建筑學工作總結(jié)

建筑設計教研室年度工作總結(jié)

201*～201*年度年是我教研室任務艱巨一年：學生數(shù)量增加，教學工作繁重，教學質(zhì)量不容忽視。建筑設計教研室在認真堅持教研室活動制度、加強專業(yè)和學科建設以及師資隊伍建設，一切以提高教學質(zhì)量為核心，力求提高教學工作的質(zhì)量。并認真進行教學建檢查，獲得了一些成績，但也發(fā)現(xiàn)了不足，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、在教學改革上，我們主要做了這些工作：

1、我們申報《建筑設計》為學院精品課程，經(jīng)過教研室教師共同努力，在第二次評審中獲得通過。在申報過程中完善了教學文件，提高了教案與課件的水平。

2、我們同時申報建筑設計專業(yè)為自治區(qū)級品牌專業(yè)并獲得順利通過，在申報過程中及完善了教學管理文件，同時也對我們幾年來的辦學進行了思考與總結(jié)，對于提高今后的辦學水平具有較大的意義。

3、我們申報了新專業(yè)《中國古建筑設計與修繕》為新專業(yè)，在【評審中未能通過，我們將思考教訓，繼續(xù)對該專業(yè)的申報進行準備工作。

二、在切實履行教研室職能上，我們主要做了這些工作：（一）按照學院要求，開展教研活動，教研活動制度化本學期，圍繞提高教學質(zhì)量的中心，緊密結(jié)合教學實踐，開展教研活動。

（二）認真抓好聽評課，使聽課成為教師的自覺行動l、組織公開課教學。由于我專業(yè)的特殊性，實踐性教學環(huán)節(jié)在整個教學體系中占有很大比例，因此于第十一周周三12節(jié)課組織了建專班公開課教學（建筑設計，主講教師為徐燕），課后對公開課進行討論、分析，總結(jié)；

2、組織互相聽課、學習。我專業(yè)教師完成了聽課任務，并做了詳細的聽課記錄。

3、檢查了教師的教案、教學進度、學生作業(yè)，有效地推動了學期工作，提高了教師的質(zhì)量意識。（三）加強對新教師的上課指導。

年輕教師通過聽課，輔導教學輔導等手段提高了專業(yè)水平與教學水平，已經(jīng)取得了較大進步。

三、上述是本學期的成績方面。不足的方面是：

一是評課的廣度、深度不夠。雖進行了一次評課，但深入的程度不夠，沒有體現(xiàn)出探索性。

二是教研室活動還有流于形式的地方，有效性、深入性不夠。對于上述不足，下學期將努力改正。

建筑設計教研室201*年12月26日

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房屋建筑學工作總結(jié)

我們小組接到任務時，經(jīng)過商討，決定了選擇第一實驗樓作為我們的作業(yè)對象。理由有這么幾點：1、第一實驗樓整體結(jié)構(gòu)很清晰，從天上往下看，它呈“S”。2、第一實驗樓有三個外樓梯，其中一個樓梯很具有代表性。3、對于總平面圖的表達，第一實驗樓頂部有大面積的雨棚，四周綠化做得不錯，交通較發(fā)達。

平時課多，于是我們集體在周末時，到第一實驗樓下討論。第一個周末我們只是把數(shù)據(jù)記錄在紙上，然后晚上回去再應用到CAD上。第二個周末我們集體背著電腦，抗著床上書桌，在第一實驗樓下一邊測量一邊繪圖，這樣可以及時發(fā)現(xiàn)錯誤，及時修改。在測量的過程中，我們采用的工具主要是5米卷尺。我們小組的李詩琪同學發(fā)現(xiàn)，第一實驗樓大量采用了60*60的地磚，于是我們也采用的“數(shù)磚”的測量方式。第三個周末延續(xù)了這樣的節(jié)奏，但是各個組員已經(jīng)大致做出了比較完整的CAD圖紙，我們整理好數(shù)據(jù)，做了最后的完善。做好圖幅和標題欄后，就基本完成了圖紙的繪制。所有的圖紙在我這里匯總，我一一審查，處理了若干細節(jié)問題。

我們小組成員的各種技能得到了訓練。比如說夏云飛同學繪制的CAD，最初是沒有圖層的，他所有的線條都在0層，為白色，在我的建議和指導下，他學會了如何分圖層，如何選圖層顏色。我們的分工合作是非常成功的，在這份作業(yè)里面，每個人負責的版塊不同，作業(yè)量覆蓋到了每個人，也就不存在“打醬油”的同學投機取巧，浪費一個鍛煉自己的好機會�？墒俏覀冞@次的合作相互滲透力度不夠，也就是說個人負責的版塊沒問題，但是對別人負責的版塊缺乏了解，而作為組長，我雖然參與了大部分工作，卻沒有主動介紹各個同學的版塊要點。在今后的團隊合作中，我覺得這是我們進步的一個方向。

其實，我們小組內(nèi)部圖紙的繪制時也存在矛盾，如何解決矛盾成了一個重要的問題。不同的人又不同的想法，我們小組九個成員就有九個愛因斯坦。存異求同，換位思考，成為合理的解決方法。這是我體會最深刻的一點，也為我后來的團隊合作積累了珍貴的經(jīng)驗。

《房屋建筑學》課時已經(jīng)結(jié)束，但是這門課永遠沒有完結(jié)，它會伴隨著我一輩子。這次的作業(yè)讓我體會到了實踐的意義。丁老師的教育方式很獨特，刻意沒有布置傳統(tǒng)的、紙質(zhì)的、“走形式”作業(yè)，而是采用實踐的方法讓我們感受建筑的魅力，我會永遠銘記。

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