尼山中學(xué)初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評定總結(jié)

會議交流材料

尼山中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作總結(jié)

南辛鎮(zhèn)尼山中學(xué)

根據(jù)《濟(jì)寧市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施意見》和曲阜市教體局有關(guān)文件精神，在我校“學(xué)生綜合素質(zhì)評定領(lǐng)導(dǎo)小組”統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，明確責(zé)任，本著實事求是、公開公平的原則，規(guī)范操作，慎重對待�，F(xiàn)對綜合素質(zhì)評定工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)對學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作的領(lǐng)導(dǎo)（一）制訂相關(guān)保障制度

為了確保我校學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作順利的進(jìn)行，學(xué)校根據(jù)《濟(jì)寧市初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價實施意見》，制訂了《學(xué)校初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價實施細(xì)則》

1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組。由孔凡輝校長任組長，副校長石太祥、徐秀軍任副組長，成員包括相關(guān)科室主任、班主任，負(fù)責(zé)學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作的領(lǐng)導(dǎo)和仲裁、監(jiān)督評定工作，對評定結(jié)果進(jìn)行審核和確認(rèn)。領(lǐng)導(dǎo)小組召開了多次專題討論會，形成共識，高度重視這項工作的順利開展。

2、成立以班級為單位的評價小組。組長由班主任擔(dān)任，其余四位任課教師擔(dān)任組員，負(fù)責(zé)本班學(xué)生綜合素質(zhì)的具體測評工作。

3、班級評定小組的相關(guān)教師簽訂誠信協(xié)議書。要求參加評定工作的教師必須高度負(fù)責(zé)，堅持公正、公平、守信的原則，提高綜合評定能力，確保了評定結(jié)果的權(quán)威性和可信度。

4、公示制度。及時通過家長會、學(xué)期學(xué)生學(xué)業(yè)水平素質(zhì)評定通知單，向全校學(xué)生、廣大家長公布評定結(jié)果。在實施過程中，學(xué)生測評等級評定為A級的名單及時在學(xué)校張貼給予公布，接受師生和家長的監(jiān)督。（二）、堅持培訓(xùn)

學(xué)校制定學(xué)生綜合素質(zhì)測評工作進(jìn)度，及時召開相關(guān)老師專題學(xué)習(xí)培訓(xùn)會，在實施工作中遇到的問題，及時通過會議加以討論解決，保證大家統(tǒng)一尺度，問題及時得到解決，提高其職業(yè)道德水平和學(xué)生素質(zhì)評定水平，以確保評定結(jié)果的權(quán)威性和可信度。

二、細(xì)化方案、綜合評價

在進(jìn)行學(xué)習(xí)、部署之后，我們根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了分析和細(xì)化，對具體評價提出這樣的要求：

1、學(xué)生自評（提供個人實證材料）

（1）教師不斷引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)評價細(xì)則，使學(xué)生接受其中的評價標(biāo)準(zhǔn)，理解評價內(nèi)容，并能按要求操作。

（2）學(xué)習(xí)評價細(xì)則，并能對照細(xì)則進(jìn)行自檢，找出最接近自己日常表現(xiàn)的“關(guān)鍵表現(xiàn)”，評出自己各要素等級，得出各項目等級，最終評出自己的綜合素質(zhì)等級。

（3）學(xué)期末由班主任組織全班同對照評價細(xì)則集中完成自我評價，要求學(xué)生對照綜合素質(zhì)評定內(nèi)容，寫好自查報告。2．小組互評

（1）班主任教師統(tǒng)一組織學(xué)生以小組為單位在班內(nèi)集中進(jìn)行互相評價。

（2）同學(xué)之間運用評價細(xì)則相互監(jiān)督、互相提示，達(dá)到共同依據(jù)評價細(xì)則規(guī)范自己。

（3）評價小組先讓學(xué)生出示自評報告及自評等級，讓其他同學(xué)結(jié)合平時相處中對他本人的理解和認(rèn)識及被評價人的個人實證材料，評定出等級（A、B、C、D）。

3、班級評定

班級評價小組先查看學(xué)生本人的自評報告及自評等級，再將小組綜合評定情況進(jìn)行統(tǒng)計并參考學(xué)生的自評中的各項證據(jù)及學(xué)生互評意見，還聯(lián)系同學(xué)們一學(xué)期來各方面的表現(xiàn)，確定相應(yīng)的等級。評A和D的同學(xué)要公示出個人材料。這樣實現(xiàn)了對學(xué)生的班級評定。

4、學(xué)校復(fù)核

領(lǐng)導(dǎo)小組對評定結(jié)果和學(xué)生相關(guān)的資料進(jìn)行復(fù)審，確認(rèn)是否屬實、公正。5、公示結(jié)果

公示獲得A級的學(xué)生名單。并通過學(xué)生素質(zhì)評定通知單告知學(xué)生本人和家長。

三、建立《學(xué)生成長記錄袋》把學(xué)生綜合素質(zhì)評價與日常管理相結(jié)合，建立科學(xué)、合理的學(xué)生評價體系。在評價中注入新功能和新技術(shù)，讓評價促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生潛能、個性、創(chuàng)造性地發(fā)揮，使每一個學(xué)生具有自信心和持續(xù)發(fā)展能力。我們?yōu)槊總�學(xué)生設(shè)計和建立《個人成長記錄袋》（內(nèi)容包括：個人成長過程各個階段的表彰、優(yōu)秀作業(yè)、作品、反思與體會、成長的規(guī)劃等）,以此作為素質(zhì)評定的一個依據(jù)。

四、綜合素質(zhì)評定工作中的疑慮與困難１、對待評定工作方面心態(tài)不一

通過評定，我們發(fā)現(xiàn)教師對綜合素質(zhì)評定工作持有不同的態(tài)度：有積極響應(yīng)的，有應(yīng)付了事的，有觀望等待的，有消極抵觸的。同時，教師忙于教學(xué)工作，因此往往造成思想沒有跟上的情況。由于心態(tài)不一，使得在評定的目的、過程、效果上有較為明顯的差異。

2、評定兩極分化：過分主觀和過分客觀

①由于有此要素?zé)o法擁有關(guān)鍵性的原始資料，只能依賴主觀判斷并得到一個抽象的結(jié)論，其客觀性難以體現(xiàn)，由此其價值也往往容易遭到質(zhì)疑，難以得到認(rèn)同。

②有此要素強(qiáng)調(diào)“標(biāo)志性成果”，使得評定成為“證書大賽”，不但無法得到真實、有效的結(jié)論，還有可能產(chǎn)生消極的導(dǎo)向。有的強(qiáng)調(diào)參考“成長記錄”，可是成長記錄并不全面，其信息可能是沒有價值的。

3、評價系統(tǒng)結(jié)構(gòu)不夠合理

目前，從形式上看，既有學(xué)生自評，又有學(xué)生小組中的互評，還有教師的評價；但從結(jié)構(gòu)來看，我們的評價還是一種自上而下的、較為單向的、鑒定性的評價，即老師評價學(xué)生占主要的地位。沒有充分調(diào)動評價主體與評價客體的積極性和主動性。

今后，我們當(dāng)不斷實踐，不斷探索，在認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗的同時，努力摸索出學(xué)生綜合素質(zhì)評價的最佳方法，為課改服務(wù)，為學(xué)生的素質(zhì)提高，全面發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

南辛鎮(zhèn)尼山中學(xué)201*年3月10日

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博文學(xué)校201*年初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價工作總結(jié)

實施對中學(xué)生的綜合素質(zhì)評價，是深化素質(zhì)教育，實現(xiàn)課程改革目標(biāo)的重要措施，對中學(xué)教育起著重要的作用。在深圳市綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)組的統(tǒng)一安排下，我校從201*年9月起，對201*年初中畢業(yè)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價。評價工作現(xiàn)已結(jié)束，具體工作總結(jié)如下：

一、綜合素質(zhì)評價的指導(dǎo)思想

體現(xiàn)素質(zhì)教育要求，反映正在進(jìn)行的課程改革精神，體現(xiàn)對全體學(xué)生成長過程的客觀、公正評價；體現(xiàn)對非畢業(yè)年級學(xué)生綜合素質(zhì)評價的積極導(dǎo)向作用。二、綜合素質(zhì)評價的實施1、準(zhǔn)備工作

⑴成立以校長為組長的學(xué)校綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)組、以班主任為組長，部分任課教師和學(xué)生家長為組員的班級評價小組。

⑵制定出我校評價實施細(xì)則。根據(jù)《深圳市初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價方案》以及《深圳市201*年初中畢業(yè)生綜合評價實施方案》結(jié)合我校的實際情況。我們制定了《博文學(xué)校初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價實施細(xì)則》。對評價方法，評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行詳細(xì)解釋說明，并制定了嚴(yán)格的保障制度。確定我校201*年初中畢業(yè)生A等級名額為33人。

⑶廣泛進(jìn)行宣傳，創(chuàng)設(shè)良好氛圍。為了保障評價工作的順利進(jìn)行，班主任利用周會向?qū)W生宣傳綜合素質(zhì)評價的意義、方法、措施和內(nèi)容。利用家長會向家長和社會進(jìn)行廣泛的宣傳，增進(jìn)了教師、學(xué)生和家長以及社會各界對評價工作的認(rèn)識和理解。

⑷對參評教師和工作人員進(jìn)行培訓(xùn)。為保證評價質(zhì)量，學(xué)校專門召開了培訓(xùn)會，認(rèn)真學(xué)習(xí)評價細(xì)則，對評價問題進(jìn)行專題討論，使評價人員掌握評價的內(nèi)容、方法和程序以及評價紀(jì)律，提高了

評價教師的道德水平和綜合評價能力。

⑸搜集整理資料。由班主任具體負(fù)責(zé)，收集學(xué)生的各種原始資料，并分類保存在學(xué)生成長記錄檔案袋中。2、評價工作

為了提高評價工作的客觀性，我校采取自評、班級評定、學(xué)校評定相結(jié)合的原則。自評時，學(xué)生根據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)可自我，班級評定根據(jù)學(xué)生的自評及實際表現(xiàn)，結(jié)合學(xué)生成長檔案袋的各種原始資料，對學(xué)生進(jìn)行初評，然后將評價結(jié)果上報到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組進(jìn)行綜評，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組根據(jù)少數(shù)服從多數(shù)的原則，做出了對學(xué)生的終結(jié)性評價結(jié)論。

3、評價結(jié)果的確認(rèn)

在三年5個維度的基礎(chǔ)上，依據(jù)評價等級參考標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)化為一個三年綜合評價等級。學(xué)校綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)組對評價結(jié)果的真實性和有效性進(jìn)行審查，并交學(xué)生本人簽字予以確認(rèn)。對于評價有誤的，經(jīng)評價工作組核實后進(jìn)行更正，并記載了更改的理由及更改人，由學(xué)校和更改人簽字蓋章，對原評價記錄進(jìn)行存檔以備審查。

4、公示評價結(jié)果

評價結(jié)果我們均向?qū)W生和家長公布，評定結(jié)果為A等級的學(xué)生，在學(xué)校進(jìn)行公布，公示時間為一周，其他等級的學(xué)生均通知到了學(xué)生本人和家長。

三、存在的問題及改進(jìn)的方法1、存在的問題

一是學(xué)生成長檔案袋中提供的原始資料較少，部分檔案袋除了學(xué)業(yè)成績外，再無其它有參考價值的材料，給評價工作造成一定的困難。二是學(xué)生和家長的參與評價工作的積極性不高，對評價結(jié)果幾乎沒有人產(chǎn)生異議，很少有人向評價組提出建議和意見。2、改進(jìn)的方法

針對以上存在的問題，我們準(zhǔn)備以后繼續(xù)加大宣傳力度，讓每

個學(xué)生和家長都能明白綜合素質(zhì)評價的意義和重要性，并自覺地參與評價工作。同時鼓勵學(xué)生、教師、班主任平時注意積累學(xué)生的各種原始資料，特別是音、體、美三方面的資料。

總之，學(xué)生綜合素質(zhì)評價是一項系統(tǒng)工程，涉及方方面面，面臨許多困難，(如班主任在整個環(huán)節(jié)完畢后，復(fù)查的過程比較煩瑣，操作所花費的時間太多。)今后,要高度重視此項工作，嚴(yán)格規(guī)范程序，以人為本，保證評定工作的公平、公正、有效。

龍華新區(qū)博文學(xué)校

201*-6-12

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