一年級第二學期數(shù)學待提高生轉化工作總結

201*-201*學年度第二學期一年級數(shù)學下冊

待提高生轉化工作總結

（xxxx小學xx）

一學期以來,我在轉化待提高生工作過程中,能根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實輔導計劃，使學生能較好的得到發(fā)展。學生的學習動機,學習積極性大大地被調動起來,不管是優(yōu)等生或是待提高生,現(xiàn)都能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是"要我學",現(xiàn)在是"我要學"。通過不斷的加強訓練,老師幫助學生獲取一個個小成功,學生的自信心,意志力得到很大的提高。現(xiàn)將一學期來的工作總結如下:

一、全面調查了解學生，做到心中有數(shù)。這是做好轉化工作的基礎。

開學初，根據(jù)本學期的多次考試成績，以及平時的學習表現(xiàn)，確定如下待提高生和優(yōu)等生。

待提高生：xxx、xxx、xxx、xxx、xxx優(yōu)等生：xxx、xxx、xxx、xxx、xxx

二、隨時根據(jù)學生平時測驗成績情況確定需要待提高生的學生名單，利用空余

時間進行以下輔導：1、發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用

2、教學觀念的積極轉化,家長的熱心配合3、實行"低、小、多、快"的教法改革4、優(yōu)先課堂提問法5、實行分層教學6:及時表揚法

三、在轉化待提高生的過程中,我采取了如下措施:

1、實行教師輔導，學生幫輔的雙重輔導模式。

2、以平時的作業(yè)為基礎，加強作業(yè)和學習方法的輔導。3、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名待提高生,介紹方法讓待提高生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。并幫助待提高生分析不足，提出要求。

4、結合考試，搞好轉化工作的查漏補缺。

5、讓優(yōu)生講述自己的學習方法，進行經(jīng)驗交流。鼓勵優(yōu)生多做創(chuàng)新的事情,多鉆研難題

6、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響待提高生，改變待提高生，在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚學習氛圍。

7、對于待提高生進行多鼓勵、少批評、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。引導他們多學習,多重復,在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

8、激勵機制，多給待提高生在課堂上表現(xiàn)的機會，讓他們樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。必要時與家長聯(lián)系，共同來解決待提高生各方面存在的問題

總之,在一學期的時間里,雖然我在轉化待提高生取得了一定的成績,但還存在著一些問題,如在對待提高生進行解決問題的輔導中，因語言溝通困難，這些學生，閱讀能力差，分析問題的能力還很有限，以至于列式出錯。依據(jù)學生平時測驗分析，這一信號清楚的說明，我的教育教學方法、手段還有待改進。

在落實好自己待提高生的措施的同時，積極與家長取得聯(lián)系，第一時間將孩子的情況反饋給家長，并提出具體的輔導要求及措施，在特定的時間與家長再次交流，溝通孩子的學習情況，準確把握孩子的點滴進步，及時改變工作思路。在此次考試中，轉差雖然取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有待改進。轉化工作做得就令人更滿意了，我將更加認真反思，不斷調整思路，提高教育質量。

201*年7月1日

擴展閱讀：一年級數(shù)學學困生轉化工作總結

一年級數(shù)學學困生轉化工作總結

（201*201*第二學期）

一學期以來,我在"學困生轉化"工作過程中,能根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實"轉化"的內容,使學生能較好的得到發(fā)展。學生的學習動機,學習積極性大大地被調動起來,不管是優(yōu)等生或是差生,現(xiàn)都能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是"要我學",現(xiàn)在是"我要學"。通過不斷的加強訓練,老師幫助學生獲取一個個小成功,學生的自信心,意志力得到很大的提高。現(xiàn)將一學期來的工作總結如下:

首先，發(fā)揮“優(yōu)生”的作用：

在每一個班“優(yōu)生”無疑是班上的學習骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智，采取“一幫一”活動，抓典型帶一般幫教“學困生”，讓一個“優(yōu)生”幫助一個“學困生”，經(jīng)過一個學期的堅持，班上有好幾個“學困生”，已經(jīng)是中等生了，在班里我非常重視“優(yōu)生”的能力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大能力做到最好，他們相當于教師的左右手，在學習上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成績、健康的思想和良好的紀律去幫帶“學困生”，并取得了一定的成效。

其次，家長的熱心配合,教學觀念的積極轉化：

在工作過程中,教師的觀念能積極轉化,由以前看分數(shù),注重優(yōu)生的輔導,對潛能生耐心不足,"恨鐵不成鋼",急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷�確看待每一個學生,以培養(yǎng)學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析,群體分析,確立發(fā)展目標和措施,找出每個學生的優(yōu)點,缺點,潛在的優(yōu)點,缺點,新的生長點.用發(fā)展的眼光看自己,分析別人.積極對待學生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,家長能熱心配合,使得每一位學生能安心于課堂的學習,把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。

再次，注重課堂提問法：

課堂提問是老師了解學生學習情況，激發(fā)學生探求新知欲望的重要手段。在實際教學中，教學過程中優(yōu)先提問學困生是對他們的相信和肯定。由于他們的基礎和能力都比較差，所以教師設計問題時要講究層次性，讓學困生也能跟著老師的提問而積極思維，做到學困生經(jīng)過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予學困生自我表現(xiàn)的機會，讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導，循序漸進，逐步達到大面積提高教學質量的目的

最后，及時表揚:

學困生雖然缺點多，但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚，如果這種期待總得不到滿足，他們酒會自暴自棄，破罐子破摔。所以我們教師應該在他們取得進步或是成功時，及時肯定，忠心祝賀。學困生和其他學生做了同樣的好事，取得了同樣的進步，教師應優(yōu)先表揚學困生，借此機會增加其自尊心，確立其自信心，強化其正確行，并且將這方面的優(yōu)勢或進步遷移到其他方面。對學困生的要求要一步一步提出。開始要求要低，讓他們沒前進一步都得到及時表揚，產(chǎn)生成功的情緒體驗，從而使他們更加信心十足地實現(xiàn)老師提出的更高要求，這樣利用及時表揚，喚起他們的自信心和求知欲。逐步形成變后進為先進的內驅力。取得良好的效果。

201*.07

華潔

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