工程測(cè)量學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)與總結(jié)

工程測(cè)量學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)與總結(jié)

本學(xué)期工程測(cè)量授課教程已經(jīng)結(jié)束，從簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)到操作領(lǐng)會(huì)，這僅僅還只是一個(gè)開始。但這整整的六周課里，所涉及工程測(cè)量各方面的問題都有一個(gè)最直接的詮釋。學(xué)習(xí)從認(rèn)識(shí)開始，首先知道什么是工程測(cè)量，工程測(cè)量有什么用，接下來就談?wù)勎覍?duì)工程測(cè)量的認(rèn)識(shí)與感受。

我們的教學(xué)以《測(cè)量學(xué)》為藍(lán)本，首先介紹了測(cè)量學(xué)的基本概念與研究?jī)?nèi)容，以及它的發(fā)展與測(cè)量工作的程序和內(nèi)容。測(cè)量學(xué)是研究地球的形狀和大小、確定地面點(diǎn)的平面位置和高程、將地球表面的地形及其它信息測(cè)繪成圖的科學(xué)。包括測(cè)定和測(cè)設(shè)兩部分。測(cè)定的定義是使用測(cè)量?jī)x器和工具，通過測(cè)量和計(jì)算，得到一系列測(cè)量數(shù)據(jù)，或把地球表面的地形按比例縮繪成地形圖，供經(jīng)濟(jì)建設(shè)、規(guī)劃設(shè)計(jì)、科學(xué)研究和國(guó)防建設(shè)使用。測(cè)設(shè)是指把圖紙上規(guī)劃設(shè)計(jì)好的建筑物、構(gòu)筑物等的位置在地面上標(biāo)定出來，作為施工的依據(jù)。測(cè)量學(xué)的主要任務(wù)有三個(gè)方面：一是研究確定地球的形狀和大小，為地球科學(xué)提供必要的數(shù)據(jù)和資料。二是將地球表面的地物地貌測(cè)繪成圖。三是將圖紙上的設(shè)計(jì)成果測(cè)設(shè)至現(xiàn)場(chǎng)。

測(cè)量學(xué)有以下幾個(gè)分支及其作用：

大地測(cè)量學(xué)(geodesy)：研究在廣大地面上建立國(guó)家大地控制網(wǎng)，測(cè)定地球的形狀、大小和地球重力場(chǎng)的理論、技術(shù)和方法的學(xué)科。必須考慮地球曲率的影響。

普通測(cè)量學(xué)(elementarysurveying)：研究地球表面較小范圍內(nèi)測(cè)繪工作的基本理論、技術(shù)、方法和應(yīng)用的學(xué)科。可不顧及地球曲率的影響，把地球局部表面當(dāng)作平面看待。

工程測(cè)量學(xué)(engineeringsurveying)：研究工程建設(shè)在勘測(cè)設(shè)計(jì)、施工和管理階段所進(jìn)行的各種測(cè)量工作的學(xué)科。

我們的工程測(cè)量的工作程序及主要內(nèi)容有（一）測(cè)量工作的基本原則

地面自然形成的高低起伏等到變化稱為“地貌”；地面上由人工建造的固定建筑物、構(gòu)筑物稱為“地物”，地物和地貌統(tǒng)稱為“地形”。測(cè)繪工作在布局上是“由整體到局部”，在測(cè)量次序上是“先控制后細(xì)部”，在測(cè)量精度上是“從高級(jí)到低級(jí)”。這就是測(cè)繪工作應(yīng)遵循的基本原則。

（二）控制測(cè)量

控制測(cè)量分為平面控制測(cè)量和高程控制測(cè)量，由一系列控制點(diǎn)構(gòu)成控制網(wǎng)，平面控制網(wǎng)以連續(xù)的三角形組成，測(cè)定其角度和邊長(zhǎng)，稱為三角網(wǎng)；平面控制網(wǎng)以連續(xù)的折線形成布設(shè)的稱為導(dǎo)線，構(gòu)成多邊形網(wǎng)格的稱為導(dǎo)線網(wǎng)。

高程控制測(cè)量為由一系列水準(zhǔn)點(diǎn)構(gòu)成水準(zhǔn)路線和水準(zhǔn)網(wǎng)。平面控制點(diǎn)用水準(zhǔn)測(cè)量或三角高程測(cè)量測(cè)定其高程的稱為平高控制點(diǎn)。用全球定位系統(tǒng)中的相對(duì)定位方法測(cè)定控制點(diǎn)的平面位置和高程的確良稱為GPS點(diǎn)，是最先進(jìn)的和精確的測(cè)定點(diǎn)位的方法。

接下來我們學(xué)的是水準(zhǔn)測(cè)量，水準(zhǔn)測(cè)量是建立高程控制網(wǎng)和測(cè)量任意兩點(diǎn)間高差的基本方法。水準(zhǔn)測(cè)量原理是利用一條水平視線，并借助水準(zhǔn)尺，來測(cè)定地面兩點(diǎn)間的高差，這樣就可由已知點(diǎn)的高程推算出未知點(diǎn)的高程。它所用到的儀器是水準(zhǔn)儀，工具為水準(zhǔn)尺和尺墊。根據(jù)水準(zhǔn)測(cè)量的原理，水準(zhǔn)儀的主要作用是提供一條水平視線，并能照準(zhǔn)水準(zhǔn)尺進(jìn)行讀數(shù)。因此，水準(zhǔn)儀構(gòu)成主要有望遠(yuǎn)鏡、水準(zhǔn)器及基座三部分。水準(zhǔn)儀的使用包括儀器的安置、粗略整平、瞄準(zhǔn)水準(zhǔn)尺、精平和讀數(shù)等操作步驟。

水準(zhǔn)測(cè)量路線形式主要有：閉合水準(zhǔn)路線、附合水準(zhǔn)路線和支水準(zhǔn)路線。測(cè)量方法有高差法和儀高法。在記錄測(cè)量數(shù)據(jù)同時(shí)，也要對(duì)水準(zhǔn)測(cè)量進(jìn)行檢核，要進(jìn)行的有計(jì)算檢核、測(cè)站檢核和成果檢核。

水準(zhǔn)測(cè)量外業(yè)式作結(jié)束后，要檢查手簿，再計(jì)算各點(diǎn)間的高差。經(jīng)檢核無誤后，才能進(jìn)行計(jì)算和調(diào)整高差閉合差。最后計(jì)算各點(diǎn)的高程。需要進(jìn)行的有計(jì)算高差閉合差、調(diào)整高差閉合差、計(jì)算各測(cè)段改正后高差以及計(jì)算待定點(diǎn)高程。在計(jì)算之后還要分析誤差原因及對(duì)測(cè)量的影響。

隨后我們學(xué)的是角度測(cè)量，角度測(cè)量是測(cè)定水平角或豎直角的工作。水平角是一點(diǎn)到兩個(gè)目標(biāo)的方向線垂直投影在水平面上所成的夾角。豎直角是一點(diǎn)到目標(biāo)的方向線和一特定方向之間在同一豎直面內(nèi)的夾角。通常以水平方向或天頂方向作為特定方向。水平方向和目標(biāo)間的夾角稱為高度角。天頂方向和目標(biāo)方向間的夾角稱為天頂距。

角度測(cè)量主要使用經(jīng)緯儀。測(cè)角時(shí)安置經(jīng)緯儀，使儀器中心與測(cè)站標(biāo)志中心在同一鉛垂線上，利用照準(zhǔn)部上的水準(zhǔn)器整平儀器后，進(jìn)行水平角或豎直角觀測(cè)。經(jīng)緯儀在安置與使用時(shí)要進(jìn)行對(duì)中和整平。

水平角測(cè)量的方法有測(cè)回法和方向觀測(cè)法。測(cè)回法適用于觀測(cè)兩個(gè)方向之間的單角，方向觀測(cè)法適用于在一個(gè)測(cè)站上觀測(cè)兩個(gè)以上的方向。豎直角是測(cè)站點(diǎn)到目標(biāo)點(diǎn)的傾斜視線和水平視線之間的夾角，因此，與水平角計(jì)算原理一樣，豎直角也應(yīng)是兩個(gè)方向線的豎盤讀數(shù)之差。實(shí)際工作中，當(dāng)望遠(yuǎn)鏡視線水平且豎盤指標(biāo)水準(zhǔn)管氣泡居中時(shí)，豎盤讀數(shù)往往不是應(yīng)有的常數(shù)，而是比該常數(shù)大或小了一個(gè)角值，該角值稱為指標(biāo)差。水平角在測(cè)量時(shí)會(huì)由于儀器誤差、觀測(cè)誤差以及外界條件的影響導(dǎo)致測(cè)量存在偏差。

在距離測(cè)量一章主要學(xué)到了直線定向，地面水平時(shí)的距離用鋼尺一段一段地丈量，盡量用整尺段，僅末段用零尺段丈量。采用往返丈量的方法（目的：防止出錯(cuò)；提高精度），取平均值作最后的成果。地面傾斜時(shí)丈量距離將尺子一端靠地，對(duì)準(zhǔn)端點(diǎn)。另一端抬高，使尺子水平，用垂球線緊靠尺子的某分劃，然后放開垂球線，使其自由下墜，其擊出的位置即為應(yīng)求的位置，這樣分段進(jìn)行丈量即可。

平面控制測(cè)量是確定控制點(diǎn)的平面位置。建立平面控制網(wǎng)的經(jīng)典方法有三角測(cè)量和導(dǎo)線測(cè)量。明確了直線定向的概念與方法，測(cè)量中常用方位角表示直線方向。同一條直線在不同端點(diǎn)量測(cè)，其方位角也不同。測(cè)量中常把直線前進(jìn)方向稱為正方向，反之稱為反方向。坐標(biāo)方位角的推算和坐標(biāo)正、反算目的是是計(jì)算點(diǎn)的坐標(biāo)位置。

之后學(xué)習(xí)到了導(dǎo)線測(cè)量，導(dǎo)線測(cè)量是建立小地區(qū)平面控制網(wǎng)常用的一種方法。導(dǎo)線測(cè)量布設(shè)靈活，要求通視方向少，邊長(zhǎng)可直接測(cè)定，適宜布設(shè)在視野不夠開闊的地區(qū)，如城市、廠區(qū)、礦山建筑區(qū)、森林等，也適用于狹長(zhǎng)地帶的控制測(cè)量，如鐵路、隧道、渠道等。隨著全站儀的普及，一測(cè)站可同時(shí)完成測(cè)距、測(cè)角，導(dǎo)線測(cè)量方法廣泛地用于控制網(wǎng)的建立，特別是圖根導(dǎo)線的建立。單一導(dǎo)線的布設(shè)有閉合導(dǎo)線、附和導(dǎo)線和支導(dǎo)線三種基本形式。其外業(yè)工作包括踏勘選點(diǎn)及建立標(biāo)志、量邊、測(cè)角和連測(cè)。其內(nèi)業(yè)計(jì)算的目的是求得各導(dǎo)線點(diǎn)的平面坐標(biāo)。

在學(xué)習(xí)以上內(nèi)容之后，對(duì)工程測(cè)量這門學(xué)科我有了更深一層的認(rèn)識(shí)與了解，從水準(zhǔn)測(cè)量、角度測(cè)量再到控制測(cè)量，每一步都是謹(jǐn)慎微行，這就更加明確地要求我們?cè)诮窈蟮臏y(cè)量工作里學(xué)會(huì)步步細(xì)心，步步準(zhǔn)確。

擴(kuò)展閱讀：工程測(cè)量學(xué)習(xí)心得

管道工程測(cè)量學(xué)習(xí)心得體會(huì)

管道工程測(cè)量作為管道工程專業(yè)的一項(xiàng)基本功，是我們作為一名合格的管道工程教師必須了解的一項(xiàng)技能。在系部的組織下，我們?cè)趯W(xué)院進(jìn)行了管道工程測(cè)量的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

通過本次的學(xué)習(xí)，我們了解了工程測(cè)量的步驟，掌握全站儀、GPS定位儀的使用技術(shù)，掌握高程控制測(cè)量及屏差方法，掌握坐標(biāo)分類及推算方法，重點(diǎn)掌握GPS的工作原理，及操作步驟，為我們?cè)趯?shí)踐中綜合運(yùn)用測(cè)量手段解決工程問題提供了基本訓(xùn)練。

第一天，我們主要教室中學(xué)習(xí)了工程測(cè)量在實(shí)際中的應(yīng)用。在施工階段的測(cè)量?jī)?nèi)容是線路施工測(cè)量，首先對(duì)線路控制樁和線路樁復(fù)測(cè)，其次要在實(shí)際勘察中優(yōu)化測(cè)量，最后放樣線路作業(yè)帶、管溝中心線、曲線元素。管溝中心線的放樣在山區(qū)中是較難進(jìn)行的。竣工階段的測(cè)量中，焊口，管頂埋深測(cè)量時(shí)必須要進(jìn)行的，還有管線（三樁）設(shè)施的測(cè)量也要在竣工階段測(cè)量。在大型穿跨越項(xiàng)目中，要進(jìn)行橋梁變形監(jiān)測(cè)。

接著老師又給我們介紹了目前測(cè)量中使用的儀器，有GPS、全站儀、水準(zhǔn)儀、管線探測(cè)儀。全站儀主要是在側(cè)角距，數(shù)據(jù)處理中使用。現(xiàn)在大部分用的定位儀器都是GPS。這些儀器的使用都有一個(gè)共通的原理，就是坐標(biāo)系統(tǒng)和高程系統(tǒng)，坐標(biāo)系主要分為地心坐標(biāo)系和空間坐標(biāo)系，坐標(biāo)系的發(fā)展為1954北京坐標(biāo)系，1980西安坐標(biāo)系，201*國(guó)家大地坐標(biāo)系。GPS的坐標(biāo)系為高斯坐標(biāo)系，高斯坐標(biāo)系也是其他所有坐標(biāo)系建立的基本依據(jù)。在測(cè)量所用的儀器中，重點(diǎn)介紹了GPS的原理與應(yīng)用。詳細(xì)講授了GPS的操作步驟，及數(shù)據(jù)處理軟件的使用。

第二天的學(xué)習(xí)主要是GPS儀器的具體使用。我們使用GPS儀器完成了老師規(guī)定的測(cè)量項(xiàng)目，在實(shí)際使用中，儀器的調(diào)整，瞄準(zhǔn)、讀數(shù)、計(jì)算、繪圖，每個(gè)過程都要細(xì)心，才能保證最后結(jié)果的精確。在GPS沒有信號(hào)而無法測(cè)量的角落，則用全站儀進(jìn)行測(cè)量。經(jīng)過這半天的學(xué)習(xí)，把理論聯(lián)系實(shí)踐，把昨天老師教的理論運(yùn)用到實(shí)際操作中，從而對(duì)儀器的使用更加的熟練，測(cè)量也更加的精確。

這一天半的學(xué)習(xí)我們學(xué)到了工程測(cè)量的基本知識(shí)，使我們?cè)诮窈蟮闹v課過程中更加的有自信，對(duì)知識(shí)的把握更加的全面。隨著時(shí)代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，具體工程施工中所運(yùn)用的知識(shí)，漸漸超越了課本，我們只有不斷充實(shí)自己，才能不脫離實(shí)際的授課，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。

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