《課堂德育實踐研究》課題組階段總結(jié)

《課堂德育實踐研究》課題組階段總結(jié)

課題負責(zé)人：趙春山

針對“課堂教德育實踐研究”這一課題，一個多月以來，課題組成員圍繞課題研究，做了一些前期準備工作，為了使我們的課題在下一個階段的研究中更有成效，達到預(yù)期的研究目的，現(xiàn)將開學(xué)學(xué)以來的研究工作總結(jié)如下。

一、學(xué)習(xí)課堂教德育研究理論，認真制訂好課題研究計劃

開學(xué)初，在研討的基礎(chǔ)上，制定了本課題的研究實施方案，填寫了課題申請書，根據(jù)學(xué)�？傉n題的安排，又修訂了實施方案與申請書。以改革課堂內(nèi)容、教學(xué)方法和課堂德育管理入手提高德育工作的有效性;提高拓寬德育教育方式，突出課堂教學(xué)主渠道的作用,在各學(xué)科的課堂教學(xué)中滲透德育教育，在此基礎(chǔ)上制定了課題組成員研究方向和計劃。二、加強理論學(xué)習(xí)，提高教科研水平

根據(jù)課題實施方案，在課題研究的過程中，查找了一些參考文獻，我們先后組織了兩次集中的研討，通過校園網(wǎng)上論壇推薦文章，組織課題組理論學(xué)習(xí)與研討，組織老師們認真學(xué)習(xí)課題有關(guān)理念，了解課題提出的背景、國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析課題界定與支撐性理論。

三、抓好教學(xué)常規(guī)管理，突出課題研究的實效性1、通過監(jiān)控和隨機抽查進行課堂研究，總結(jié)了課堂教學(xué)中存在的問題，提出了整改建議，堅持每天公布結(jié)果。

2、進行教案檢查，指導(dǎo)教師教學(xué)設(shè)計，在教學(xué)目標中突出課堂德育目標。

3、開展骨干教師示范課、青年教師匯報課、分小組的聽課評課活動，通過課堂教研活動提高教師課堂教學(xué)水平，理論聯(lián)系實際，深化課題研究。

4、征集收集了課堂教學(xué)中教師常用語和禁語，即將出臺。5、設(shè)計了學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀情況調(diào)查表，準備下周對學(xué)生學(xué)習(xí)情況摸底調(diào)查分析。

6、出臺了《教師課堂德育的考核辦法》與《教師課堂德育考

核表》提請全體教師研討，經(jīng)過研討，最后形成學(xué)校教師課堂德育考核辦法。

在今后的研究過程中，我們還將進一步學(xué)習(xí)研究理論與方法，結(jié)合學(xué)校課堂教學(xué)的實際，突出研究實效性，明確研究目標，理清研究思路，加大研究力度，通過強化課題管理與實效性研究，使課題研究逐步深入，確實提高課堂德育的實效性。

擴展閱讀：德育課題階段總結(jié)二

第二年度（201*.9-201*.7）

班主任工作中滲透中華民族傳統(tǒng)美德教育研究

課題研究進展報告

在上級領(lǐng)導(dǎo)和海城市教師進修學(xué)校科研室的指導(dǎo)下，我校的《班主任工作中滲透中華傳統(tǒng)美德教育研究》課題組在上一階段的總結(jié)基礎(chǔ)上進一步理清了思路和下一步的發(fā)展方向，更加清醒和理性的深刻理解班主任工作中滲透中華民族傳統(tǒng)美德的重要意義和作用，在課題研究的過程中完善發(fā)展教育理論知識，過程中更加注重科學(xué)與實際相結(jié)合，實效和發(fā)展相結(jié)合。在研究構(gòu)成中使得課題組教師的教研水平和學(xué)生的品德素養(yǎng)用了進一步的

提高

人類社會發(fā)展到今天，和平、合作與發(fā)展仍是時代的主流，經(jīng)濟全球化和科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，社會生活日趨信息化，國與國之間的距離逐步在縮短，但以人的全面素質(zhì)為決定因素的競爭也更加尖銳了，加強德育教育，勢在必行。而在當前社會，一些現(xiàn)象令人擔心。精神文明導(dǎo)刊201*年第一期報道：①‘201*年底，南京大學(xué)校園內(nèi)出現(xiàn)了一封署名為“一位辛酸的父親”的信，信中一位父親控訴兒子對父親除了索取還是索取，從不體諒父母不說，為了多要錢物，不惜“偷改入學(xué)收費通知，虛報學(xué)費”；浙江某高校研究生嫌家窮欲解除父子關(guān)系，放狂言要踩死老父’；社會缺乏感恩的土壤，一些人之常情在道德缺失下遭到嚴峻的挑戰(zhàn)。這些例子說明學(xué)校教育不能離開德育教育，和諧學(xué)校期待感恩教育。以人為本，完善人性，始終是社會和諧存在的邏輯起點和價值歸宿。

一、實驗?zāi)繕嗣鞔_重點突出

定期開展課題經(jīng)驗交流會，對各子課題研究績效進行評估。1、舉辦校內(nèi)行為規(guī)范養(yǎng)成教育成果展示活動，樹立典型班級和文明標兵。

2、研究和解決研究過程中出現(xiàn)的問題，以論文和總結(jié)形式形成階段性成果，為研究積累材料，著重探討學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成，綜合素質(zhì)的提高，創(chuàng)新能力的發(fā)展和優(yōu)良道德品質(zhì)的形成。

二、實驗過程注重觀念的轉(zhuǎn)變和操作實踐

七年“自覺”教育；八年“責(zé)任”教育；九年“理想”教育

階梯遞進，針對落實，系列活動，以面促面。七年：“自覺”教育

重點：“學(xué)習(xí)自覺，勞動自發(fā)，生活自理”自覺性培養(yǎng)活動。首先是家長會、年級大會的廣泛動員，明確諸如生活自理的基本要求為一周至少做一次家務(wù)等等要求及目的意義，再組織本年級同學(xué)“自覺性主題”大會演講、高年級同學(xué)廣播演講。制作了《告家長書》及自我、家長評價表。組織清晨巡查作業(yè)大隊，組織“三.八節(jié)”“我為媽媽做件事”.學(xué)校值周勞動、“溫馨標語牌設(shè)計活動”（張貼、展示）和自覺綠化活動：班內(nèi)柜、櫥綠化，學(xué)校綠化。另有和學(xué)�；顒咏Y(jié)合的自主自覺教育：跨世紀中國少年雛鷹爭章活動；“我長大了”換巾儀式；新世紀賀卡制作競賽；“跨世紀”大型班會活動；主題班會等。為了讓學(xué)生加深體驗，還組織學(xué)生參觀“好八連”教育基地，評選學(xué)習(xí)的“挑戰(zhàn)冠軍”，“進步冠軍和總分冠軍”，張榜并大會表揚等。八年：“責(zé)任”教育

重點：“責(zé)任，我明白，我體驗”主題活動。分四大層面：1.培養(yǎng)對自己的責(zé)任心---如：“過好青春第一關(guān)”活動，有“青春期心理輔導(dǎo)講座”，“悄悄話信箱”；“爭當學(xué)習(xí)冠軍活動”，（學(xué)習(xí)情況評價、反饋，家長會展示，“學(xué)習(xí)冠軍”表彰大會，代表發(fā)言，攝影留念）。有“責(zé)任心之我見”---自制格言競賽活動，評選學(xué)習(xí)，匯編成冊，通過展示頒獎加深印象；有“十四歲生日活動”等。

2.培養(yǎng)學(xué)生對家庭的責(zé)任心：如“小鬼當家“活動，平時要求每周至少為家庭做一次家務(wù)，假期任選一天，全包各類家務(wù)，體驗父母甘苦，寫作成文《難忘的一天》，進行照片、評價和作文展，。

3.培養(yǎng)同學(xué)對班級的責(zé)任心。如“我為班級增光彩”活動，即要求同學(xué)積極主動地為班級做各類好事，諸如拿牛奶，出黑板報，包括最佳值日班長、衛(wèi)生員、搬水員等，幫助病同學(xué)復(fù)習(xí)功課、搬水等，期末總結(jié)所獲獎項，評選出年級“光彩之星”并表彰。開展主題班會，進行正面教育，如“我的“家”，我來當”，“責(zé)任---體驗著，快樂著”，“學(xué)生僅僅是學(xué)習(xí)的責(zé)任嗎？”還有系列廣播活動---“夸夸我的家”，show出同學(xué)、干部、老師的風(fēng)采。

4.培養(yǎng)同學(xué)對學(xué)校對國家（社會）的責(zé)任心。如“放飛夢想---十年后的我”漫畫大賽展示頒獎。（實際也為初三理想教育作好鋪墊）再如迎奧運英語演講大比拼；值周勞動發(fā)揚傳統(tǒng)；校首屆“科技節(jié)”繪畫、爬行車比賽，科技節(jié)節(jié)水活動、師生藍球比賽一展風(fēng)采，體驗責(zé)任心等九年：“理想”教育

重點：以“勤奮學(xué)習(xí)”為核心的“揚起理想的風(fēng)帆”理想教育活動。如“樹理想，戰(zhàn)一年，爭做優(yōu)秀畢業(yè)生”，全年級學(xué)生總動員�！盃幾鰞�(yōu)秀畢業(yè)生”，國慶計劃、實踐、評價�！笆掷�手、不掉隊”互助組競賽活動。“自信、進取、揚起理想的風(fēng)帆”年級活動，請來上中、南模的上屆校友談自身經(jīng)歷、感想與體會，明確：在初二“責(zé)任心”基礎(chǔ)上，再樹自信心，進取心，勤奮學(xué)習(xí)。（愛學(xué)習(xí)、敢學(xué)習(xí)，會學(xué)習(xí)）另還有理想與升學(xué)指導(dǎo)專題講座等。三、本課題初步成果

進一步增強師生的道德修養(yǎng)與情感素養(yǎng)，更新養(yǎng)成教育方法促進教師學(xué)習(xí)先進的教育理論，掌握先進的德育方法，端正教育思想，推進學(xué)校德育工作改革，提高德育的實效性。構(gòu)建中學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育模式和評價體系，按照科學(xué)發(fā)展觀要求，建立和健全多途徑、多方位的養(yǎng)成教育和習(xí)慣培養(yǎng)教育網(wǎng)絡(luò)，轉(zhuǎn)化認知型。養(yǎng)成教育觀念，使養(yǎng)成教育生活化、具體化、系統(tǒng)化，將養(yǎng)成教育滲透、整合到學(xué)校各項教育教學(xué)活動中，發(fā)掘和構(gòu)建校學(xué)生行為規(guī)范教育體系，積極創(chuàng)建行之有效的德育教育模式及保障機制。

四、存在的不足與問題

在看到成績的同時，我們還必須清醒地認識到學(xué)校德育工作中存在的一些不足，歸納起來有以下兩點：

1、"教書"與"育人"之間的關(guān)系還須進一步理順。2、部分學(xué)生的文明自律水平尚待進一步提高。3、德育環(huán)境的優(yōu)化還有待增加完善。

遼寧省海城市牌樓中學(xué)

《班主任工作中滲透中華民族傳統(tǒng)美德教育研究》課題主

201*年3月（執(zhí)筆：岳志強）

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