半日活動反饋總結(jié)

半日活動問卷調(diào)查表反饋信息

-----大班年級組

為了使家長能更全面的了解孩子在園的生活和學(xué)習(xí)情況，促進家園之間的聯(lián)系和溝通，讓我們的孩子健康、快樂、地成長，我園于11月9日開展了半日開放活動。通過此次活動，讓家長看到了自己的孩子在園比較全面的發(fā)展和表現(xiàn)，以及不足之處，也借此增進了家長和孩子之間的親子感情。我們大班年級組根據(jù)大班幼兒年齡的實際特點設(shè)計了一系列活動，以下是我們對此次活動的總結(jié)以及家長反饋的意見和建議：

一：晨間活動中，孩子們能主動積極的選擇自己喜歡的活動參與鍛煉，豐富多彩的晨間游戲活動既增強了幼兒的交往能力，也培養(yǎng)了其團隊意識及合作能力。同時，家長也能主動及時的和老師交流幼兒在家的表現(xiàn)，詢問幼兒在園情況，并針對孩子的個體差異和老師做一些溝通和探討，探尋更好的教育方式。

二：主題活動中幼兒表現(xiàn)出了對活動的極大興趣，能積極參與到活動中，并與老師有很好的互動。首先，桃子班此次的主題活動是用不同形式，不同材料來表現(xiàn)美麗的菊花（用紙杯制作菊花，用毛線粘菊花，在美術(shù)墻上用顏料，棉簽畫菊花），在孩子們和家長協(xié)作操作中，既豐富了孩子的知識，又鍛煉了孩子的動手能力，增進了親子感情；草莓班的《四季媽媽的四季娃娃》，活動開始通過出示四季圖導(dǎo)入活動，然后教師講述故事，引導(dǎo)幼兒理解故事情節(jié)并了解四季特征和交替順序，最后通過小圖片和游戲加深幼兒對四季特征的了解，讓

家長覺得很是驚訝，在她們心中那么小的孩子，突然之間就長大了，竟然能通過周圍環(huán)境特點分清四季，并流暢的說出他們的特征，還能認識春夏秋冬4個字寶寶，家長們覺得很欣慰。最后，菠蘿班的語言《四季花開》，在此次活動中幼兒通過認識每個季節(jié)特具代表性的花，學(xué)習(xí)四季的特征和變化，并豐富了詞匯，口語得到了鍛煉和提高，贏得了家長們的一致好評。

三：戶外活動讓活動氣氛達到了高潮，競技性的比賽，孩子們不服輸?shù)谋憩F(xiàn)，讓老師和家長忍俊不住樂開了懷。

四：幼兒的常規(guī)可以看出老師平時對孩子的教育和正確引導(dǎo)，不論是進餐，還是盥洗，孩子們都能做到遵守秩序，有規(guī)有矩。

五：此次活動經(jīng)過老師和孩子們的努力，在家長的支持配合下，圓滿結(jié)束，也得到家長們的認可和好評，認為以后應(yīng)該多多的開展這種開放活動，這對我們保教工作的水平也會有所鍛煉和提高。當(dāng)然我們也有很多不足之處，家長朋友也認真，熱心的給予我們反饋和建議：比如能否讓每個班級的孩子都能參與戶外活動。因為場地有限，有的班級無法到室外進行活動,只能擠在教室里；有的家長提出，雖然本學(xué)期也有針對性的復(fù)習(xí)識字，但是對孩子進行的識字閱讀應(yīng)該繼續(xù)系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)；還有的家長認為這學(xué)期孩子的伙食有很大的改進，但希望我園以后在菜式的花樣品種上更加豐富一些。

以上就是我們大班年級組對此次活動的反饋信息的整理，在此次活動后，我們針對不足之處也做了相應(yīng)反思和探討，對家長朋友提出的好的建議和意見，我們會采納，進行改進和完善，讓家長們能放心

的把孩子交給我們，讓孩子們健康，快樂的成長！相信下一次活動還會有你們的支持和參與，相信我們會做的更好！

大班年級組201*年11月15日

擴展閱讀：半日活動小結(jié)

半日活動小結(jié)

1、家長參與熱情較高，但家長對于半日活動的真正的意義不是太了解，應(yīng)該在半日活動之后，園方應(yīng)與家長之間有一個座談會，將我們的辦園理念與家長們進行溝通，讓家長充分了解我們園的工作，并取得他們的支持，因為只有了解了、認識到了，肯定了我們園，家長才會相信我們，支持我們。

2、托班老師組織半日活動總體情況較好，班級老師之間協(xié)調(diào)較好，每個老師都有明確的分工，老師組織能力及教學(xué)能力得到了充分的展示，家長也給予了充分的肯定。只是個別家長指出活動現(xiàn)場有點亂，（這種情況本班班級老師應(yīng)在家長座談會上與家長解釋一下的）但由于孩子較小，又加上父母在，所以孩子顯得沒有平常好管理，家長基本上算是配合的，但大部分家長由于是首次參加這種活動，所以顯得較興奮，整個過程顯得有點嘈雜，另外老師在各個環(huán)節(jié)的時間沒有掌握好，主題活動這個環(huán)節(jié)加上班級孩子較小，生活活動會比較拖時間，這樣就影響了整個活動的時間會秩序，以至全園集體最后的操節(jié)比賽就耽誤了時間，同時也耽誤了各班戶外的活動的時間。

3、小班的半日活動，老師的前期準備是非常充分。從課程的設(shè)置到最后的定奪，老師都在主動和我進行溝通，本來老師是想進行一個數(shù)學(xué)操作活動，但當(dāng)時考慮到班級孩子在操作習(xí)慣上不好，而這又不是一天兩天能夠訓(xùn)練得出來的，所以我就與尹老師一起找課，最后找到一節(jié)非常適合他們班孩子性格特點的課，所以當(dāng)天他們班的半日活動的課程效果是好的，既體現(xiàn)了老師的教育觀點，又展再現(xiàn)出了他們班孩子思維活躍、活潑好動的性格。在試教時，發(fā)現(xiàn)尹老師是一個非常善于動腦筋的老師，非常善于解決工作中存在的困難，比如他們班出現(xiàn)的幾個問題，這一點非常值得其它老師去學(xué)習(xí)。但他們班有一個環(huán)節(jié)沒組織好，戶外活動，可能也是由于他們班的家長對于老師配合度不夠的原因吧。但如果老師在戶外活動時，能將游戲規(guī)則及參加競賽的形式去組織，可能效果就會好很多。

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