小學五年級英語上冊教學總結

小學五年級英語上冊教學總結

東倉小學：馮夢野

五年級的學生對英語學習興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴重。所以本學期以做好后進生的轉化工作為主。面向全體學生，以學生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。學生經(jīng)過一個學年的英語學習后對英語的學習產(chǎn)生了一定的興趣,對英語的基本知識與基本技能已有初步的了解。同學們的聽力能力、口語表達能力、閱讀能力等都得到了相當程度的提高。為此我做了一下工作：

一、認真?zhèn)湔n。不但備學生，而且備教材、備教法。根據(jù)教學內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課做出總結。

二、增強上課技能，提高教學質(zhì)量。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生學得容易，學得輕松，覺得愉快，注意精神，培養(yǎng)學生多動口動手動腦的能力。

三、認真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性。對學生的作業(yè)批改及時，認真分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

四、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。

五、采取的措施：

１、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續(xù)性發(fā)展。２、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。

3、設計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。

總之,學生通過小學階段的英語課學習,英語的基本知識不斷豐富,基本技能不段提高，并已形成一定的學習習慣,并具備一定的自學能力.

擴展閱讀：PEP小學英語五年級上冊全冊教案

太平鎮(zhèn)老莊小學教學教案

課題課時課型1、能聽、說、認、讀，并理解本課的五個新單詞：教學young,heavy,old,funny,kind2、能掌握句型：Who"syour？What"she/shelike?并能在具體的語境中運用；目標3、培養(yǎng)學生熱愛、尊敬老師的情感。Let’sdo:課前Talltalltall,computerteacheristall..Shortshortshort,scienceteacherisshort.Thinthinthin,artteacheristhin.檢測Strongstrongstrong,musicteacherisstrong.Funnyfunnyfunny，they’resofunny.一Warm-up1．出示卡片（上有不同的老師.）T:Who’she/she?S:He’s/She’smymusic/art/computer/scienceteacher.2．教師自編一個chant：二、Presentation1．設計一位轉學來學校的新朋友Zip（學生扮演，讓他做個有趣的動作）T:ThisisZip.Heis……..教S:Funny.T:Yes,heisfunny.Doyoulikehim?Thistermhewillbeournew學classmate.2．讓Zip介紹自己的學校和老師。（出示主情景圖）過1）Zip:Look!Thisismymathteacher.He’stallandthin.T:Who’syourChineseteacher?Zip假裝沒聽到，教師適時讓全班學生一起問：程Who’syourChineseteacher?Zip:MissZhang.T:What’shelike?(教師用體態(tài)語幫助學生理解)Zip:He’sshortandstrong.T:Yes,he’stallandstrong.Practise:“shorttallthinstrong”出示一些卡通圖人物。2）Ss(教師啟發(fā)學生問)Who’syourmusicteacherandwho’syourartteacher?教學過程Zip:Guess.(Ssguess.)Ss:What’sshe/helike?Zip:She’syoungandhe’sold.Practise“youngold“Ss:Who’syourcomputerteacher?Zip:MrLi.T(出示一個和藹可親的的笑臉)：What’shelike?Ss:He’s……（讓學生隨意描述之后教師導出kind）T:Let’ssee.Inourschoolwhoiskind?AmIkind?Practise:My….teacheriskind.……iskind.三、Practise:活動設計1：Makeanewchant.Mygrandpaisold.Mymotherisyoung.Myfatheristall.Mylittlebrother’sshort.Myuncleisstrong.Myauntisthin.They’reallverykind.AndI’mkind,too.活動設計2：Readandmatch.活動設計3：Describethepictures.(AskandanswerWho’sthis?He’s/She’s……What’she/shelike?He’s/She’s……..課后檢閱四、FunnytimeListentothesong:Mynewteacher五．Assessment1Activitybooks.2Checkuptheanswers.板書設計教學后記Unit1Mynewteachersoldshortthintallstrongyoungfunnykind太平鎮(zhèn)老莊小學教學教案科目審批意見英語教者祁喜灝1、聽懂會說并在實際情景中運用本課對話2、了解歌謠的含義，年級五年級課題Mynewteachers教學目標并能吟唱歌謠的內(nèi)容。課時第二課時教具準備3、能將所學句子運用到游戲中去，并能在實際中進行運用。課前利用詞卡檢查單詞：oldshortthintall檢測strongyoungfunnykind教一Warmup學過1、Let’schant.2、出示各種體形特征的人物圖片讓學生來猜他們是哪學科的老師。（復習上節(jié)課的詞匯和句型）程二Presentationandpractise活動設計1讓學生當“小導游”，介紹各個學科的教師風采。板書：Who’syour……teacher?Mr/Miss……What’she/shelike?He’s/She’s…….教師提問，學生回答�；顒釉O計2（事先請學生準備好）請幾個學生上臺表演各種神態(tài)和動作，并掛上準備好表示人物職業(yè)的胸卡給學生看。T:Look!Therearemanynewteachers.Theywanttomeetus.Doyouhavenewteachers.?Ss:Yes,wehaveanewEnglish/math/art/scienceteacher.T:Who’syourEnglish/math/art/scienceteacher?(可讓學生提問)Ss:Mr/Miss……T:What’she/shelike?教學過程Ss:He’s/She’s……活動設計3讓學生三人一組，自編對話，也可擴充談論computer/P.E./musicteacher越多越好。活動設計4聽錄音Let’stalk部分，讓學生對話表演�；顒釉O計5Let’schant(page2)先請學生根據(jù)看到的內(nèi)容來描述，再播放錄音，學生根據(jù)節(jié)奏跟讀。三、Goodtoknow讓學生了解英語國家姓名的表述方式。四、Homework口頭作業(yè)：學會描述自己的老師或家庭成員。描述自己的老師或家庭成員。課后檢閱板MynewteachersYes,wehaveanewEnglish/math/art/scienceteacher.Who’syourEnglish/math/art/scienceteacher?Mr/Miss……What’she/shelike?He’s/She’s……書Doyouhavenewteachers.?設計教學后記太平鎮(zhèn)老莊審批意見小學教學教案英科目語教者祁喜灝1、讀懂對話。2、聽說讀寫年級五年級課題Mynewteachers教學目標Readandwrite中加粗的單詞和句子。課時第三課時教具準備課前描述自己的老師或家庭成員檢測一、Warm-up1．Let’schant(Page2)2．反饋第二堂課的口頭作業(yè)。3．Let’splay(趣味操練)Pairwork教學過要求學生看Pairwork部分的圖片，理解對話內(nèi)容。兩人一組，根據(jù)圖片出示的句子，制作兩組單詞卡片，要求每組單詞不少于五個。一組為各科目教師，如mathteacher，musicteacher等，另一組為描述人物外形的詞組，如thinandtall等。制作完成后，一人抽取兩張卡片并提出問題，另一人根據(jù)卡片的內(nèi)容進程行回答。答對時，由此人抽取圖片，問另一人。二．Presentationandpractise1．T:ZhangPenghasthreenewteachers.Whoarethey然后讓學生帶著問題去看課文，然后提問Whoarethey?Ss:Ascienceteacher,anartteacherandanEnglishteacher.教師再問：Who’sZhangPeng’sEnglishteacher?What’shelike?2．讓學生帶著問題閱讀對話，可以同桌或小組合作形式。3．通過提問以考察學生理解程度，并引導學生完成填充句子的練習。4.讓學生抄寫四會句子。三．Storytime教學過程1．看課文2．Learntosay四．Consolidationandextension（l）讓學生聽Readandwrite、Pronunciation部分的錄音，讀給朋友或家長聽。（2）讓學生參照Pairwork說一說，做一做。課后檢閱設計一些有關教師或親友的詞組卡片，讓大家來做句子整合游戲。板書設計教學Unit1MynewteachersWho’syourEnglishteacher?MrCarter.What’shelike?He’stallandstrong.后記太平鎮(zhèn)老審批意見莊小學教學教案英科目語教者祁喜灝1、能聽懂、會說并認讀本課時單詞及詞組principal年級五年級課題Mynewteachers教學目標，universitystudent，strict，課時第四課時教具準備smart，active2、能聽懂、會說句型Who’s……?Isshe/he……?3、能聽懂Let’schant的歌謠，并按照節(jié)奏來念。課前.Who’syourEnglishteacher?What’she/shelike?檢測He/she’s.一、Warmup1、聽唱Mynewteacher.2、Pairwork二、Presentation教學過程1．用圖畫認識各科教師。T:Who’sthatman/woman?What’she/shelike？引出（嚴肅）的principal帶讀，展示（微笑的）principal和帶博士帽的universitystudent的合影，讓學生猜Who’she?引出新單詞universitystudent帶讀。Practise:.isourprincipal.Myfather/motherisauniversitystudent.2．最后比較兩幅圖畫上的principal的表情。從kind引出新單詞strict帶讀Practise:Myfatherisstrict.Mymotheriskind.Learnthewords“smart，active”inthesameway.三、Practise活動設計1Bingo(classwok)活動設計2讓學生看老師表情來猜。教學過程活動設計3利用單詞字母的拼寫進行鞏固。聽Let’slearn錄音、模仿聽學Let’schant.四、Homework同學之間描述自己尊重的一位老師或朋友。課后檢閱描述自己尊重的一位老師或朋友。板書設計教學Unit1MynewteachersT:Who’sthatman/woman/younglady?Ss:.T:Ishe/shestrick/kind/funny/pretty?Ss:.后記太平鎮(zhèn)老莊小學教學教案科目審批意見英語教者祁喜灝年級五年級課題Mynewteachers1、能進一步鞏固已學單詞在對話中的運用。教學2、能進一步激發(fā)學生課時第五課時教具準備學習英語目標的積極性，提高學生的會話能力與合作能力。課前Who’sthatman/woman/younglady?.檢測Ishe/shestrick/kind/funny/pretty?.一Warmup1、聽唱Mynewteacher2、Let’schant(PartB)A:老師問，全班答B(yǎng):一生問，全班答C:全班一起說唱教學過程二Presentation1、Guessinggame.教師拿著一張照片，讓學生來猜。Studentsguess.T:Ishekind/tall/young…?(板書)Ss:Yes./No.三Practise1、Let’stalk教學A看圖片，聽錄音B根據(jù)對話，師生問答Who’sthatyounglady?Isshepretty/strict/kind?C聽音，跟讀對話D四人小組試讀對話。E小組競賽分角色朗讀F個人挑戰(zhàn)對話練習，學生出示圖片。邀請同學對話。2、Groupwork(課前請每四人小組準備教師稱呼卡片)1）GuessinggameT:She’s/He’sourteacher.Ss:Isshe/he……?教學過程T:Yes/No.Tshowsthecard..2）四人小組自由組合。任意抽取卡片，進行對話練習。3）大組挑戰(zhàn)對話練習。（每組各派一人）四、Consolidation1．Let’stry1）Listenandcircle2）Checkup2．TasktimeDesignacardfortheirfavouriteteachers.課后檢閱1Listenandnumber.2Checkuptheanswers.板書設計教學后記Unit1MynewteachersWho’sthatyounglady?Isshepretty/strict/kind?She’s/He’sourteacher.Yes/No.Tshowsthecard..太平鎮(zhèn)老莊小學教學教審批意見案英科目語教者祁喜灝年級五年級課題Mynewteachers1．鞏固四會單詞：strict，funny，pretty和四會句子Ishestrict?教學Yes,butheisverykind.并能在實際情景目標中運用。2．掌握ea，ee，bl，br字母組合的發(fā)音，并準確地讀出這些單詞。課時第六課時教具準備課前表演Let’stalk。檢測一Warmup1．Let’ssing教學過程2．表演Let’stalk(page8)二Presentation1．Showateacher.T:Who’sshe?Oh,she’sJim’smathteacher.讓學生看圖片T:What’sshelike?Ss:She’s……2．讓學生聽錄音，板書問題Isshequiet?Isshestrict?然后讓學生帶著問題同桌之間或小組合作形式閱讀對話。3．通過提問以考察學生理解程度，并引導學生完成填充句子練習4．讓學生書寫四會句子三、Pronunciation1．教師出示每組單詞卡，讓學生讀并注意動腦筋，看單詞間有什么特點（包括字母組合的特點和讀音的特點）教學過程2．教師檢查學生學習情況。3．準備一些新單詞（具有以上特點），讓學生準確讀出，并能歸類。4．讀出后面的繞口令。五AssessmentDosomehomework.課后檢閱Dosomehomework.板書設計教學后記MynewteachersstrictfunnyprettyIshestrict?Yes,butheisverykind.太平鎮(zhèn)老莊小學教學教審批意見案英科目語教者祁喜灝年級五年級課題MyDaysoftheWeek教學目標1、能聽懂問句：Whatdayisittoday?WhatdowehaveonMondays?并能做出正確回答。2、能夠聽、說、讀、寫單詞：Monday,Tuesday,課時第一課時教具準備Wednesday,Thursday,Friday，并能根據(jù)實際情況替換句型熟悉運用。3、能夠運用新的語言進行Let’splay中的星期轉盤游戲。課前認讀單詞：strictfunnypretty檢測1、熱身（1）播放歌曲，學生看書并感知歌曲。（2）日�？谡Z練習。包括練習時間的問句。2、練習教學過程問學生哪些會說單詞周一到周五。讓學生來當小老師幫助教學。5分鐘后，開展各組學單詞的匯報。并評出學的最好的一個小組。3、新課呈現(xiàn)（1）教師結合部分的問句：Let’sstart,引導學生復習有關課程的詞匯，再讓學生看主情景圖感知本單元的主要語言。（2）開火車練習句子：Whatclassdoyoulike?--Ilike……（3）聽錄音Let’schant，引導學生自學該部分的內(nèi)容。重點指點單詞favourite.（4）游戲：warmandcold（復習單詞周一到周五）（5）在黑板上圈出今天的日子，自問自答：Whatdayisittoday?It"s…（6）開火車練習問句。出示上課班級的一周日課表。指著當天的課程，自問自答：Whatdowehaveon…?Letmesee.wehave……教學過程（7）Let’schantWhatdayisittoday?It’s….Whatdowehaveon….s?wehave…（8）教學書本日課表中的新單詞MoralEducation,SocialStudies.可以利用chant進行教學：Moral,Moral,Education.Social,Social,Studies.（9）再次聽錄音（包括14頁，16頁和歌曲）課后檢閱以四人小組為單位復習本堂課學過的內(nèi)容板書設計教學后記MyDaysoftheWeekWhatdayisittoday?WhatdowehaveonMondays?MondayTuesdayWednesdayThursdayFriday太平鎮(zhèn)老莊小學教學教案科目審批意見英語教者祁喜灝年級五年級課題MyDaysoftheWeek1、能聽懂、會說：Whatdayisittoday?It’sWhatdoyouhaveon?WehaveIlike并能在情景中熟練運教學用。課時第二課時教具準備2、了解西方國家一些目標沒有固定日期的節(jié)日，如母親節(jié)、父親節(jié)、感恩節(jié)等。這些節(jié)日都是在某個月的星期幾，日期不固定，每年會有變化。課前聽寫單詞：檢測MondayTuesdayWednesdayThursdayFriday1、熱身（1）教師放歌曲MyDaysoftheWeek，學生復習鞏固有關星期的新單詞。（2）日�？谡Z練習。2、預習教學過放Let’stry部分的錄音，讓學生對新句型在聽覺上有所感知，完成聽音選圖的練習。3、新課呈現(xiàn)Let’stryandLet’stalk程（1）教師結合Let’stry部分引出重點句型。學生聽錄音，完成聽音選圖練習，教師給出正確答案，反復播放強化對新句型的聽覺感知。在此基礎上教師出示本課時對話部分的掛圖。利用錄音帶，讓學生來看一看、聽一聽Amy要上什么課程。要求學生邊聽邊完成聽說任務。教師利用轉盤教具做游戲，操練第一組句型：Whatdayisit（2）today?It’s…?然后引導學生依據(jù)實際的課程表替換新句型中的關鍵詞，操練第二組句型：Whatdoyouhaveon…?Wehave…讓學生根據(jù)自己的喜好設計一張課程表，在小組內(nèi)或同桌間交流。教學過程課后檢閱讓學生在小組內(nèi)或同桌間交流自己設計的一張課程表，。板書設計教學后記MyDaysoftheWeekWhatdayisittoday?It’sWhatdoyouhaveon?WehaveIlike太平鎮(zhèn)老莊小學教學教案科目審批意見英語教者祁喜灝年級五年級課題MyDaysoftheWeek1、能讀懂Readandwrite部分的對話，并在實際情景中運用。2、能夠聽、說、讀、寫對話中兩組四會句子，并完成填充句子的練習。教學3、了解課時第三課時教具準備Pronunciation中目標的字母組合ow,ou的發(fā)音規(guī)則，以及的發(fā)音區(qū)別，能在教師正確示范的基礎上正確朗讀含有這四個字母組合的單詞。課前口語交際練習：Whatdayisittoday?It’s檢測Whatdoyouhaveon?WehaveIlike1、熱身（1）齊唱本單元C部分的歌曲MyDaysoftheweek，復習鞏固有關星期的單詞。（2）日常口語練習。教2、預習學結合單詞卡片復習所學的四會單詞，可讓學生進行快看快拼的比賽。3、新課呈現(xiàn)過Readandwrite程（１）教師呈現(xiàn)本課時的掛圖，向?qū)W生提出問題說：It’stimetogotobed.Mikeputsawayhistextbooks.Butheputswrongbooksinhisschoolbag.Why?讓學生帶著問題快速讀對話，然后請學生嘗試解答這一問題，能用漢語表達出來原因即可。聽錄音跟讀對話，注意理解和體會上下文的意思，然后完成（２）填充句子的練習。（３）教師范寫四會掌握句子，學生在練習本上仿寫句子。Pairwork要求學生先完成課程表的內(nèi)容填空，然后交換表格中空缺的信息。教師要引教導學生使用本部分語言進行交流。Pronunciation學（１）本課時學習的是字母組合，教師出示一些含有字母組合及不含的單詞卡片，過程要求學生按讀音將其分類，引導學生把含有字母組合并發(fā)音為的單詞歸為異類，同樣教授字母組合。（２）聽錄音，跟讀單詞和繞口令。4、練習鞏固課后檢閱練習字母及其組合在單詞中的發(fā)音。板書設計教學MyDaysoftheWeekWhatdayisittoday?It’sWednesday.WhatdoyouhaveonWednesdays?WehaveEnglish,mathandscienceonThursdays.后記太平鎮(zhèn)老莊小學教學教審批意見案英科目語教者祁喜灝年級五年級課題MyDaysoftheWeek1、能聽懂、會說兩首歌謠。2、能夠聽、說、讀、寫Saturday,Sunday兩個單詞和do教學homework,watchTV,readbooks三個短語，并能結合所目標給句型在實際情景中運用。3、能夠理解Zoom和Zip在新學期購買新學習用品的故事聽寫下列句子：課時第四課時教具準備課前Whatdayisittoday?It’sWednesday.檢測WehaveEnglish,mathandscienceonThursdays.教１、熱身（１）聽音歌唱：教師編錄一些有關星期詞匯的歌謠，復習Ａ部分單詞，如：WhatdoyouhaveonWednesdays?學Monday,Tuesday,過程Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday,Sunday;Whatafunday!Afunday!讓學生熟悉本課時要歌謠的單詞和音樂節(jié)奏，輕輕松松進入英語學習課堂。（２）日�？谡Z練習。２、預習Let’schant聽錄音學唱本單元下面的歌謠。要求學生盡可能記住歌謠中唱到的不同課程，用句型Wehaveon來復述。３、新課呈現(xiàn)Let’slearn教師在日�？谡Z練習后問學生：WhatdoyouhaveonSaturdays?學生回答：No.教師說：Then,whatdoyoudoonSaturday?Showme!讓學生用動作來演示。教師出示單詞卡片，問學生：Lookattheboy!WhatdoeshedoonSaturday?教師模仿圖片上的動作，分教別引出短語watch學過程TV,dohomework,readbooks。然后問學生WhataboutSundays?引導學生表述自己的周末活動。（１）看掛圖。聽錄音跟讀單詞和短語，注意在替換句型中操練新詞。（２）教師范寫新單詞和短語。BLet’schant（１）教師播放B部分的歌謠，提問學生歌謠中的周末活動有哪些。（２）聽錄音跟讀歌謠，注意理解和體會。課后表演chant。檢閱板書設計教學后記MyDaysoftheWeekdohomeworkwatchTVreadbooksSaturdaySunday太平鎮(zhèn)老莊小學審批意見教學教案英科目語教者祁喜灝1、能聽懂、會說：年級五年級課題MyDaysoftheWeek教學并能在情景中運用。2、能夠完成部分，課時第五課時教具準備目標對本單元的學習進行階段性評價。課前聽寫下列單詞及短語：檢測dohomeworkwatchTVreadbooksSaturdaySunday１、熱身日常口語練習。教２、預習引導學生使用第四課時學過的單詞和句型：WhatdoyoudoonSaturdays?I學oftendomyhomework.并結合周末活動的照片復習四會單詞和詞組，為本課時過對話的學習做好準備。程３、新課呈現(xiàn)Let’stry（１）在預習部分操練新詞組之后，教師可詢問學生的周末安排，然后出示本課時Let’stry部分的掛圖，讓學生根據(jù)掛圖說一說這些人物的周末活動，將聽與說相結合，適當減緩Let’stry聽力練習的難度。聽錄音，完成聽音圈圖的練習。Let’stalk（１）在部分聽覺感知新句型的基礎上，教師讓學生看掛圖聽錄音。（２）跟讀對話。Pairwork朗讀對話之后，讓學生結合自己的實際情況在同桌之間結對交流。Let’scheck播放錄音，讓學生按照錄音內(nèi)容做練習。教學過程課后檢閱背誦let’stalk。板書設計教學后記MyDaysoftheWeekWhatdoyoudoonSaturdays?Ioftendomyhomework.太平鎮(zhèn)老莊小學教學教審批意見案英科目語教者祁喜灝1、了解西方國家的重要節(jié)日基本了解storytime教學2、部分的故事內(nèi)容及能聽年級五年級課題MyDaysoftheWeek課時第六課時教具準備目標懂3、學唱歌曲Mydaysoftheweek課前背誦let’stalk。檢測１、熱身日常口語練習。教2.請同學們來說說自己知道的西方節(jié)日,教師可補充,并給大家說說這些節(jié)日學的風俗3.Storytime教學過程配合圖片,聽錄音,教師解釋新的單詞\\句型,讓學生聽聽學學說說4.系統(tǒng)地復習本單元的新詞\\新句\\新詞組\\新對話活動設計活動一:轉轉盤目的:鞏固操練WhatdoyouhaveonMondays?Wehave＿＿＿＿WhatdoyoudoonSaturdays?Ioften＿＿＿＿活動二:Bingo目的:鞏固練習一周七天的單詞活動三:Hangman目的:復習單詞活動四:學唱歌曲Mydaysoftheweek教學過程課后檢閱小組內(nèi)互相講故事。板書設計教學后記MyDaysoftheWeek歌曲Mydaysoftheweek太平鎮(zhèn)老莊小學教學教審批意見案英科目語教者祁喜灝年級五年級課題What’sYourFavouriteFood?1、能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞：tomato,tofu,greenbeans,fish,potato,eggplant并認讀者cabbage,mutton,pork教學三個單詞及替換句型：Whatwouldyoulike課時第一課時教具準備目標forlunch?I’dlike2、能用本課時單詞卡片完成小組活動，操練新單詞。3、能夠說唱歌謠，并理解其含義。課前請學生說出學過的有關食物的單詞（Saysomewordsaboutfood）。提問：Whatwouldyoulikeforlunch？引導學生用I’dlike回答。當學生的回答檢測中涉及到單詞pork，fish，tomato，potato時，教師要適時拿出卡片，帶領學生拼讀。1、熱身教學過（1）播放四年級上冊第五單元let’ssing部分的錄音。（2）教師出示畫有各種食物的掛圖，進行師生對話，主要句型：Whatwouldyoulikeforlunch?2、預習程（1）教師放四年級下冊第六單元B部分Let’schant的錄音，學生吟唱歌謠。（2）Let’sstart出示Let’sstart部分的掛圖，出謎語，請學生猜是什么食物。教師用擬人的方式以食物的口吻說：I’myummytoeat,I’myellowandlong.Igrowonthetree.Mynamebeginswiththeletteras“bee”.WhatamI?可讓學生進行搶答，以此復習學過的有關食物的單詞。（3）請學生回答Let’sstart部分謎語的謎底，為教授四會單詞tomato做準備。3、新課呈現(xiàn)Let’slearn（1）學生說出Let"sstart部分謎語的謎底后，自然引出四會單詞tomato，教師出示單詞卡片tomato（2）做游戲操練新單詞。教師說出食物的單詞，學生快速搶答其顏色。教（3）聽Let’slearn部分的錄音，認讀新單詞：cabbage,tomato,tofu,學eggplant,mutton,fish,potato,greenbeans.過程（4）教師出示六個四會單詞的圖片，以四人小組為單位搶拼單詞，拼讀時小組成員可提供幫助。Let’schant聽懂、學唱本課時的歌謠。以小組為單位利用食物圖片完成任務，以此來操練新單詞和鞏固已學句型。課后檢閱板書設計教學What’sYourFavouriteFood?tomato，tofu，greenbeans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork的圖片和卡片。后記太平鎮(zhèn)老莊審批意見小學教學教案英科目語教者祁喜灝年級五年級課題What’sYourFavouriteFood?1、能聽懂、會說：Whatdoyouhaveforlunchtoday?Ihaveeggplant并能在情教學景中進行運用。2、能聽懂提示語，按照課時第二課時教具準備目標Let’stry的錄音內(nèi)容判斷兩張配圖的正誤。3、能夠了解中國一些傳統(tǒng)事物所蘊含的文化。課前教師引導學生圍繞Whatwouldyoulikeforlunch？進行問答練習。檢測1、熱身教（1）教師放歌曲“Whatdoyouhaveforlunch?”讓學生在欣賞歌曲的同學時感知本課時的新語言。過（2）教師請學生把上課時做的謎語和問卷調(diào)查的內(nèi)容向大家做匯報，進行生生對話。程2、預習（1）Let’stry播放Let’stry部分的錄音，請學生做出正確判斷。3、新課呈現(xiàn)Let’stalk（1）通過校對Let’stry部分聽力練習的答案進一步呈現(xiàn)新句型：Whatdoyouhaveforlunch?（2）教師可用舊句型：Whatwouldyoulikeforlunch?與新句型Whatdoyouhaveforlunchtoday?進行比較，讓學生進一步熟悉新句式。（3）請一名學生到講臺前來抽一張所學食物的單詞卡，讓其他學生用：Whatdoyouhaveforlunchtoday?句型來提問，該生根據(jù)單詞卡片的內(nèi)容作答。（4）放Let’stalk部分錄音，讓學生跟讀句子。學生可用不同的食物單詞替換關鍵詞，形成多組對話。Talkandmatch教學過程學生進行兩人小組練習，完成Talkandmatch部分說說連連的活動。讓學生聽Let’stalk部分錄音，讀給家長和朋友聽。課后檢閱板書設計教學What’sYourFavouriteFood?Whatdoyouhaveforlunch？Ihave……breakfastdinner后記太平鎮(zhèn)老莊審批意見小學教學教案英科目語教者祁喜灝1、能夠聽、說、讀、寫本課時四會句子，并使用What’sYourFavouriteFood?年級五年級課題教學該句型完成問卷調(diào)查。目標2、能夠理解部分對話的含義并完成句子填空。能夠聽懂、會唱歌曲。課時第三課時教具準備課前(2)Whatdayistoday？(1)Whatdoyoulikeforlunch/breakfast/dinner?(鞏固A部分單詞和句型)(3)IlikeSundayandSaturday.Whataboutyou?(復習星期)檢測(4)Whatdowehaveon?(復習on加星期名稱的介詞詞組)教學過程1.Warmup（熱身）Let’ssing（1）教師播放Let’ssing部分錄音，讓學生欣賞歌曲。（2）讓學生說說聽到的內(nèi)容，教師適當補充解釋。（3）學生跟錄音唱歌曲，復習鞏固A部分內(nèi)容�？谡Z練習2.Presentation（新課呈現(xiàn)）談論一周三餐（1）教師提問：WhatdoyouhaveforlunchonMondays？引導學生理解意思教學過程后用Ihave或Wehave回答。（2）變化星期名稱提問：Whatdoyouhaveforlunchon...？學生回答。（3）進一步擴展范圍：Whatdoyouhaveforon？引導學生在理解的基礎上回答。Readandwrite（1）播放Readandwrite的動畫或錄像，學生觀看，整體理解對話內(nèi)容。（2）教師指畫面提問：（可根據(jù)學生理解能力適時重復播放句子）ThisisAmy.WhatdoesAmyhaveforlunchonMondays?（學生只要說出tomatoes,tofuandfish就可以了。）Whatwouldshelikefordinner？（學生回答：potatoesandgreenbeans（指桌上的紙）Whatisthis？（單詞menu在新知呈現(xiàn)中已學過，再次強調(diào)它的發(fā)音和意思。）Isshehungry？IsMewMewhungry，too？（3）教師說：Hereistheschoolmenu.Thatsoundsgood.學生重復句子。（4）學生獨立閱讀對話，然后完成Finishthesentences部分，教師巡視，做一些有針對性的輔導（5）學生跟錄音朗讀對話。分角色練習對話，可以在星期、三餐（breakfast，lunch，dinner）、食物方面做必要的替換。3．Let’splay(趣味操練)Groupwork（1）將準備好的表格發(fā)給學生，要求每個學生采訪三名同學周六和周日的午餐，并在表格中記錄：WhatdoyouhaveforlunchonSaturdays/Sundays？學生進行采訪活動。拼句子（1）教師出示以下幾組單詞：havewhatdoonMondaysyouforlunchtofuhaveandwetomatoesfishwouldlikewhatyoudinnerforlikeI’dandbeefpatatoes（2）學生兩人一組在紙上根據(jù)所給單詞完成4句話的拼寫。（3）教師對能正確拼出4句話的小組應給予適當獎勵。課后仿照課文自編一段對話進行表演。檢閱板書設計教學后記What’sYourFavouriteFood?WhatdoyouhaveforlunchonMondays？Wehavetomatoes，tofuandfish.太平鎮(zhèn)老莊小學審批意見教學教案英科目語教者祁喜灝年級五年級課題What’sYourFavouriteFood?1、能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞：tasty,教學salty,sweet,sour,fresh,，并認讀單詞healthy。課時第四課時教具準備目標2、能夠說唱歌謠，并理解其含義。3、能夠了解故事大意。教師說幾個關于食物的謎語讓學生猜，并適時引出本課單詞：（1）It’syummytoeat.Itismadeofbreadandham.Itsnamebeginswiththeletteras課前“ha”.Whatisit?當學生說出hamburger時，教師說：Yes.Hamburgersaresalty.Hotdogsaresalty.Sandwichesaresalty.讓學生感悟salty的意思.檢測（2）Theyareakindoffruit.Theyareroundandsmall.Someofthemarepurple,someofthemaregreen.Whatarethey?1、Warmup（熱身）Singtogether教師播放Let’ssing部分錄音，學生跟唱歌曲，適當強調(diào)歌詞中的語句Somethingsalty？Somethingsweet？的意思。教2、Presentation（新課呈現(xiàn)）Let’slearn學（1）教師出示一袋白糖，說：Here’ssomesugar.再用舌頭添一下，以適當?shù)恼Z氣說：It’ssweet.然后讓學生邊品嘗邊認讀單詞sweet，提示單詞中的字母組合ee過發(fā)[i：]。（2）教師拿出一袋鹽，說：Look，theyarenotsugar.Theyaresalt.品嘗一點后表現(xiàn)程出形象的表情，說：Verysalty.引導學生學習單詞salty，提示字母組合al在salty中的發(fā)音，一邊學生記憶單詞的拼寫。（3）教師出示一小瓶醋：Thisisvinegar.It’sverysour.讓學生用鼻子聞味，學習并認讀單詞sour。（4）教師出示一根新鮮的黃瓜，問：What’sthis?學生回答：It’sacucumber.繼續(xù)問：Isitsalty？Isitsour？Isitsweet？并分別引導學生做出相應回答。教師說：It’safreshcucumber.引導學生學習單詞fresh.讓學生說說現(xiàn)在季節(jié)中有的新鮮的蔬菜和水果：arefresh.（5）教師出示一個西紅柿，問：Isthetomatosalty？Isitsweet？Isitsour？Isitfresh？學生回答后，教師說：Tomatoesarehealthy,too.Tofuishealthy.Muttonishealthy.Onionsarehealthy.引導學生理解教學過程單詞healthy的意思，帶讀單詞，強調(diào)healthy中ea和th的發(fā)音，幫助學生準確掌握單詞的讀音。讓學生說出一些對健康有益的食品：is/arehealthy.（6）教師將西紅柿切好放入空盤中，拌入白糖，自己先嘗一口：It’stasty.It’smyfavourite.然后讓學生在品嘗中學習單詞tasty。然后教師說：Tomatoesaremyfavourite.學生初步了解favourite的意思，并練習發(fā)音。（7）教師播放let’slearn部分錄音，學生跟度單詞和句子。（8）教師范寫四會單詞，讓學生跟寫1、2遍。3、Let’splay(趣味操練)猜單詞（1）教師拿出鹽、糖、醋的三杯溶液，請一名學生品嘗其中的一杯液體，并根據(jù)其味道呈現(xiàn)出不同的表情，讓其他同學猜單詞。（2）該游戲進行幾組后，變換要求，讓品嘗的學生有意不表現(xiàn)出正確的表情，其他小組猜是何味道。Let’schant（1）教師播放Let’schant部分錄音，學生聽聲音、看文字。（2）學唱本課時歌謠。（3）根據(jù)兒歌的韻律和歌詞中的句子結構創(chuàng)新更多描述食物的語句，并進行匯報表演。課后檢閱4、Consolidationandextension（鞏固與擴展）Storytime（1）教師說：Oh！I’mhungrynow.Ihavefishforlunchtoday.Butmyfishissalty.Let’sgotoarestaurant.（2）教師播放Storytime部分課件，學生觀看。（3）讓學生自己閱讀故事。板書設計教學What’sYourFavouriteFood?tasty，salty，sweet，sour，fresh，healthy。It’smyfavorite.后記太平鎮(zhèn)老莊小學教學教審批意見

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