高一上學(xué)期(105)班班主任工作總結(jié)

高一（105）班班主任工作總結(jié)

莫自珍

本學(xué)期我擔(dān)任高一（105）班的班主任�？梢哉f(shuō)，接到這個(gè)任務(wù)時(shí)，我忐忑不安，因?yàn)槲疑钪�在這些中考優(yōu)異成績(jī)的背后，是那一雙雙期望的眼睛。而高一對(duì)于學(xué)生，尤其是我班學(xué)生來(lái)說(shuō)是最為關(guān)鍵的時(shí)期，這不僅關(guān)系到他們的初高中的銜接問(wèn)題，還關(guān)系到他們對(duì)成都七中“三高一大”的課堂教學(xué)的適應(yīng)。幸運(yùn)的是，我得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校各部門(mén)及年級(jí)組的指導(dǎo)和幫助、任課教師的支持和配合，學(xué)習(xí)、活動(dòng)得以順利開(kāi)展，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

拿到學(xué)生名單后，我就向初中老師了解學(xué)生情況，開(kāi)學(xué)報(bào)名時(shí)我注意觀察學(xué)生，盡快全面了解本班學(xué)生情況。面對(duì)一個(gè)新的集體，我特別準(zhǔn)備好9月1日的學(xué)前教育和第一次班會(huì)。我向?qū)W生介紹了高中階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、成都七中“三高一大”的課堂教學(xué)特點(diǎn)、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、上屆優(yōu)秀畢業(yè)生的情況等，并組織他們學(xué)習(xí)了《成都七中學(xué)習(xí)方法四十條》，讓他們對(duì)即將到來(lái)的高中學(xué)習(xí)生活有個(gè)心理準(zhǔn)備：高中三年，不是鮮花鋪就的，不是輕松造就的，更不是浪漫成就的。那種期望庸庸碌碌過(guò)三年就會(huì)有大學(xué)上的想法是可笑的，那種自信高三再來(lái)苦學(xué)就有大學(xué)上的想法是幼稚的。唯有從高一就開(kāi)始努力學(xué)習(xí)、科學(xué)學(xué)習(xí)的同學(xué)在群雄逐鹿的高考中才能笑傲沙場(chǎng)，在作別高中生活的金秋時(shí)節(jié)才能喜獲豐收，在18歲成人的季節(jié)才能踏入理想的大學(xué)校園。并初步滲透集體的觀念，告訴學(xué)生同學(xué)情分最難得,大家同居一室，共同學(xué)習(xí)是一種緣分，要珍惜，要互相幫助，齊頭并進(jìn)。

接下來(lái)，根據(jù)我對(duì)學(xué)生的了解和學(xué)生的自我推薦，建立了班委會(huì)。再采用自由組合的形式確定每周兩名的值周班委。班級(jí)實(shí)行常規(guī)班委和值周班委共同協(xié)作管理班級(jí)制度，讓學(xué)生人人都做班委，人人都是班級(jí)的主人，激發(fā)他們對(duì)班級(jí)的責(zé)任意識(shí)，主人翁精神。指導(dǎo)他們盡快熟悉班委工作，不定期召開(kāi)班干部會(huì)議，了解班上的情況，對(duì)班上出現(xiàn)的情況，及時(shí)處理。

直播教學(xué)是教育改革中的一個(gè)新興事物，我班許多學(xué)生對(duì)這一教學(xué)模式可以說(shuō)完全不了解，帶著一種好奇、一份新鮮，跨進(jìn)直播班。進(jìn)入學(xué)習(xí)后，學(xué)生馬上體會(huì)到了“選擇了七中，就是選擇了一條艱苦奮斗之路”的含義，對(duì)成都七中“高質(zhì)量、高難度、高速度、大容量”的課堂教學(xué)不適應(yīng)；沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣；學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，因而碰到困難就退縮，缺乏吃苦精神等。針對(duì)這些情況，我利用班會(huì)課及課余時(shí)間，幫助學(xué)生盡快調(diào)整心態(tài)和學(xué)習(xí)方法，幫助他們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行立志、勵(lì)志、紀(jì)律、品德、合作教育。針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成的情況，開(kāi)展了《認(rèn)識(shí)自我，改變不良習(xí)慣從現(xiàn)在開(kāi)始》《揚(yáng)起理想風(fēng)帆，到達(dá)成功彼岸》的主題班會(huì)；針對(duì)學(xué)生在成都七中組織的一次次測(cè)試中備受打擊，低沉失落的情況，開(kāi)展了《以退為進(jìn)》《學(xué)習(xí)苦多？樂(lè)多？》的主題班會(huì)，并讓班里適應(yīng)得較好的學(xué)生做了經(jīng)驗(yàn)交流，請(qǐng)蔣副校長(zhǎng)做了學(xué)生挫敗心理方面的疏導(dǎo)工作；針對(duì)學(xué)生偏科現(xiàn)象，開(kāi)展了《齊頭并進(jìn)，均衡發(fā)展》的主題班會(huì)。另外，還配合政教處安排組織了《尊老敬老，關(guān)心父母》《相親相愛(ài)一家人》等主題班會(huì)，組織學(xué)生認(rèn)真

學(xué)習(xí)瑞麗一中的各項(xiàng)紀(jì)律要求。

在班級(jí)管理中，我認(rèn)為我能夠做的就是以身作則，身先垂范，以自己的行動(dòng)來(lái)影響學(xué)生。因此，在本學(xué)期開(kāi)學(xué)后的第二周，為培養(yǎng)本班學(xué)生良好的早讀習(xí)慣，我要求學(xué)生7點(diǎn)半來(lái)上早自習(xí)，我也從對(duì)學(xué)生提出要求的那一天起，每天去守早自習(xí)，從星期一到星期六，從學(xué)期之初到學(xué)期末，堅(jiān)持下來(lái)不間斷。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育時(shí)，我更喜歡利用課間休息的那十多分鐘與學(xué)生個(gè)別談心。先后與欠交作業(yè)較多的李愷、蔡嘉儀，期中下降較大的陳碧君、余飛、鄭曉燕、王春斌、喬威，遲到較多的徐思凡，上課不太專心的袁錦等學(xué)生談話，尤其是思維較偏激的林道光交談次數(shù)最多。

我還經(jīng)常與學(xué)生家長(zhǎng)電話聯(lián)系，同時(shí)對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行家訪。關(guān)心學(xué)生的思想和生活，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的支持，召開(kāi)了一次家長(zhǎng)會(huì)。積極配合學(xué)校抓學(xué)生的儀容儀表，抓課間操、眼保健操，保護(hù)學(xué)生視力，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。積極主動(dòng)地和各科教師聯(lián)系，發(fā)揮好紐帶作用。在與任課教師的交往中，我尊重他們的意見(jiàn)，同時(shí)又把他們當(dāng)作班級(jí)的主人，凡事都主動(dòng)地同任課教師協(xié)商，傾聽(tīng)、采納他們的意見(jiàn)。我平時(shí)教育學(xué)生，尊重老師的勞動(dòng)，我樹(shù)立老師的威信，增進(jìn)師生情誼。在這一個(gè)學(xué)期里，我可以說(shuō)盡心盡力、一心撲在這（105）班上，但不盡如人意的地方很多，如學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣沒(méi)有培養(yǎng)起來(lái)，老師布置的作業(yè)不收起來(lái)改就不能自覺(jué)完成，這大概與我沒(méi)有有效的管理方法有關(guān)。我不喜歡采用較嚴(yán)厲的管理制度，而希望通過(guò)自己的行

動(dòng)影響學(xué)生，如對(duì)早自習(xí)遲到的學(xué)生我并不加以嚴(yán)厲批評(píng)，而只是提醒其應(yīng)該來(lái)早一點(diǎn)，只是希望通過(guò)自己的親力親為讓學(xué)生懂得老師都天天堅(jiān)持，我們也該天天早起。我天天去守，學(xué)生卻不能到齊，到十二月份天氣較冷有二十多個(gè)不能按時(shí)到，尤其是蔡嘉儀基本不能按時(shí)到，天天遲到，天天在教室門(mén)口羞赧的喊報(bào)告，第二天還是一樣遲到。第一名陳碧君的大下滑讓我郁悶了很久，雖與她多次交談，也指出了她的問(wèn)題所在，但收效甚微。對(duì)林道光思想上的迷茫，多次交談還是無(wú)法改變，這大概是因?yàn)槲覜](méi)有掌握談話的藝術(shù)，不能在談話過(guò)程中因勢(shì)利導(dǎo)地引導(dǎo)學(xué)生，談話缺少鮮活的東西，這就是代溝，我落伍了，無(wú)法走近學(xué)生。這一學(xué)期的班級(jí)管理實(shí)踐，讓我重新審視我這十多年來(lái)的班級(jí)管理工作。班主任工作光憑一顆愛(ài)心、耐心、熱心、盡心就能做好嗎？現(xiàn)在的學(xué)生家庭環(huán)境優(yōu)越，大多還是獨(dú)生子女，他們被愛(ài)包圍，大多不能吃苦；他們需要理解，卻不懂得理解別人。這就更需要我們講究教育的藝術(shù)，真正能去觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，讓學(xué)習(xí)成為他的內(nèi)需，這顯然是我最缺乏的。另外，可能就是我本人的性格原因，我對(duì)學(xué)生總是“心太軟”，對(duì)他們學(xué)習(xí)的辛苦太理解，就不知道該怎么去教育他們了。其實(shí)，這也只是我的托辭，這暴露出的是我作為班主任的教育藝術(shù)水平、教育方法、組織管理能力的欠缺，這影響著班級(jí)建設(shè)、鞏固和發(fā)展，影響著學(xué)生成長(zhǎng)的速度和趨向。希望能得到領(lǐng)導(dǎo)及老師們的指導(dǎo)。

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高一上學(xué)期班主任工作總結(jié)

合肥五中朱濤

充實(shí)而忙碌的高一上半個(gè)學(xué)期在我們師生間的春節(jié)問(wèn)候中就這樣不知不覺(jué)地結(jié)束了，真是“意猶未盡”！覺(jué)得自己還有太多的事沒(méi)有來(lái)得及做，怎么就放假了呢！回頭看看，還真是留下了幾處“腳印”

一、注重與學(xué)生的隨時(shí)交流1、筆談

進(jìn)行筆談的最初設(shè)想是希望開(kāi)辟一個(gè)與學(xué)生進(jìn)行交流不受時(shí)間限制的渠道，起初學(xué)生與老師交流的主要內(nèi)容大多是如何適應(yīng)新的高中生活這類較大眾化的問(wèn)題，經(jīng)常是我回答的內(nèi)容比學(xué)生提的問(wèn)題要多很多，隨著內(nèi)容的繼續(xù)和彼此了解的深入，我漸漸發(fā)現(xiàn)，學(xué)生開(kāi)始大膽地通過(guò)筆談來(lái)試探我，比如直接問(wèn)我“老師，您對(duì)高中男女生交朋友怎樣看”“您怎樣看待早戀”，類似的問(wèn)題我在回答的時(shí)候一律本著不講大道理，不講空話的原則，如實(shí)地將我的個(gè)人看法告訴他們，有的時(shí)候還請(qǐng)他們指導(dǎo)我在處理一些問(wèn)題時(shí)所采取的方式和方法是否得當(dāng)……慢慢地學(xué)生開(kāi)始告訴我她的小秘密、多年困擾她的心理問(wèn)題，開(kāi)始與我探討他生活中所發(fā)生的各種事情，甚至直言不諱地告訴我”老師，您這樣做不好，您應(yīng)該……”。

一個(gè)學(xué)期下來(lái)，我非常喜歡這種方式，因?yàn)樗鼮槲覀兲峁┝诉h(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)“與學(xué)生進(jìn)行交流不受時(shí)間限制的渠道”這一最初的設(shè)想，簡(jiǎn)單總結(jié)她至少還有如下優(yōu)點(diǎn)：

（1）筆談的方式即是“談話”，可又勝于“談話”，這種方式比“談話”更親切，更容易讓彼此接受。

（2）交流的雙方都有很大的思考空間，不像面談那樣看著學(xué)生馬上就要做出答復(fù)。至少?gòu)陌嘀魅蔚慕嵌�，可以更理智地思考怎樣更好地回答學(xué)生提出的問(wèn)題；

（3）有些問(wèn)題避免了面對(duì)面的尷尬，比如學(xué)生當(dāng)面指出班主任老師的不足很難，可是寫(xiě)在本上就容易了許多；

（4）減少了師生間沖突的發(fā)生，可以無(wú)聲地化解許多矛盾，使得表達(dá)歉意和感激遠(yuǎn)比談話更容易。在筆談的過(guò)程中我從不使用紅筆。一方面我個(gè)人認(rèn)為紅色是老師的特權(quán)顏色，另一方面由于多年的習(xí)慣，學(xué)生在看到紅筆的回復(fù)時(shí)總有被“批示”的感覺(jué)，既然是談那首先就要平等，為了以示差別我總用與學(xué)生不同的黑色或藍(lán)色水筆。

學(xué)生的筆談本并不限時(shí)完成，一個(gè)學(xué)期下來(lái)的基本習(xí)慣是在我們彼此需要的時(shí)候，但是在我每次交給學(xué)生的時(shí)候一定是雙手呈送，因?yàn)槲颐看味挤浅８屑の业暮⒆觽兯�與我交流了那么多的內(nèi)容。

2、面談

本學(xué)期面談主要采取了與學(xué)生的個(gè)人面談和全班男女生分開(kāi)的集體面談兩種方式。一句話，面談是個(gè)別需求；集體面談時(shí)男生是老師的主心骨，女生是老師的小棉襖。

二、注重與家長(zhǎng)的適時(shí)交流

與家長(zhǎng)交流的形式主要是筆談、e-mail、電話和面談四種方式。我個(gè)人觀點(diǎn)，班主任老師“育”的是學(xué)生，不是必須的非要請(qǐng)家長(zhǎng)這個(gè)“環(huán)境”來(lái)配合，我一般很少與家長(zhǎng)打交道。這樣做一方面給學(xué)生留有發(fā)展的余地，另一方面也讓我去不斷尋求怎樣不通過(guò)家長(zhǎng)就能解決問(wèn)題的辦法，第三就是一旦所有的道路都通不到“羅馬”，我還有最后一招請(qǐng)家長(zhǎng)，于是就充滿了解決問(wèn)題的各種幻想和希望！

三、做好任課教師的后勤工作

對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)與學(xué)生工作同等重要的就是做好任課教師與學(xué)生間的深入交流和協(xié)調(diào)，在上學(xué)期的工作中我主要引導(dǎo)學(xué)生做了如下幾項(xiàng)工作：

1、充分尊重教師。保證良好的課堂紀(jì)律和秩序是對(duì)老師勞動(dòng)最基本的尊重，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，六班同學(xué)已經(jīng)形成了良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛，為教師工作任務(wù)的順利完成提供了最基本的保障。

2、踏實(shí)、積極地配合任課教師做好組織教學(xué)工作。

不論老師在與不在，不論是任課教師還是待課教師亦或是實(shí)習(xí)教師都一律認(rèn)真對(duì)待，上好每一節(jié)課，準(zhǔn)備好每一個(gè)活動(dòng)。

3、重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)習(xí)委員和課代表從各個(gè)方面做好協(xié)調(diào)工作，如早讀的安排、課前的準(zhǔn)備、課時(shí)的協(xié)調(diào)、作業(yè)的督促和檢查等。

4、為任課教師與學(xué)生和家長(zhǎng)間的交流創(chuàng)造機(jī)會(huì)與空間。

鑒于我在整個(gè)學(xué)期當(dāng)中多次與學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行了多角度、多渠道的交流，因此在與任課教師交換了意見(jiàn)之后，在學(xué)生的期末學(xué)期鑒定上學(xué)生欣喜地、意外地獲得了任課教師的贊揚(yáng)和期待。在此我非常地感謝我班的各位任課教師對(duì)六班學(xué)生的悉心關(guān)愛(ài)與呵護(hù)！一個(gè)學(xué)期就這樣在合作的氣氛中宣告了她的結(jié)束，我想她對(duì)于我又充滿了新的誘惑與希望！

高一（6）班下學(xué)期班主任工作計(jì)劃

（201*、2）

朱濤

高一（6）班是一個(gè)學(xué)生個(gè)性比較強(qiáng)，學(xué)生們多才多藝，對(duì)活動(dòng)十分積極主動(dòng)，很有熱情，也有很強(qiáng)的能力和水平……本著這種班情，在總結(jié)了上學(xué)期的成功經(jīng)驗(yàn)后，我計(jì)劃在本學(xué)期盡可能多的讓出機(jī)會(huì)給學(xué)生們來(lái)主動(dòng)和參與到班級(jí)管理和建設(shè)中來(lái)，也設(shè)想了本學(xué)期的一些針對(duì)性的實(shí)際計(jì)劃：

一、指導(dǎo)思想：

努力培養(yǎng)學(xué)生的自主及動(dòng)手管理能力，讓高一（6）班真正成為一個(gè)“老師指導(dǎo)學(xué)生組織、管理學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)”的管理體制的班級(jí)！

二、奮斗目標(biāo)：

力爭(zhēng)四項(xiàng)紅旗年級(jí)里前列，比上學(xué)期排名更前力爭(zhēng)學(xué)生各科成績(jī)?cè)谀昙?jí)里排名比上學(xué)期更前力爭(zhēng)學(xué)生在各項(xiàng)活動(dòng)中參與度更高、獲獎(jiǎng)度更高力爭(zhēng)學(xué)生在思想、道德、行為、做人各方面取得進(jìn)步三、具體措施：1、制定班規(guī)：

本學(xué)期班規(guī)實(shí)行操行加、減分制，按基礎(chǔ)分20分起，根據(jù)班規(guī)條例，按照學(xué)生們平時(shí)各方面的表現(xiàn)加減分，每周由各部門(mén)班委負(fù)責(zé)記錄平時(shí)表現(xiàn)及加減分，由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)督、核對(duì)評(píng)分情況，收集原始材料并復(fù)印成冊(cè)，并每周及時(shí)公布于公布欄。

2、發(fā)揮主題班會(huì)的作用：

本學(xué)期將盡可能多的舉行主題班會(huì)，按照學(xué)校政教處規(guī)定的任務(wù)完成主題班會(huì)，此外，還多主持班級(jí)針對(duì)性的主題教育班會(huì)

3、多開(kāi)展一些競(jìng)賽活動(dòng)：

其目的一是為了鍛煉學(xué)生的能力，另一方面也增強(qiáng)了學(xué)生的集體主義感。增強(qiáng)學(xué)生間的凝聚力。

4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方面：

在學(xué)習(xí)方面，我同樣也制定出了“四有”班訓(xùn)：有計(jì)劃，有規(guī)律，有效率，

有成績(jī)！具體做法如：

1、每月每周每天都要制定出自己學(xué)習(xí)的計(jì)劃。2、每天清晨按照班級(jí)規(guī)定讀書(shū)。3、經(jīng)常開(kāi)展一些競(jìng)賽如“高效學(xué)習(xí)比賽”，“環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽”，“法制知識(shí)競(jìng)賽”，借以來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4、其他的許多方法見(jiàn)班級(jí)常規(guī)。我相信，只要用心，一切皆有可能！

合肥五中高一語(yǔ)文期末考試分析高一語(yǔ)文備課組朱濤

（201*/2）

一、試卷評(píng)析

本次考試由合肥市教研室統(tǒng)一命題，試題以教育部頒布的《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》和《福建省普通高中新課程教學(xué)要求（語(yǔ)文）》為指導(dǎo)思想命制，突出思想性、科學(xué)性、時(shí)代性和人文性，體現(xiàn)新課標(biāo)倡導(dǎo)的核心理念。試題依托教材，以全面考查學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為宗旨，以指導(dǎo)教學(xué)為原則，注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的測(cè)試，注重語(yǔ)文基礎(chǔ)積累，立足課內(nèi)，延伸課外，重視知識(shí)勾連和能力遷移，原創(chuàng)題較多，難度適中，能夠檢測(cè)出學(xué)生的語(yǔ)文水平和老師的教學(xué)情況，有較好的信度和效度，對(duì)課堂教學(xué)有良好的導(dǎo)向作用。整份試卷六大題19小題，滿分100分。試題注重基礎(chǔ)又適度開(kāi)放，緊扣文本而重在運(yùn)用。第一大題12分，由選擇題組成，包括字音、字形、成語(yǔ)、語(yǔ)病，考點(diǎn)恰當(dāng)，難度適中。第二大題論述類文本閱讀，選文節(jié)選自潘文新《追尋似“水”文化》，選文論述的是學(xué)校文化，試題由3道選擇題組成，分別考查了學(xué)生對(duì)選文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解、信息的篩選和選文中作者的態(tài)度，共9分。第三大題文言文閱讀，選自課內(nèi)的《游褒禪山記》，考點(diǎn)分別涉及實(shí)詞、虛詞和對(duì)文章內(nèi)容的理解，難度都不大，共3道選擇題，合計(jì)9分。第四大題包括文言文翻譯、名句默寫(xiě)和詩(shī)歌鑒賞三塊，合計(jì)15分。文言翻譯和高考一樣，抽取了第三大題文言文中的兩個(gè)語(yǔ)句要求學(xué)生翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。默寫(xiě)部分，涉及的篇目有《離騷》《靳柯刺秦王》《蘭亭集序》《歸園田居》《赤壁賦》以必修二為主，涉及面較廣。詩(shī)歌鑒賞主要考查學(xué)生古典文學(xué)的修養(yǎng)、審美能力和鑒賞能力。此次鑒賞的詩(shī)歌是劉《新晴》，明白曉暢、情趣十足，容易把握，從品評(píng)煉字的角度、抓住核心情感結(jié)合全詩(shī)加以分析的角度設(shè)題考查，可以比較全面地反映學(xué)生古典詩(shī)歌的鑒賞與表達(dá)能力。第五大題文學(xué)類文本閱讀，分值15分，選文來(lái)自課外，是馮驥才的《時(shí)光》，本文首尾呼應(yīng)，中間環(huán)環(huán)相扣，全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。作者從停電燃燭起筆，引發(fā)思考，以來(lái)電打斷思考收尾，前后呼應(yīng)，首尾圓合。中間緊扣“思考”，按時(shí)間順序行文，思路明晰。作者先從“年根兒”說(shuō)起，一開(kāi)始就切入正題，并由此引出對(duì)一年的經(jīng)歷的回憶，想從中找到自己的足痕，卻非常茫然。接著從眼前的一尊傳神的木雕中頓悟生命精神的永存，得出生命能以另一種形態(tài)存在或再生，藝術(shù)家可以通過(guò)創(chuàng)造出永恒的作品來(lái)實(shí)現(xiàn)生命的不朽的結(jié)論，點(diǎn)時(shí)主旨。進(jìn)而領(lǐng)悟到自己應(yīng)當(dāng)把時(shí)光用在文學(xué)創(chuàng)作上，寫(xiě)出不朽的文字；并且為自己過(guò)去的一年里把大量時(shí)光拋入塵囂，或是支付給種種一閃即逝的虛幻的社會(huì)場(chǎng)景感到羞愧，巧妙地照應(yīng)了前文。本文采用以小見(jiàn)大的手法，通過(guò)對(duì)一尊小小的木雕的刻畫(huà)和思考，揭示出“生命","p":{"h":24.092,"w":23.文言文閱讀，考查實(shí)詞詞義、文句的理解、句子翻譯等能力，學(xué)生對(duì)一些實(shí)詞的掌握未能落到實(shí)處或者未能實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，造成不必要的失分。學(xué)生對(duì)句子的翻譯也有不少為實(shí)詞所誤。教學(xué)中實(shí)詞宜字字落實(shí)，尤其是關(guān)鍵字眼，更應(yīng)不斷強(qiáng)化。還有句式教學(xué)也要強(qiáng)化。課內(nèi)閱讀要夯實(shí)基礎(chǔ)，課外閱讀要加強(qiáng)訓(xùn)練。概括要點(diǎn)與抽取有效信息的能力特別需要加強(qiáng)。4.作文訓(xùn)練要規(guī)范，要有系統(tǒng)，要適當(dāng)安排限時(shí)作文訓(xùn)練。在命題方面建議多采用新材料作文。特別需要強(qiáng)調(diào)的是：高一的教學(xué)必須以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為目標(biāo)，要立足課本，注重基礎(chǔ)，擴(kuò)大閱讀，加強(qiáng)積累，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，不能太急功近利，一進(jìn)入高中就直奔高考，那樣只能欲速不達(dá)，誤了學(xué)生。

高一語(yǔ)文備課組工作總結(jié)高一語(yǔ)文備課組朱濤

在學(xué)校理念的引領(lǐng)下，在組長(zhǎng)的支持和高一老師的耐心幫助下，我們高一語(yǔ)文備課組經(jīng)過(guò)一年的摸索和實(shí)踐，取得了一些成績(jī)。年級(jí)的語(yǔ)文整體水平得到了長(zhǎng)足的進(jìn)步，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)更是有了突飛猛進(jìn)的提高。成績(jī)的取得源于很多因素，現(xiàn)總結(jié)如下：1、學(xué)習(xí)源于興趣，從活動(dòng)入手抓語(yǔ)文

興趣是最好的老師，經(jīng)過(guò)九年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)孩子喪失了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，升入高中后，高考的壓力如影隨形，學(xué)習(xí)很難依據(jù)興趣來(lái)進(jìn)行了。有些孩子出現(xiàn)了審美疲勞、感覺(jué)疲勞、精力疲勞等學(xué)習(xí)綜合癥。我們首先從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，抓活動(dòng)，抓貼近生活的文本，抓有生命力的課堂，讓語(yǔ)文教學(xué)回歸生活，回歸生命的教育。2、成長(zhǎng)源于快樂(lè)，從情感入手抓語(yǔ)文

語(yǔ)文不是死讀書(shū)，也不是讀死書(shū)。每篇文本中都蘊(yùn)含著作家的智慧和情感。學(xué)生是有情感的個(gè)體。兩者碰撞后必然會(huì)產(chǎn)生感情的火花。我們不能用肢解式、模糊化和絕對(duì)化的教學(xué)抹殺這些純真的火花。情感的體驗(yàn)無(wú)論喜悅還是悲傷，學(xué)生得到的都是一種快樂(lè)。抓住情感，就抓住了文本的一半的精髓。我們從情感入手，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)真善美，著力打造生命化的大語(yǔ)文課堂，傳承民族智慧，積淀民族情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，力爭(zhēng)做好生命的教育。3、收獲來(lái)自耕耘，從基礎(chǔ)入手抓語(yǔ)文

高一是起始年級(jí)，贏在起點(diǎn)才能最終勝在高考。從基礎(chǔ)入手，從識(shí)字入手，抓詞語(yǔ)，抓語(yǔ)法，抓句子，抓文本，一樣一樣扎扎實(shí)實(shí)的來(lái)，不冒進(jìn)，不搶進(jìn)度，不怕學(xué)生不會(huì)，用所有的耐心教語(yǔ)文，學(xué)生不會(huì)什么補(bǔ)什么，做到基礎(chǔ)人人過(guò)關(guān)。這是我們高一老師的共識(shí)。這學(xué)期，我們天天抓基礎(chǔ)，練基礎(chǔ)，考基礎(chǔ)。每周年級(jí)布置統(tǒng)一的基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)關(guān)試題，從字音字形抓起，堅(jiān)持不懈，經(jīng)過(guò)半年的努力，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)有了很大的提高，基本能力也日益增強(qiáng)，這為今后的高中語(yǔ)文教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。這學(xué)期高一語(yǔ)文備課組取得了一些成績(jī)，但是，也存在一定的問(wèn)題。教學(xué)模式還有待于進(jìn)一步的研究和探討，教學(xué)效果還有待于進(jìn)一步的改進(jìn)，教學(xué)成績(jī)也還有待于進(jìn)一步的提高。今后我們將和諧進(jìn)取，努力總結(jié)已有的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，在自己的崗位上盡職盡責(zé)，更好的完成我們的工作。

高一語(yǔ)文組201*－201*學(xué)年度下學(xué)期

備課組工作計(jì)劃合肥五中朱濤

一、學(xué)生基本情況：經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的觀察，高一學(xué)生有這樣的共同點(diǎn)：學(xué)優(yōu)生有明確的學(xué)習(xí)目的，具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)，基本功扎實(shí)，能牢固掌握課內(nèi)知識(shí)，廣泛學(xué)習(xí)課外知識(shí)，并能將兩者融會(huì)貫通，具備靈活運(yùn)用知識(shí)的能力；學(xué)困生雖然在學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面有所進(jìn)步，但還需加強(qiáng)鞏固，使其內(nèi)化為自己以后一貫的學(xué)習(xí)品質(zhì)。此外，還需繼續(xù)彌補(bǔ)知識(shí)漏洞，夯實(shí)基礎(chǔ)，提高靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

二、工作目標(biāo)期末丹東通考，平均分力爭(zhēng)在全市爭(zhēng)五保七。三、達(dá)標(biāo)措施教育的根本是質(zhì)量，提高質(zhì)量的陣地在課堂。要減負(fù)不減質(zhì)關(guān)鍵在于打造有效課堂。本著學(xué)校關(guān)于打造有效課堂的理念，以及“對(duì)新課改冷靜思考、扎實(shí)推進(jìn)、狠抓備課、聚焦課堂”“批改反饋講求實(shí)效、科研領(lǐng)先、爭(zhēng)創(chuàng)一流”的工作思路，在本學(xué)期的工作中，我們高一語(yǔ)文組要落實(shí)“九字方針”，即：細(xì)、新、精、實(shí)、高、和、度、誠(chéng)，努力打造有效課堂。具體如下：

㈠備課工作要“細(xì)”課堂結(jié)構(gòu)既包括宏觀的結(jié)構(gòu)即一堂課的總體教學(xué)構(gòu)想，教學(xué)流程，又包括微觀的結(jié)構(gòu)即課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)怎么進(jìn)行，如何銜接，時(shí)間大體如何分配等等，要完成宏微觀結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)程序，就需要教師從備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法上下足功夫，只有優(yōu)化課堂的微觀結(jié)構(gòu)，才能為構(gòu)建高效課堂提供根本保障。

因此，在本學(xué)期的備課中要求“細(xì)”。要求教師做到“五有”：腦中有“課標(biāo)”，胸中有“教材”，目中有“學(xué)生”，心中有“差異”，手中有“方法”。

為了增強(qiáng)教研的實(shí)效性，學(xué)校對(duì)每周教研活動(dòng)已有了相關(guān)規(guī)定，如主題為“五統(tǒng)一”（統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一重點(diǎn)、統(tǒng)一難點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一周練）與“說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課”交替進(jìn)行，進(jìn)一步明確責(zé)任，每周需提前確定主講人和主講專題。

所以，在本學(xué)期及至以后的教研活動(dòng)中，要求主講人交流的核心是提供整體教學(xué)思路和相關(guān)教學(xué)資料（充分利用網(wǎng)絡(luò)資源），設(shè)計(jì)好課堂重點(diǎn)、難點(diǎn)的教學(xué)。集備教案必須包括以下幾項(xiàng)任務(wù)：1.教材分析；2.學(xué)情分析；3.教法設(shè)計(jì)；4.學(xué)法指導(dǎo)；5.教學(xué)流程；6.課后反思。教學(xué)設(shè)計(jì)中必須要有“學(xué)法設(shè)計(jì)”，真正實(shí)現(xiàn)從“教”為中心向以“學(xué)”為中心的轉(zhuǎn)移，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

在集體備課時(shí)，把重難點(diǎn)的解決作為重點(diǎn)來(lái)準(zhǔn)備，學(xué)生說(shuō)到了怎么處理，說(shuō)不到如何點(diǎn)撥……從而做到運(yùn)籌帷幄，成竹在胸，讓預(yù)設(shè)和生成同時(shí)在課堂中閃光。之后由備課組其他教師進(jìn)行補(bǔ)充，全體參與，群策群力，智慧共享，共同提高。

㈡課堂教學(xué)求“新”創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是打造高效課堂的必由之路。只要能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識(shí)并試圖將剛剛獲得的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，這就是一節(jié)高效的課，成功的課。

調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的幾點(diǎn)做法：⒈提出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)使學(xué)生知道學(xué)習(xí)的目標(biāo)，是引起學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的一種好方法。創(chuàng)設(shè)“自覺(jué)學(xué)”、“自己學(xué)”的氛圍，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生自主參與課堂的積極性，是打造高效課堂的基礎(chǔ)。

⒉創(chuàng)設(shè)激趣的問(wèn)題情境蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的愿望，我們所有的計(jì)劃，所有的探索和理論統(tǒng)統(tǒng)都會(huì)落空�！倍�思維永遠(yuǎn)是由問(wèn)題開(kāi)始的，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題激發(fā)學(xué)生的探索欲望，牽引學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)。要提高提問(wèn)的有效性，有效提問(wèn)是課堂對(duì)話的開(kāi)端，能引起學(xué)生的思維、興趣的激發(fā)。問(wèn)題的有效性表現(xiàn)在一要具有一定的開(kāi)放度，二要具有一定的深刻性，三要注意對(duì)象的層次性，以達(dá)到讓不同的學(xué)生都擁有思考的興趣，思維的空間。

⒊創(chuàng)造合作進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)是否高效自然也主要看學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。在和諧的氣氛中，在充滿自信的時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果最好，效率最高，課堂的高效也就水到渠成了。為此，在學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，積極開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，從課前預(yù)習(xí)開(kāi)始，到課內(nèi)探究和課后幫教，充分發(fā)揮小組成員的積極性，對(duì)學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)控、反思、調(diào)節(jié)、補(bǔ)救，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效能感。小組的組建，要關(guān)注學(xué)習(xí)差異，也關(guān)注個(gè)性特質(zhì)，讓課堂充滿團(tuán)隊(duì)合作氛圍。同時(shí)通過(guò)小組合作評(píng)價(jià)制度調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與，我們適當(dāng)?shù)募��?lì)，正是為實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備。

⒋進(jìn)行科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)俗話說(shuō)：“予人以魚(yú)，惠其一時(shí)，授之以漁，惠其一世”。在傳授知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法。善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)提問(wèn)的問(wèn)題情境，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，的要給學(xué)生質(zhì)疑時(shí)間和空間，使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑，會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過(guò)質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，會(huì)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題－分析問(wèn)題－解決問(wèn)題－再發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。

⒌要讓盡最大可能讓每一個(gè)學(xué)生都“動(dòng)”起來(lái)。要調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生課堂參與的積極性，使課堂上不能出現(xiàn)盲區(qū)。調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與的積極性方法很多，如目標(biāo)激勵(lì)法、鼓勵(lì)鞭策法、形體語(yǔ)言暗示法、分層提問(wèn)法、學(xué)分激勵(lì)法等等。各種方法往往交相使用，才能產(chǎn)生預(yù)想的效果，教師也才能真正地體會(huì)到幸福課堂所在，也才能真正地體會(huì)到“工作著幸福著”的感覺(jué)。

例如每一堂課可以給學(xué)生留出一段時(shí)間，讓他們自主進(jìn)行歸納、總結(jié)和提煉，將教師的思路方法內(nèi)化為自己的東西。即：給一個(gè)空間讓學(xué)生自己去填充；給一段時(shí)間讓學(xué)生自己去安排；給一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生自己去探索；給一個(gè)機(jī)遇讓學(xué)生自己去抓��；給一個(gè)困難讓學(xué)生自己去解決。

㈢作業(yè)管理求“精”我們要有“以生為本、體驗(yàn)成功、健康成長(zhǎng)”的作業(yè)觀。作業(yè)是學(xué)生鞏固新知、復(fù)習(xí)舊知的一個(gè)組織教學(xué)環(huán)節(jié)，是正確向教師反饋學(xué)情的一個(gè)載體，是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量必不可少的手段。必須堅(jiān)持“有發(fā)必收、有收必批、有錯(cuò)必改、有練必評(píng)”，教師講評(píng)要有針對(duì)性和指導(dǎo)性。故布置作業(yè)時(shí)，關(guān)鍵注意以下幾點(diǎn)，

⒈作業(yè)布置要適量，難易要適中。教師布置的課堂作業(yè)要典型、適度和適量，做到數(shù)量與質(zhì)量的統(tǒng)一，否則，一不利于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本學(xué)科興趣的培養(yǎng);二不利于良好學(xué)風(fēng)的形成，學(xué)生完不成作業(yè)，老師又催著讓交，自然一些學(xué)習(xí)吃力或習(xí)慣養(yǎng)成不好的學(xué)生就會(huì)抄襲作業(yè)，那么也就失去了布置作業(yè)的目的，還滋長(zhǎng)了學(xué)生的壞毛病，弊大于利。

⒉嘗試多種改法。傳統(tǒng)的作業(yè)批改方法是教師全批全改，這對(duì)于學(xué)生明確答案無(wú)疑是最好的，但卻耗費(fèi)了教師大量寶貴的時(shí)間，沒(méi)有足夠的時(shí)間鉆研教研、學(xué)習(xí)理論，從而影響了教師的自我提高。而且，由于長(zhǎng)期用一種批改方法，學(xué)生缺乏新鮮感，往往是教師精心批改的作業(yè)發(fā)到學(xué)生手中，學(xué)生連看都不看一眼就“束之高閣”，根本達(dá)不到預(yù)期的目的。

鑒于此，我們可嘗試這么幾種批改方法：⑴全批不全改。教師對(duì)作業(yè)中的錯(cuò)誤進(jìn)行全批，同時(shí)提供改錯(cuò)信息，或提出疑問(wèn)，或簡(jiǎn)單提示，或符號(hào)示意，以引起學(xué)生的注意，并要求他們嚴(yán)格按要求改正。

⑵重點(diǎn)批改。對(duì)于一些簡(jiǎn)單的、出錯(cuò)率較低的練習(xí)，教師可只批一部分有代表性的作業(yè)，其余部分由學(xué)生自己批改。這樣，不僅節(jié)省了教師的時(shí)間，也給學(xué)生一次批改實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

⑶面批面改。對(duì)一些重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)較多的練習(xí)，盡量采取面批。當(dāng)面指出錯(cuò)誤，為學(xué)生設(shè)疑、釋疑，以加深對(duì)問(wèn)題的理解。

⑷自批自改。如詞語(yǔ)的聽(tīng)寫(xiě)、課文的默寫(xiě)或一些出錯(cuò)率較高經(jīng)糾錯(cuò)后再進(jìn)行的強(qiáng)化練習(xí)等。⒊布置作業(yè)要分層。讓每一個(gè)學(xué)生特別是學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生能獨(dú)力完成作業(yè)，考評(píng)時(shí)能看到希望，不至于對(duì)作業(yè)產(chǎn)生畏懼心理。

教師要為學(xué)生精選適合不同學(xué)生層次發(fā)展的個(gè)性化作業(yè)。作業(yè)設(shè)計(jì)要低起點(diǎn)、多層次，可以分為必做題、選做題和思考題等多種形式，滿足所有學(xué)生的不同層次的需要。后進(jìn)生控制作業(yè)量，確保基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。優(yōu)等生減少基礎(chǔ)作業(yè)量，給予他們自由發(fā)展的空間。課內(nèi)作業(yè)主要解決課標(biāo)要求，課外作業(yè)滿足差異自主發(fā)展需求。避免機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生跳出題海，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，做到辛苦教師一人，解放學(xué)生一片。

在每一天的布置作業(yè)前，要做三件事：“理一理”今天學(xué)生學(xué)得怎么樣，不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和應(yīng)該形成的能力，不同的學(xué)生達(dá)到了什么程度；“想一想”今天作業(yè)應(yīng)該如何布置，基礎(chǔ)題、提高題、發(fā)展題分別是什么；“問(wèn)一問(wèn)”今天作業(yè)你選擇什么或引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該選擇什么。

這樣操作，有效地避免了作業(yè)分層的盲目性，讓書(shū)面作業(yè)盡可能多樣化、新穎化、科學(xué)化、層次化、高效化，從而使學(xué)生真正喜歡做作業(yè)，變“要我做”為“我要做”，讓分層作業(yè)真正起到減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康成長(zhǎng)的作用，使學(xué)生在寬松愉悅的氛圍中得到更加全面和諧的發(fā)展。

⒋嚴(yán)格督促學(xué)生按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)。先復(fù)習(xí)再完成作業(yè)，不抄襲，書(shū)寫(xiě)要工整、完整、準(zhǔn)確、注意格式，對(duì)學(xué)生作業(yè)不認(rèn)真，馬虎應(yīng)付等不良現(xiàn)象及時(shí)指出并責(zé)令更正或重做，以便學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

⒌增加情感投入，突現(xiàn)作業(yè)評(píng)語(yǔ)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。評(píng)語(yǔ)在我們的教育教學(xué)中扮演著很重要的角色。俗話說(shuō)：“良言一句三冬暖�！焙玫脑u(píng)語(yǔ)，不僅指導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，完善自我，而且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，都有積極的影響。

⑴用大張旗鼓的贊揚(yáng)為語(yǔ)文基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的喝彩。新課程語(yǔ)文作業(yè)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，確實(shí)有一定難度。學(xué)生在課堂上也許已認(rèn)真吸取，但課后作業(yè)卻未必都能做出來(lái)。針對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)較差學(xué)生的畏難情緒，教師的作業(yè)評(píng)語(yǔ)是“你雖錯(cuò)了一道作業(yè)，但你的字寫(xiě)得非常清楚端正”，“為了你的進(jìn)步，我愿為你加油”，“你的表現(xiàn)，讓我驚喜”等，這些評(píng)語(yǔ)對(duì)學(xué)生有一定的感召力，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課程的興趣，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)習(xí)新課程的信心。

⑵用巧妙婉轉(zhuǎn)的批評(píng)為中途懈怠的學(xué)生加油。有的學(xué)生上課不記筆記，作業(yè)正確率是百分之零，老師的作業(yè)評(píng)語(yǔ)是“你五條題目全軍覆沒(méi)，課后能救死扶傷嗎？下次上課請(qǐng)準(zhǔn)備好槍和子彈”。學(xué)生看了作業(yè)評(píng)語(yǔ)啞然失笑，他不但自覺(jué)訂正了作業(yè)，而且下一堂課恭敬了許多。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生抄襲作業(yè)時(shí)，老師的評(píng)語(yǔ)是，“自己的事自己干，靠天靠地靠同學(xué)，不算是好漢”。這些評(píng)語(yǔ)能針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果把學(xué)生叫到辦公室面批，老師難免會(huì)大發(fā)雷霆，學(xué)生也會(huì)不服頂撞，結(jié)果可想而知。

⑶用語(yǔ)重心長(zhǎng)的激勵(lì)為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。有些學(xué)生在班上畏首畏尾，從不敢拋頭露面。語(yǔ)文老師的作業(yè)評(píng)語(yǔ)是：“無(wú)論你造句還是作文，你的文彩總與眾不同。保持個(gè)性，活出自我，好嗎？”有的學(xué)生有理想有追求，但常因自己的能力而自卑，作業(yè)評(píng)語(yǔ)是，“你上課聚精會(huì)神，作業(yè)一絲不茍，你非千里馬，然有千里志，旦旦而為之，定會(huì)成騏驥”。這樣的作業(yè)評(píng)語(yǔ)對(duì)學(xué)生的影響不是轉(zhuǎn)瞬即逝的，而是終身難忘的。

作業(yè)評(píng)語(yǔ)要如鮮花和小草點(diǎn)綴著學(xué)生們那繁忙而單調(diào)的學(xué)習(xí)生活，似涓涓細(xì)流滋潤(rùn)著學(xué)生們那干涸而焦裂的心田。讓學(xué)生得到個(gè)性的發(fā)展。

㈣輔導(dǎo)求“實(shí)”課后輔導(dǎo)是教學(xué)系統(tǒng)運(yùn)行的環(huán)節(jié)之一，是課內(nèi)教學(xué)的輔助、補(bǔ)充形式，有利于教師了解學(xué)生情況、溝通師生情感、實(shí)行因材施教。對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生，從情感教育著手，課堂教學(xué)多關(guān)注，作業(yè)輔導(dǎo)重基礎(chǔ)，方法講解多耐心，實(shí)現(xiàn)培優(yōu)和幫困兩不誤，推進(jìn)全體學(xué)生全面主動(dòng)發(fā)展。

課后輔導(dǎo)要有的放矢，事先要確定輔導(dǎo)的對(duì)象和內(nèi)容。課后輔導(dǎo)的內(nèi)容主要是①解答疑難；②堵漏補(bǔ)差；③擴(kuò)展提高；④端正態(tài)度、指導(dǎo)方法等。課后輔導(dǎo)的對(duì)象應(yīng)該既有學(xué)習(xí)困難者、存在學(xué)習(xí)障礙者，又包括學(xué)有余力者和因故缺課者。

由于學(xué)生之間在知識(shí)技能基礎(chǔ)、理解能力、思維能力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣等方面存在著個(gè)別差異，他們對(duì)課內(nèi)教學(xué)的適應(yīng)性不同，有著不同的輔導(dǎo)要求。教師要根據(jù)不同情況，分別制訂輔導(dǎo)方案。因此，課后輔導(dǎo)大多采用個(gè)別輔導(dǎo)或者小組輔導(dǎo)形式。

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。一般說(shuō)來(lái)，“補(bǔ)差”和“提高”是課后輔導(dǎo)的工作重點(diǎn)。

要做好補(bǔ)差工作，首先要認(rèn)真分析學(xué)生情況，準(zhǔn)確找出差的原因：是知識(shí)、技能基礎(chǔ)薄弱，還是方法、能力缺陷？是智力因素引起，還是非智力因素造成？是學(xué)生方面的問(wèn)題，還是教師方面的問(wèn)題，或者在家庭、社會(huì)環(huán)境方面出現(xiàn)問(wèn)題？……然后針對(duì)問(wèn)題原因?qū)ふ矣行Т胧�。學(xué)習(xí)落后常常跟非智力因素有關(guān)。補(bǔ)“差”先要補(bǔ)“心”，學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，甚至有部分學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。

㈤測(cè)試求“效”將學(xué)生的知識(shí)生成、能力發(fā)展、問(wèn)題解決等作為評(píng)價(jià)測(cè)試是否有效的依據(jù)，不斷提高測(cè)試的針對(duì)性和有效性。

在語(yǔ)文教學(xué)中，組織多種形式的測(cè)試，可以幫助學(xué)生克服定勢(shì)思維的消極面，讓他們思維變通，流暢、多角度地去思考問(wèn)題，使他們的思維品質(zhì)具有廣闊性、靈活性和深刻性，這樣才能去理解語(yǔ)文知識(shí)的精妙，并著力去吸收它，才能從自己學(xué)過(guò)的語(yǔ)文知識(shí)中生發(fā)出去，掌握多方面的知識(shí)，滿懷信心地去創(chuàng)造成功的未來(lái)。

如在講授新課前進(jìn)行測(cè)試，一則是為學(xué)習(xí)新課掃清障礙，起到“溫故”的作用；二則可以針對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的情況，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，不至于出現(xiàn)學(xué)生不知的未講，他們已知的多講了，使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。這種課前測(cè)試方法多種、變化多樣。可采取口試的辦法，老師問(wèn)學(xué)生答，學(xué)生問(wèn)學(xué)生答；可采取板演的辦法，老師在黑板上出題，學(xué)生板演回答；可采取卡片式的辦法，老師準(zhǔn)備幾個(gè)卡片，各卡片上提出不同的問(wèn)題，分發(fā)給學(xué)生，學(xué)生筆答后，上講臺(tái)或在座位上宣讀答題和答案；還可采用油印的方式讓學(xué)生統(tǒng)一答題，老師對(duì)一個(gè)或兩個(gè)問(wèn)題刻印好，分發(fā)給全班學(xué)生，學(xué)生筆答后組織討論，各抒己見(jiàn)，最后統(tǒng)一正確答案�？傊�，不管用什么方法，都要為新課的講授設(shè)置懸念。這樣既能激發(fā)學(xué)生的好奇心，又能使學(xué)生帶著渴望的心情，充滿信心地去學(xué)習(xí)新課。

㈥自身素質(zhì)求“高”要打造高效課堂，教師自身的業(yè)務(wù)能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)還應(yīng)不斷地發(fā)展提高�！皩W(xué)高為師，身正是范”一個(gè)老師有沒(méi)有在學(xué)生的心中樹(shù)立自已的威信，能不能得到學(xué)生的敬愛(ài)，決定了老師教學(xué)的成功與失敗。一個(gè)好老師，不僅僅是一個(gè)教學(xué)成績(jī)高的老師，好比一個(gè)作家好不好不能只看他作品的銷售量一樣。有句話說(shuō)的好，“打鐵還得自身硬”。一個(gè)老師在學(xué)識(shí)和修養(yǎng)等方面不能居高臨下地面向?qū)W生，就很難真正得到學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的敬佩，而很多學(xué)生之所以愛(ài)上某個(gè)老師的課，不僅是因?yàn)檫@個(gè)老師親切可愛(ài)，更重要的是對(duì)老師充滿了敬佩之感。

我們要改變?cè)趥鹘y(tǒng)背景下形成的一些習(xí)慣工作方式，特別是不要做“搬運(yùn)工式”的教師就是教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中把所要教的知識(shí)、內(nèi)容從教科書(shū)上、教參上搬到教案上，然后把教案搬到課堂上，再把教案的內(nèi)容告訴學(xué)生，一個(gè)教學(xué)流程就算完成了。我們要在教育行動(dòng)中成長(zhǎng)，要做到“看別人的課堂，說(shuō)別人的課堂；看別人的課堂，想自己的課堂；走進(jìn)別人的課堂，改進(jìn)自己的課堂。”

㈦師生關(guān)系求“和”“親其師，信其道”學(xué)生大多喜歡上自已喜歡的老師的課。其實(shí)，能讓學(xué)生喜歡的原因有很多，老師的幽默，親切，氣質(zhì)，學(xué)識(shí)，仁愛(ài)，民主，授課風(fēng)格等等，總之，一個(gè)充滿魅力的老師，一定是一個(gè)懂得學(xué)生心理的老師，也一定是善于和學(xué)生溝通的老師，所以，如何提高與學(xué)生交往的能力，是們老師所要做的重要事情之一。

㈧組織教學(xué)有“度”加強(qiáng)組織教學(xué)首先要給課堂定規(guī)定矩，只有這樣才能保證課堂活而不亂。高中時(shí)期的學(xué)生天生好動(dòng)，表現(xiàn)欲都很強(qiáng)，如果不加以正確的引導(dǎo)，表面看上去課堂很活躍，其實(shí)大多是人云亦云，這是一種浮躁表現(xiàn)。要是給他們較真，又有許多學(xué)生不能準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，或表達(dá)的不夠完善。教師不能準(zhǔn)確地了解到學(xué)生掌握的信息，一廂情愿地講下去，效果自然會(huì)不好。因此，教師必須告知學(xué)生，什么時(shí)候該說(shuō)，什么時(shí)候不該說(shuō)，怎樣表達(dá)，怎樣舉手，什么時(shí)候可以討論，什么時(shí)候必須獨(dú)立思考，等等�？傊�，能有效調(diào)控課堂、收放自如是組織教學(xué)的前提。否則，教師的教學(xué)不僅很費(fèi)氣，效果也不會(huì)好。

㈨學(xué)科合作求“誠(chéng)”科任老師之間的和諧相處，首先是給了學(xué)生榜樣的力量，另外，對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象，老師之間可以相互配合，共同商量對(duì)策。相信集體的力量是很大的，兩人智慧勝一人，現(xiàn)在的社會(huì)越來(lái)越需要合作型的人際關(guān)系，所以，老師之間的精誠(chéng)合作很必要。

打造高效課堂絕不是搞形式主義、花架子，一定要?jiǎng)?wù)實(shí)，下真功夫。為完成目標(biāo)，我們高一語(yǔ)文備課組所有成員將團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揚(yáng)三中人刻苦鉆研的精神，在集體備課、分工合作的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮電子備課、電腦教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，群策群力，努力探索并走出一條課改的路子，使學(xué)生真正想學(xué)、樂(lè)學(xué)和會(huì)學(xué)，真正愛(ài)上語(yǔ)文這門(mén)課。

高效課堂的構(gòu)建已經(jīng)不是一個(gè)新鮮的話題，再多的探討最終還是在于落實(shí)。相信高效課堂會(huì)在我們共同的辛勤澆灌下，催生最美麗的花朵！

申報(bào)先進(jìn)班級(jí)集體材料

合肥市第五中學(xué)高一六班朱濤

我班共有學(xué)生49人，其中男生28人，女生21人，共青團(tuán)員45人。本班是一個(gè)充滿朝氣與自信、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、奮發(fā)向上的集體，是我們?nèi)�校眾多班�?jí)的優(yōu)秀代表。本班同學(xué)以爭(zhēng)創(chuàng)市級(jí)先進(jìn)班集體為動(dòng)力，以弘揚(yáng)優(yōu)良校風(fēng)，立志成才，來(lái)日?qǐng)?bào)效祖國(guó)為目標(biāo)，自加壓力求上進(jìn)，團(tuán)結(jié)拼搏創(chuàng)一流，每個(gè)人都在以自己優(yōu)異的表現(xiàn)為他們所鐘愛(ài)的班集體增光添彩。歷經(jīng)不懈努力，汗水鑄就了輝煌，我班在德、智、體、美、勞等各方面均取得了突出的成績(jī)。

1、201*年10月，在學(xué)校組織的秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)中，本班榮獲團(tuán)體總分第二名、入場(chǎng)式優(yōu)秀獎(jiǎng)。

2、201*年11月，王保勝同學(xué)書(shū)法獲市級(jí)比賽第三名。3、201*年12月，洪靜嫻、周倚天參加校英語(yǔ)卡拉OK比賽第三名。4、201*年11月，我班在校組織的期中考試中平均分獲得年級(jí)第一名，有多名18名同學(xué)進(jìn)入年級(jí)前100名。

5、201*年底，我班在市組織的全是統(tǒng)考中，平均分獲得年級(jí)第二名，有15人進(jìn)入年級(jí)前100名。

6、班級(jí)同學(xué)積極參加學(xué)校彎腰活動(dòng)，主動(dòng)打掃學(xué)校衛(wèi)生死角，為了徹底打掃，我班陸偉勇同學(xué)還在勞動(dòng)的過(guò)程中將自己頭碰破，縫了3針，這充分反映了我班同學(xué)不怕苦不怕累的精神。

7、201*年3月，張思展同學(xué)參加“創(chuàng)建和諧家庭”征文活動(dòng)，榮獲三等獎(jiǎng)。8、201*年4月初，我班又有兩名同學(xué)參加“歷史的選擇”征文評(píng)選，榮獲二等獎(jiǎng)。取得以上成績(jī)，不是偶然，是班級(jí)有力的制度和恰當(dāng)方法共同作用的結(jié)果，一、本班狠抓了學(xué)生的教育和班級(jí)管理，創(chuàng)建了一個(gè)文明向上，團(tuán)結(jié)進(jìn)取的良好班風(fēng)。1、組建了精明強(qiáng)干、積極進(jìn)取的班團(tuán)干部隊(duì)伍。本班班干部一方面要把學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況反應(yīng)給班主任、年級(jí)組及學(xué)校，另一方面要把學(xué)校及班主任的要求、意圖傳達(dá)給每一個(gè)學(xué)生，因此班團(tuán)干部在班級(jí)建設(shè)中起著關(guān)鍵的作用。他們通過(guò)民主選舉，演講競(jìng)賽等形式，把那些關(guān)心集體、責(zé)任心強(qiáng)、敢抓敢管的學(xué)生選定了干部隊(duì)伍，采用了班干部輪流制度，檢查督促了每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)生活各個(gè)細(xì)節(jié)的完成情況，促進(jìn)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的養(yǎng)成。班團(tuán)干部心紅勁齊，他們以身作則扎實(shí)工作的作風(fēng)受到了全體師生的一致好評(píng)。

2、創(chuàng)建了文明和諧、拼搏進(jìn)取的輿論氣氛�！鞍囡L(fēng)正才能學(xué)風(fēng)濃”，創(chuàng)建良好的班風(fēng)，關(guān)鍵是營(yíng)造一個(gè)民主和諧積極向上的輿論氛圍。他們組織學(xué)生，群策群力，確定了本班的班訓(xùn)、班風(fēng)精神及奮斗目標(biāo)，他們的班訓(xùn)是“態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗”；班風(fēng)精神是“自強(qiáng)不息，拼搏進(jìn)取”；奮斗目標(biāo)是“笑迎高考，201*年在招手”。其次，通過(guò)組織學(xué)生觀看了很多英雄人物及優(yōu)秀學(xué)生的事跡，以榜樣的力量來(lái)激勵(lì)學(xué)生，進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生的紀(jì)律觀念，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。利用班會(huì)學(xué)習(xí)了“201*、201*年感動(dòng)中國(guó)的人和事”等有教育意義的文章，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想前途教育、挫折教育、思想品德教育，并及時(shí)表?yè)P(yáng)了學(xué)生中先進(jìn)的人和事，以身邊可感的形象來(lái)感召學(xué)生。通過(guò)健康的輿論導(dǎo)向，塑造了學(xué)生健康完美的人格，陶冶了學(xué)生的情操。

二、狠抓了學(xué)風(fēng)建設(shè)，創(chuàng)建了一個(gè)“自我激勵(lì)，篤學(xué)互進(jìn)”的良好學(xué)風(fēng)。1、營(yíng)造了一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。學(xué)習(xí)需要自我激勵(lì)。讓每一個(gè)學(xué)生擬定了自己的“座右銘”，使學(xué)生明確了自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)與方向。

2、大力開(kāi)展了扶優(yōu)抓差工作，使學(xué)生共同進(jìn)步。我對(duì)每個(gè)學(xué)生都一視同仁，讓每個(gè)學(xué)生在期中、期末等考試中及時(shí)對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，肯定成績(jī)，尋找不足，明確自己的弱科與弱項(xiàng)，然后分組分類組織學(xué)生成立各種學(xué)習(xí)興趣小組，并積極與科任老師溝通聯(lián)系，利用周五下午或其它空余時(shí)間進(jìn)行扶優(yōu)抓差，激勵(lì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的弱科弱項(xiàng)有了很大的提高。

3、大力開(kāi)展了各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。他們?cè)�開(kāi)展了“仁愛(ài)在我心中”的主題演講活動(dòng)；以及開(kāi)展了以“讀書(shū)明志”為主題的讀書(shū)競(jìng)賽活動(dòng)；還開(kāi)展了繪畫(huà)比賽、鋼筆字比賽、手抄報(bào)比賽等有利于豐富學(xué)生課余生活的各種比賽，積極巧妙的利用每次考試的經(jīng)驗(yàn)，大力組織學(xué)生開(kāi)展了學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)......在這些活動(dòng)中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了他們良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，從而陶冶了他們的情操。

由于班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，同學(xué)之間互相友愛(ài)，互竟互促，凝聚力強(qiáng)，班級(jí)工作扎實(shí)，使得我班級(jí)各項(xiàng)工作都能爭(zhēng)先進(jìn)位。

高一下學(xué)期期中考試語(yǔ)文試卷及成績(jī)分析

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)吸取教訓(xùn)，更好地完成高一的教學(xué)任務(wù)，我們備課組對(duì)這次期中考試的成績(jī)進(jìn)行分析，找出考試中反映出來(lái)的問(wèn)題，并查找原因，就下一步的工作制定整改措施，下面就由我代表高一語(yǔ)文備課組向各位領(lǐng)導(dǎo)老師作一下匯報(bào)。

一、對(duì)試卷的總體評(píng)價(jià)這次期中試卷主觀題較多，題目由淺入深，呈現(xiàn)一定的梯度。試題的命制對(duì)目前的課堂教學(xué)具有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義。特別是開(kāi)放性題目的設(shè)計(jì)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生利用已有知識(shí)進(jìn)行思考，做到各種知識(shí)的整合，有效地提高了學(xué)生思維的廣度和深度，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面發(fā)展和創(chuàng)新能力的提高。所以教師在平時(shí)的教學(xué)中，除了要夯實(shí)基礎(chǔ)，還更應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣、文本意識(shí)以及答題規(guī)范，注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力，在緊扣文本的同時(shí)學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移和運(yùn)用，做到舉一反三.

二、成績(jī)分析：通過(guò)成績(jī)分析看，主要存在以下問(wèn)題：1、學(xué)生規(guī)范答題的意識(shí)差，卷面潦草、不規(guī)范也是失分的一個(gè)重要原因。2、學(xué)生中存在眼高手低、忽視基礎(chǔ)的現(xiàn)象。對(duì)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，思維不嚴(yán)密，會(huì)做的題得分率低。如很多基礎(chǔ)不錯(cuò)的同學(xué)選擇題只得了一半的分，與第二卷得分不成正比。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性差，不善于歸納、總結(jié)，個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力還不足，作業(yè)、錯(cuò)題本落實(shí)不到位。

4、學(xué)生應(yīng)試能力還不夠，還沒(méi)有形成科學(xué)的答題習(xí)慣；審題不仔細(xì)，答題不嚴(yán)謹(jǐn)，規(guī)范性不夠，很多解答題中的常規(guī)步驟寫(xiě)的不全、不準(zhǔn)。

三、近期目標(biāo)：狠抓落實(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的積極性，搞好學(xué)法指導(dǎo)，抓好優(yōu)生的培養(yǎng)工作和各班邊緣生的推進(jìn)工作，力爭(zhēng)期末考試成績(jī)有較大幅度地提高。

四、幾點(diǎn)建議1、強(qiáng)化語(yǔ)言訓(xùn)練，進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)。2、切實(shí)抓好文言文直譯的訓(xùn)練。3、努力提高對(duì)詩(shī)歌、散文語(yǔ)言的感悟和鑒賞能力4、努力培養(yǎng)學(xué)生良好的答題習(xí)慣和思維品質(zhì)，克服審題不清、答題不當(dāng)?shù)拿�病�?、擴(kuò)大學(xué)生的視野，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活進(jìn)行深入的思考�？傊�，在下一階段的復(fù)習(xí)中通過(guò)找準(zhǔn)問(wèn)題，查漏補(bǔ)缺并延續(xù)上一階段一些成功的做法，加上全體教師群策群力，一如既往地努力，我們一定能在新的起點(diǎn)上取得更大的進(jìn)步。

匯報(bào)結(jié)束，不當(dāng)之處敬請(qǐng)批評(píng)指正，謝謝大家！201*-201*學(xué)年度述職報(bào)告

合肥五中朱濤

本學(xué)年度，根據(jù)學(xué)校安排，我擔(dān)任高一六班班主任，高一（6）、（12）班兩個(gè)班的語(yǔ)文

教學(xué)工作，并擔(dān)任高一語(yǔ)文備課組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)高一的語(yǔ)文教學(xué)工作。一年來(lái)，我積極參加組、備課組活動(dòng)，

回顧一年來(lái)的工作，我從以下幾個(gè)方面向大家匯報(bào)。一、教學(xué)工作1.夯實(shí)基礎(chǔ)，溫故知新，全面提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。高一階段對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)比較重要的時(shí)期，尤其是打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)非常重要，這對(duì)將來(lái)的高考作用是不可或缺的�；�于這樣的認(rèn)識(shí)，我在教學(xué)中有意識(shí)的從最基本的字詞句入手，引領(lǐng)學(xué)生掌握基本知識(shí)，并將學(xué)習(xí)中遇到的已在初中學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行強(qiáng)化復(fù)習(xí)，然后聯(lián)系所學(xué)到的新的內(nèi)容，做到溫故知新。由于有相當(dāng)一部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)興趣淡薄，通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)的公固加強(qiáng)，誘發(fā)這部分學(xué)生的興趣，收到了良好的效果。

2.嚴(yán)格按照學(xué)校的總體教學(xué)要求和目標(biāo)去組織教學(xué)，抓好教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。為了切實(shí)地提高語(yǔ)文課的效率和質(zhì)量，從備課、上課、作業(yè)的布置與批改，到課后輔導(dǎo)，考試等都嚴(yán)格認(rèn)真地去按要求和標(biāo)準(zhǔn)去做，保證了教學(xué)工作的規(guī)范化、制度化、科學(xué)化，從教的方面給學(xué)生的學(xué)提供了切實(shí)的保障。

3.嘗試“先學(xué)后教”的方法，落實(shí)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，全面提高語(yǔ)文能力。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性是很重要的，而只有這樣，才能全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。而“先學(xué)后教”就是適應(yīng)了這一要求，學(xué)生通過(guò)自己的自學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，同學(xué)相互討論，問(wèn)題明了，深入探究后，如果還有疑問(wèn)，教師給予適時(shí)的點(diǎn)撥和講解，這樣就可以加深印象。課上，以小組為單位，圍繞問(wèn)題，展開(kāi)討論，進(jìn)行評(píng)比，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。

4.充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，擴(kuò)大課容量，豐富活躍了語(yǔ)文課堂。我校擁有先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備，因而，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)上網(wǎng)查找和自己制作語(yǔ)文教學(xué)的音像資料和課件，使無(wú)聲的語(yǔ)言變得生動(dòng)形象，具體可感，提高了課堂效率，取得了理想的效果。比如，在學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》這一篇課文的時(shí)候，我就先播放了電視劇《紅樓夢(mèng)》“林黛玉進(jìn)賈府”的片段，營(yíng)造出一種氛圍，然后再進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，效果就好多了。許多課文的學(xué)習(xí)，我都播放配樂(lè)朗誦，給學(xué)生一定的熏陶和感染，同時(shí)也提高了學(xué)生的朗讀技巧。

5.開(kāi)展多種多樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)文能力。學(xué)習(xí)語(yǔ)文，最重要的就是積累。因而，在抓住課堂這一主渠道的同時(shí)，還通過(guò)多種方式來(lái)提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。我除要求學(xué)生認(rèn)真做好課堂記錄聽(tīng)好課外，還建立了《成語(yǔ)積累本》《查漏糾錯(cuò)補(bǔ)缺練習(xí)簿》《日知錄》等，做好語(yǔ)文的學(xué)習(xí)積累，開(kāi)展語(yǔ)文背誦比賽，詩(shī)歌散文朗誦比賽。號(hào)召學(xué)生積極在�？�《五中人》《合肥晚報(bào)》《安徽青年報(bào)》等報(bào)刊上發(fā)表作品，激發(fā)他們的寫(xiě)作熱情，并將優(yōu)秀的作品推薦到“中學(xué)語(yǔ)文資源站”發(fā)表，目前，已有20多篇文章在網(wǎng)上發(fā)表。

6.認(rèn)真搞好培優(yōu)輔差工作，全面提高學(xué)生的成績(jī)現(xiàn)在的在校生的學(xué)習(xí)程度參差不齊，因而，做好培優(yōu)輔差就顯得很重要了。教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的不同程度，在教學(xué)過(guò)程中面向全體學(xué)生，利用每一節(jié)的培優(yōu)輔差課分別對(duì)優(yōu)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練。

7．以高考為方向，強(qiáng)化高考意識(shí)，明確奮斗的目標(biāo)。高一的學(xué)生對(duì)高考都比較陌生，為此，我就不斷的利用各種機(jī)會(huì)向?qū)W生講解有關(guān)高考的各種信息，介紹高考的相關(guān)信息，往屆的高考語(yǔ)文試卷，使學(xué)生及早的對(duì)高考有所了解，明確高考的題型，樹(shù)立高考的意識(shí)，做好準(zhǔn)備。

二、備課組工作㈠堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，提高全組業(yè)務(wù)水平，認(rèn)真餞行新課程�！皢�(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。教師平時(shí)如果不認(rèn)真學(xué)習(xí)，教研活動(dòng)就會(huì)成為“無(wú)本之木，無(wú)源之水”。為加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，更快更好地適應(yīng)新課程對(duì)教師教育理念教學(xué)方式的新要求，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了《高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《語(yǔ)文教學(xué)論》等教學(xué)理論，了解教研信息，豐富、提高了自己。由于我們高一語(yǔ)文組的老教師比較多，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平都比較高，因此我們備課組的年輕教師都非常向老教師學(xué)習(xí)，汲取營(yíng)養(yǎng)，豐富自己，提高自己。

“善學(xué)才能善研，善研才能善教”，已成為全組教師的共識(shí)，為此，我們?nèi)�組成員注重在教學(xué)中鍛煉培養(yǎng)自己這方面的知識(shí)與理論水平，并在平時(shí)的教學(xué)中注意運(yùn)用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，并認(rèn)真撰寫(xiě)教學(xué)論文。

㈡緊抓課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益。抓好常規(guī)課教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的必由之路，所以我們特別注重抓好常規(guī)課教學(xué)。1、個(gè)人備課刻苦鉆研深挖教材。對(duì)課標(biāo)、教材、教法、學(xué)法等方面深入研究，確定好每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，保證備課的實(shí)效性；教師了解學(xué)生零距離。要求教師不僅要備課標(biāo)、備教材，更要備課堂、備學(xué)生，做到“腦中有課標(biāo)，心中有學(xué)生，眼中有教材�！�

2、提高課堂教學(xué)效率�？朔�教學(xué)的盲目性、隨意性，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。一年來(lái)，我們組進(jìn)行單元教學(xué)的嘗試，教師授課時(shí)以單元作為教學(xué)單位，通過(guò)一兩篇課文的講讀帶動(dòng)單元中其它課文的自讀，起到舉一反三的作用，同時(shí)把語(yǔ)文知識(shí)、閱讀訓(xùn)練、作文訓(xùn)練幾個(gè)方面相結(jié)合。課堂教學(xué)采用以下幾種課型：（1）定向起始課（2）預(yù)習(xí)自讀課（3）導(dǎo)入講讀課（4）遷移自讀課（5）總結(jié)反饋課五種類型。在教學(xué)中我們堅(jiān)持學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的原則。采取靈活多樣的教學(xué)方法授課，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，讓學(xué)生在愉快的氣氛中掌握知識(shí)。樹(shù)立大語(yǔ)文觀，全面進(jìn)行大語(yǔ)文教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在歡樂(lè)的氣氛中學(xué)到知識(shí)，提高能力。

3、抓緊抓好批改、輔導(dǎo)、搞好單元驗(yàn)收。改作業(yè)是教學(xué)工作中不可缺少的組成部分，通過(guò)批改作業(yè)可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。我們語(yǔ)文組的老師堅(jiān)持每周批改一次作業(yè)。批改作文是語(yǔ)文組的重頭戲，為了提高學(xué)生的作文水平，我們組的教師堅(jiān)持兩周按照學(xué)校要求批改作文。由于批改的細(xì)致，對(duì)學(xué)生的作文水平了解的清楚，因此講評(píng)作文時(shí)能做到有的放矢，切實(shí)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

㈢落實(shí)集體備課制度，發(fā)揮幫帶作用�！俺哂兴�短，寸有所長(zhǎng)。”每個(gè)人都有他的長(zhǎng)處和短處，如果能相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，揚(yáng)長(zhǎng)避短，我們的工作就能事半功倍。本學(xué)期我們認(rèn)真落實(shí)教導(dǎo)處有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格紀(jì)律要求，改進(jìn)組織方式，每周按學(xué)校要求按固定的時(shí)間集體備課，組內(nèi)集體備課做到“四定”（定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人），在很大程度上提高了集體備課的質(zhì)量。在集體備課中我們力求做到統(tǒng)一思想，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一練習(xí)，特別是在備教學(xué)目標(biāo)，備學(xué)生練習(xí)，備教學(xué)方法時(shí)能集思廣益，取長(zhǎng)取短，同時(shí)通過(guò)集體備課，及時(shí)了解教育教學(xué)情況，針對(duì)教材的特點(diǎn)，不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng)新。在集體備課的基礎(chǔ)上，我們幫教對(duì)子之間堅(jiān)持互相聽(tīng)課，年輕老師經(jīng)常跟蹤老教師聽(tīng)課，認(rèn)真學(xué)習(xí)，熱烈討論。然后認(rèn)真交換，思想的碰撞常常能激發(fā)新的靈感，改進(jìn)自己的工作。

為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)水平，我們始終堅(jiān)持說(shuō)、聽(tīng)、評(píng)課活動(dòng)，且把這個(gè)活動(dòng)當(dāng)作一個(gè)重要的教研活動(dòng)。每周開(kāi)展集體備課，說(shuō)單元教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，說(shuō)教材的地位和前后的聯(lián)系，講述突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)的措施，說(shuō)一單元學(xué)生應(yīng)掌握的認(rèn)知規(guī)律和方法、技巧等，并且我們組還根據(jù)課改需要，實(shí)踐課程改革，開(kāi)展一系列的活動(dòng)，如朗讀比賽等。

三、班主任工作1.嚴(yán)格、認(rèn)真落實(shí)學(xué)校及政教處文件精神和各項(xiàng)規(guī)章制度，關(guān)注細(xì)節(jié)，積極配合，狠抓班級(jí)常規(guī)管理、六項(xiàng)行為習(xí)慣規(guī)范、班風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造良好集體氛圍，班級(jí)管理井然有序、和諧協(xié)調(diào)。

開(kāi)學(xué)伊始就逐步健全班級(jí)的各項(xiàng)組織機(jī)構(gòu)，做到凡事有人管，并且能管好。班級(jí)無(wú)小事，凡事有人去做，做得扎實(shí)、有效。班干部都是學(xué)生民主選舉基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，并且各自都有自己的責(zé)任分工，遇到大事班干部無(wú)法決定，再請(qǐng)求班主任定奪，充分調(diào)動(dòng)班干部管理班級(jí)的主動(dòng)性和積極性，起到了良好的效果，受到全班同學(xué)及代課教師的一致認(rèn)可。

本學(xué)段常規(guī)管理上重點(diǎn)是強(qiáng)化學(xué)生儀表、行為習(xí)慣。在健全班、團(tuán)組織基礎(chǔ)上本著細(xì)心、耐心、誠(chéng)心原則，認(rèn)真組織學(xué)生學(xué)習(xí)《合肥五中學(xué)生一日常規(guī)》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》等，悉心教導(dǎo)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到儀表、行為習(xí)慣對(duì)于一名中學(xué)生的重要性。以班會(huì)為主陣地悉心向?qū)W生講解使用手機(jī)之利弊、吸煙之危害、談戀愛(ài)之無(wú)聊、儀表不整之不雅等日常行為規(guī)范。同時(shí)輔以個(gè)別談話、交流、溝通，使學(xué)生日益從思想上高度認(rèn)識(shí)，行為上努力規(guī)范，不折不扣養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

人常言：“好之者不如樂(lè)之者”。興趣是最好的老師。在思想教育方面，要想讓學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)就必須教育學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想。只有有了理想學(xué)生才會(huì)感覺(jué)到樂(lè)趣，才會(huì)有成就感，有了樂(lè)趣他們才會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，這正是學(xué)生努力學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力源泉。

2.積極主動(dòng)配合教務(wù)處、教研所及年級(jí)工作，強(qiáng)化班級(jí)教學(xué)管理、學(xué)風(fēng)建設(shè)。以人為本，春分花雨般的教育，起到了潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。

所代班級(jí)學(xué)生相對(duì)于其他省示范來(lái)說(shuō)基礎(chǔ)較差、紀(jì)律性欠缺的情況。時(shí)時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)真夯實(shí)基礎(chǔ)，并就學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略等方面全方位予以指導(dǎo)，加強(qiáng)自覺(jué)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)教育。在同代課教師溝通的基礎(chǔ)上關(guān)注每個(gè)學(xué)生，努力做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。不定期隨機(jī)與學(xué)生進(jìn)行交流、談話，多鼓動(dòng)、多教導(dǎo)，力爭(zhēng)優(yōu)生不斷進(jìn)步，學(xué)習(xí)暫時(shí)有困難的學(xué)生日漸走出困境。

教書(shū)難，管理學(xué)生更難，管理好那些學(xué)習(xí)上暫時(shí)有困難的學(xué)生難上加難。高中學(xué)生有一定的閱歷和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，年齡也偏大，他們有自己獨(dú)立的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。教育他們就需要一定的智慧和技巧。開(kāi)學(xué)之初，我班就有幾位同學(xué)打算退學(xué)，抽出課余時(shí)間不厭其煩、耐心細(xì)致地了解他們的思想動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)這些孩子主要是認(rèn)為自己成績(jī)較差，考大學(xué)無(wú)望，加上他們從媒體和實(shí)際中了解到大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，認(rèn)為自己反正是考不上大學(xué)，即使經(jīng)過(guò)努力考上了一般大學(xué)，也不能徹底改變他們的命運(yùn)，更不能從根本上解決他們光宗耀祖的愿望。于是選擇了退學(xué)，想盡早進(jìn)入社會(huì)闖蕩，夢(mèng)想通過(guò)自己的不屑努力和勤勞的雙手創(chuàng)造財(cái)富，改變?nèi)松�。了解到這一點(diǎn)后，我反復(fù)教育他們：現(xiàn)今飛速發(fā)展的社會(huì)現(xiàn)狀，只有知識(shí)才能提高自身素質(zhì)和工作能力，學(xué)校教育階段是一個(gè)人養(yǎng)精蓄銳和磨刀子的階段，只有在學(xué)校期間磨快了刀子，將來(lái)走向社會(huì)才能揮舞自如、游刃有余。通過(guò)我春風(fēng)化雨般的諄諄教育，這些孩子放棄了退學(xué)的念頭，重新回到課堂，揚(yáng)起了理想的風(fēng)帆。

3.積極認(rèn)真配合音體美中心及其他各職能處室工作，力爭(zhēng)引導(dǎo)班級(jí)和學(xué)生健康、文明發(fā)展。作為班主任，言傳身教、以身作則。堅(jiān)持同學(xué)生共上兩操，一起參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，不定期深入學(xué)生宿舍關(guān)心學(xué)生生活。經(jīng)過(guò)全班共同努力，班級(jí)在本學(xué)年多次被評(píng)比為學(xué)校紅旗班級(jí)。

4.充分發(fā)揮班主任職責(zé)，協(xié)調(diào)多方力量共同爭(zhēng)創(chuàng)一流班級(jí)。加強(qiáng)與本班科任教師的積極溝通；加強(qiáng)與家長(zhǎng)電話聯(lián)系，家校協(xié)作共同培養(yǎng)好每位學(xué)生。

四、取得成績(jī)新課改形勢(shì)下，需要不斷學(xué)習(xí)教育理論，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，明確教育目標(biāo)，以跟上教育改革的步伐。本學(xué)年度，我拜讀了《愛(ài)心與教育》《聽(tīng)李鎮(zhèn)西老師講課》《聽(tīng)袁衛(wèi)星老師講課》《一個(gè)語(yǔ)文教師的心路歷程》《新教育之夢(mèng)》《怎樣觀課議課》《一份特別教案》等專家著作，重讀《做有品味的教師》，學(xué)習(xí)《中國(guó)教育報(bào)》《人民教育》等報(bào)刊，不斷豐富理論素養(yǎng)，提高個(gè)人修養(yǎng)，了解教育前沿問(wèn)題。

我認(rèn)為，做班主任不可不讀李鎮(zhèn)西的《愛(ài)心與教育》;做語(yǔ)文老師，不可不讀程翔的《一個(gè)語(yǔ)文教師的心路歷程》。走近大師，受益匪淺。

學(xué)習(xí)的同時(shí)，我努力積累經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)教學(xué)論文、設(shè)計(jì)、心得等文章，積極參加各項(xiàng)比賽，取得豐碩的成果。

本年度本人發(fā)表論文2篇，一篇論文獲得安徽省教育學(xué)會(huì)論文評(píng)比一等獎(jiǎng)，參與編寫(xiě)的合肥五中語(yǔ)文校本教材獲市級(jí)二等獎(jiǎng)。

參加201*年合肥市課堂教學(xué)評(píng)比獲二等獎(jiǎng)；參加“學(xué)習(xí)沈浩”演講獲得二等獎(jiǎng)；所帶班級(jí)學(xué)生在學(xué)校組織的各類考試、比賽中均取得一定好成績(jī)：1、201*年10月，在學(xué)校組織的秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)中，本班榮獲團(tuán)體總分第二名、入場(chǎng)式優(yōu)秀獎(jiǎng)。

2、201*年11月，王保勝同學(xué)書(shū)法獲市級(jí)比賽第三名。3、201*年12月，洪靜嫻、周倚天參加校英語(yǔ)卡拉OK比賽第三名。4、201*年11月，我班在校組織的期中考試中平均分獲得年級(jí)第一名，有多名18名同學(xué)進(jìn)入年級(jí)前100名。

5、201*年底，我班在市組織的全是統(tǒng)考中，平均分獲得年級(jí)第二名，有15人進(jìn)入年級(jí)前100名。

6、班級(jí)同學(xué)積極參加學(xué)校彎腰活動(dòng)，主動(dòng)打掃學(xué)校衛(wèi)生死角，為了徹底打掃，我班陸偉勇同學(xué)還在勞動(dòng)的過(guò)程中將自己頭碰破，縫了3針，這充分反映了我班同學(xué)不怕苦不怕累的精神。

7、201*年3月，張思展同學(xué)參加“創(chuàng)建和諧家庭”征文活動(dòng)，榮獲三等獎(jiǎng)。8、201*年4月初，我班又有兩名同學(xué)參加“歷史的選擇”征文評(píng)選，榮獲二等獎(jiǎng)�？傊�，過(guò)去的一年，工作扎實(shí)而有效。忙忙碌碌中，留下了深深淺淺的腳印。然而這些成績(jī)，絕非我個(gè)人的，而是學(xué)校的，大家的。在此，我要深深地感謝：感謝我的學(xué)校，給我明確了工作的目標(biāo)，為我搭建了展示的舞臺(tái);感謝學(xué)校的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，給我們的工作提供了及時(shí)的幫助和支持;感謝我的同事，正是大家團(tuán)結(jié)一心，同舟共濟(jì)，才圓滿的完成了各項(xiàng)任務(wù)……

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