班主任專業(yè)化近一年的工作總結(jié)

班主任專業(yè)化實驗學(xué)校

課題開題及階段工作匯報

洪港小學(xué):王賢江

一、課題立項及開題情況

自在教育局3樓會議室舉行了課題立項授牌和開題會議后,就以確立我校為201*-201*年中國教育學(xué)會“十二五”規(guī)劃課題：班主任專業(yè)化實驗學(xué)校。“班主任如何培養(yǎng)良好的的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)”是我校的子課題，立題的依據(jù)是以我校特有的社會資源和校園文化為背景，以班會課，第二課堂等情感教育為整體，主要以培養(yǎng)良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)為研究核心形成班級管理互動機制，通過活動提升班集體凝聚力，促使班集體形成團結(jié)友愛，積極向上的班風(fēng)，勤學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)的學(xué)風(fēng)。同時將教師已有的新課程理念內(nèi)化為自己的教學(xué)行為，在指導(dǎo)學(xué)生開展班集體活動的同時，表達自己的教育理想，以此提高教師的實踐操作能力來提高班主任專業(yè)水平，建立一支高素質(zhì)的班主任專業(yè)化隊伍。

二、總結(jié)開題后近一年的工作

自開題近一年以來，我課題組在學(xué)習(xí)，研究上作了如下工作：1．抓動員會，提高認(rèn)識。

自在局進行課題立項授牌回校后，我課題組織召開了動員大會，會上首先傳達教育局的會議精神和課題立項開題的情況。以及課題立項的依據(jù)和課題研究的重要性;其次分析了我校實際，我校有教學(xué)班23個，學(xué)生一千多人，然留守學(xué)生占全校人數(shù)的三分之一以上，再加上學(xué)困生，造成了班級的不平衡發(fā)展，再加上師資力量也相對薄弱，教師年齡偏大，也不利于教師的專業(yè)化發(fā)展。還有一些班主任不思進取，班主任工作成了維持會長，或是家長作風(fēng)型、長官型等等。由此班主任需要更新觀念，要重新審視班主任的工作。第三提出了班主任專業(yè)化的課題正適應(yīng)了時代需要，走班主任專業(yè)化道路就是讓班主任輕松愉快地做好班主任工作，任小艾老師說過：“班主任一是要專業(yè)，二是要專業(yè)化”。班華教授認(rèn)為：班主任應(yīng)該是學(xué)生精神生活的引領(lǐng)者。因此我們要通過扎實學(xué)習(xí)，探導(dǎo)提升班主任專業(yè)化水平，提升學(xué)生認(rèn)識的自覺性,維護班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，發(fā)揮班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的教育作用，打造積極向上班集體,做一個快樂的班主任。

2．抓制度,營造課題研究氛圍。

要想課題研究落在一個“實”字，必須領(lǐng)導(dǎo)重視、健全各類制度，學(xué)校制定了《學(xué)習(xí)制度》和《課題研究實施方案》，要求課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)《班主任專業(yè)化指南》,要求書中要作圈圈點點，要記住深刻的經(jīng)典名言，并配有專門的學(xué)習(xí)筆記。讀后結(jié)合自己當(dāng)班主任的實際寫體會，寫育人小故事。如三（3）班主任王海燕這樣寫道：班主任要轉(zhuǎn)變觀念,塑造好自己陽光的心態(tài)有利于從事繁瑣而有意義的班級管理工作，應(yīng)把班主任工作當(dāng)“主業(yè)”不要當(dāng)“副業(yè)”。四（1）班主任賈林玉也這樣說：“班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是一個班級得能生存和發(fā)展的基礎(chǔ)、靈魂，必須樹立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，才能充分調(diào)動班上的積極性，有效開展各項活動，所以我們班主任在這個工作上必須常抓不懈，以班風(fēng)建設(shè)促進學(xué)風(fēng)建設(shè)，以學(xué)風(fēng)建設(shè)帶動班風(fēng)建設(shè)。還規(guī)定了每周二晚為課題組集中學(xué)習(xí)交流時間，進行考勤，每位班主任老師不得缺席。讓班主任站在專業(yè)化的角度去討論交流在工作中遇到一的實際問題。如王功志老師班上“搗蛋鬼”駱順平同學(xué)在開展家訪和班級文明活動中有了很大的轉(zhuǎn)變。通過活動學(xué)生有受益，老師也從中體會到當(dāng)班主任要走專業(yè)化道路。這樣經(jīng)常地開展討論交流活動，大大地提高了班主任的工作積極性，營造了良好的科研氛圍。3．搞試驗典型，促課題實踐研究工作。

班主任專業(yè)化課題研究是一個長期的過程，課題研究的進展，必須先搞好試驗典型，因此，經(jīng)課題組成員研究決定，在每個年級中確定一個課題實驗班。要求有三：一是根據(jù)子課題制訂切合本班實際的計劃，要有階段性研究的目標(biāo)，有具體操作的措施；二是每月一次小結(jié)，找成績，正視不足；三是利用課題組學(xué)習(xí)時間進行交流，探導(dǎo)。如阮敏老師為打造溫馨的班集體，一是教室布置得很美觀，讓人一進教室就有家的感覺；二是同學(xué)間打招呼、上課回答問題等必須用禮貌用語，像出口臟話的李名洪、梅遇寒等同學(xué)也轉(zhuǎn)化成懂禮貌的孩子了。王海燕老師把贊美的話賜給學(xué)生，鼓起了同學(xué)們上課發(fā)言的積極性，使那些平時少說話的孩子們話多了。還有各班成立了興趣小組，豐富學(xué)生的課外活動。我們集中精力抓了實驗班這一典型，同時進行小結(jié)把做得好的在班主任會上交流，再幅射其它班級，使所有班主任們都受益，以點帶面，達到課題研究工作有條不紊地進行，真正形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。達到提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

三．存在的不足

1．我校班主任們年齡偏大，不少人認(rèn)為自己“船到碼頭車到站”，不思進取造成科研的勁頭不足。

2、各項制度還不夠完善。對課題研究的思想認(rèn)識要加強。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視的力度不夠。

總之，班主任專業(yè)化課題研究是一個長期的過程，需要班主任不斷豐富自己各方面知識，特別是本體性知識、文化知識、實踐知識等等，還要開拓性的研究實踐。但我相信，只要我們?nèi)�校師生共同努力，求實探索，課題研究會有收獲的。

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東皋中學(xué)“班主任專業(yè)化發(fā)展培訓(xùn)”工作小結(jié)

班主任是優(yōu)秀班級體建設(shè)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、責(zé)任人，首要任務(wù)是建設(shè)優(yōu)秀班集體。能否建設(shè)一支極具專業(yè)精神、高專業(yè)化程度的班主任隊伍，直接關(guān)系到學(xué)校素質(zhì)教育的成敗�！稏|皋中學(xué)201*201*年發(fā)展規(guī)劃》提出：學(xué)校以班主任專業(yè)化發(fā)展培訓(xùn)為抓手，以優(yōu)秀班級體建設(shè)為平臺，通過班主任專業(yè)化發(fā)展研究和培訓(xùn)，探索優(yōu)效的班主任專業(yè)化發(fā)展培訓(xùn)模式，培植班主任專業(yè)精神，提升班主任職業(yè)技能，著力構(gòu)建班級精神家園，促進學(xué)生健康快樂成長，促進學(xué)校教育可持續(xù)發(fā)展。一、我校班主任專業(yè)化發(fā)展培訓(xùn)的八種模式

專業(yè)化培訓(xùn)是班主任專業(yè)化發(fā)展的必由之路。班主任專業(yè)化培訓(xùn)是一種發(fā)展性過程培訓(xùn)，我們確立了“依托課題研究，立足校本研訓(xùn)，堅持帶班實踐，注重自我研修，善于反思升華”指導(dǎo)思想，根據(jù)學(xué)校師資實際情況，我們確立了：“一年成型，兩年成熟，三年成才，四年成名”的班主任培訓(xùn)目標(biāo)，探索出了八種符合校情，優(yōu)效的班主任專業(yè)化發(fā)展培訓(xùn)模式，助推班主任專業(yè)化發(fā)展。

1.專家引領(lǐng)“專題講座”式學(xué)習(xí)培訓(xùn)模式。一直以來，學(xué)校狠抓班主任隊伍建設(shè)，針對各種問題，采取多種形式開展了班主任專業(yè)化發(fā)展的培訓(xùn)。一是專家引領(lǐng)式的培訓(xùn)。邀請吳立德教授來校作題為《勇于創(chuàng)新，展現(xiàn)風(fēng)采》的講座，邀請原武義一中校長王迪建來校作《我的班主任工作》經(jīng)驗介紹，邀請?zhí)圃圃鼋淌趤硇Ｗ鳌度绾伍_展班會課》的講座。通過增加引領(lǐng)，更新班主任工作理念，提升班主任專業(yè)素養(yǎng)。

2.班主任專業(yè)化發(fā)展的自我研修模式。學(xué)校圖書館有班主任專業(yè)化發(fā)展書柜，有各類班主任工作書籍近千冊，能基本滿足班主任專業(yè)學(xué)習(xí)，布置班主任觀看《中小學(xué)班主任培訓(xùn)大課堂》光盤，班主任每學(xué)期讀一本教育專著，每學(xué)期寫一篇教育案例。召開2次班主任讀書會，交流學(xué)習(xí)心得體會，

3.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下班主任專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)模式。4.以“課題研究為載體”的班主任培訓(xùn)模式。5.“反思性教育”“案例分析”式專題培訓(xùn)模式。6.班主任專業(yè)化發(fā)展的“班主任導(dǎo)師”式培訓(xùn)模式。7.班主任專業(yè)化發(fā)展的“觀摩--評議”式學(xué)習(xí)培訓(xùn)模式。8.班主任專業(yè)化發(fā)展之全程體驗式學(xué)習(xí)模式。二、“班主任專業(yè)化發(fā)展培訓(xùn)”項目指標(biāo)達成情況說明1.培植了班主任專業(yè)精神，打造班集體建設(shè)“特種兵”。

通過班主任專業(yè)化發(fā)展培訓(xùn)實踐和研究，明確了東皋中學(xué)班主任應(yīng)該具備的專業(yè)精神：關(guān)愛、公平、理解、信任、寬容，做學(xué)生精神成長的關(guān)懷者。把準(zhǔn)了東皋中學(xué)班主任工作角色定位：班主任是東皋中學(xué)班集體建設(shè)的特種兵特別有專業(yè)精神、特別有專業(yè)素養(yǎng)，特別愛學(xué)習(xí)、特別講奉獻、特別能吃苦、特別有愛心，特別受尊重！堅定了東皋中學(xué)班主任工作信念：一個不嫌棄、一個不拋棄、一個不放棄、一刻不放松、一個不能少。樹立東皋中學(xué)班主任學(xué)生觀：其一班主任應(yīng)該感謝問題學(xué)生，是因為學(xué)生成長中的種種問題表現(xiàn)，才給了班主任實踐成長的機會；其二班主任必須善待問題學(xué)生，初中學(xué)生本來就是正在逐漸成熟過程中的沒有懂事的小孩，換言之，小孩總是在不斷試誤過程中，得到教訓(xùn)，接受道理，消除童蒙，逐步養(yǎng)正的。因此班主任必須有足夠的寬容、耐心、愛心，用心呵護真情澆灌，遲開的花朵更美麗。

2.十三項技能修煉促進班主任專業(yè)技能提升。

1.行為規(guī)范訓(xùn)練技能：《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《弟子規(guī)》、《文明就寢》、《文明就餐》、《文明禮儀》等規(guī)范的強化訓(xùn)練技能。2.學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)技能：自主學(xué)習(xí)的組織、自主學(xué)習(xí)學(xué)法指導(dǎo)技能。3.家校交往溝通技能：學(xué)生、家長網(wǎng)絡(luò)交互平臺創(chuàng)建于使用技能，如班級學(xué)生QQ群、家長QQ群等。4.健康健體教育技能：組織大課間（健美操、八段錦）、課外活動，軍訓(xùn)式跑步。5.心理健康指導(dǎo)技能：青春期健康教育、心理疏導(dǎo)等。6.勞動生活指導(dǎo)技能：衛(wèi)生保潔拖地掃地擦地，內(nèi)務(wù)整理疊被子等。7.特殊群體學(xué)生教育技能：網(wǎng)絡(luò)成癮學(xué)生、單親家庭子女、留守家庭子女、外來農(nóng)民工子女、問題家庭子女教育技能。體橫班主任個案教育與個案研究能力。8.演講唱歌舞蹈技能：班主任教會學(xué)生唱好26首歌9.組織軍事訓(xùn)練技能：班主任組織班級軍訓(xùn)科目訓(xùn)練。10.信息技術(shù)應(yīng)用技能：班級管理信息化、班級網(wǎng)頁、空間等11.班級文化建設(shè)技能：班旗、班歌、班徽、班訓(xùn)、教室寢室文化布置等。12.主題班隊活動技能：節(jié)假日主題教育活動的策劃、組織與實施。13.管理團隊建設(shè)技能：班級自主管理團隊的選配培訓(xùn)指導(dǎo)。3.強化了二十條工作規(guī)范強化確保班主任工作務(wù)實優(yōu)效。

班主任工作是個性化工作，班主任工作很繁瑣，特別是年輕班主任，一方面要從事繁重的教學(xué)工作，另一方面又要承擔(dān)繁瑣的班級管理工作，千頭萬緒，不知從何下手，為了使年輕班主任盡快掌握班集體形成規(guī)律，有效的開展班集體建設(shè)，我們制定了20條班主任工作規(guī)范，讓年輕班主任更快的適應(yīng)班級管理工作。

《東皋中學(xué)班主任工作規(guī)范》：

1.每天找一位學(xué)生溝通，并在班主任工作筆記上做好記錄。2.每天表揚一位學(xué)生，讓每一個學(xué)生感到班主任對自己關(guān)心和重視。3.每天對班干部的工作和班級工作做一次小結(jié)。4.每天組織學(xué)生唱一次歌。5.每天組織學(xué)生誦讀經(jīng)典一次。6.每天組織學(xué)生長跑或其他群體性健身活動。7.每天在教室聽一節(jié)課或在教室辦公一節(jié)課。8.每天巡視學(xué)生寢室一次。9.每天巡視一次班級公共場地。10.每天和學(xué)生一起用餐一次。11.每周對學(xué)生周記、修身本進行一次全面批閱。12.每周讀一次有關(guān)教育的文章。13.每周更新一次班級網(wǎng)站、教育博客內(nèi)容。14.每兩周開展一次主題班會。15.每月對月檢測進行一次全面分析。16.每學(xué)期進行一次假日社會實踐活動。17.每學(xué)期上交一個轉(zhuǎn)變后進生的案例。18.每學(xué)期進行一次重點家訪。19.每學(xué)期開一次家長會。20.每學(xué)年進行一次全員家訪。

工作規(guī)范具有很強的指向性、指導(dǎo)性和可操作性，班主任可以少走彎路，切實提高班集體建設(shè)的實效性，加快年輕班主任的成長歷程。三、班主任專業(yè)化發(fā)展培訓(xùn)初步成效

通過班主任專業(yè)化發(fā)展培訓(xùn)，更新了班主任工作理念，強化了班主任服務(wù)意識，培植了班主任專業(yè)精神，觸發(fā)了班主任工作智慧，大幅提升了班主任專業(yè)素養(yǎng)、提高了班主任專業(yè)技能，改進了班主任工作方式，促進了班主任專業(yè)化發(fā)展，為優(yōu)秀班集體建設(shè)奠定堅實基礎(chǔ)，班主任的專業(yè)化程度不斷提高，班主任的工作方式得到根本改變，一支極具專業(yè)精神、專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能的年輕化的班主任隊伍，確保了我校優(yōu)秀班級體建設(shè)扎實穩(wěn)步推進，良好的班風(fēng)、校風(fēng)逐漸形成，各級優(yōu)秀班主任不斷涌現(xiàn)，優(yōu)秀班集體、示范班級、文明班級建成率率大幅提高。我校班主任專業(yè)化發(fā)展培訓(xùn)成果得到專家同行的一致肯定，全國班集體建設(shè)研究中心主任、德育教育專家唐云增老師說：東皋中學(xué)開展班主任專業(yè)化發(fā)展研究，為中國班集體建設(shè)做出了重要貢獻。原中央教育科學(xué)研究所所長兼黨委書記，現(xiàn)為南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授，聯(lián)合國教科文組織國際農(nóng)村教育研究與培訓(xùn)中心主任朱小曼博士看了東皋中學(xué)班級文化展示后說：班級文化展示深深地感動了她，熱淚盈眶動情的說：我看到一所普普通通卻實實在在德育為首的農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生的文明素養(yǎng)和精神風(fēng)貌讓我肅然起敬。尤其對東皋中學(xué)德育教育和優(yōu)秀班集體建設(shè)成效贊賞有加。浙江大學(xué)博士生導(dǎo)師、浙江教育學(xué)院管理學(xué)院院長劉力教授高度評價“東皋風(fēng)采，武義一絕”，金華市教育局長應(yīng)恩民稱贊，透過展示他看到了東皋中學(xué)養(yǎng)成教育的深厚功底。姚美芬副縣長希望學(xué)校不辱使命，努力實施好這個項目，將成功的做法、典型的經(jīng)驗推向全縣、全市乃至全省。浙江中小學(xué)班主任研究中心主任，浙江師范大學(xué)吳立德教授：我參與了東皋中學(xué)班主任專業(yè)化培訓(xùn)工作，看到了東皋中學(xué)班主任的成長，東皋中學(xué)班主任專業(yè)化發(fā)展培訓(xùn)取得了顯著成效。浙江教育學(xué)院院長魯林岳教授，浙江大學(xué)博士生導(dǎo)師曹立人教授，對我校班主任培訓(xùn)給予了指導(dǎo)幫助，對班主任培訓(xùn)取得的成果給予了充分肯定。金華教育頻道、武義電視臺、《武義報》、武義新聞網(wǎng)、武義教育網(wǎng)站等媒體報道了我校辦學(xué)事跡，省市縣30多所兄弟學(xué)校來校學(xué)習(xí)德育與班主任隊伍建設(shè)經(jīng)驗，起到了一定的示范效應(yīng)。

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