賽課總結(jié)

老君廟初中201*－201*學(xué)年秋期

第一輪賽課總結(jié)

一、基本情況在李校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，各處室、備課組的支持配合，教務(wù)處組織的“汝南模式”第一輪賽課活動(dòng)圓滿結(jié)束了。這次賽課活動(dòng)從10月22日開(kāi)始，至10月24日結(jié)束。經(jīng)各備課組推薦，共有27名教師參賽，各學(xué)科組積極配合，集體備課，做到了全員參與。參賽教師認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)踐汝南教學(xué)模式，努力尋找與我校學(xué)情相符合的結(jié)合點(diǎn)，精心準(zhǔn)備，積極參與，這是老君廟初中各學(xué)科參賽教師教學(xué)風(fēng)格的一次集中展示，是新方法與新理念的促進(jìn)與交流，亮點(diǎn)多，效果明顯，表明在教學(xué)實(shí)際中應(yīng)用汝南教學(xué)模式已經(jīng)初見(jiàn)成效，達(dá)到了預(yù)期的目的。二、賽課活動(dòng)中的亮點(diǎn)

1.領(lǐng)導(dǎo)重視，賽課教師熱情高。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、備課組長(zhǎng)自始至終進(jìn)行全方位指導(dǎo)，關(guān)注每個(gè)環(huán)節(jié)，并親自擔(dān)任評(píng)委，李校長(zhǎng)不僅參加聽(tīng)課評(píng)課，而且親自參賽；全體參賽教師高度重視，全身心投入，把它當(dāng)作檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成效、提升自身素質(zhì)的一次難得機(jī)會(huì)，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，積極探索教法，精心設(shè)計(jì)教案，虛心聽(tīng)取評(píng)委和備課組教師的點(diǎn)評(píng)，表現(xiàn)了謙虛好學(xué)的精神。各學(xué)科備課組教師之間互相幫助，互相討論，共同分析教材，探討教法，制作課件，體現(xiàn)了集體備課的優(yōu)勢(shì)，每一節(jié)成功課的背后，都凝聚著集體的智慧。

2.較好地體現(xiàn)了“面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。參賽教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激勵(lì)褒獎(jiǎng)，賞識(shí)每位學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每位學(xué)生在課堂上都有收獲，都得到發(fā)展。不僅學(xué)生的共性得到培養(yǎng)，而且還適時(shí)適度地張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，讓每位學(xué)生在課堂中有話想說(shuō)，有話敢說(shuō)，盡可能調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的積極性，創(chuàng)設(shè)了師生平等、互動(dòng)、融洽的教學(xué)氛圍。我們欣喜地看到，課堂上學(xué)生緊張學(xué)習(xí)起來(lái)了，發(fā)言大膽積極了，特別是往日比較沉悶的英語(yǔ)課堂，學(xué)生爭(zhēng)相舉手發(fā)言，氣氛活躍，效果很好。這些可喜的變化得益于課堂教學(xué)模式的改革和教師“以生為本”理念的確立。

3.授課環(huán)節(jié)明晰，較好地體現(xiàn)了汝南課堂教學(xué)模式。賽課中許多教師做到了以“課”為本，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破到位。教學(xué)目標(biāo)明確，讓學(xué)生知道這節(jié)課要干什么，對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)一目了然；自學(xué)指導(dǎo)具體、明確，使學(xué)生知道這節(jié)課要解決哪些問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)閱讀課本、獨(dú)立思考、小組討論、教師點(diǎn)撥指導(dǎo)，學(xué)習(xí)有法，信心充足，積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，大大提高了課堂教學(xué)效益。4.教學(xué)手段純凈，教學(xué)效果較好。對(duì)運(yùn)用多媒體教學(xué)輔助手段基本上能夠熟練運(yùn)用，如精美的課件，使聲音、圖片、影像效果全面呈現(xiàn)。大多數(shù)老師都已經(jīng)認(rèn)可了“務(wù)實(shí)重效”的課，讓學(xué)生在一種平靜、穩(wěn)定、純潔、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思考，讓學(xué)生變得如考試一樣的緊張，使枯燥的知識(shí)變成思維的流動(dòng)，使抽象的內(nèi)容變成思維的想象，使單一的說(shuō)教變成多元的活動(dòng)，既豐富了上課的方式，又提高了課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.展示了教師不同的教學(xué)風(fēng)格和特色。青年教師大膽實(shí)踐，勇于探索，敢于創(chuàng)新，充滿朝氣和活力，如實(shí)習(xí)教師王珍珍，扎實(shí)的基本功，寬博的知識(shí)面，靈活的課堂教學(xué)方法，給人耳目一新的感覺(jué)；郭桂香老師雖然才轉(zhuǎn)教語(yǔ)文，但是精心的準(zhǔn)備、精良的設(shè)計(jì)落實(shí)了重難點(diǎn)，效果良好；王海麗老師的基本功扎實(shí)，教學(xué)積淀深厚，沉穩(wěn)老練，課堂駕馭能力強(qiáng)；孫艷軍老師整體素質(zhì)很好，課上設(shè)計(jì)的用心上的精心；蘇葉老師把小組合作真正的從形式和內(nèi)容進(jìn)行了嘗試，對(duì)汝南模式有了深刻的理解；楊慧老師的課平中有奇，穩(wěn)中有激，亦顯示了很好的課堂結(jié)構(gòu)。課給人留下了深刻印象。

6、評(píng)課比較認(rèn)真扎實(shí)一位教育家曾說(shuō)過(guò)：“評(píng)課是要沉進(jìn)去聽(tīng)，欣賞亮點(diǎn)，體會(huì)不足，促進(jìn)思考�！薄霸u(píng)課不要盲目崇拜執(zhí)教者，要敢于說(shuō)出自己的看法，欣賞亮點(diǎn)，取其精華，為我所用�！毕嗷ソ梃b才能取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能共同提高，才能實(shí)現(xiàn)教師的個(gè)性化教學(xué)。

賽課安排周密，包學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)，老師們積極參與。采用“一節(jié)聽(tīng)，一節(jié)評(píng)”的扎實(shí)方式，對(duì)運(yùn)用汝南模式過(guò)程中出現(xiàn)的操作問(wèn)題和細(xì)節(jié)進(jìn)行了梳理。有困惑的地方，學(xué)校及時(shí)對(duì)照各科原版共案，讓老師們對(duì)照課堂再次學(xué)習(xí)。評(píng)課教師針對(duì)導(dǎo)入新課、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)安排、教學(xué)語(yǔ)言、教態(tài)、學(xué)生參與度、當(dāng)堂訓(xùn)練等，全方位、立體化、多角度的進(jìn)行評(píng)價(jià)，知無(wú)不言，言無(wú)不盡。講的過(guò)程，聽(tīng)的過(guò)程，評(píng)的過(guò)程，讓每個(gè)參與者都受益匪淺。

三、不足與改進(jìn)建議

1.部分教師講解過(guò)多。對(duì)學(xué)生不夠放心，擔(dān)心理解不了，對(duì)已經(jīng)回答對(duì)了的又重復(fù)講解，占用了后面環(huán)節(jié)的時(shí)間，不能按時(shí)間完成教學(xué)內(nèi)容，當(dāng)堂訓(xùn)練也無(wú)法保證。希望大家繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)汝南教學(xué)模式的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)精髓，指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)工作，并且根據(jù)不同學(xué)科、不同教學(xué)內(nèi)容、不同學(xué)生創(chuàng)造性地加以運(yùn)用，逐步熟練掌握汝南課堂教學(xué)模式。應(yīng)充分留給學(xué)生自學(xué)的時(shí)間，只有深入，才能了解，同時(shí)也應(yīng)該留給學(xué)生消化的時(shí)間，只有反思，才能悟透并充分掌握。要結(jié)合課標(biāo)要求，不應(yīng)拔高或降低對(duì)學(xué)生的要求。

2.小組合作環(huán)節(jié)的落實(shí)還不夠到位。許多老師雖然也做了這方面的努力，但怕時(shí)間不夠，教學(xué)任務(wù)完成不了，學(xué)生做完題或回答問(wèn)題后自己立即講，互助和交流不敢放手或甚至沒(méi)有進(jìn)行。汝南課堂模式中的生生交流包含兩方面的內(nèi)容，一是同桌間的交流，二是小組內(nèi)的交流。希望大家今后在合作與交流這一重點(diǎn)環(huán)節(jié)方面多做文章，使學(xué)生不斷體會(huì)到成功的快樂(lè)。

3.有些教師在學(xué)生自學(xué)環(huán)節(jié)沒(méi)有限定時(shí)間，中途隨意插話，打斷學(xué)生思路。一定要限定學(xué)生自學(xué)時(shí)間，這樣才能讓學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，緊張的學(xué)習(xí)；而且當(dāng)學(xué)生開(kāi)始自學(xué)、閱讀課本的時(shí)候，教師不要隨意打斷學(xué)生的思路，以保證自學(xué)時(shí)間，提高自學(xué)效率。

4．部分學(xué)科評(píng)課效果還不盡如人意。這次賽課在評(píng)課過(guò)程中，有的學(xué)科給人的感覺(jué)是贊美和肯定之詞多，批評(píng)和指正的建議少，“賽課”的目的是要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后及時(shí)解決，所以同一備課組或是教研組的教師應(yīng)該多提出一些意見(jiàn)建議。

建議：

1、部分教師對(duì)此教學(xué)模式掌握不夠好，目前僅僅停留在形式上，相似而已，細(xì)節(jié)不到位。我們應(yīng)加強(qiáng)汝南模式的學(xué)習(xí)，認(rèn)真研究所教學(xué)科的特點(diǎn)。

2、在自學(xué)指導(dǎo)環(huán)節(jié)中如果內(nèi)容太多，可分成若干個(gè)知識(shí)塊進(jìn)行多次自學(xué)、同桌互助和小組交流。自學(xué)時(shí)沒(méi)有留給學(xué)生安靜的自學(xué)時(shí)間，先自學(xué)后討論，不是邊自學(xué)邊討論。

3、課改應(yīng)該滲透，充分體現(xiàn)生的先學(xué)、小組合作和教師的后教。生能完成的，師可以略過(guò)。個(gè)別生懂的，可以采用小組合作的方式，讓兵教兵、兵強(qiáng)兵，實(shí)在解決不了的問(wèn)題再由教師精講。應(yīng)把課堂充分還給學(xué)生，而不能由老師一手包辦。

4、后教時(shí)，師不要先歸納呈現(xiàn)給學(xué)生，應(yīng)啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生自我歸納后，教師概括小結(jié)。

5、當(dāng)堂訓(xùn)練時(shí)間要留足，當(dāng)堂訓(xùn)練后，師應(yīng)讓學(xué)生互助互批，及時(shí)展示，做好后教。當(dāng)堂訓(xùn)練不能只看不做，也不能只幾個(gè)人做其它人無(wú)事可做。堂堂清應(yīng)落實(shí)（重點(diǎn)落實(shí)后進(jìn)生）。

6、常識(shí)科缺少學(xué)生背誦，且對(duì)課堂回答好的學(xué)生，教師缺少鼓勵(lì)方式。理化生科缺少演示實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手操作，基礎(chǔ)與拔高做的不到位。語(yǔ)文課的書(shū)聲少，思維訓(xùn)練、答題方法指導(dǎo)和寫(xiě)作訓(xùn)練不足；數(shù)學(xué)課的動(dòng)手面小，訓(xùn)練題型缺乏梯度；英語(yǔ)學(xué)生之間口語(yǔ)應(yīng)用少�！皢“陀⒄Z(yǔ)”現(xiàn)象依然。

這次“賽課”活動(dòng)，讓我們體驗(yàn)了收獲的快樂(lè)，知道了改進(jìn)的地方，明確了努力的方向。學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升是需要永遠(yuǎn)研究的課題，如何結(jié)合我校的學(xué)情特點(diǎn)，創(chuàng)造性地運(yùn)用汝南課堂教學(xué)模式，努力形成我校自己的特色，這是我們今后工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

盡管賽課活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束，但是我們的學(xué)習(xí)、研討卻沒(méi)有停止。希望各位教研組長(zhǎng)和各學(xué)科備課組長(zhǎng)組織科任教師繼續(xù)搞好汝南教學(xué)模式的研究和踐行活動(dòng)，針對(duì)問(wèn)題要采取更加扎實(shí)有效的措施，深入探討，加強(qiáng)交流，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的再提高，讓我們的課堂處處有精彩，達(dá)到全面提高課堂教學(xué)效益的目的。

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棗莊市第二十三中學(xué)

201*---201*學(xué)年度全員賽課暨課改課驗(yàn)收總結(jié)

為進(jìn)一步促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和有效性。根據(jù)區(qū)教育的安排與要求，結(jié)合我校實(shí)際，于201*年9月底進(jìn)行全員賽課活動(dòng)。本次活動(dòng)歷時(shí)1個(gè)月，應(yīng)參加賽課教師55人，參評(píng)人員聽(tīng)課總數(shù)達(dá)200多節(jié)次，大家一致認(rèn)為，無(wú)論是聽(tīng)課教師，還是參賽教師，都收獲頗豐、啟迪不小。歸納起來(lái)，本次賽課活動(dòng)主要有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：一、收獲與啟迪

1.高度重視，積極參與，準(zhǔn)備充分，效果明顯，課堂教學(xué)質(zhì)量高。

2.大多數(shù)參賽教師采用了多媒體教學(xué)，直觀快速展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提高了課堂效率。3.充分體現(xiàn)“三六五”課改模式的教學(xué)思想。激發(fā)和調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，注重引導(dǎo)學(xué)生盡可能的參與教學(xué)的全過(guò)程，在過(guò)程中注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

4.以賽促教，以評(píng)促改。賽課結(jié)束后，各老師對(duì)參賽教師進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)，同時(shí)指出不足。這種面對(duì)面、課對(duì)課的評(píng)課、交流方式，使參賽人和聽(tīng)課人都受益匪淺，對(duì)以后教學(xué)方法的改進(jìn)和教學(xué)質(zhì)量的提高起到很好的促進(jìn)作用。

5.過(guò)關(guān)率較高。全員參賽，絕大部分老師通過(guò)得分統(tǒng)計(jì)，等級(jí)為優(yōu)秀。

本次賽課，雖然成效顯著、優(yōu)點(diǎn)較多，但不得不說(shuō)，某些課堂和老師，對(duì)角色的定位、對(duì)教材的把握、對(duì)教法的選擇、對(duì)內(nèi)容的取舍等方面都還存在一些問(wèn)題和不足。歸納起來(lái)，集中表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.教師素質(zhì)有待提高，教育教學(xué)觀念還需進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，個(gè)別教師對(duì)新綱要理念的學(xué)習(xí)還不到位，還需要進(jìn)行更深入的研究和探討；

2.教學(xué)過(guò)程中教師的應(yīng)急反應(yīng)不夠靈活，對(duì)學(xué)情了解不夠，以至于對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)確定出現(xiàn)過(guò)高或過(guò)底現(xiàn)象，教學(xué)技能還存在較大的差距，有待加強(qiáng)。

3.教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生關(guān)注不夠，特別是個(gè)體差異。

4.個(gè)別班級(jí)的學(xué)生常規(guī)訓(xùn)練還要加強(qiáng)，做到有的放矢，活而不亂。5.教師對(duì)教材挖掘不夠深入，在“重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破”方面還要下功夫。6.賽課過(guò)程中聽(tīng)課教師有遲到或早退現(xiàn)象。三、改進(jìn)方法：

1.加強(qiáng)“三六五”模式的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步理解領(lǐng)悟課改模式的要求極其內(nèi)涵。

2.進(jìn)一步加強(qiáng)教科研活動(dòng)，加強(qiáng)相互學(xué)習(xí)交流，發(fā)揮學(xué)科集體團(tuán)隊(duì)的智慧與力量，不斷提高教師的教學(xué)技能。

3.鼓勵(lì)教師使用多媒體教學(xué)，特別是制作高質(zhì)量的課件。并使教師將多媒體教學(xué)方法與其它教學(xué)方法有機(jī)的結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。

總之，本次賽課活動(dòng)的目的是查找問(wèn)題，改進(jìn)不足的地方，以便更好的推進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量的精細(xì)化管理，提高課堂教學(xué)效率。不管是我們參賽教師，還是聽(tīng)課教師，都通過(guò)極低的成本獲得了一次較好的培訓(xùn)，可以說(shuō)聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題正是我們?cè)谏钊胝n堂改革中存在的問(wèn)題或阻礙，引起了大家的共同關(guān)注，也引導(dǎo)著我們?nèi)ニ伎冀鉀Q的辦法。

棗莊市第二十三中學(xué)教導(dǎo)處201*年10月30日

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