潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

201*---201*學(xué)年度第一學(xué)期班主任工作材料

潛能生幫扶教育總結(jié)

納雍縣第四中學(xué)高一（2）班班主任賀義林

我校班主任201*~201*學(xué)年度第一學(xué)期“潛能生幫扶教育”工作圓滿結(jié)束�！皾撃苌鷰头鼋逃�”代表著教育思想的進(jìn)步，也標(biāo)識(shí)著教師對(duì)于學(xué)生差異的多層次劃分。本期以來(lái)，如何教育潛能生的研究已成為班級(jí)教學(xué)質(zhì)量管理的重要組成部分。由于納雍四中是新建學(xué)校，給班級(jí)學(xué)生造成了很多思想上的負(fù)面影響。因此，關(guān)注潛能生并教育潛能生成了高一（2）班工作的重中之重。為了使素質(zhì)教育落到實(shí)處，使每個(gè)學(xué)生都能全面、主動(dòng)地發(fā)展，我班在教育潛能生方面采取了多種措施，有效地控制了潛能生的數(shù)量，為全面提高教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)課改精神做了一定的努力，現(xiàn)將我的潛能生幫扶教育工作總結(jié)如下：一、分析原因潛能生幫扶教育工作的前提

我們認(rèn)為，要潛能生幫扶教育，必須對(duì)潛能生進(jìn)行歸因分析，只有充分了解潛能生的形成原因，才能采用正確的方法與途徑，起到事半功倍的效果。為了了解潛能生、潛能生幫扶，我根據(jù)學(xué)生成績(jī)列出潛能生建議名單，并向各位任課教師交流。我根據(jù)潛能生資料建立了高一（2）班學(xué)生檔案包，詳細(xì)記錄了每位潛能生的家庭背景、學(xué)習(xí)狀況及綜合評(píng)價(jià)，同時(shí)以班級(jí)為單位進(jìn)行了分類(lèi)分析，根據(jù)成因歸類(lèi)，大致劃分成態(tài)度類(lèi)、行為類(lèi)、習(xí)慣類(lèi)、基礎(chǔ)類(lèi)等幾類(lèi)。對(duì)不同類(lèi)型的潛能生施以相應(yīng)的教育教學(xué)措施，幫助他們進(jìn)步。開(kāi)展了每周一次座談會(huì)，了解潛能生一周來(lái)的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)情況與存在困難，及時(shí)表?yè)P(yáng)和挖掘“潛能生”的先進(jìn)事跡、介紹良好的學(xué)習(xí)方法，相互交流探討，做好潛能生的思想教育工作。二、興趣保護(hù)潛能生幫扶教育工作的基石

在潛能生幫扶教育中，我們特別重視他們好的方面并且不斷放大他們“閃光點(diǎn)”，注重對(duì)他們學(xué)習(xí)興趣的保護(hù)。堅(jiān)持以正面教育為主，表?yè)P(yáng)與批評(píng)相結(jié)合的原則，但由于“光環(huán)效應(yīng)”的作用，學(xué)困生身上的那些微小的閃光點(diǎn)常被大量的消極因素所掩蓋，因此，要善于發(fā)現(xiàn)、挖掘、放大他們身上的閃光點(diǎn)，如大力開(kāi)展成功教育，舉行分層次的學(xué)科競(jìng)賽，增加學(xué)生成功的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，堅(jiān)持履行減負(fù)承諾，嚴(yán)格執(zhí)行課后作業(yè)總量不超超量的規(guī)定，為了探索潛能生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)的途徑，

三、典型引路潛能生幫扶教育工作的途徑

一個(gè)人只要體驗(yàn)到一次成功的歡樂(lè)，就會(huì)激起無(wú)數(shù)次追求成功的努力，對(duì)于潛能生來(lái)說(shuō)也是如此，獲得成功的愉悅是他們轉(zhuǎn)化的動(dòng)力。一次班會(huì)課上，我們以嚴(yán)青蘭的案例為典型，樹(shù)立了潛能生成功學(xué)習(xí)的榜樣。“榜樣的力量是無(wú)窮的”，我們抓住了她的事例，重點(diǎn)突破，起到了“解剖麻雀”、“以點(diǎn)帶面”的作用。班會(huì)課上她生動(dòng)地講述了自己的不懈努力與追求，使同學(xué)們懂得人人都可以轉(zhuǎn)化，懂得轉(zhuǎn)化不僅要靠老師、同學(xué)的幫助，更需要自身的努力與毅力。我們定期宣傳潛能生的成功案例，激發(fā)潛能生學(xué)習(xí)的熱情，當(dāng)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生看到原來(lái)與自己相仿的同學(xué)受到表?yè)P(yáng)時(shí)，心靈就會(huì)產(chǎn)生震動(dòng)，激起自尊、自重、自強(qiáng)的欲望，從而走上不斷爭(zhēng)取成功的奮斗之路。一學(xué)期來(lái)，我堅(jiān)持將塑造人格、培養(yǎng)能力、啟迪智慧作為轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)困難學(xué)生的重要使命，取得了明顯的成效。四、學(xué)法指導(dǎo)潛能生工作的重心

大部分潛能生在學(xué)習(xí)上思維上有嚴(yán)重的惰性，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，沒(méi)有養(yǎng)成

201*---201*學(xué)年度第一學(xué)期班主任工作材料

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此使?jié)撃苌�明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，強(qiáng)化學(xué)習(xí)意志，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常必要。我時(shí)刻關(guān)注潛能生在課堂上的聽(tīng)課習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度，檢查并督促潛能生作業(yè)情況，課后及時(shí)幫助輔導(dǎo)，抓住閃光點(diǎn)及時(shí)鼓勵(lì)，給與肯定。同時(shí)，為了提供潛能生較為科學(xué)的、適合潛能生的學(xué)習(xí)方法，我還加強(qiáng)了對(duì)潛能生的學(xué)法調(diào)研，進(jìn)行檔案的跟蹤記載，組織了我所任教的兩個(gè)班編撰了高一（2）班學(xué)法指導(dǎo)，多途徑地進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流。同時(shí)讓學(xué)生能結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)際，確立不同階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以目標(biāo)促任務(wù)，促使學(xué)習(xí)的進(jìn)步。五、分層活動(dòng)潛能生工作的抓手

分層活動(dòng)能夠更有效地實(shí)現(xiàn)讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的理念。如果說(shuō)讓每一個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展是一個(gè)理念化的終極目標(biāo)，那么試圖讓每一類(lèi)學(xué)生都得到發(fā)展無(wú)疑是我們首先應(yīng)該邁出的第一步。分層活動(dòng)的實(shí)踐，讓我們更深刻地體會(huì)到：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)力與學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得的成功有密切的關(guān)系，而分層活動(dòng)是幫助學(xué)生體驗(yàn)成功的一個(gè)重要途徑。我根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，開(kāi)展了分層次的語(yǔ)文學(xué)科競(jìng)賽，它鼓勵(lì)了各層次學(xué)生的公平競(jìng)爭(zhēng)，它的參加對(duì)象不再局限于優(yōu)等生，中差生都可以參與競(jìng)賽，而且是同層次之間的競(jìng)爭(zhēng)，人人都有獲得成功的機(jī)會(huì)，從而達(dá)到人人都有發(fā)展的目的。在作業(yè)方面，我也根據(jù)學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)作業(yè)和分層作業(yè)，以作業(yè)分層布置、分層達(dá)成為突破口，提高了作業(yè)的針對(duì)性和實(shí)效性。對(duì)于潛能生，增加了基礎(chǔ)題的比例，強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高及格率，保證學(xué)習(xí)興趣與熱情。

六、過(guò)程評(píng)價(jià)潛能生工作的保障

傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)觀是以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)，以分?jǐn)?shù)的高低或等第論好壞。如果用這樣的尺度來(lái)衡量，一部分潛能生永遠(yuǎn)無(wú)法達(dá)到成績(jī)優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)。這種評(píng)價(jià)方法不利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，提高其生理、心理素質(zhì)，不適合學(xué)生全面發(fā)展，教師在轉(zhuǎn)化潛能生的同時(shí)，也在轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀，衡量潛能生的進(jìn)步，要讓他們自己與自己比，今天與昨天比。允許學(xué)生出現(xiàn)反復(fù)，充分相信他們的智力和能力，在評(píng)價(jià)潛能生的學(xué)習(xí)成績(jī)時(shí)，注意將其現(xiàn)在的成績(jī)與自己原來(lái)的成績(jī)比，如果他上次測(cè)試得了53分，這次得了58分，就應(yīng)該加以鼓勵(lì)，讓他知道這5分是努力的結(jié)果，通過(guò)努力就能提高，就會(huì)成功。實(shí)踐證明，教師適時(shí)的正面評(píng)價(jià)，會(huì)形成一種無(wú)形的力量，有利于潛能生心理的健康發(fā)展，促進(jìn)取得新的進(jìn)步恰如其分地進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。過(guò)程評(píng)價(jià)徹底改變以考試分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步程度及時(shí)地肯定和鼓勵(lì)，中肯地批評(píng)和希望，用發(fā)展的眼光看待學(xué)困生，放大他們每一微小的進(jìn)步，使他們產(chǎn)生向上的動(dòng)力。

一學(xué)期以來(lái)，在保護(hù)并激發(fā)潛能生的學(xué)習(xí)積極性方面，我們還做了一些其它的探索，豐富和充實(shí)學(xué)生的精神生活；在學(xué)期末傾聽(tīng)學(xué)生的感受；開(kāi)展以教師如何保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為重要內(nèi)容的交流；落實(shí)了一個(gè)優(yōu)生幫助一個(gè)潛能生的制度；對(duì)潛能生進(jìn)行跟蹤的分析與管理；對(duì)學(xué)分考試后對(duì)各學(xué)科低分段的分布進(jìn)行了詳盡的分析，我們的嘗試取得了一些成績(jī)與進(jìn)步但我班的教學(xué)還面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，讓我們走進(jìn)學(xué)生，走進(jìn)他們的家庭，走進(jìn)他們的心靈；關(guān)注學(xué)生，關(guān)注他們的品德，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)；尊重學(xué)生，尊重他們的人格，尊重他們的差異；激勵(lì)學(xué)生，激勵(lì)他們的改變，激勵(lì)他們的成功。我相信，我們的努力定能讓學(xué)生更快發(fā)展，讓學(xué)�？焖侔l(fā)展！

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潛能生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn)交流材料

201*201*學(xué)年上學(xué)期四（1）

潛能生同樣具有受教育的權(quán)利，作為教師一定要多拿出精力，關(guān)心、鼓勵(lì)潛能生，他們才能健康成長(zhǎng)。在長(zhǎng)期的潛能生的輔導(dǎo)實(shí)踐中，我有以下體會(huì)：

用愛(ài)心幫助潛能生，促其進(jìn)步。潛能生由于某種原因，在很多事務(wù)上要慢些，知識(shí)接受尤其慢。但他們與優(yōu)秀生的差異，他們還是能看出來(lái)的。我在教育教學(xué)中，總是把更多的關(guān)愛(ài)，投入潛能生身上，漸漸潛能生對(duì)自己有一定信心了，在老師的扶持下終于在學(xué)習(xí)之路上邁出堅(jiān)實(shí)的步伐。

在轉(zhuǎn)化潛能生的過(guò)程中需要付出耐心。潛能生的進(jìn)步會(huì)是曲折前進(jìn)的，他們需要老師付出足夠的耐心。

在鼓勵(lì)聲中樹(shù)立潛能生的自信心。潛能生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，有著明顯的缺乏自信的表現(xiàn)，他們總感覺(jué)自己在學(xué)習(xí)上是做不好了。沒(méi)有自信是學(xué)習(xí)的大敵，要轉(zhuǎn)化潛能生，老師要想方設(shè)法幫助孩子樹(shù)立自信。在教育教學(xué)的實(shí)踐中，我覺(jué)得鼓勵(lì)是樹(shù)立潛能生的良方。在課堂上，你可以把一些簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)任務(wù)交給他們，你再輔佐他們完成任務(wù)，抓住契機(jī)大力表?yè)P(yáng)，會(huì)使?jié)撃苌�看到自己的進(jìn)步，從而產(chǎn)生一定的自信。作為老師應(yīng)經(jīng)常對(duì)潛能生說(shuō)說(shuō)這樣的話，“你能行的！”“老師真為你高興！”“哎呀，你可真了不起�！�

潛能生的落后表現(xiàn)為接受新事物慢，每當(dāng)學(xué)到新知識(shí)的時(shí)候，他們就出現(xiàn)盲點(diǎn)。我們要多觀察，潛能生到底什么欠缺，以做彌補(bǔ)。如

我班杜宇恒，在一次語(yǔ)文時(shí)，只考了62分，我拿著他的試卷反復(fù)分析，發(fā)現(xiàn)他生字基本全對(duì)，可是其他的內(nèi)容基本亂寫(xiě)。面對(duì)這種情況，我就有意識(shí)在課堂多訓(xùn)練她的思維，讓他頭腦靈活些。期末他的成績(jī)還真提高許多。

潛能生的轉(zhuǎn)化必須每天都在進(jìn)行，你想對(duì)他們及時(shí)了解，課堂上應(yīng)該多提問(wèn)。通過(guò)提問(wèn)，你不但可以了解他們近期學(xué)習(xí)情況，還可以提高學(xué)生的注意力好好學(xué)習(xí)，提高成績(jī)。

學(xué)習(xí)困難的學(xué)生往往作業(yè)完成不好，為了幫助他們，作業(yè)應(yīng)面批，以便“知錯(cuò)就改”。

潛能生的進(jìn)步需創(chuàng)設(shè)親切的氛圍，這個(gè)氛圍產(chǎn)生在師生之間，老師應(yīng)該多與潛能生溝通，融洽師生關(guān)系，以便能更好接受正確的教育。同時(shí)，還可以與潛能生家長(zhǎng)勤溝通，形成巨大推動(dòng)合力，督促孩子不斷進(jìn)步。

潛能生在學(xué)習(xí)上多數(shù)處于被動(dòng)狀況，往往都是老師布置任務(wù)后，他們才會(huì)去學(xué)。那么在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)該注重對(duì)潛能生主動(dòng)性的培養(yǎng)，潛能生只有具有主動(dòng)性了，才可能提高學(xué)習(xí)能力，縮短與其他同學(xué)的差別。

友情提示：本文中關(guān)于《潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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