施官鎮(zhèn)中心學(xué)校關(guān)愛(ài)留守兒童大走訪工作總結(jié)

施官鎮(zhèn)中心學(xué)校

關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童行動(dòng)走訪月

工作總結(jié)

201*年9月

施官鎮(zhèn)中心學(xué)校

關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童行動(dòng)走訪月工作總結(jié)

今年7月3日至7月10日我鎮(zhèn)全體教師在暑假期間對(duì)全鎮(zhèn)小學(xué)生進(jìn)行一次全面家訪，對(duì)他們進(jìn)行安全教育，了解他們?cè)诩依锏膶W(xué)習(xí)和生活情況，從家訪中我們了解到：留守兒童大多是跟隨爺爺奶奶或外公外婆生活，由于父母不在家，老人就自然十分疼愛(ài)，尤其是獨(dú)生子女，老人更是疼愛(ài)有加，各方面都給予優(yōu)惠的政策，對(duì)生活細(xì)節(jié)不予指導(dǎo)，出現(xiàn)問(wèn)題往往一笑而過(guò)，嚴(yán)重的也只是說(shuō)說(shuō)而已，這樣孩子漸漸地養(yǎng)成嬌氣任性的毛病，怕困難怕挫折。同時(shí)由于他們長(zhǎng)期離開(kāi)父母，缺少父母的關(guān)愛(ài)，常常會(huì)產(chǎn)生一種被遺棄的感覺(jué)，心靈上產(chǎn)生一種孤獨(dú)心理。開(kāi)學(xué)初，又接到來(lái)安縣教育局“千名教師打走訪關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童行動(dòng)”走訪月活動(dòng)實(shí)施方案，我校以此為契機(jī)，立即成立以校長(zhǎng)王德郢為組長(zhǎng)，班子成員參加的領(lǐng)導(dǎo)小組，分工負(fù)責(zé)，每位班子成員負(fù)責(zé)一個(gè)年級(jí)，確保工作落到實(shí)處，并且結(jié)合我校實(shí)際情況制定了大走訪活動(dòng)的實(shí)施方案。各班主任在開(kāi)學(xué)就摸清了各班留守兒童情況，并登記造冊(cè)，通過(guò)摸查我校共有71名學(xué)生父母均在外地打工，摸清情況之后各班主任和科任教師利用放晚學(xué)后的休息時(shí)間，深入到留守兒童家里走訪，了解他們的困難，能解決的給予幫助解決，給他們予親情呵護(hù)，在學(xué)習(xí)上給予補(bǔ)缺補(bǔ)差，幫助他們樹(shù)立信心，特別值得一提的是我校李培芝副校長(zhǎng)，他今年已59歲，還有一年將要退休，但是他還任四年級(jí)一個(gè)班的數(shù)學(xué)課，工作任務(wù)比較繁重。他班有11名留守兒童，他利用工作之外的時(shí)間騎著自行車到每位留守兒童家進(jìn)行走訪，其中有一名學(xué)生家住彭崗離學(xué)校有二十里路，他仍去家訪，受到學(xué)生家長(zhǎng)的好評(píng)。

總之，在這次大走訪活動(dòng)中，我校每位教師都能響應(yīng)號(hào)召，積極行動(dòng)，深入學(xué)生家中贏得了社會(huì)的贊譽(yù)和好評(píng)。今后我校將繼續(xù)深入搞好此項(xiàng)工作，確保我校留守兒童的學(xué)習(xí)、生活和身心得到健康發(fā)展。

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施官鎮(zhèn)中心學(xué)校留守兒童心理關(guān)愛(ài)情況

工作匯報(bào)

近年來(lái)，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的不斷發(fā)展，外出務(wù)工人員也隨之越來(lái)越多，相應(yīng)的留守兒童也在逐年增加，他們與家庭關(guān)系結(jié)構(gòu)正常的的孩子處于不太一樣的生活環(huán)境里，只能與爺爺、奶奶或其他親人相伴生活。生活上的溺愛(ài)，使他們成為全家的活動(dòng)中心，即使遇到問(wèn)題也不能及時(shí)和父母取得心靈上的溝通。久而久之，形成了任性，愛(ài)發(fā)脾氣，依賴性強(qiáng)，自我為是等許多不良的個(gè)性心理品質(zhì)。因此，留守兒童的心理健康教育問(wèn)題越來(lái)越廣泛地引起了人們的關(guān)注。

為了使留守兒童得到更好地關(guān)愛(ài)，真正促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展。08年以來(lái)，我校在教育局和鎮(zhèn)關(guān)工委的直接領(lǐng)導(dǎo)下，就實(shí)施留守兒童的關(guān)愛(ài)工作進(jìn)行了認(rèn)真的組織安排�，F(xiàn)就將開(kāi)展的相關(guān)工作匯報(bào)如下：

一、成立組織，確定人員

1、我校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，工會(huì)、少先隊(duì)、班主任參加的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，認(rèn)真抓好此項(xiàng)工作。

2、在教師中抽調(diào)具有一定專長(zhǎng)的人員擔(dān)任心理健康指導(dǎo)老師，定期開(kāi)展心理咨詢活動(dòng)。同時(shí)設(shè)立親情熱線，及時(shí)回答解決偶發(fā)事件。

3、創(chuàng)建留守兒童成長(zhǎng)書(shū)屋。按項(xiàng)目實(shí)施方案配備圖書(shū)柜、辦公桌椅、電腦、圖書(shū)、光盤(pán)等。

二、調(diào)查統(tǒng)計(jì)，摸清情況

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在我校14個(gè)教學(xué)班709人中，父母全部在外打工的留守兒童一共有108人，占學(xué)生總數(shù)的16％。其中男生50人，女生58人。8-9歲的25人，10-11歲的28人，12-13歲的55人。在這108人中，我們通過(guò)對(duì)他們的觀察、談話發(fā)現(xiàn)：性情暴躁，不愿與別人溝通的有5人；缺乏自信心，學(xué)習(xí)馬虎，作業(yè)不能按時(shí)完成，成績(jī)較差的有12人；不守紀(jì)律，行為習(xí)慣較差的有13人；挑食，愛(ài)吃零食造成身體營(yíng)養(yǎng)不良的人有4人。

三、分析現(xiàn)狀，制定措施

1、完善家庭教育，充分發(fā)揮父母和監(jiān)護(hù)人的教育職能。要求父母與孩子經(jīng)常保持聯(lián)系，注意溝通；監(jiān)護(hù)人隊(duì)留守兒童不放任自流也不嬌寵溺愛(ài)。

2、利用學(xué)校資源，發(fā)揮學(xué)校的教育功能

（1）建立家訪制度和家長(zhǎng)學(xué)校。對(duì)臨時(shí)監(jiān)護(hù)人進(jìn)行培訓(xùn)，使其端正教育觀念，掌握跟孩子溝通的方法與技巧，探討并推廣先進(jìn)的家庭教育經(jīng)驗(yàn)。

（2）組建留守兒童朋輩輔導(dǎo)小組，分享快樂(lè)，分擔(dān)煩惱，共同解決他們自己成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的困惑與疑慮。

（3）開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，張揚(yáng)個(gè)性，克服自卑，消除人際關(guān)系中的障礙。

（4）學(xué)校教學(xué)滲透，使學(xué)生在掌握學(xué)科知識(shí)的過(guò)程中接受心理健康教育。（5）個(gè)別輔導(dǎo)。對(duì)少數(shù)情況特殊的留守兒童，由專職教師對(duì)其進(jìn)行心理輔導(dǎo)，以幫助他們解決心理問(wèn)題。

（6）板報(bào)宣傳。運(yùn)用黑板報(bào)的形式，介紹心理健康的內(nèi)容和方法，解決同學(xué)們提出的各種心理健康問(wèn)題。

3、整合社會(huì)力量，構(gòu)建留守兒童教育的監(jiān)護(hù)體系。請(qǐng)求地方政府協(xié)調(diào)配合，共同參與到留守兒童在節(jié)假日中的監(jiān)護(hù)工作上來(lái)，承擔(dān)起留守兒童的課外教育工作，協(xié)調(diào)監(jiān)護(hù)人共同教育管理號(hào)留守兒童。

四、究其成因，因材施教

每一棵樹(shù)上都找不到兩片相同的樹(shù)葉，由于留守兒童的各自家庭背景不同；監(jiān)護(hù)人的受教育水平的高低造成教育方式方法的不同；受外界環(huán)境影響的不同等等，造成了留守兒童的心理健康原因不同。因此在教育留守兒童的心理健康上也應(yīng)因人而異、因材施教。正如有句古話說(shuō)的好：“什么鑰匙開(kāi)什么鎖�！�

個(gè)案報(bào)告

基本情況：葉××，小學(xué)六年級(jí)學(xué)生，頭腦聰明，語(yǔ)言表達(dá)能力很好。但自制力較差，上課注意力不集中，不是亂說(shuō)話就是做小動(dòng)作，無(wú)法聽(tīng)講，經(jīng)常干擾上課秩序，行為上表現(xiàn)出多動(dòng)的傾向。

尋找原因：

1、父母遠(yuǎn)在南非打工，無(wú)暇顧及。

2、監(jiān)護(hù)人奶奶年歲已高，身體又不太硬朗，只能是腳踩西瓜皮，滑到哪就是哪。

3、自我約束能力差，經(jīng)常上網(wǎng)打游戲、聊天。教育策略：

1、調(diào)整座位。讓他坐在教室的前邊，并且在他的周圍都安排守紀(jì)比較好的一些同學(xué)，這樣可以經(jīng)常注意他并針對(duì)不良的行為采取措施。

2、特別關(guān)注，爭(zhēng)取每節(jié)課都能有讓他發(fā)言的機(jī)會(huì)，不讓他的注意力游離于課堂之外。

3、和他的奶奶定期保持電話聯(lián)系，向其提供一些好的教育方法，幫助孩子養(yǎng)成在家里的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、與其奶奶協(xié)調(diào)配合，幫助他建立獨(dú)立學(xué)習(xí)、生活的自我管理能力，自我制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，自己學(xué)會(huì)記筆記等。

5、追蹤輔導(dǎo)。每?jī)芍芤淮蝹�(gè)別談話，鼓勵(lì)他友愛(ài)同學(xué)，尊師守紀(jì)，專心讀書(shū)，協(xié)助其養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

關(guān)愛(ài)效果：

注意力得到改善，在上課時(shí)能安靜地坐在座位上，集中精神聽(tīng)老師講課。不容易受外界刺激的影響，小動(dòng)作減少了，有效地聽(tīng)課時(shí)間增多了,成績(jī)也逐漸穩(wěn)定了。

輔導(dǎo)總結(jié)：

1、教育孩子離不開(kāi)激勵(lì)，針對(duì)此類型的學(xué)生要循循善誘，不可操之過(guò)急。要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，使之一步步注意到自己的不足，慢慢地改變。通過(guò)多元評(píng)價(jià)，活動(dòng)參與，使其意識(shí)到自己的進(jìn)步，從而將自己的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)，最終養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。2、現(xiàn)代的孩子，成熟較早，接觸新事物也比較多，有些問(wèn)題他們已經(jīng)有了自己的問(wèn)題觀、認(rèn)識(shí)觀，要多給孩子進(jìn)行心與心的溝通。只有多給問(wèn)題兒童更多的關(guān)愛(ài)，最大限度地去理解適應(yīng)孩子，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和自立能力，才能讓他們的心理健康成長(zhǎng)起來(lái)。

案例反思：

小葉的問(wèn)題以漸漸結(jié)束，但是我們的周圍還有很多這樣的案例。我們作為教育人應(yīng)給予他們更多的關(guān)愛(ài)，堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)案例，使這樣的問(wèn)題孩子的身心在全面、健康、和諧發(fā)展的同時(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提高，最終跟上班級(jí)發(fā)展的步伐。

當(dāng)然我們學(xué)校留守兒童心理健康工作也剛剛起步，與上級(jí)要求相比，還存在著很大差距，我們將更加勤勉地工作，創(chuàng)新工作思路，為留守兒童的成長(zhǎng)做出不懈地的努力。

施官鎮(zhèn)中心學(xué)校

留守兒童心理關(guān)愛(ài)情況工作匯報(bào)

二O一O年十月

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