有效教學(xué)工作總結(jié)

有效教學(xué)工作總結(jié)

一、幾點(diǎn)收獲

1、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。

“先學(xué)后教”不是一個全新的教學(xué)模式，他的各個要素在我們的傳統(tǒng)教學(xué)中都有，他是對“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式的更深層次的落實(shí)和升華。記得剛開始運(yùn)用這種教學(xué)模式時，由于對其了解極其表象，對其內(nèi)涵了解不足，在運(yùn)用時也只能是簡單機(jī)械地模仿實(shí)踐，教學(xué)中總擺脫不了傳統(tǒng)教學(xué)的影子。因此，當(dāng)教學(xué)達(dá)不到預(yù)期的效果，看不到新的教學(xué)模式帶給我的上風(fēng)時，我只能在固守中拒盡接受，并會找出各種理由來反對新的教學(xué)模式。但課程改革勢在必行，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不斷給我們灌輸新的教學(xué)理念，而且也不斷給我們壓力。在這種壓力下，我不得不一邊認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，一邊實(shí)踐運(yùn)用。同時虛心向同事學(xué)習(xí)，聽學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、年輕教師上示范課，積極參與討論、評課。當(dāng)這種模式的上風(fēng)在別人和自己課堂逐漸顯現(xiàn)時，我對這種教學(xué)模式有了新的熟悉�，F(xiàn)在，每一堂課，我都能自然自覺地采用這種模式進(jìn)行教學(xué)。

2、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。

衡量一堂課效率的高低，不但要看學(xué)生是否當(dāng)堂把握了，還要看學(xué)生是怎樣把握的，是轉(zhuǎn)載自百分網(wǎng)，請保留此標(biāo)記教師灌輸給他的還是通過他自學(xué)把握的。正所謂“授人以魚，不如授之于漁。”可見教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)其自主性和能力，比學(xué)知識更重要。在以往的教學(xué)中，我通常采用的教學(xué)環(huán)節(jié)是學(xué)生課前預(yù)習(xí)(讀課文、寫生字等)、上課帶著題目認(rèn)真地聽講、課后溫習(xí)運(yùn)用來鞏固知識，培養(yǎng)能力。似乎多少年來，教學(xué)的規(guī)律就是這樣先教后學(xué)，我從來沒有想過要往改變。當(dāng)我滿懷***地走進(jìn)課堂，在滔滔不盡的講述中，學(xué)生卻無精打采，無動于衷。這樣的教學(xué)效果，會讓我感到非常無助，甚至生氣發(fā)火，抱怨學(xué)生笨，不專心，不動腦筋，沒有良好的學(xué)習(xí)自覺性和習(xí)慣。一堂課就在這樣講講停停、吵吵鬧鬧中給浪費(fèi)了。

而“先學(xué)后教，當(dāng)堂練習(xí)”就是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。當(dāng)然這樣的自主學(xué)習(xí)不是盲目的，不是漫無邊際的，而是讓學(xué)生在老師指導(dǎo)下有計(jì)劃地進(jìn)行自學(xué)，在學(xué)生充分自學(xué)的過程中，提出題目，然后進(jìn)行課堂教學(xué)。在平時的教學(xué)活動中，我根據(jù)本班實(shí)際，盡量尊重“先學(xué)后教”的教學(xué)環(huán)節(jié)，把課堂還給學(xué)生，把機(jī)會留給學(xué)生，自己盡量退到最后一步。在實(shí)踐的過程中，固然困難重重

推進(jìn)新課改，實(shí)施有效教學(xué)，其目的就是為了提高教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是實(shí)施素質(zhì)教育的支撐點(diǎn)，這一點(diǎn)，在任何時候，我們都不能含糊。對于教學(xué)質(zhì)量的提升我們一要靠科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)，二要靠積極熱情的態(tài)度，三要靠有效的方法，四要靠積極探究的精神。對有效教學(xué)的理解，我們認(rèn)為有兩層含義：一是單位時間的效率，二是一節(jié)課學(xué)生的收獲大小。所以，有效教學(xué)活動的開展，我們要在教學(xué)時間的科學(xué)利用上下工夫，在提高教學(xué)有效性上尋找突破口，在提升課堂效率上探尋途徑，在新課改實(shí)施中作好研究。我們認(rèn)為，把有效教學(xué)和課程改革結(jié)合起來是持續(xù)提升高中教學(xué)質(zhì)量的一個研究方向。下面，我就我們學(xué)校課改和有效教學(xué)推進(jìn)年活動的開展情況作一匯報(bào)。

一、重視課改，研究課改，深化課改，推進(jìn)課改

我校按照“轉(zhuǎn)變理念，積極探索，精心實(shí)施，扎實(shí)推進(jìn)”的課改工作思路，加強(qiáng)課改理念培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)中不斷認(rèn)識新課程，大力開展教學(xué)研究，在實(shí)踐中不斷深化新課改，總體上講，我校課改工作是積極穩(wěn)妥扎實(shí)推進(jìn)，成效已經(jīng)凸顯，我們的做法是：

1、完善制度措施，為課改提供有力保障。

高中課改是教育模式的一次巨大變革，是學(xué)校尋求新的發(fā)展的良好機(jī)遇。針對課改，我校制定了課改方案，學(xué)分評定辦法，學(xué)生成長記錄冊，教師、學(xué)生評價辦法，新課改課堂評價細(xì)則等。組織開展了一系列活動，加強(qiáng)對新課程的培訓(xùn)和再培訓(xùn)，開展了新課程研討，啟動了新課程課題研究，加強(qiáng)了對外交流，先后到西安高中、西安一中等名校進(jìn)行學(xué)習(xí)研討。同時，我們還分別召開學(xué)生大會、家長會，宣傳課改精神，使得課改理念深入人心，取得共識。

2、加強(qiáng)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師理念發(fā)生根本性變化。

我們按照“先培訓(xùn)，后上崗，不培訓(xùn)，不上崗”的規(guī)定，組織教師進(jìn)行了四次大的培訓(xùn)，一個是參加咸陽市教育局在咸陽師院進(jìn)行的新課程培訓(xùn)；二是組織教師參加由出版社進(jìn)行的教材使用培訓(xùn)；三是組織骨干教師參加陜西師大新課程骨干教師培訓(xùn)；四是由學(xué)校進(jìn)行新課改實(shí)施辦法培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，有效提高了教師對新課改的認(rèn)識，深化了教師的新課改理念，明確了課改思路，堅(jiān)定了課改信心。

3、更新教學(xué)理念，提高課堂教學(xué)效率。

課堂教學(xué)是實(shí)施新課程的主陣地，是課改實(shí)施中的重中之重。誰抓住了課堂，誰就掌握了課改的主動權(quán)。只有提高課堂教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，改革課堂教學(xué)策略，才能使新課改得以順利進(jìn)行。為此，我們提出了：“夯實(shí)基礎(chǔ)，滾動提高，分層要求，重視應(yīng)用”的課堂教學(xué)要求。在開學(xué)之初，我們就在高一、高二年級開展了新課程教研活動，先由各學(xué)科備課組長上一節(jié)示范課，再由各學(xué)科青年教師上一節(jié)展示課，每節(jié)課后，由備課組長負(fù)責(zé)進(jìn)行評課，展開研討。我們積極倡導(dǎo)教師寫教學(xué)反思和教學(xué)案例，我們提出的口號是“讓反思成為一種習(xí)慣”，一堂課可以從三個方面進(jìn)行反思：教了什么？怎么教的？教得怎樣？這對教師的專業(yè)成長很重要。本學(xué)期，我們還提出了課（文章轉(zhuǎn)載自[工作實(shí)用文檔頻道]請保留此標(biāo)記）堂教學(xué)優(yōu)化的“三個基本原則”一個是精講多練是課堂教學(xué)的基本原則；二是學(xué)生是否參與教學(xué)活動是課堂教學(xué)的評價原則；三是學(xué)生是否掌握知識并能夠運(yùn)用是課堂教學(xué)的考核原則。從目前看，我們的大部分教師能運(yùn)用新課改理念指導(dǎo)教學(xué)，課堂上能重視師生的互動，關(guān)注學(xué)生的參與度，每一節(jié)課都能適度引入練習(xí)，課堂效率也進(jìn)一步提高。

4、倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，凸顯主體精神，關(guān)注學(xué)生成長。1）、新課程中三維目標(biāo)之一就是情感、態(tài)度與價值觀，只有充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性才是有效教學(xué)的前提。所以我們要求教師從以下幾方面做起①、要加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的教育，培養(yǎng)成功意識。對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)成功教育，可以從個人意義人手，培養(yǎng)高中生的職業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和人生規(guī)劃能力；從個人意義中逐步引出社會意義，并以

社會意義支配、調(diào)節(jié)個人意義。

②、要創(chuàng)設(shè)問題情景，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，推進(jìn)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)動機(jī)的形成與發(fā)展。問題情景的設(shè)計(jì)，要有思考的價值、思考的必要和解決的可能。

③、要整合教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，讓學(xué)生從教學(xué)內(nèi)容的邏輯性、系統(tǒng)性、趣味性、新穎性中，從生動活潑的教學(xué)方法中，獲得精神上的某種滿足。

④、要及時反饋學(xué)習(xí)結(jié)果，增強(qiáng)學(xué)生的自信心或鞭策學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)。

⑤、要適當(dāng)開展競賽活動，有效利用獎懲手段。

⑥、要通過培養(yǎng)學(xué)生良好的自我成就感，引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行合理評價、判斷和自我反應(yīng)，誘發(fā)學(xué)生自我激勵，形成學(xué)習(xí)動機(jī)的自我調(diào)節(jié)系統(tǒng)。2）、確立主體，合理探究。

新課程倡導(dǎo)的是探究學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)的時間是有限的，教學(xué)內(nèi)容很多，課堂容量又比較小，如何進(jìn)行探究學(xué)習(xí)教師感到無所適從，有時稍一探究教學(xué)內(nèi)容就完不了，不讓學(xué)生探究又與新課程理念相違背，我們認(rèn)為新課程倡導(dǎo)的探究學(xué)習(xí)是正確的，但是探究學(xué)習(xí)是有層次的，也并不是所有的課都要讓學(xué)生去探究。高一學(xué)生由于能力的原因，目前應(yīng)以接受學(xué)習(xí)為主，但要在重要問題上進(jìn)行探究，探究式學(xué)習(xí)時間要充足，探究學(xué)習(xí)必須要有結(jié)果。只有課堂氣氛熱烈，而學(xué)生沒有掌握一些最基本的知識與技能的課，不能算是一節(jié)好課。要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，對高一、高二學(xué)生而言，學(xué)習(xí)的心態(tài)，學(xué)習(xí)的方法是我們解決的重點(diǎn)，我們各年級都能重視學(xué)法指導(dǎo)，指導(dǎo)形式有四種:一是請專家作報(bào)告（孫瑞泉、瘋狂英語李陽、心理學(xué)家王淑蘭等）；二是學(xué)校心理咨詢室個別談心指導(dǎo)；三是年級部印發(fā)資料；四是年級部領(lǐng)導(dǎo)下班級、進(jìn)教室進(jìn)行動員。3）、夯實(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)發(fā)展

新課程三維目標(biāo)之一就是知識與技能，我們針對學(xué)生實(shí)際，要求教師力爭做到“六個一點(diǎn)”，即“起點(diǎn)要低一點(diǎn)，基礎(chǔ)要寬一點(diǎn)，臺階要密一點(diǎn)，難度要小一點(diǎn)，練習(xí)要多一點(diǎn)，落實(shí)要嚴(yán)一點(diǎn)”。高一要全面夯實(shí)基礎(chǔ)，不偏科；高二要安排好進(jìn)度，確保學(xué)生有足夠的復(fù)習(xí)時間；高三的復(fù)習(xí)要針對中等生，精選中等題，“穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營”。要圍繞“基礎(chǔ)”推進(jìn)教學(xué)效率的提高。

擴(kuò)展閱讀：有效教學(xué)工作總結(jié)

有效教學(xué)工作總結(jié)

吉安縣城北中學(xué)：伍淑燕我們初二年級英語一直在進(jìn)行有效教學(xué)改革，在教學(xué)改革中我們對有效教學(xué)有些認(rèn)識和理解，并在教學(xué)中有些想法和做法，現(xiàn)在來談?wù)劊?/p>

一．正確理解有效教學(xué)的“三有（有效果、有效用、有效率）”

什么是有效教學(xué)呢？我個人以為，有效教學(xué)是指師生在互動教學(xué)過程中，遵循一定教學(xué)活動規(guī)律，以盡可能少的時間、精力或物力投入，實(shí)現(xiàn)了盡可能多的預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，從而促進(jìn)教學(xué)主體的主動發(fā)展。它包含有三個含義：

有效果：是有效教學(xué)的直接體現(xiàn)，是教學(xué)活動結(jié)果是否達(dá)到預(yù)期制訂的教學(xué)目標(biāo)的程度體現(xiàn)。因而在課前，我們應(yīng)當(dāng)充分鉆研教材，對照課程標(biāo)準(zhǔn)，了解我們的學(xué)生，從而依標(biāo)靠本，從學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”入手，確定要教什么內(nèi)容，讓學(xué)生掌握什么知識，訓(xùn)練什么技能，教給什么學(xué)習(xí)方式，滲透什么思想教育，用什么方法來教……都要心中有數(shù)，這樣，我們才能做到節(jié)節(jié)有所教，學(xué)生也能堂堂有所得。有一把可以衡量的尺子，可以避免學(xué)生學(xué)得苦，老師教得累。當(dāng)然課堂中的生成性環(huán)節(jié)，也不能忽視，我們只要根據(jù)實(shí)際情況，進(jìn)行篩選，挖掘，有時，可以在課堂上煥發(fā)出亮麗的光彩，會有意外的收獲。

有效用：是有效教學(xué)的終極目的。“學(xué)以致用”，但它不只是讓學(xué)生學(xué)好知識后會靈活運(yùn)用而以，更主要的是要引導(dǎo)他們會“舉一反三”，要引導(dǎo)學(xué)生保持對學(xué)習(xí)的興趣、熱情，激發(fā)他們探求新知識的強(qiáng)烈欲望。它是趨向于教給方法、點(diǎn)燃熱情，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)、甚至是終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，具有延續(xù)性�，F(xiàn)在流行的識字教學(xué)中，老師們都喜歡開展“猜字謎”“加減成新字”……都是鞏固所學(xué)新字的好方法，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好手段。在閱讀教學(xué)中，在感知課文的情感基礎(chǔ)上，讓學(xué)生“配樂讀”“比賽讀”“范讀”等，也是可以加深學(xué)生對課文所蘊(yùn)含的情感的深化領(lǐng)悟，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

有效率：是有效教學(xué)的衡量指標(biāo)。它是指如何在最短時間內(nèi)達(dá)到預(yù)期的最佳教學(xué)目標(biāo)。但它不只是“花最少的時間教最多的內(nèi)容”這樣的普遍理解，它還蘊(yùn)含了在單位時間內(nèi)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度，學(xué)習(xí)狀態(tài)等的綜合衡量，它也是一種教學(xué)機(jī)智的體現(xiàn)。在教學(xué)中，如果我們的學(xué)生在理解某個問題時卡殼了，我們應(yīng)當(dāng)怎樣來引導(dǎo)他們自己在最短的時間內(nèi)找到答案（如可以提示讀，聯(lián)系上下文，創(chuàng)設(shè)情境……）

有效教學(xué)并非是讓所有的學(xué)生都能出類拔萃，而是讓我們的學(xué)生能在自身現(xiàn)有的水平基礎(chǔ)上有所發(fā)展，發(fā)揮出他們的潛能，做到了他們能做到的。換句話說，我們教師幫助學(xué)生最大限度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，掌握技能的同時，讓他們對學(xué)習(xí)過程感到興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，為他們今后的學(xué)習(xí)，乃致將來的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。當(dāng)然在這基礎(chǔ)上，我們?nèi)绻�也能�?jīng)過反思，探索，提高我們自己的教育教學(xué)水平，真正做到教學(xué)相長，那么這種有效教學(xué)更具有意義。

二．根據(jù)不同學(xué)生的不同需求，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容

這是文所說的是有效教學(xué)的起點(diǎn)。隨著社會的進(jìn)步，思想的解放，群體的民主，教育的思想也隨之發(fā)生必然的改變，與傳統(tǒng)的教育教學(xué)思想相比較，現(xiàn)代的教育教學(xué)思想是“教學(xué)要從學(xué)生的已知出發(fā)”“教學(xué)要從學(xué)生的需求出發(fā)”。這種思想的提出和改變，使教育教學(xué)從教師的權(quán)威說教向?qū)W生的主動能動性轉(zhuǎn)變：認(rèn)同學(xué)生肯定有著不同的需求：情感上的需求；認(rèn)知上的需求。情感上的需求包括：興趣、愛好、意志等；認(rèn)知上的需求有：知識、能力、方法等；

在教學(xué)中，我們就要從學(xué)生的情感，認(rèn)知上來備課，授課，達(dá)到既可以讓學(xué)生學(xué)到要求的知識，也可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，使學(xué)生對學(xué)習(xí)保持一種發(fā)自內(nèi)心的“我要學(xué)習(xí)”的強(qiáng)烈欲望。要收到這種效果，就要在備課的時候，要深入了解學(xué)生的實(shí)際需求，對要求的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造性進(jìn)行處理：研究課標(biāo)，在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)、知識、技能、情感、態(tài)度、思維的基礎(chǔ)上確定他們的“最近發(fā)展區(qū)”，明確年段標(biāo)準(zhǔn)要求的基礎(chǔ)上，教學(xué)目標(biāo)可以有所升降，細(xì)化；在吃透教材，清楚知識系統(tǒng)內(nèi)在關(guān)聯(lián)的前提下，可以對教材進(jìn)行靈活處理，可以有所增減，有選擇地利用部分課外教材內(nèi)容。讓不同的學(xué)生在同一節(jié)課中有各自的不同的收獲，讓學(xué)生在進(jìn)步中體驗(yàn)成就感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣的內(nèi)在的求知欲。

讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，我覺得可以采取以下的做法：

1、進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育，形成正確的學(xué)習(xí)動機(jī)。學(xué)習(xí)動機(jī)是直接推動人學(xué)習(xí)的內(nèi)部動因。它與學(xué)習(xí)效果有著密切的聯(lián)系。一般來說，學(xué)習(xí)動機(jī)正確、強(qiáng)烈，指向?qū)W習(xí)活動本身，則學(xué)習(xí)效果好、成績佳。通過擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生們明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)目的意義，旨在使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的社會意義和個人意義，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感。同時，多些鼓勵，少些批評。對于學(xué)生的比較新穎、簡捷的回答，加一兩句評語；對于有一定進(jìn)步的中下學(xué)生，進(jìn)行表揚(yáng)；對發(fā)言較好的學(xué)生一個會心的微笑等等，都可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的動力。

2．設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)內(nèi)容、靈活的教法激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師。通過創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)摹扒榫场�，激發(fā)豐富的想像，欣賞語言文字的美感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)過程中，要遵循“低起點(diǎn)、小步走、中容量、勤反饋、及時補(bǔ)”的原則，設(shè)置有梯度的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在由易到難的過關(guān)體驗(yàn)中，獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3．實(shí)施分層次教學(xué)，讓每個學(xué)生都有成功的機(jī)會。在學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績已經(jīng)出現(xiàn)參差不齊的情況下，仍然采用傳統(tǒng)的“大統(tǒng)一”要求的教學(xué)方法，會保全一部分學(xué)生而犧牲另一部分學(xué)生。因此，要采用分層教學(xué)的方法，因材施教，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)進(jìn)行教育，充分發(fā)揮每個學(xué)生的才能和專長，促進(jìn)學(xué)生個性的和諧發(fā)展。

201*年6月22日

友情提示：本文中關(guān)于《有效教學(xué)工作總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，有效教學(xué)工作總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《有效教學(xué)工作總結(jié)》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://m.seogis.com/gongwen/528794.html

• 上一篇：有效課堂教學(xué)的組織和實(shí)施研究階段性總結(jié)
• 下一篇：科研項(xiàng)目申報(bào)總結(jié)