業(yè)務學習總結

業(yè)務學習工作總結

一、指導思想

為了貫徹和執(zhí)行黨的教育方針，全面推行素質教育，進一步推進課程改革，提高課堂教學效率，切實提高老師專業(yè)理論水平和專業(yè)技能水平，為老師的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實基礎，以適應市場經(jīng)濟的發(fā)展，努力建設一支高素質的老師隊伍。二、學習的方法和目的

采用個人學習和集中學習相結合的方法。要求全體老師在學習理論的基礎上，本著“學理論要精，要管用”的原則，拓寬業(yè)務理論知識，提高個人業(yè)務素質和課堂教學水平，聯(lián)系自身的教育教學和科研情況，不斷發(fā)現(xiàn)教育教學中存在的新情況、新問題，研究、探索、解決教育教學中存在的難點，并能通過相互間的經(jīng)驗交流，互相學習，取長補短，使每一位老師的業(yè)務素質和課堂教學水平都有一個大的提高。

三、學習的主要內容

1、明確課程改革的新理念和新要求。學習新課標，鼓勵老師自學自練相結合，理論聯(lián)系實際，開展了嘗試教學，探索教學方法。2、有關教育法規(guī)和文件，上級下發(fā)的有關學習材料。切實提高老師素質和教書育人的意識。學習教育教學常規(guī)管理理論和有關規(guī)定，學習有關班集體建設、師德建設和民主管理的報道文章。

3、認真學習和領會教育教學理論，扎實開展課堂教學研究活動，優(yōu)化教學過程，運用“四環(huán)節(jié)”教學模式，提高課堂教學效率。4、了解學科的發(fā)展動向和最新的研究成果。組織老師結合自學的內容，進行研討、交流，達到相互學習，相互交流，共同提高的目的。5、學習教育教學的有關雜志、報刊，讓老師從中學習一些專題性的課教學理論和學科性的課堂教學方法，不斷優(yōu)化課堂教學成果。四、學習要求

學校鼓勵老師積極自學教育教學理論和專業(yè)技能。對積極自學教育教學理論和專業(yè)技能的老師，學校給予了表揚和鼓勵。

學校提倡老師善于作“反思型”老師，加強“個案研究”，教師善于留心日常的教育教學事件，養(yǎng)成自我反思的習慣，提取有價值的教育教學事件形成問題甚至課題，進行自覺的個案研究。鼓勵“即時性”教研方式，同伴養(yǎng)成了互助隨時教研的風氣。同事間平時能利用課余時間，就某個教學問題或教育現(xiàn)象隨時進行研究，并努力獲取有價值的教育教學經(jīng)驗。這樣教學習慣的養(yǎng)成不僅解決了教學中的一些問題，也從教學實際中提高了每位老師的自身素質。

總之，本學期的業(yè)務在學校領導的精心組織下，在全體老師的共同努力下，使業(yè)務學習能順利進行，取得了一定的實效，使全體老師的專業(yè)水平和課堂教學技能都有了明顯提高，有利地促進了學校的教育教學工作。

老顏集鄉(xiāng)初級中學201*年2月

201*201*學年度上期

業(yè)務學習工作總結

老顏集鄉(xiāng)初級中學

201*年2月

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業(yè)務學習工作總結

21世紀的中國小學數(shù)學教育，正面臨著信息社會和市場經(jīng)濟的巨大挑戰(zhàn)。培養(yǎng)學生“解決問題”的能力是小學數(shù)學教改實驗的一個重要方向，也是新課程標準的一個基本要求，它是一種全新的教學模式。因而在實際教學中必須認真研究“解決問題”的策略，“解決問題”的教學策略可通過對問題情境的創(chuàng)設、實物的主動操作、小組之間的合作交流、密切聯(lián)系生活實際等方面進行研究�！皢栴}是數(shù)學的心臟”，教師在教學中應努力研究“問題解決”的相關策略，通過“解決問題”培養(yǎng)學生的自主性、創(chuàng)造性和解決問題的能力，促進學生的全面的發(fā)展，為學生提供更多展示自己才華的機會，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識及創(chuàng)新精神。通過本學期的業(yè)務學習使我更加深刻的認識到培養(yǎng)學生的“解決問題”能力是新課程標準的一個基本要求，也是小學數(shù)學教改實驗的一個重要方向。在新課程中，以“問題為中心的學習”是課堂教學的一種新模式。以前，教師認為做題就是解決問題，而新課程強調的是：通過設計真實、復雜、具有挑戰(zhàn)性的開放問題情境，引導學生參與探究、思考，讓學生通過一系列問題的解決來進行學習�！敖鉀Q問題”過程是學生的一種“再發(fā)現(xiàn)”，“再創(chuàng)造”。因而在實際教學中教師應認真研究“解決問題”的策略，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。下面淺談我學習中總結的一些策略：

1、創(chuàng)設情景、收集信息

課一開始，借助主題圖創(chuàng)設生動有趣的教學情境，把抽象的數(shù)學知識與生活實際聯(lián)系起來。策略是（1）先讓學生觀察主題圖。圖上畫了些什么，寫了些什么，讓學生獨立認真地看（2）讓學生說一說，你觀察到了什么，理解到了什么？（為了體現(xiàn)學科的整合，教師可以指導學生從語文、美術等其它學科加以了解，不只限于數(shù)學的角度）通過觀察匯報，營造學生想提出問題的心理傾向，為本節(jié)課要研究的問題提供了認知的基礎，激發(fā)了學生的求知欲望，煥發(fā)學生的主體意識，為學生自主探索、解決問題營造氛圍。2、整理信息、提出問題

教材上的信息在一定意義上說，它是為知識的生長，形成、發(fā)展服務的，是為學生的思維提供線索的。信息是要通過篩選來達到為學生掌握知識服務的這一目標的。策略是：（1）當學生匯報后，教師引導學生：同學們，你們能不能從數(shù)學的角度。用數(shù)學的眼光提出一些數(shù)學問題嗎？有時候教材里先提了問題，可以想引導一下后，還可提什么問題？（2）學生根據(jù)自己的學習經(jīng)驗，可以討論式提出，也可單獨提出，也可按教師的要求提出（3）問題篩選，根據(jù)學生年級的不同，學生知識水平的不同，對于提出的問題可以有兩種處理辦法，一是教師根據(jù)本節(jié)學習的重點直接提出要研究解決的問題，二是學生自己選擇要解決的問題。但無論怎樣，都要為主題服務，千萬不能泛泛而談，沖淡了教學的重點和難點。

3、自主合作、探究問題問題提出后，給學生留出充足的空間和時間，讓每個學生運用已有的知識和經(jīng)驗，自主尋找解決問題的途徑、方法和策略，然后在組內交流，并形成初步的方案。在這一過程中，教師要參與到各組中及時擷取信息，適時引導調控。策略是：（1）個人或小組針對問題進行自主探究，或討論、或實驗、或舉例驗證自覺矯正錯誤，逐步得出結論，教師收集同學們存在的共性問題、疑難問題、核心問題、難點問題（2）組織學生匯報、討論、交流，可以讓學生到講壇上去

講，去演示，去填寫，對問題的不同看法可以爭論，辨析，積極地發(fā)揮學生的主動性（3）教師啟發(fā)點撥，引導學生回顧探索過程，在重點的地方，難點的地方進行歸納總結思考方法，指導解題策略。4、交流方法、解決問題“交流方法”是教師主導與學生主體有機結合的關鍵環(huán)節(jié)，教師的主要責任在于組織學生進行有效的數(shù)學交流，激活學生的思維，拓寬學生的思路，在方法的理解這一重點內容與難點內容上進行有效監(jiān)控。策略是：（1）小組派代表向全班匯報，展示本組的研究成果。各組成員認真傾聽相互評價，表示贊同、反對，并允許駁斥、批判，質疑釋疑，開展有競爭的合作。自由發(fā)言，對全班已有各種意見自覺進行比較、歸納、概括，得出自己認為最佳的方法、策略。（2）教師了解、把握小組合作學習情況，創(chuàng)設恰當氛圍，組織學生辯論，并同時引導學生用適當?shù)姆绞嚼斫鈹?shù)學問題。組織引導各小組提出不同的相法，發(fā)現(xiàn)新的思路、方法及時擴散，并給予及時評價和指導，為較多學生創(chuàng)造“代表集體”的機會，將小組共同的認識成果轉化為全班共有，激勵創(chuàng)新，拓展思維。5、嘗試訓練、靈活應用

學生掌握了方法，還要在不斷的練習應用中深化理解。使得學生切實掌握。在這一環(huán)節(jié)中既安排一些基本題，讓學生用已掌握的知識進行解答，以達到鞏同應用的目的；也安排一些發(fā)展性習題，讓學生從不同角度靈活運用已有的知識解決問題，以拓展學生的思維，同時也可以引導學生由課內向課外延伸，學以致用，解決一些生活中的實際問題，以培養(yǎng)學生的應用意識：策略是：（1）教師根據(jù)教學目標、重點、難點設計好練習（練習的內容要面向全體學生，難易適度，有趣味性，習題既要有強化新知的單一基礎題，又要有動手操作的實踐題，既要有突破難點的針對題，又要有克服思維定勢的變式題，既要有以新帶舊的綜合題，又要有一題多解的開放題）。結合學生知識，能力的差異，組織學生分層練習，分類反饋評價，指導、調控。（2）學生人人完成基礎題的練習，低等生在完成基礎題的基礎上，盡力完成綜合題，中等生在完成綜合題的基礎上，盡力完成提高題，優(yōu)等生三種練習都完成。

6、拓展創(chuàng)新、體驗成功

21世紀課改明確提出要培養(yǎng)學生的實踐能力，在教學中為學生創(chuàng)造機會，去體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，在創(chuàng)設的生活情境中使學生逐步形成能力。體驗成功，萌動欲望。在教學中教師一方面要及時表揚、鼓勵學生，另一方面還要及時引導學生表達自己的心得體會、感受，進行自我評價、自我反思，讓學生體驗到探究的樂趣、享受成功的快樂。從而萌發(fā)再提問、再創(chuàng)造的欲望。形成發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，體驗成功，發(fā)現(xiàn)問題的良性循環(huán)。這一環(huán)節(jié)應貫穿在整個教學過程之中。這樣學生就會帶著問題走進課堂，又帶著問題走出課堂，走向更廣闊的空間。策略是：此環(huán)節(jié)依據(jù)教學目標和學生在學習中存在的問題，教師挖掘并提供創(chuàng)新素材：設計有針對性、代表性的練習題組（基本題、變式題、拓展題、開放題），讓學生在解決這些問題的過程中，進一步理解、鞏固新知，訓練思維的靈活性、敏捷性、創(chuàng)造性，使學生的創(chuàng)新精神和實踐能力得到進一步的培養(yǎng)與提高。

好的數(shù)學老師必須掌握合適的教學策略。只要我們廣大小學數(shù)學教師在新課程改革中勇于思考,敢于創(chuàng)新,大膽實踐,擁有了新課程下“有效教學”的理念,把理論與教學實踐相結合,不斷積累和掌握有效教學的策略,就會在小學數(shù)學教育教學中,為全面提高學生的數(shù)學素養(yǎng),促進學生的發(fā)展作出更大貢獻。通過本學期的學習，

我對小學數(shù)學教學有一個比較清晰的認識，領悟了小學數(shù)學教育教學工作的真諦，掌握了小學數(shù)學教學基本策略，從而提高了從事小學數(shù)學教學工作的基本能力。

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