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浙江省寧海縣青少年活動(dòng)中心童聲作文（六年級(jí)）林嘉寧指導(dǎo)教師：胡文杰兩只手幾乎同一時(shí)間觸到了這本書上，都是那樣理直氣壯，互不相讓。我有些懊惱，這是我先借的書，憑什么她還如此囂張，雖不用“跋扈”形容，但那種氣勢(shì)也足夠讓我憤懣，而且那種憤懣是徹徹底底地從心底蔓延開的。彼此都感受到了從手指發(fā)出的力量，雖然隔
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浙江省寧�？h青少年活動(dòng)中心童聲作文（六年級(jí)） 林嘉寧
指導(dǎo)教師：胡文杰
兩只手幾乎同一時(shí)間觸到了這本書上，都是那樣理直氣壯，互不相讓。
我有些懊惱，這是我先借的書，憑什么她還如此囂張，雖不用“跋扈”形容，但那種氣勢(shì)也足夠讓我憤懣，而且那種憤懣是徹徹底底地從心底蔓延開的。
彼此都感受到了從手指發(fā)出的力量，雖然隔著一本書的距離，但感覺(jué)卻如此真切。我把目光投向了雯，這是她的書，我等待她的選擇，也希望聽到她的選擇。
雯竟有些囁嚅，眼睛張皇地不敢看我們，游離著，似乎在逃避什么。也許她不想得罪任何一個(gè)人。好好的一個(gè)中午，竟被一本書攪得一團(tuán)糟�！澳銈�，隨便吧！”口氣很生硬，生硬中又透著一股莫名的哽咽。
本來(lái)，這個(gè)中午我不會(huì)虛度光陰，但我沒(méi)帶書，前面的霞也沒(méi)帶，于是就造成了兩個(gè)人搶看一本書的尷尬場(chǎng)面。
時(shí)間流逝，我們還這樣僵持著，兩只手都緊緊抓著書，表情也都如出一轍的高傲，互不相讓。
僵持中，很安靜。無(wú)聲中，我想起了過(guò)去的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，以前和霞度過(guò)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，她很倔，和我一樣都有小脾氣。我們聊得來(lái)，算起來(lái)，也是很好的朋友。
難道我真的想因?yàn)橐槐緯拖剪[不開心嗎？
不，我不想的。
應(yīng)該是冥冥之中的一種“天意”吧！我們兩只手不知不覺(jué)觸到了一起，我這才發(fā)現(xiàn)，霞的手纖細(xì)白嫩，好看。我松手了，不知是出于什么原因。
霞先是一愣，繼而笑了，笑得那么怡然。
我也笑了。我們還是好朋友。
人讓人，讓出一片情！
教師評(píng)語(yǔ)：用樸素的話語(yǔ)敘述了一件發(fā)生于同學(xué)之間的“讓”書的小事，字里行間表達(dá)出友情的真以及對(duì)美好友情的珍惜之情。
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