暑假體育學習總結(jié)

暑假體育學習總結(jié)

法泗橋頭小學羅明

通過暑期農(nóng)村體育教師跟蹤班的培訓，我對體育新的課程標準有了更深刻的理解和認識。

首先，體育健康新課程的基本理念

（1）堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長

新課程以促進學生身體、心理和社會適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標，構(gòu)建了技能、認知、情感、行為等領(lǐng)域并行推進的課程結(jié)構(gòu)，融合了體育、生理、心理、衛(wèi)生保健、環(huán)境、社會、安全、營養(yǎng)等諸多學科領(lǐng)域的有關(guān)知識，真正關(guān)注學生的健康意識、鍛煉習慣和衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成，將增進學生健康貫穿于課程實施的全過程，確�！敖】档谝弧彼枷肼涞綄嵦�，使學生健康成長。（2）激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識

學校體育是終身體育的基礎(chǔ)，運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身鍛煉的前提。無論是教學內(nèi)容的選擇還是教學方法的更新，都應(yīng)十分關(guān)注學生的運動興趣，只有激發(fā)和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺、積極地進行體育鍛煉。因此，在體育教學中，重視學生的運動興趣是實現(xiàn)體育與健康課程目標和價值的有效保證。（3）以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位

新課程關(guān)注的核心是滿足學生的需要和重視學生的情感體驗，促進學生全面發(fā)展。從課程設(shè)計到評價的各個環(huán)節(jié)，始終把學生主動、全面的發(fā)展放在中心地位。在注意發(fā)揮教學活動中教師主導作用的同時，特別強調(diào)學生學習主體地位的體現(xiàn)，以充分發(fā)揮學生的學習積極性和學習潛能，提高學生的體育學習能力。

（4）關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。

新課程充分注意到學生在身體條件、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異，根據(jù)這種差異性確定學習目標和評價方法，并提出相應(yīng)的教學建議，從而保證絕大多數(shù)學生能完成課程學習目標，是每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣，以滿足自我發(fā)展的需要。

其次，體育健康新課程標準的設(shè)計思路。（1）、根據(jù)課程目標與內(nèi)容劃分學習領(lǐng)域

新課程改變了傳統(tǒng)的按運動項目劃分課程內(nèi)容和安排教學時數(shù)的框架，根據(jù)三維健康觀、體育自身特點以及國際課程發(fā)展的趨勢，拓寬了課程學習的內(nèi)容，將課程內(nèi)容劃分為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)五個學習領(lǐng)域，并根據(jù)領(lǐng)域目標構(gòu)建課程的內(nèi)容體系。

（2）、根據(jù)學生身心發(fā)展的特征劃分學習水平

新課程標準根據(jù)學生身心發(fā)展的特征，將中小學的學習劃分為六級水平。

（3）、根據(jù)可操作性和可觀察性要求確定具體的學習目標。為了確保學習目標的達成和學習評價的可行性，學習目標必須是具體的、可觀察的。在心理健康的社會適應(yīng)兩個學習領(lǐng)域，要求學生在掌握有關(guān)知識、技能的同時，強調(diào)學生應(yīng)在運動實踐中體驗心理感受并形成良好的行為習慣，這使情感、意志方面的學習目標由隱性變?yōu)轱@性，由原則性的要求變?yōu)榭梢杂^測的行為特征。這既便于學生學習時自我認識和體驗，也便于教師對學生的觀察和評價。教師可以通過對學生情感、態(tài)度和行為習慣的觀察，判斷教學活動的成效，從而有效地保證體育與健康課程目標的實現(xiàn)。

（4）、根據(jù)三級課程管理的要求加大課程內(nèi)容的選擇性

教師在制定具體課程實施方案時，可以根據(jù)課程的學習目標，從本地、本校實際情況出發(fā)，選用適當教學內(nèi)容和教學方法。學生可以根據(jù)學校確定的內(nèi)容范圍，選擇一兩個項目作為學習內(nèi)容。（5）、根據(jù)課程發(fā)展性要求建立評價體系。

課程評價是促進課程目標實現(xiàn)和課程建設(shè)的重要手段。新課程標準力求突破注重終結(jié)性評價而忽視過程性評價的狀況，強化評價的激勵、發(fā)展功能而淡化甄別、選拔功能，并根據(jù)這樣的原則對教學評價提出相應(yīng)的建議。新課程標準把學生的體能、知識與技能、學習態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神納入學習成績評定的范圍，并讓學生參與評價過程，以體現(xiàn)學生學習的主體地位，提高學生的學習興趣。

體育健康新課程標準突出強調(diào)要尊重教師和學生對教學內(nèi)容的選擇性，注重教學評價的多樣性，使課程有利于激發(fā)學生的運動興趣，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習慣，形成勇敢頑強和堅忍不拔的意志品質(zhì)，促進學生在身體、心理和社會適應(yīng)能力等方面健康、和諧地發(fā)展。因此，新的體育健康課程標準完全符合國家對教育發(fā)展全面實施素質(zhì)教育的要求。

擴展閱讀：201*暑期體育課改學習心得體會

201*暑期體育課改學習心得體會儋州市光村鎮(zhèn)中心學校孫學富

一、指導思想：

（一）全面貫徹黨的教育方針，落實素質(zhì)教育，以提高小學生的身心素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會主義接班人。

（二）以健康第一和面向全體學生為指導思想，尊重小學生身心發(fā)展的特點和教育、體育的規(guī)律，促進學生生動活潑、積極主動地得到發(fā)展。

（三）根據(jù)《課程標準》規(guī)定的課程目標及運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)等領(lǐng)域標準實施教學。

二、建立新的目標體系：

堅決貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》精神，認真體現(xiàn)改革、創(chuàng)新的意識。根據(jù)《課程標準》的目標體系，改變教學觀念，克服體育教學單一化，在體現(xiàn)《課程標準》基本目標的同時，加強以學生為主體，發(fā)展學生的個性、創(chuàng)造性，促進小學生的身體健康、心理健康和社會適應(yīng)能力的發(fā)展，提高體育在素質(zhì)教育中的作用，體現(xiàn)《課程標準》提出的身體的、心理的、社會的三維綜合目標。

三、教材內(nèi)容的改革：

體育教材內(nèi)容要在繼承的基礎(chǔ)上創(chuàng)新、發(fā)展，主要是用新的觀念和視角，選取對兒童有益的內(nèi)容，增添兒童喜歡的、反映時代特征的內(nèi)容。

1、從兒童的需要出發(fā)，不受運動技術(shù)系統(tǒng)的制約體育教學內(nèi)容，改變了以運動技術(shù)體系為目標、每項教材內(nèi)容都為運動技術(shù)的發(fā)展打基礎(chǔ)的寫法，而是以學生發(fā)展為本。根據(jù)小學生身心發(fā)展的特點，教材以游戲和發(fā)展基本活動能力為主的鍛煉活動內(nèi)容；適當提高，把走、跑、跳、投、小球類、對抗等基本運動與游戲相結(jié)合，使小學生在游戲活動中學習體育的基本動作和一些簡單的技術(shù)動作。

2．以小學生身體鍛煉實踐活動為主

兒童的體育課，主要是讓他們活潑愉快地參加游戲和鍛煉。小學各年級的教材內(nèi)容，不強調(diào)內(nèi)容的系統(tǒng)性和連貫性，而是把各種基本動作和簡單的運動技術(shù)都與游戲結(jié)合起來，給兒童充分的活動和表現(xiàn)機會，讓他們在游戲中學習，運用游戲的方法學習簡單的動作技術(shù)，使學生生動、活潑、愉快、主動地學習。

3．改變教材內(nèi)容的程式化，加強教材內(nèi)容的彈性和選擇性

對于教材的內(nèi)容選用，教師有多種思路，靈活、創(chuàng)造性的選用、運用，結(jié)合小學生的具體情況進行創(chuàng)造。

4．教材內(nèi)容兒童化、生活化

教材內(nèi)容符合兒童特點，內(nèi)容貼近他們的生活，教給他們的動作是他們平時熟悉的，游戲方法是他們喜歡的，主要是讓孩子們積極地參與，玩得起來，在玩和活動中受到教育。

四、教與學的轉(zhuǎn)變：1、教師觀念的轉(zhuǎn)變

通過學習，使我認識到：《課程標準》是根據(jù)《綱要》精神，結(jié)合小學生的身心特點，對不同階段學生制定的關(guān)于體育課的知識與技能、過程與方法、情感與價值觀等方面的基本要求，是為適應(yīng)推進素質(zhì)教育，建立新的教育觀、人才觀而制定的�！墩n程標準》堅持“健康第一”的指導思想和新的體育課程觀念，促進學生健康成長；激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育意識；以學生的發(fā)展為中心，重視學習的主體地位；關(guān)注個體差異與不同需求，確保每個學生受益�！墩n程標準》構(gòu)建了五個學習領(lǐng)域（運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)）三個層次的課程目標體系（課程目標領(lǐng)域目標水平目標）。通過學習、培訓，使教師對大綱、教材有了新的認識，明白教材僅僅是教與學的中介，只起媒體作用。教學不是學生跟著教師走，而是教師為了學生而教。以促進學生發(fā)展，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，以教學內(nèi)容為載體，有選擇、創(chuàng)造性地使用教材。

2．教師行為的轉(zhuǎn)變

許多教師通過課改實驗，明確了教師的職責，非常重視啟發(fā)、誘導、幫助學生主動學習。教師逐步成為學生學習和發(fā)展的促進者，與學生積極互動共同提高的協(xié)作者，組織學生合作學習、探索學習的引導者。教學中不僅關(guān)注知識的教授，更主重人的發(fā)展。關(guān)注學生的學習過程，重視學習的情感、態(tài)度、興趣、愛好的發(fā)展。教師思想、行為的轉(zhuǎn)變使學生獲得積極樂學的態(tài)度，產(chǎn)生學習興趣，真正成為學習的主體，為學生在心理上營造了一個很大的空間，給學生創(chuàng)設(shè)了一個展示自我的機會，發(fā)展了學生的個性，增強了學生學習的愿望。

3、學生學習方式的轉(zhuǎn)變

課改實驗特別注重學生學習方式的轉(zhuǎn)變。課改的重要任務(wù)就是讓學生主動學習，開發(fā)自主性學習能力，發(fā)展學習策略，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高合作能力。

4．教學方式的轉(zhuǎn)變《課程標準》提出了新的目標體系，建立了新的課程理念。需要教師改變傳統(tǒng)的教學方式一，研究與新課標相適應(yīng)的教學模式、教學手段和教學方法，教學是一個創(chuàng)造的過程，要求學生要有創(chuàng)造精神和實踐能力，首先教師的工作要有創(chuàng)造、創(chuàng)新精神，應(yīng)體現(xiàn)個性化教學，注重教學模式的研究。

友情提示：本文中關(guān)于《暑假體育學習總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，暑假體育學習總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責聲明：本文僅限學習分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《暑假體育學習總結(jié)》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://m.seogis.com/gongwen/525806.html

• 上一篇：小學思品遠程培訓學習總結(jié)
• 下一篇：墾利二中201*年暑假新課程全員培訓總結(jié)