對家長評價(jià)的認(rèn)識

首先要注意不要對家長要求過高。綜合素質(zhì)評價(jià)對于家長來說和我們一樣屬于新生事物，我們要寬容并允許家長有個(gè)漸進(jìn)的認(rèn)識過程，不能操之過急。不同的家長由于文化背景的不同，認(rèn)識的程度、評價(jià)的深度肯定有所不同，不能以一個(gè)尺度去要求，更不能用我們教師的尺度去衡量家長。其次，不要面面俱到。家長過程性評價(jià)能夠忠實(shí)寫實(shí)，總結(jié)性評價(jià)能評價(jià)出部分表現(xiàn)就可以，不必面面俱到，也不能一味的只說好。因?yàn)檫@樣很容易使評價(jià)失去意義，從而使評價(jià)流于形式。第三注意評價(jià)的發(fā)展性。在評價(jià)的過程中提醒家長重視觀察、及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步和階段變化，實(shí)事求是地給予恰到好處的評定，不能主觀地、過早的給學(xué)生以定論式的結(jié)論，要以發(fā)展的眼光、鼓勵(lì)的語言、期盼的心情去觸動(dòng)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。最后在家長評價(jià)實(shí)施的過程中，要簡化操作程序、階段清楚、目的明確。要制定簡單明確的家長評價(jià)要求和操作方法，一定要做到及時(shí)評定，決不能為完成檔案任務(wù)而集中補(bǔ)寫，那就喪失了評價(jià)的意義。同時(shí)要堅(jiān)決避免學(xué)生自己、同學(xué)之間或其他人代替家長進(jìn)行評價(jià)。

四、家長評價(jià)的保障機(jī)制

1、明確學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)與其學(xué)業(yè)水平考試和普通高考的密切關(guān)系。使學(xué)生家長明確評價(jià)的重要意義和作用，及其同學(xué)業(yè)水平考試與普通高考的密切關(guān)系，是保障家長評價(jià)有效落實(shí)的最重要的基礎(chǔ)。家長較強(qiáng)的功利思想將促使其認(rèn)真對待自己的評價(jià)義務(wù)和責(zé)任。

2、教育行政部門協(xié)調(diào)基礎(chǔ)教育各階段操作素質(zhì)評價(jià)方案的一致性�；�礎(chǔ)教育是一個(gè)有機(jī)的整體，小學(xué)及初中階段綜合素質(zhì)評價(jià)的連續(xù)性，將會(huì)給高中階段評價(jià)工作奠定非常好的評價(jià)基礎(chǔ)。同時(shí)連續(xù)一致的評價(jià)觀念與手段將有助于培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，因?yàn)橛�人是一個(gè)長期的行為，非一個(gè)高中階段就能實(shí)現(xiàn)的。而這個(gè)評價(jià)過程需要各級教育行政部門的協(xié)調(diào)與推進(jìn)。

3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任與學(xué)生家長及時(shí)交流、準(zhǔn)確指導(dǎo)和密切配合。及時(shí)溝通與交流是監(jiān)督促進(jìn)家長評價(jià)的有效手段。學(xué)校和班主任教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、適時(shí)指導(dǎo)，糾正家長評價(jià)中出現(xiàn)的問題，保證家長評價(jià)順利進(jìn)行。主要以定期與不定期相結(jié)合的家長會(huì)、調(diào)查表和家訪等形式進(jìn)行，會(huì)取得明顯實(shí)效。

4、政府、教育行政部門和學(xué)校分級建立獎(jiǎng)勵(lì)警示家長的陽光制度。通過各種途徑獎(jiǎng)勵(lì)綜合素質(zhì)評價(jià)工作中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生家長，并通過新聞媒體公開宣傳，會(huì)起到鼓勵(lì)先進(jìn)警示后進(jìn)的作用，有利于調(diào)動(dòng)家長的榮譽(yù)感和參與意識，使家長評價(jià)工作健康地開展下去。

五、家長評價(jià)的監(jiān)測手段

1、通過教師評價(jià)以及社區(qū)評價(jià)的對照分析。學(xué)校、家庭和社會(huì)的三位一體、緊密結(jié)合是全面評價(jià)學(xué)生的充分手段。相互聯(lián)系、相互印證、相互促進(jìn)，可以使我們通過對照分析得出正確的判斷。

2、通過學(xué)生家長共同座談會(huì)了解家長評價(jià)。通過學(xué)生家長共同座談會(huì)了解家長評價(jià)是非常有效的手段。學(xué)生對家長評價(jià)的態(tài)度可以反映出家長評價(jià)主體的發(fā)揮效果與觀察度，家長的態(tài)度也可以反映出家長評價(jià)的真實(shí)性與實(shí)際效果。

3、通過家長與教師溝通問題的程度與態(tài)度。學(xué)校、班主任和課任教師在與學(xué)生家長交談溝通的過程中，既可以了解家長對評價(jià)的認(rèn)識程度和評價(jià)水平，也可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生家長對待評價(jià)的態(tài)度。

4、通過跟蹤過程評價(jià)看發(fā)展性評價(jià)的層次。通過一個(gè)時(shí)期幾個(gè)階段的比較分析，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生家長的評價(jià)態(tài)度與水平，是否能夠成為發(fā)展性評價(jià)實(shí)現(xiàn)育人的目標(biāo)。

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