201*學(xué)年度三小英語科小課題研究總結(jié)報告

小學(xué)三年級英語活力課堂教學(xué)模式的研究

201*學(xué)年度《小學(xué)三年級英語活力課堂教學(xué)模式的研究》課題總結(jié)報告執(zhí)筆人：李良娥張杏燕

我校開展的“小學(xué)三年級英語活力課堂教學(xué)模式的研究”是在新課程理念下基于我校課堂教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況而確定的課題，建構(gòu)一種活力課堂教學(xué)的行為框架，探索出提高課堂教學(xué)活力課堂性的方法和途徑。將教師教學(xué)行為與學(xué)生學(xué)習(xí)行為滲透到學(xué)科課程中去，在微觀層面做群體性、持久性的行動研究，從根本上改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，切實提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生獲得全面、主動、和諧的發(fā)展。本課題于201*年9月獲準(zhǔn)立項。10月份，學(xué)校對課題進(jìn)行了開題論證。通過課題開題，課題主持人和主要研究成員明白了本課題研究概念的界定，進(jìn)一步明確了研究目標(biāo)和研究內(nèi)容。根據(jù)專家建議我們及時召開了英語科組小課題研究會議，將研究主題進(jìn)行了細(xì)化，確定了我們的課題研究必須行動化、實踐化、可操作化的研究思路。明確了我們研究的重點和步驟。目前，課題研究已進(jìn)入結(jié)體題階段，現(xiàn)將有關(guān)情況報告如下：一、前段所做的工作

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師觀念，提升教師素養(yǎng)。

課題研究成功與否，與課題研究成員的素質(zhì)有很大的關(guān)系。本課題涉及低中段年級英語老師，為使老師們認(rèn)識到活力課堂教學(xué)的意義、盡快掌握教育研究方法，課題組成立開始我們就組織老師集中學(xué)習(xí)了活力課堂教學(xué)理論和策略，通過學(xué)習(xí)，老師們覺得本課題與教師課堂教學(xué)緊密結(jié)合，真正能解決實際問題，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實意義，普遍歡迎。實現(xiàn)活力課堂教學(xué)，需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升業(yè)務(wù)素養(yǎng)，教育理論的支撐就顯得尤為重要。為此我們組織了多次新課程理念和活力課堂教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。從201*學(xué)年度下學(xué)期起我們又以英語科組為單位專門開設(shè)了教師學(xué)習(xí)課。讓每個英語老師周三下午第三節(jié)沒有課，保證老師們的學(xué)習(xí)時間。學(xué)習(xí)活動安排在學(xué)校辦公室進(jìn)行。同時我們鼓勵教師利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)，我們要求學(xué)校電腦室網(wǎng)絡(luò)必須暢通、保證老師順暢的上網(wǎng)學(xué)習(xí)。為了讓教師讀書課落到實處，期初要求各年級教師討論并制定出英語科組讀書計劃，活動形式非常豐富。有自由閱讀業(yè)務(wù)書籍、有主題的閱讀與交流、英語科組組織的系列化理論學(xué)習(xí)、讀書沙龍或讀書交流會，外出學(xué)習(xí)教師匯報會等，其中主題閱讀和系列化閱讀主要是結(jié)合活力課堂教學(xué)的課題開展，為促進(jìn)教師課堂教學(xué)行為的改變。我們近一年來開展的專題學(xué)習(xí)活動之“英語優(yōu)秀課例系列學(xué)習(xí)”取得了很好的效果。各教師利用學(xué)校訂購的特級教師錄像課光盤等資源積極學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的課例和經(jīng)驗做法，老師們積極在自己的課堂中實踐取得了良好的效果。這一年學(xué)校每期都派出教師觀摩特級教師和名師的課，參加學(xué)習(xí)的老師總是滿載而歸，既收獲教學(xué)藝術(shù)和智慧又收獲了教育激情。學(xué)校及時組織我們進(jìn)行匯報和上移植課，受訓(xùn)老師對名師高超的教學(xué)藝術(shù)有了更深的領(lǐng)悟和理解，也起到了一人受培眾人受益的效果�，F(xiàn)在教師讀書活動在我校的順利開展，提高了教師的專業(yè)理論素質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)改革的不斷深入，為實現(xiàn)活力課堂教學(xué)提供了“源頭活水”。2、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理、嚴(yán)、細(xì)、實、恒，確保教學(xué)高質(zhì)量。

全面落實好教學(xué)常規(guī)，是做好教育、教學(xué)工作，實現(xiàn)活力課堂教學(xué)的保證。在每學(xué)期期初的工作計劃中，學(xué)校就把“加強(qiáng)對教學(xué)活動的全程管理，進(jìn)一步落實課堂教學(xué)常規(guī)，實現(xiàn)活力課堂教學(xué)”作為工作重點。（1）組織教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)，明確教學(xué)常規(guī)要求。

小學(xué)三年級英語活力課堂教學(xué)模式的研究

每學(xué)期開學(xué)，由教務(wù)處負(fù)責(zé)對全體教師進(jìn)行了一次教學(xué)常規(guī)教育，主要內(nèi)容包括：課堂教學(xué)常規(guī)、作業(yè)布置、批改要求和格式規(guī)定、各學(xué)科課堂教學(xué)要求等。通過學(xué)習(xí)，全體老師進(jìn)一步認(rèn)識了加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理的重要性，重溫了各學(xué)科的常規(guī)要求。（2加強(qiáng)檢查，落實教學(xué)常規(guī)要求。

為使課堂教學(xué)常規(guī)的各項要求落到實處，學(xué)校教務(wù)處采取平時巡查與集中檢查相結(jié)合的方式，督查教學(xué)常規(guī)落實情況。包括：

A、每天進(jìn)行一次課堂教學(xué)常規(guī)巡查，巡查內(nèi)容有：上課是否準(zhǔn)時、是否帶教案上課、有無體罰學(xué)生現(xiàn)象、學(xué)生課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)等，通過檢查，對存在的問題進(jìn)行了及時的糾正，進(jìn)一步規(guī)范了教師的教學(xué)行為，切實保證了教學(xué)常規(guī)的落實。本學(xué)期，全部老師能嚴(yán)格遵守上課制度，保證良好的課堂紀(jì)律。

B、每期進(jìn)行了三次教學(xué)檢查，有兩次是全面的教學(xué)資料和作業(yè)布置與批改檢查。主要檢查內(nèi)容是教案、作業(yè)批改、互聽課記錄等。通過檢查，發(fā)現(xiàn)絕大部分教師的課堂常規(guī)非常到位，工作細(xì)致，有創(chuàng)新，有特色。C、想方設(shè)法，切實提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)質(zhì)量始終是學(xué)校辦學(xué)的生命線，開學(xué)初學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭深入各年級，重點了解班上學(xué)生狀態(tài)，深入課堂聽課，檢查落實平時教學(xué)要求是否到位，了解英語教師的困惑，從教學(xué)方法和學(xué)生管理上進(jìn)行指導(dǎo)，總是處想方設(shè)法，幫助提高班上學(xué)生學(xué)習(xí)能力和成績。我們多次組織召開質(zhì)量分析會，探討如何提高課堂教學(xué)效率，保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果。經(jīng)過各位老師的辛勤勞動，現(xiàn)在這大部分班級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績明顯提高，都有非常大的進(jìn)步。

3、開展了促進(jìn)教師行為轉(zhuǎn)化的教學(xué)研究，實現(xiàn)對活力課堂教學(xué)策略的探索。

學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，使教師的教學(xué)觀念發(fā)生了巨大變化，而如何落實在行為轉(zhuǎn)化上是本課題研究的難點。我們以課堂為主陣地，讓老師們通過教學(xué)觀摩課活動開展“教學(xué)研究”促進(jìn)老師們“行為轉(zhuǎn)化”。每個學(xué)期都會有各級競賽課進(jìn)行，這是提高教師教學(xué)水平的良好契機(jī)。我們抓住了每一個競賽機(jī)會，認(rèn)真組織了校內(nèi)選拔，選定人選后又組織老師們集體聽課、研課，在課的研討中參與聽課的老師教學(xué)教研水平得到提高，執(zhí)教老師更是在一次次研討反思中成長。近年來，我們以課題研究為突破口，大力開展課堂教學(xué)研究，先后組織了活力課堂教學(xué)觀摩課、活力課堂暨同伴互助教學(xué)觀摩課等多種形式的課，實現(xiàn)以教促研，以研促改。如學(xué)校組織的活力課堂教學(xué)觀摩課，我們要求執(zhí)教者必須帶著小課題上課，對一個小問題進(jìn)行突破，教研組集體提出有針對的主題進(jìn)行評議，課后我們當(dāng)場對學(xué)生進(jìn)行效果測試，教研組及時評課，最后要求執(zhí)教者寫出一篇高質(zhì)量的教學(xué)反思，通過這個過程執(zhí)教老師感覺進(jìn)步非常大。目前我們正在運(yùn)用“課堂教學(xué)觀察診斷技術(shù)”開展聽課診斷活動，對教學(xué)中表現(xiàn)出的問題進(jìn)行診斷和個案研究，我們還專門請來區(qū)、鎮(zhèn)教研員和老師們一道研課，解決了課堂教學(xué)中急待解決的問題。學(xué)校還開展了觀摩特級教師錄像課，集體評課，集體備課，集體研課等活動聚焦課堂，經(jīng)過暴風(fēng)雨式的聽課、觀課、研課、評課、專題研討等活動教師們課堂教學(xué)現(xiàn)狀發(fā)生了很大的變化，課堂教學(xué)實效性得到了很大的提高。

小學(xué)三年級英語活力課堂教學(xué)模式的研究

“問題課題化”意味著系統(tǒng)而持久地追蹤問題和解決問題。開題論證時，專家們建議我們從小課題入手實現(xiàn)對課題研究的突破。通過“問題課題化”實現(xiàn)活力課堂教學(xué)策略的探索。201*學(xué)年度，學(xué)校對全體老師進(jìn)行了活力課堂大比舞聽課評課活動。在聽課中我們發(fā)現(xiàn)了很多問題：（如：如何設(shè)置最佳的情境引入；如何創(chuàng)造性的使用教材教；小組如何活力課堂合作；如何活力調(diào)控課堂；如何真正落實新課程三維目標(biāo)等）。為了解決了我們課堂教學(xué)中急待解決的問題，如針對活力課堂如何設(shè)置最佳的情境引入等，探究如何落實的問題，我們專門請來區(qū)教研室姚達(dá)文主任和鎮(zhèn)教育局黃學(xué)軍主任和老師們一道研課和引領(lǐng)，收到了明顯的教學(xué)指導(dǎo)效果。二．課題研究取得的階段性研究成果

1、實現(xiàn)了“課題研究”、“校本教研”、“校本培訓(xùn)”的有機(jī)整合。

我們認(rèn)識到扎實活力課堂的校本培訓(xùn)是教師專業(yè)發(fā)展的需要，于是把課題研究納入校本培訓(xùn)、校本教研的重點，將課題研究和提高教師教科研水平促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量結(jié)合起來，將課題實驗研究同與專家對話和引領(lǐng)結(jié)合起來，通過課堂教學(xué)活力課堂性研究，切實促進(jìn)了教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。201*學(xué)年來開展的課題研究培訓(xùn)活動有：讓我們愛上小課題研究；活力課堂教學(xué)理論學(xué)習(xí)；活力課堂教學(xué)觀摩活動；骨干教師結(jié)對幫輔指導(dǎo)活動；新課程理念下的聽課和評課講座；聚焦活力課堂研討；活力課堂教學(xué)設(shè)計研討、新課程理念下三維目標(biāo)的確立與落實，如何設(shè)計活力課堂的教學(xué)過程及活力課堂有效性教學(xué)策略等。通過小課題研究，拉動校本培訓(xùn)和校本教研，推動課程實施。將課題研究與校本教研、校本培訓(xùn)結(jié)合讓我校教學(xué)研究煥發(fā)了新的活力。2、教師素養(yǎng)得到整體提升，青年教師迅速成長。

一年來，我校教師在校本教研中得到鍛煉，教師整體素質(zhì)有了較大提高。通過搭臺子、壓擔(dān)子我校一大批青年教師得以迅速成長。以活力課堂教學(xué)大比武為例：201*學(xué)年，我們“成功舉辦了“打造活力課堂”教學(xué)比武活動暨教研活動。（全校老師按年齡分為新英組、精英組和寶英組）獲得了A、201*-201*活力課堂“新英組”A組評比結(jié)果的一等獎:葉秀霞91.25分;B、201*-201*活力課堂“精英組”B組評比結(jié)果的一等獎:李良娥90.55分；二等獎:鄧彩梅88.75分的好成績。另外，201*年12月1日，張杏燕主任英語對話課堂教學(xué)模式研究示范課并邀請了鎮(zhèn)教育局黃學(xué)軍局長親臨指導(dǎo)，獲得了黃局長的高度評價。201*年12月22日，張杏燕主任利用英語活動課堂教學(xué)模式到西樵鎮(zhèn)第二小學(xué)進(jìn)行西樵鎮(zhèn)骨干示范課評比，在多位優(yōu)秀教師中脫穎而出，精彩的課堂效果受到了鎮(zhèn)中心教研組的一致好評。這個學(xué)期5月份，我校青年教師葉秀霞老師和中年教師龐曉老師參加了鎮(zhèn)級教材分析大賽，這兩位教師用我校的活力課堂教學(xué)模式進(jìn)行備課和教材分析，他們均獲得了一等獎的好成績。三、存在的問題和困惑

經(jīng)過近一年的課題研究，我校教師的整體素質(zhì)確實得到了提高，課堂教學(xué)面貌也發(fā)生了很大的改變，但對照我們的課題研究計劃和措施還有一些落實不到位的情況，我們的研究還不夠深入，離我們的目標(biāo)還有距離。影響課進(jìn)展的瓶頸有二：一是實現(xiàn)活力課堂教學(xué)是一項巨大、艱巨、持久的工程，是我們追求的目標(biāo)，實踐證明我們?nèi)狈ι钊氲耐黄坪蛨猿�。二是我們的課題實施小組成員主動研究和推動課題的行動有待加強(qiáng)，有些老師做的課題研究資料不規(guī)范，有的老師有時上的課不夠活力，這些都是我們需要改進(jìn)的地方。

小學(xué)三年級英語活力課堂教學(xué)模式的研究

四、后段研究的打算

本課題組前段的工作打下了較好基礎(chǔ)，按照課題研究實施方案的要求和在前段研究工作中的體會，本課題的后續(xù)研究工作將解決以下問題。

1、進(jìn)一步細(xì)化研究主題，采取措施提高課題組人員的自主能動性。2、重點加強(qiáng)備課、上課、作業(yè)等各個環(huán)節(jié)的管理和研究。3．重點抓好課題研究成果總結(jié)與提煉。

4．撰寫課題研究報告，做好課題結(jié)題鑒定的準(zhǔn)備工作。

以上是我們這一年來在小課題研究方面的一些行動，行動研究不止于觀念轉(zhuǎn)變，也不止于某節(jié)課的教學(xué)行為轉(zhuǎn)變。我們將加大研究力度，為實現(xiàn)活力課堂課堂而努力，使課題順利結(jié)題。最后懇請各位專家提出寶貴意見，以利于我們今后更好地完成課題研究工作。

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一個人總要走陌生的路，看陌生的風(fēng)景，聽陌生的歌，然后在某個不經(jīng)意的瞬間，你會發(fā)現(xiàn)，原本費(fèi)盡心機(jī)想要忘記的事情真的就這么忘記了..

小學(xué)英語教研課題結(jié)果報告

學(xué)科英語教研組英語教研組負(fù)責(zé)人饒波郗學(xué)萍賀自榮研究成員馮曉娟段海蕓小學(xué)英語“任務(wù)型教學(xué)”中，課題名稱課業(yè)活動（task）價值的研究孫銀萍

課題的提出：由于一些教師對小學(xué)英語教學(xué)目的認(rèn)識不清，對小學(xué)生的心理了解不夠，在教學(xué)中不能有效激發(fā)學(xué)生的興趣，有的教師甚至用教中學(xué)的教學(xué)方法教小學(xué)，使一些小學(xué)的英語教學(xué)陷入困境。在教研中，我們感到必須探索一種符合小學(xué)生生理和心理的教學(xué)方法，使其有助于小學(xué)英語教學(xué)的健康發(fā)展。經(jīng)過一段時間的考察和研究，我們提出了“任務(wù)型教中，課業(yè)活動（task）價值的研究課題。

研究方法：一：通過一列生動、有效的英語課業(yè)活動，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，體現(xiàn)學(xué)生的主體性（LearnerCenter）。實現(xiàn)三方面的溝通：書本知識與學(xué)生生活世界溝通，與學(xué)生經(jīng)驗世界、成長需要溝通，與發(fā)現(xiàn)、發(fā)展知識的學(xué)生和歷史溝通。并幫助學(xué)生在相對開放的時間和空間里體驗、感知、參與英語交流，進(jìn)一步感受成功。二：發(fā)揮群體智慧，積極開展集體備課，促進(jìn)教師專業(yè)成長在課題實施的過程中，各實驗學(xué)校結(jié)合校本教研活動，定期組織教師進(jìn)行集體備課，集體評議，相互交流各自的想法與體會，不斷完善教法，設(shè)計出合理的任務(wù)，創(chuàng)設(shè)出合理的情景，優(yōu)化教學(xué)過程。三：促進(jìn)了學(xué)生之間的交流和互助，進(jìn)一步培養(yǎng)了合作創(chuàng)新的精神。學(xué)習(xí)需要交流，學(xué)生通過開展課題研究的各項實踐活動，將課堂上所學(xué)到的知識運(yùn)用于實際語言交際中，發(fā)展了興趣愛好，促進(jìn)了互助合作。

研究過程：我們?nèi)缃K圍繞著如何有效的運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)問題，深入開展各種校本教研活動；深入課堂，互相聽評課；集體備課，進(jìn)行典型課例研討；研究新型課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)；發(fā)揮小組評價的激勵作用，樹立學(xué)好英語的信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。在實踐中，我們積極探索，具體過程為：1．導(dǎo)入(1)用簡單語言或活動導(dǎo)入到新課教學(xué)。(2)激發(fā)興趣，烘托教學(xué)氣氛，營造教學(xué)氛圍。(3)學(xué)生活動分組、評價活動安排。(4)使學(xué)生明確自己在課堂的地位以及本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。2．導(dǎo)學(xué)(1)分組演練，采取多種形式操練。(2)示范展示。(3)及時評價并獲得反饋，調(diào)整教學(xué)。3．導(dǎo)評(1)歸納本節(jié)課教學(xué)重點內(nèi)容。(2)簡單評價本課教學(xué)活動以及學(xué)生參與的情況。(3)布置適合學(xué)生實際的、與本課內(nèi)容相關(guān)的課外練習(xí)。通過幾位老師幾年的實踐，認(rèn)為利用任務(wù)型教學(xué)積極有效，學(xué)生樂學(xué)，教師自然也教得輕松。

教研實效：1、形成英語課改新理念經(jīng)過課題研究，我校英語教師初步形成了全新的英語教學(xué)觀念，不再為沒有給孩子們展示的實物而苦惱，不再為沒有示范表演而苦惱，不再為沒有能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的內(nèi)容而苦惱，不再為不會制作課件而苦惱。在課堂教學(xué)實踐過中，能以學(xué)生為中心，探討有效的課堂教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，設(shè)計多種形式活動，創(chuàng)設(shè)真實的語言情境，鼓勵學(xué)生互相合作、交流，提高學(xué)生交流表達(dá)能力。2、教學(xué)研討氣氛濃厚為了做好課題研究工作，校領(lǐng)導(dǎo)要求我們進(jìn)行集體備課，互相交流，共同探討教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，研究解決辦法。我們還經(jīng)常外出參加兄弟學(xué)校的教研活動，取長補(bǔ)短，汲取好的教學(xué)經(jīng)驗，促進(jìn)本校教學(xué)工作。評估意見：年月日

小學(xué)英語教研課題結(jié)果報告

學(xué)科研究成員課題名稱利用游戲“激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣”的研究課題的提出：教育部頒發(fā)的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定，基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)生策略，發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。小學(xué)階段英語課程的目標(biāo)首先是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。開展游戲活動的教學(xué)，基于新課程標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生實施上，重環(huán)境，重效率，重參與，重實踐，重創(chuàng)造，在教學(xué)評價上，重態(tài)度，重參與，重交流能力。在小學(xué)英語教學(xué)中如何達(dá)到這個目標(biāo)，這是一個重要的研究課題。通過多年的教學(xué)實踐，我們認(rèn)為游戲活動不失為一種行之有效的教學(xué)方法研究方法：一：小學(xué)英語開展游戲活動的目的并不僅僅是讓學(xué)生愉悅身心，更多地要讓學(xué)生掌握一定的語言知識和形成一定的語言技能，最終形成初步的語言綜合運(yùn)用能力。因此我們在設(shè)計游戲教學(xué)中，應(yīng)注意到以下幾點：（1）英語教研組英語教研組負(fù)責(zé)人李桂芳劉巧玲廖春霞葉增燕

任何游戲必須服務(wù)于課堂教學(xué)目標(biāo)，有利于教學(xué)任務(wù)的完成，幫助學(xué)生溫故知新。（2）知識性、創(chuàng)新性、娛樂性有機(jī)結(jié)合。（3）設(shè)計游戲活動時應(yīng)考慮參與者的年齡、知識、技能范圍，同時滲透著啟發(fā)性的學(xué)習(xí)方法。（4）游戲必須有現(xiàn)實意義，與生活密切相關(guān)，有一定的實用性和可行性。如：逛超市購物，打電話等等。我們在設(shè)計游戲時要堅持先進(jìn)的教學(xué)方法與正確的教育觀念相結(jié)合，從興趣入手，以活動為主，讓學(xué)生在游戲活動中學(xué)習(xí)和發(fā)展。二：發(fā)揮群體智慧，積極開展集體備課，促進(jìn)教師專業(yè)成長在課題實施的過程中，各實驗學(xué)校結(jié)合校本教研活動，定期組織教師進(jìn)行集體備課，集體評議，相互交流各自的想法與體會，不斷完善教法，設(shè)計出合理的任務(wù)，創(chuàng)設(shè)出合理的情景，優(yōu)化教學(xué)過程。三：游戲活動規(guī)劃要有激勵性和可控制性蘇霍姆林斯基說過：學(xué)生的成就感是推動學(xué)生努力取得成就的原動力。成功所帶來的欣喜會產(chǎn)生一種巨大的推動力，它可以促進(jìn)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更好地學(xué)習(xí)英語的愿望。因此，作為游戲設(shè)計和組織乾的老師，一定要注意在游戲前，把游戲的規(guī)則、要求，介結(jié)清楚，同時要注意讓學(xué)生在游戲中享受到成功的樂趣，這樣我們就會收到事半功倍的效果。四：我們教師一定要注意游戲結(jié)束時，不忘適時鼓勵學(xué)生，一張小貼紙，一個小五角星，全班有節(jié)奏的雷鳴般的掌聲，都是對學(xué)生最好的肯定和嘉獎�？傊�，我們教師在指導(dǎo)游戲時的態(tài)度應(yīng)該是恢復(fù)童心，自我放開，忘我盡情，鎮(zhèn)定自如。精心設(shè)計游戲的每個環(huán)節(jié)。讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生“意猶未盡”的濃厚興趣。：

研究過程我們?nèi)缃K圍繞著如何有效激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣”，深入開展各種校本教研活動；深入課堂，互相聽評課；集體備課，進(jìn)行典型課例研討；研究新型課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)；發(fā)揮小組評價的激勵作用，樹立學(xué)好英語的信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。在實踐中，我們積極探索，具體過程為：1．導(dǎo)入(1)用簡單語言或活動導(dǎo)入到新課教學(xué)。(2)用游戲激發(fā)興趣，烘托教學(xué)氣氛，營造教學(xué)氛圍。(3)學(xué)生活動分組、評價活動安排。(4)使學(xué)生使學(xué)生沒有負(fù)擔(dān)地學(xué)，快樂而自信地學(xué)。2．導(dǎo)學(xué)(1)采取多種形式操練。(2)示范展示。(3)及時評價并獲得反饋，調(diào)整教學(xué)。3．導(dǎo)評(1)歸納本節(jié)課教學(xué)重點內(nèi)容。(2)簡單評價本課教學(xué)活動以及學(xué)生參與的情況。(3)布置適合學(xué)生實際的、與本課內(nèi)容相關(guān)的課外練習(xí)。通過幾位老師幾年的實踐，認(rèn)為利用游戲激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的教學(xué)積極有效，學(xué)生樂學(xué)，教師自然也教得輕松。

教研實效：1、形成英語課改新理念經(jīng)過課題研究，我校英語教師初步形成了全新的英語教學(xué)觀念，不再為沒有能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的內(nèi)容而苦惱，我們認(rèn)為只要我們在教學(xué)中努力探索，積極實踐，不斷更改教學(xué)觀念，及時總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，肯定能使小學(xué)生英語教學(xué)游戲活動在英語新課改中成為我們最鐘愛，最有效的教學(xué)方法，肯定能使小學(xué)生英語教學(xué)游戲活動在英語新課改中成為我們最鐘愛，最有效的教學(xué)方法。同時，我們通過游戲活動可以充分調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在潛力和積極性，消除學(xué)生的緊張情緒。同時，我們通過游戲活動可以充分調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在潛力和積極性，消除學(xué)生的緊張情緒，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)英語的狀態(tài)中。我想只要我們不斷地開展探索與實踐，肯定會達(dá)到事半功倍的效果。英語課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念呼喚教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，讓“快樂教育”點燃學(xué)生心中的學(xué)習(xí)熱情，讓我們的教學(xué)過程高潮迭起，充滿童趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，使我們的課堂充滿歡聲，溢載著笑語，駛向英語成功教學(xué)的陽光彼岸。2、教學(xué)研討氣氛濃厚為了做好課題研究工作，校領(lǐng)導(dǎo)要求我們進(jìn)行集體備課，互相交流，共同探討教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，研究解決辦法。我們還經(jīng)常外出參加兄弟學(xué)校的教研活動，取長補(bǔ)短，汲取好的教學(xué)經(jīng)驗，促進(jìn)本校教學(xué)工作。評估意見：年月日論也十分激烈。景區(qū)主管部門、經(jīng)營權(quán)受讓者以及各界學(xué)者都對此提出了不同的見足經(jīng)濟(jì)學(xué)的有關(guān)

基本原理，依據(jù)可持續(xù)發(fā)展理論、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)理論、、產(chǎn)權(quán)內(nèi)涵及經(jīng)營權(quán)實質(zhì)等方面進(jìn)行了系統(tǒng)分析，并針對目前我國風(fēng)景名勝區(qū)經(jīng)營權(quán)轉(zhuǎn)讓現(xiàn)狀及出現(xiàn)的問題提出了解決措施�，F(xiàn)代產(chǎn)權(quán)理論、現(xiàn)代企業(yè)理論和規(guī)制經(jīng)濟(jì)學(xué)理身的特點，采用系統(tǒng)研究的方法，比較與鑒別相統(tǒng)一，從風(fēng)景名勝區(qū)產(chǎn)品特性解，至今仍未達(dá)成共識。本文立社會各界對此爭論，結(jié)合旅游業(yè)自近年來，我國旅游風(fēng)景名勝區(qū)經(jīng)營權(quán)轉(zhuǎn)讓的現(xiàn)象越來越頻繁，而

論也十分激烈。景區(qū)主管部門、經(jīng)營權(quán)受讓者以及各界學(xué)者都對此提出了不同的見足經(jīng)濟(jì)學(xué)的有關(guān)基本原理，依據(jù)可持續(xù)發(fā)展理論、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)理論、、產(chǎn)權(quán)內(nèi)涵及經(jīng)營權(quán)實質(zhì)等方面進(jìn)行了系統(tǒng)分析，并針對目前我國風(fēng)景名勝區(qū)經(jīng)營權(quán)轉(zhuǎn)讓現(xiàn)狀及出現(xiàn)的問題提出了解決措施。現(xiàn)代產(chǎn)權(quán)理論、現(xiàn)代企業(yè)理論和規(guī)制經(jīng)濟(jì)學(xué)理身的特點，采用系統(tǒng)研究的方法，比較與鑒別相統(tǒng)一，從風(fēng)景名勝區(qū)產(chǎn)品特性解，至今仍未達(dá)成共識。本文立社會各界對此爭論，結(jié)合旅游業(yè)自近年來，我國旅游風(fēng)景名勝區(qū)經(jīng)營權(quán)轉(zhuǎn)讓的現(xiàn)象越來越頻繁，而

論也十分激烈。景區(qū)主管部門、經(jīng)營權(quán)受讓者以及各界學(xué)者都對此提出了不同的見足經(jīng)濟(jì)學(xué)的有關(guān)基本原理，依據(jù)可持續(xù)發(fā)展理論、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)理論、、產(chǎn)權(quán)內(nèi)涵及經(jīng)營權(quán)實質(zhì)等方面進(jìn)行了系統(tǒng)分析，并針對目前我國風(fēng)景名勝區(qū)經(jīng)營權(quán)轉(zhuǎn)讓現(xiàn)狀及出現(xiàn)的問題提出了解決措施�，F(xiàn)代產(chǎn)權(quán)理論、現(xiàn)代企業(yè)理論和規(guī)制經(jīng)濟(jì)學(xué)理身的特點，采用系統(tǒng)研究的方法，比較與鑒別相統(tǒng)一，從風(fēng)景名勝區(qū)產(chǎn)品特性解，至今仍未達(dá)成共識。本文立社會各界對此爭論，結(jié)合旅游業(yè)自近年來，我國旅游風(fēng)景名勝區(qū)經(jīng)營權(quán)轉(zhuǎn)讓的現(xiàn)象越來越頻繁，而

論也十分激烈。景區(qū)主管部門、經(jīng)營權(quán)受讓者以及各界學(xué)者都對此提出了不同的見足經(jīng)濟(jì)學(xué)的有關(guān)基本原理，依據(jù)可持續(xù)發(fā)展理論、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)理論、、產(chǎn)權(quán)內(nèi)涵及經(jīng)營權(quán)實質(zhì)等方面進(jìn)行了系統(tǒng)分析，并針對目前我國風(fēng)景名勝區(qū)經(jīng)營權(quán)轉(zhuǎn)讓現(xiàn)狀及出現(xiàn)的問題提出了解決措施�，F(xiàn)代產(chǎn)權(quán)理論、現(xiàn)代企業(yè)理論和規(guī)制經(jīng)濟(jì)學(xué)理身的特點，采用系統(tǒng)研究的方法，比較與鑒別相統(tǒng)一，從風(fēng)景名勝區(qū)產(chǎn)品特性解，至今仍未達(dá)成共識。本文立社會各界對此爭論，結(jié)合旅游業(yè)自近年來，我國旅游風(fēng)景名勝區(qū)經(jīng)營權(quán)轉(zhuǎn)讓的現(xiàn)象越來越頻繁，而

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