@硬筆書法校本課程總結(jié)

《少兒硬筆書法》校本課程開發(fā)及實施情況總結(jié)尖山風景區(qū)初中校本課程總結(jié)

尖山風景區(qū)初中二○一二年十二月

《少兒硬筆書法》校本課程

階段性總結(jié)

校本課程是基礎教育課程體系的重要組成部分，是基礎教育課程改革的基本趨勢之一。它著眼于發(fā)展學生的興趣、需要和特長，關(guān)注學生的個性發(fā)展，充分體現(xiàn)師生的自主性和創(chuàng)造性，具有鮮明的學校特色。我校根據(jù)學校特點和現(xiàn)有條件，開發(fā)了硬筆書法校本課程，并在實踐中積累了一定的經(jīng)驗，也得到了一些啟發(fā)。

一、我校硬筆書法教育的定位

我校硬筆書法課程定位如下：硬筆書法課程是屬于藝術(shù)怡情的豐富性課程。它應該起到豐富學生生活、促進學生全面發(fā)展、提高學生綜合素質(zhì)和生活質(zhì)量的作用；它還應該愉悅性情，豐富師生的情感體驗的，提高學生的審美情趣。

二、我校開發(fā)硬筆書法校本課程的目的

我校開發(fā)硬筆書法校本課程要達到兩個目的：一是要提高學生對書法學習的積極性，養(yǎng)成良好的書寫習慣。二是要在書法教學中提高學生的綜合素質(zhì)特別是藝術(shù)修養(yǎng)。

三、我校硬筆書法校本課程的具體實踐

在我校硬筆書法教學實踐過程中，課程實施者通過了解學生學習書法的心理，用恰當?shù)脑u價機制激勵學生，從而增強學生學習書法的積極性，使學生以主動的態(tài)度，樂觀的心態(tài)接受并積極參與到書法校本課程中來。

（1）.我校硬筆書法教育的基本原則

我校硬筆書法校本課程的實施主要遵循以下原則：

全面發(fā)展原則。在硬筆書法實施過程中，教師對學生的評價要始終堅持有利于學生全面發(fā)展的準則，既注重學生書寫能力的發(fā)展，又注重人文素養(yǎng)的提高。同時根據(jù)課程設計的要求和目標，針對具體的教學內(nèi)容進行鼓勵性評價。

注重差異原則。評價注重學生在原有水平上的發(fā)展，尊重學生富有個性或獨特的表達方式，注意學生在文化背景、社會環(huán)境、經(jīng)濟狀況、語言、性別方面的差異，給予公平對待。在知識技能的評價上，不強求一律，對學生的點滴進步給予鼓勵和肯定。

（2）.我校硬筆書法校本課程的具體實踐

在實踐過程中，對于有一定書法才能的學生，實施者予以及時的鼓勵和表揚。通過一句贊美甚至是一個微笑來激勵學生學習書法的積極性，也為其他同學樹立榜樣。但是隨著學習的不斷深入，反復的表揚，可能助長其自滿的情緒。這時，教師通常會及時提出更高要求，指明方向，開闊眼界。具體做法：①讓學生參加書法課外活動小組，并為他們提供各種字帖及書法方面的報刊資料，創(chuàng)造良好的學習書法的環(huán)境。②在班級和校內(nèi)舉辦書法展覽，展出他們的優(yōu)秀作品。③鼓勵學生參加各類書法比賽，通過參加比賽，開闊自己的視野，提升自己的寫字水平。

教學中，課程實施者還經(jīng)常請成績突出的學生充當老師的助手，輔導和幫助有困難的學生，使同學之間取長補短，共同提高。這樣既解決了教師一個人輔導不過來的困難，又讓優(yōu)秀的學生得到了鍛煉和提高，同時也增進了同學間的友情。

對于有困難的學生，老師總是多鼓勵，少批評，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，及時表揚。哪怕只是有了很小的進步，也一定要及時表揚，使他們常常感覺自己在進步，以增強他們的自尊心和學習的信心。對他們的鼓勵，態(tài)度要誠懇，語調(diào)要親切，讓他們感覺到教師是在設身處地地為他們著想，這樣就容易從學生的心底喚起他們學習的愿望和勇氣。千萬不要在他們面前說一些消極的話，因為這類學生大多有自卑心理，如果再受到老師的批評，就容易導致認同的心理。在對他們的作業(yè)進行批改時，應注意打相對分，進步分，多采用肯定的評語。對那些學習刻苦，性格較弱的學生可以明確地告訴他進步在哪里，多鼓勵多指導，以鼓舞其信心和興趣。而對那些好強的學生則直接告訴他們教師評價的標準，以免造成其心理上的不平衡。

最后，教師還要多給學生創(chuàng)造練習提高的機會，如上課時多請他們上黑板書寫等。在講評中給他們熱情的鼓勵，使他們加倍努力學習。

通過采用以上方法，經(jīng)過一段時間的實踐，學生不僅在課堂上踴躍參與書法練習，而且在老師和學生之間，學生與學生之間也產(chǎn)生了良好的互動，密切了師生關(guān)系和生生關(guān)系。

（3）.硬筆書法校本課程與提高學生的綜合素質(zhì)的關(guān)系

我校硬筆書法校本課程在提高學生對書法的興趣，提高書寫水平之外，還擔負著提升學生的綜合素質(zhì)，提升學生的審美情趣的重要責任。

書法教育與學生素質(zhì)之間的關(guān)系。

在信息技術(shù)高端發(fā)展的今天，學生對知識的吸收量和多樣性已遠遠超過了過去的幾代人。但是，在信息爆炸的今天，學生也大多心性浮躁。而且的學生大多活潑，外向，好動，往往坐不下來學習。學書法以靜致勝，給學習創(chuàng)造了良好的思維環(huán)境。學書法使他們浮躁的心有所收斂。而多樣性的書法比賽和實踐活動，也使學生的生活仍然豐富多彩，對提高學生的各種能力，培養(yǎng)學生良好的素質(zhì)，完善學生人格魅力起到了至關(guān)重要的作用。硬筆書法教育使學生各個方面全面發(fā)展，成為有思想，有技能，有創(chuàng)造的未來新星。

學習書法也有利于培養(yǎng)學生的毅力和肯鉆研善鉆研的學習習慣，并培養(yǎng)其獨特個性和創(chuàng)造性。學生在學習的過程中對字帖進行仔細的研究，與自己的字進行比較，在研究中向高的目標靠近，提高自己的書寫水平，在這個過程中漸漸形成善于鉆研的好習慣。任何一位成功的書法家都是經(jīng)過長年的勤練苦練而有所造詣的，學生的書法藝術(shù)技巧的提高也要經(jīng)歷這樣的一個過程，這對于學生的毅力的提高是一個非常好的途徑。書法還是極具創(chuàng)造性的，各流派的書法風格把書法藝術(shù)點綴得分外妖嬈。王曦之的飄逸，柳公權(quán)的秀麗，顏真卿的渾厚，風格迥異，各有特色。教師在教學中要注重發(fā)現(xiàn)學生書寫上的獨特魅力和優(yōu)點，并予以表揚。同時通過以上書法家書法作品的分析，啟發(fā)學生用認真的態(tài)度，寫出有自己風格的端莊秀麗的書法作品，對于發(fā)展學生的個性和創(chuàng)造力大有裨益。所以，學習書法對提高學生的學習素質(zhì)很有益處。

綜合以上分析，書法對學生的綜合素質(zhì)的提高，可以歸納為以下幾個方面：靜心。書法講究“意在筆先”，心靜方能練字。書法能培養(yǎng)學生平心靜氣，踏實沉穩(wěn)的良好品質(zhì)。

專心。學生需要對字帖進行認真的分析研究，一筆一劃都要銘記在心。在練習中專心致志，全神貫注，在這個過程中漸漸養(yǎng)成做事專心的好習慣。

恒心。學習任何一門藝術(shù)都不是一蹙而就的，王羲之墨染清池就足以證明練字的長期性。通過老師對學生書寫興趣的激發(fā)與保持，也通過學生長期刻苦的訓練，書寫技巧才能達到更高的水平。

虛心。學生在練字的過程中，虛心向人討教，互相切磋，共同進步。

耐心。學生練字需要戒除浮躁，認真的，一點一滴的來提高，在些過程修煉自己的耐心和毅力。

強身健體。寫字要運氣提神，足，腰，肩，腕，指和頭都要發(fā)揮作用，尤其需要氣沉丹田，所以練書法還能強身健體。

提高審美能力，豐富文化底蘊。對書法藝術(shù)的欣賞力和鑒別力可以提高學生的審美能力。而且在欣賞書法作品的過程中，還可以對古代文化有更多的了解，豐富學生的文化底蘊。

因此，書法教育對提高學生文化修養(yǎng)，道德情操，能力品質(zhì)益處多多。（4）.課程實踐效果

在書法校本課程階段性實踐之后，我校做了以下調(diào)查，結(jié)果如下：

在書法校本課程階段性開展后，大多數(shù)學生認為自己的學習習慣有所提高，從而帶動學習成績的相應的提高。隨著書寫能力的提高，有近一半的學生認為自己的字比以前更為端正秀麗。同時，在品格修養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)方面，大部分學生認為自己有所提高。

學習成績的提高是得益于在書法學習過程中養(yǎng)成的良好學習習慣，比如靜心，專心，耐心等。書寫水平的提高是不斷實踐，鍛煉的結(jié)果，經(jīng)過一定時間的學習和操練，不同底子的學生都有不同程度的提高，很少會有停止不前的結(jié)果。當然品格修養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)的提升不是一朝一夕的事，需要通過不斷的積累和培養(yǎng)，在持久的過程中逐漸發(fā)展與完善。四、存在的問題

1、因?qū)嵤┱叻菍Ｂ毥處煟�校本課程開發(fā)滯后，只開發(fā)了第一階段的校本課程，而未能將各階段的課程完全開發(fā)出來。

2、每節(jié)課能夠給學生練習的范字仍然有點少，學生通過基本筆畫的學習而將一個字完全寫好的能力還不是很好。

3、筆畫練習和結(jié)構(gòu)練習方面結(jié)合不是很好，事實上筆畫的練習和結(jié)構(gòu)應該結(jié)合在一起進行學習，只是有所偏重而已。學生在進行筆畫練習的同時，也應該對于字的結(jié)構(gòu)原則有所了解，并能初步運用。

4、學生的書寫速度不是很好，與筆畫和結(jié)構(gòu)的分裂一樣，很多學生的書寫技巧和書寫速度完全撕裂，互相影響。以致于有部分學生在練習的時候，前幾行認真，而后面又回到原來潦草敷衍的老路上去，這對于學生的學習習慣養(yǎng)成并不很有利。

5、書法課程與其它課程結(jié)合不太好，書法課上老師對學生的字要求很嚴格，而其它課程甚至是語文課程的實施過程中，老師對學生作業(yè)中的字基本不做要求。這就導致學生學習了一節(jié)書法課，而其它作業(yè)上的仍然如同以前。

6、活動稍微有點少，比如書法展覽等進行得不很多。而教師也沒有非常積極的捕捉各種資訊，來給學生提供充分的鍛煉機會。

五、今后努力方向

1、教師充分準備字帖和范字，給學生充分的練習機會，提供足夠的練習條件。2、在不影響其它工作的前提下，努力開發(fā)完善各階段的書法校本課程。

3、提高學生的寫字速度，將字的端正美觀和書寫速度有機的結(jié)合起來，并且達到相輔相成的效果。

4、與其它教師充分溝通與合作，全方位提高學生的寫字水平和書寫速度。5、多舉行一些有益的活動，寓教于樂，提高學生的學習興趣，豐富學生的學習生活。六、總結(jié)

在我校的硬筆書法校本課程實踐過程中，學生的道德修養(yǎng)，行為規(guī)范也比以前進步了許多，培養(yǎng)出了一些有氣質(zhì)的學習型人才。我們將在今后的探索過程中更加努力的修正和完善硬筆書法教育，以此為契機，打造新一代優(yōu)秀的現(xiàn)代化建設接班人。

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《少兒硬筆書法》課程綱要

尖山風景區(qū)初中校本課程綱要

尖山風景區(qū)初中二○一二年九月

《少兒硬筆書法》校本課程綱要

一、課程內(nèi)容

（一）硬筆書法課程的教材體系1、開發(fā)寫字教材

教材是課程的核心，選編適合學校和學生特點的教材至關(guān)重要。新課程理念告訴我們，校本課程必須借鑒現(xiàn)代美育的先進方法，充分考慮到學生的需求，改變以前比較枯燥死板的內(nèi)容編排，使學生從相同的主題中領(lǐng)悟各種字體的意蘊，感受寫出靈動美觀的硬筆字帶來的成就感和美感，感受提高寫字速度帶來的快感。讓學生主動地欣賞美、探索美和表現(xiàn)美。目前我校選擇“中國教育學會書法教育專業(yè)委員會”編寫的由“河南美術(shù)出版”出版的《書法藝術(shù)》為通用教科書，同時開發(fā)《少兒硬筆書法》為校本課程的第一部，作為基礎的硬筆書法入門教材，目前五至八年級學生共同使用此教材，并與《書法藝術(shù)》配合使用。

準備開發(fā)的硬筆書法校本課程還有：《硬筆書法的結(jié)構(gòu)藝術(shù)》、《硬筆書法作品欣賞》各一冊，自學教材《鋼筆行書藝術(shù)》和《中國書法作品欣賞》，供在書法方面特別有興趣和天賦的學生學習和臨寫。

2、校本課程的內(nèi)容

根據(jù)課程目標的定位，我們開設硬筆書法校本課程的內(nèi)容主要包括兩方面：一、養(yǎng)成良好的書寫習慣，進行寫字基本技能的訓練。二、圍繞寫字開展一系列的活動，比如：通過現(xiàn)代媒體、查閱圖書資料等多種渠道了解歷代的書法名家、講講他們勤學苦練的故事，觀看有關(guān)書法家的影片，欣賞他們的作品，了解書法各大流派的特點，帶學生去參觀書法展，舉行學生作品展和家長參與的硬筆書法競賽等，以豐富硬筆書法課程的內(nèi)涵，拓展其外延。

3、教材選擇與開發(fā)意圖

目標要求適中；體現(xiàn)寫字規(guī)律；密切聯(lián)系語文教科書；合理設置板塊；引導自主探究；注重寫字興趣；技能、欣賞并重；注重評價激勵；注重習慣養(yǎng)成。

（二）硬筆書法校本課程的內(nèi)容框架：

根據(jù)總的目標，硬筆書法校本課程的主要內(nèi)容包括以下幾個方面：1、各年級的寫字訓練

（一）五年級：每學期16課時，兩學期共32課時，每周45分鐘。

掌握正確握筆方法和寫字姿勢，學會寫規(guī)范楷書。培養(yǎng)良好寫字習慣，學會選擇及使用、保管寫字工具（1課時）。

基本筆畫及與之相關(guān)的偏旁、獨體字、結(jié)構(gòu)的學習（24課時）。每節(jié)課學習其中一項內(nèi)容，系統(tǒng)學習點、橫、豎、撇、捺、提、折、鉤等筆畫以及豎彎、豎彎鉤、橫鉤、橫折、橫折鉤、臥鉤等復合筆畫的寫法，為以后的學習打好基礎。

五年級在硬筆書法學習方面的重點是筆畫的學習，及相關(guān)的字的寫法特點。練習與評價（4課時）。期中期末各一次，結(jié)合平時的學習情況和創(chuàng)作實踐，參考《寫字學習評價表》、《硬筆書法習作評價表》，采用自我評價和同學評、老師評、家長評相結(jié)合的方式，對學生的寫字學習情況如實作出階段性評價，以利揚長避短、不斷進步。

（2）六年級：每學期16課時，兩學期共32課時，每周45分鐘。

掌握正確握筆方法和寫字姿勢，學會寫規(guī)范楷書。培養(yǎng)良好寫字習慣，學會選擇及使用、保管寫字工具（1課時）。

基本筆畫及與之相關(guān)的偏旁、獨體字、結(jié)構(gòu)的學習（24課時）。每節(jié)課學習其中一項內(nèi)容，共安排了絞絲旁、單人旁、雙人旁、提手旁、走之底、寶蓋頭、示字旁、衣字旁、木字旁、禾字旁等偏旁的寫法及相關(guān)的字的寫法。

六年級硬筆書法學習的重點是各種偏旁的寫法，并能夠合理安排字的間架。練習與評價（4課時）。期中期末各一次，結(jié)合平時的學習情況和創(chuàng)作實踐，參考《寫字學習評價表》、《硬筆書法習作評價表》，采用自我評價和同學評、老師評、家長評相結(jié)合的方式，對學生的寫字學習情況如實作出階段性評價，以利揚長避短、不斷進步。

（3）七年級：每學期16課時，兩學期共32課時，每周45分鐘。

掌握正確握筆方法和寫字姿勢，學會寫規(guī)范楷書。培養(yǎng)良好寫字習慣，學會選擇及使用、保管寫字工具（1課時）。

基本筆畫及與之相關(guān)的偏旁、獨體字、結(jié)構(gòu)的學習（24課時）。每節(jié)課學習其中一項內(nèi)容，共安排了點、橫、豎3種筆畫及與之相關(guān)的偏旁、結(jié)構(gòu)、獨體字。重點學習左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字的間架安排。

七年級硬筆書法學習的重點是字的結(jié)構(gòu)安排，每個字在間架結(jié)構(gòu)上做到均衡勻稱。練習與評價（4課時）。期中期末各一次，結(jié)合平時的學習情況和創(chuàng)作實踐，參考《寫字學習評價表》、《硬筆書法習作評價表》，采用自我評價和同學評、老師評、家長評相結(jié)合的方式，對學生的寫字學習情況如實作出階段性評價，以利揚長避短、不斷進步。

（4）八年級：每學期16課時，兩學期共32課時，每周45分鐘。

基本筆畫及與之相關(guān)的偏旁、獨體字、結(jié)構(gòu)的學習（24課時）。每節(jié)課學習其中一項內(nèi)容，共安排了撇、捺、提、折、鉤等筆畫及與之相關(guān)的偏旁、結(jié)構(gòu)、獨體字。重點學習左中右結(jié)構(gòu)、上中下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)，包圍結(jié)構(gòu)的字的間架安排。同時學習書法的章法，練習寫字的速度，并涉及行書的學習和訓練。

八年級學生一方面掌握字的結(jié)構(gòu)方法，一方面學習書法的章法布置。

綜合練習與評價（4課時）。期中期末各一次，結(jié)合平時的學習情況和創(chuàng)作實踐，參考《寫字學習評價表》、《硬筆書法習作評價表》，采用自我評價和他人評價相結(jié)合的方式，對學生的寫字學習情況如實作出階段性評價，以利揚長避短、不斷進步。

學生習作賞析（3課時）。選幾幅優(yōu)秀學生習作，配以簡明的點評，讓學生在賞析同伴的優(yōu)秀習作的過程中得到有益的啟發(fā)與激勵。

另附有常用偏旁索引，列出10種偏旁和例字及相應的頁碼，便于學生查閱，整理3500常用字表和1000個次常用字表，供學生練習。

運用現(xiàn)代化的教學手段創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的寫字熱情和靈感，領(lǐng)悟書法藝術(shù)的魅力，認識書法的表現(xiàn)力，養(yǎng)成良好寫字習慣，掌握硬筆書法書寫技巧，形成自己的特色，有一定的書寫速度。提高審美能力，豐富審美情感，體驗成功喜悅。

（三）圍繞書法教育，開展一系列活動：

1、參觀書法會展，利用網(wǎng)絡資源，欣賞中外優(yōu)秀書法作品。2、邀請書法家做書法講座，上書法示范課。

3、利用各種渠道，搜集有關(guān)書法藝術(shù)的歷史資料，了解我國書法藝術(shù)的發(fā)展歷程，了解歷代書法家及其作品，開展研究性學習。

4、對學生的行書作品進行展評，組織全體學生參加全國各級各類寫字競賽，為學生創(chuàng)造展示自己才華的機會，舉辦師生座談會。

5、挑選優(yōu)秀書法作品，編印《尖山風景區(qū)初中學生獲獎書法作品選》。二、書法校本課程具體實施內(nèi)容1、課程目標：

（1）了解硬筆書法的概念，書寫工具、練習方法。（2）在點畫、結(jié)構(gòu)、章法方面，提高學生的專業(yè)技法。

（3）激發(fā)學生練習書法的興趣，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，引導學生用專業(yè)的方法，迅速提升書寫的能力。在創(chuàng)作的過程中，同時培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，及耐心細致的良好性格。

2、課程內(nèi)容及教學安排：

周次一二三四五六七課程內(nèi)容安排正確的寫字姿勢橫的書寫豎的書寫撇的書寫捺的書寫點的書寫提的書寫

八九十十一十二十三十四十五十六3、課程實施建議：

豎鉤的書寫斜鉤的書寫臥鉤的書寫豎彎的書寫豎彎鉤的書寫豎提的書寫橫鉤的書寫橫折的書寫橫折鉤的書寫由主講老師講授書法中最基本的知識，進行相應的輔導。從學生的特點，興趣和實際出發(fā)，體現(xiàn)青少年的教育特點，以描、臨、畫、說、看、聽、記，多方位體現(xiàn)美。最大限度地激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)興趣，樹立健康高尚的審美觀。

師生互動，以學生為主，教師為輔。學生是書法學習的主人，教師應激發(fā)學生的興趣，為學生創(chuàng)設優(yōu)秀自主學習的情境，培養(yǎng)他們自主探究的學習意識，鼓勵學生選擇自己的學習方式，增加學生書法實踐的機會。體現(xiàn)娛樂和情趣，課堂要充滿生活氣息。

重視情感的導向與能力的培養(yǎng)，陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生優(yōu)秀的道德品質(zhì)和健康的審美情趣，是書法教學的目標，老師要用美的人格、美的字體、美的形象影響學生，使他們受到熏陶和感染，要注重基本技能的訓練，字型的積累，多種能力的培養(yǎng)。

掌握最基本的握筆姿勢和寫字方法。要求以規(guī)范化的訓練為基礎。培養(yǎng)學生勤學苦練的精神。發(fā)展審美能力。

讓學生能從書法練習中體會到成功的快樂并能從書法練習中培養(yǎng)學生的審美能力和實踐能力。一定要走出教室開展綜合實踐活動，發(fā)展學生的綜合素質(zhì)。4、課程評價建議：（1）、評價內(nèi)容

①學生上課時的精神狀態(tài)、執(zhí)筆坐立姿勢。②學生參與課上討論的情況。③學生完成書寫練習的情況。④學生技法掌握的情況。（2）、評價形式

①學生自評：學生自我對照課堂要求、書寫要求，對自己進行評價。內(nèi)容包括：上課聽講的情況、書寫時的坐立姿勢、執(zhí)筆姿勢、完成作業(yè)的情況等。②教師評價：教師根據(jù)學生在學習中的表現(xiàn)、完成練習的情況作為評價依據(jù)。

校本課程課程綱要

課程名稱單位適用年級《少兒硬筆書法》尖山風景區(qū)初中5－9年級總課時數(shù)設計人32課程類型慎慧娜藝術(shù)審美我校開設硬筆書法校本課程的內(nèi)容主要包括兩方面：一、5－9年級學生良好的書寫習慣和基本寫字技能的訓練。二、圍繞寫字開展一系列的活動，比如：參觀書法會展，欣賞中外優(yōu)秀書法作品；邀請書法家做書法講座，上書法示范課；多渠道了解我國書法藝術(shù)的發(fā)展歷程，了解歷代書法家及其作品，開展研究性學習；展評學生作品，參加全國各級各類寫字競賽；挑選優(yōu)秀書法作品，編印《尖山風景區(qū)初中學生獲獎書法作品選》。我校開發(fā)和實施《少兒硬筆書法》校本課程的目的：1、豐富學生生活、促進學生全面發(fā)展、提高學生綜合素質(zhì)和生活質(zhì)量。2、豐富學生的情感體驗，提高學生的審美素養(yǎng)。3、在豐富多彩的活動中要提高學生對書法學習的積極性。我校開發(fā)和實施《少兒硬筆書法》校本課程的意義：發(fā)展學生的興趣、需要和特長，關(guān)注學生的個性發(fā)展。充分體現(xiàn)師生的自主性和創(chuàng)造性，豐富學生的學習生活，體現(xiàn)鮮明的學校特色。提高學生的綜合素質(zhì)，發(fā)展學生的個性和創(chuàng)造力。已有的基礎：學生經(jīng)過幾年的小學學習，已經(jīng)具備基本的寫字技巧和審美能力，而且寫字有了一定的速度，對于如何寫好一手硬筆字有了一定的興趣和追求。需要的條件：國家通用寫字教程（參考和選用）、自主開發(fā)的分不同年級和書寫水平的硬筆書法校本課程、自行設計或者參考選用的書法練習紙張或者練習本、各種類型的字帖和書法作品、多媒體教學設備，尤其是可以讓學生直觀的看到運筆方法的投影儀、家長對學生的大力支持。課程簡介（200字內(nèi)）背景分析（500字內(nèi)）

一、課程總體目標1．通過本課程的學習，全面提升學生的書法素養(yǎng)和綜合能力，提高學生的審美能力。2．進一步培養(yǎng)學生主動學習、主動參與、主動分享的能力3．提高學生對書法學習的積極性，豐富學生的情感體驗，開闊學生的視野，發(fā)展學生的個性才能。二、課程具體目標1、各年級的不同要求各有側(cè)重的寫字訓練，提高學生的寫字技能和審美能力。課程目標2、在書法學習過程中養(yǎng)成良好的學習習慣，并形成較高的品質(zhì)素養(yǎng)。3、圍繞書法教育，開展一系列活動：①參觀書法會展，利用網(wǎng)絡資源，欣賞中外優(yōu)秀書法作品。②邀請書法家做書法講座，上書法示范課。③利用各種渠道，搜集有關(guān)書法藝術(shù)的歷史資料，了解我國書法藝術(shù)的發(fā)展歷程，了解歷代書法家及其作品，開展研究性學習。④對學生的行書作品進行展評，組織全體學生參加全國各級各類寫字競賽，為學生創(chuàng)造展示自己才華的機會。⑤挑選優(yōu)秀書法作品，編印《尖山風景區(qū)初中學生獲獎書法作品選》。使大部分學生參與到活動中來，豐富學生的知識，培養(yǎng)學生多方面的能力。周次一二三日期09.03－09.0509.10－09.1409.17－09.2110.08－10.1210.15－10.1910.22－10.2610.29－11.0211.12－11.1611.19－11.2312.03－12.0712.10－12.1412.17－12.2101.02－01.04課程內(nèi)容正確的寫字姿勢橫的書寫豎的書寫撇的書寫捺的書寫點的書寫實施要求使學生養(yǎng)成良好的書寫習慣和學習習慣。教學方法符合學生的年齡特征和心理特點。教學方法多樣，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。課堂教學以學生為主學習主題/活動安排（請列出教學進度，包括日期、周次、內(nèi)容、實施要求）四五六七八九十十一十二十三提的書寫豎鉤的書寫斜鉤的書寫臥鉤的書寫豎彎的書寫豎彎鉤的書寫豎提的書寫體，教師為主導。創(chuàng)設良好的學習情境和書法實踐的機會。重視情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生優(yōu)秀的道德品質(zhì)和健康的審美情趣。

十四十五十六01.07－01.1101.14－01.1801.21－01.25橫鉤的書寫橫折的書寫橫折鉤的書寫讓學生從書法練習中體會到學習和成功的快樂，開展綜合實踐活動，發(fā)展學生的綜合素質(zhì)。一、評價內(nèi)容①學生上課時的精神狀態(tài)、執(zhí)筆坐立姿勢。②學生參與課上討論的情況。③學生完成書寫練習的情況。④學生技法掌握的情況。二、評價形式評價活動/成績評定①學生自評：學生自我對照課堂要求、書寫要求，對自己進行評價。內(nèi)容包括：上課聽講的情況、書寫時的坐立姿勢、執(zhí)筆姿勢、完成作業(yè)的情況等。②教師評價：教師根據(jù)學生在學習中的表現(xiàn)、完成練習的情況作為評價依據(jù)。三、成績評定學生硬筆書法學習成績分A、B、C、D四個等級，其中D級的成績比例控制在3%以內(nèi)，C級成績比例控制在10%以內(nèi)�！短镉⒄掠补P書法教程楷書基本筆畫與筆法》主要參考文獻《田英章楷書技法》網(wǎng)絡文章《少兒硬筆書法》1、每學期總周數(shù)大于16周，用于書法教學的為16周，進度表中沒有呈現(xiàn)的時間段，為學校月考和市教體局質(zhì)量檢測時間。2、《少兒硬筆書法》校本課程的開發(fā)與實施目前只完成了第一個階段，即筆畫的學習和訓練階段。此后的關(guān)于結(jié)構(gòu)原則、間架安排、書寫章法以及行書學習、中國書法藝術(shù)欣賞，均為學校待開發(fā)的課程，仍在搜集資料、篩選探討之中。備注

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