作文教學從日記入手的研究第三階段總結(jié)

資陽市教育科研微型課題作文教學從日記入手的研究階段總結(jié)

《作文教學從日記入手的研究》

第三階段

（201*年2月201*年3月）

工作總結(jié)

中和鎮(zhèn)白云寺小學課題組

二0一二年三月資陽市教育科研微型課題作文教學從日記入手的研究階段總結(jié)

作文教學從日記入手的研究課題

第三階段工作小結(jié)

(201*年3月)

《作文教學從日記入手的研究》微型課題研究，在上級領(lǐng)導和專家的關(guān)心指導下，在本校師生的通力合作配合下，通過參研人員艱辛努力，順利完成了第三階段研究任務(wù)，取得了良好的效果。

1、多讀名人佳作，名人日記，提高學生寫日記的興趣。興趣是人力求認識、探究某種事物或從事活動的心理傾向。當一個人對某種事物發(fā)生濃厚的興趣時，他就能積極地思索、主動地感知事物，同時產(chǎn)生一種和諧歡快的氛圍，處于一種自然、自由、快樂的心態(tài)之中。通過名作品讀，名人日記學習，讓學生感受到日記的好處，提高學生寫日記的興趣。由于學生日記的興趣與日俱增，已形成了老師要我寫為每天我想寫。校園里發(fā)生的小鬧劇，課堂外的好人好事，家鄉(xiāng)的新變化，山野的一草一木都成為孩子們筆下的可寫樂寫之物。資陽市教育科研微型課題作文教學從日記入手的研究階段總結(jié)

2、善用激勵性評價，增強學生的寫作信心。寫日記看似簡單，但是每天寫，時間長了，學生們寫日記的興趣也沒有那么高漲了。大家都希望有新的元素激發(fā)學生持續(xù)寫日記的興趣。法國教育家第斯多惠說：“教學藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞�！币虼藴蚀_合理、富有激勵性的評價能調(diào)動學生寫日記的積極性，于是我對日記的評改方面下了工夫。首先，在對學生日記的批改講評中多運用一些激勵性語言。小學生學習中的一個重要心理特點是渴望老師能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，并得到表揚，因此，一個高明的老師在批改日記中，不是只用挑剔苛責的眼光找出學生的不足和錯誤，而是細心地去發(fā)現(xiàn)學生的點滴進步，并加以褒獎�！斑@句話寫得很精彩！”、“這個詞用得貼切。”、“這一段描寫細膩、生動、傳神，真不錯。”如此批語，學生看了肯定會備受鼓舞，增強對寫作的信心與積極性。教育家贊科夫就曾經(jīng)說過：“教學一旦觸及學生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學生的精神需要，這種教學就能發(fā)揮高度有效的作用。”第二，在評語中多一些商量式的語言，少一些武斷式的結(jié)論。小學生寫日記，難免存在諸多缺陷和問題，對這些問題，教師當然不能放過。但要盡可能地多用啟發(fā)式和商討的語氣“要是換了我的話，我就要這樣改一改”這樣學生才會產(chǎn)生一種心理上的認同感，容易接受資陽市教育科研微型課題作文教學從日記入手的研究階段總結(jié)

你的意見。否則，如果使用“語句不通”、“文不對題”等武斷式的語言，就會挫傷學生的自尊和積極性。第三，在日記評改中，要針對水平不同的學生區(qū)別對待。特別是對寫作水平稍差的學生，在批改中要把要求放低，重點檢查他的基本功。如字、詞的運用，句子的通順與否等。對于他們的點滴進步，要及時發(fā)現(xiàn)、肯定和褒獎。哪怕評語僅僅是一句：“老師認為你的做法是對的。”他們都會興奮半天，而這會成為繼續(xù)寫日記的動力，因此，我認為日記評價中的賞識比修改更重要。

3、多種形式訓練，提高學生日記水平。通過“答記者問”等形式的訓練，學生日記水平由原來的無話可說寫不具體到生動具體，由口語多到語句優(yōu)美，由只看到事物表面到能寫出真實感，體現(xiàn)真善美學生寫日記的水平提高激發(fā)出學生寫日記的熱情，學生寫日記的熱情進一步帶動著學生寫出更多更好的日記。

4、日記分享，共同進步。通過一段時間的訓練，學生已經(jīng)養(yǎng)成寫日記的習慣了，而且進步很大。最明顯的就是錯別字日趨減少，無論寫什么，表達的得都比較清楚了。但是局限在師生之間和同桌之間的交流,學生的收獲是很有限的。日記分享活動的開展對提高學生表達能力,起到了關(guān)鍵性的作用。日記分享包括兩方面內(nèi)容，一方面是優(yōu)秀日記的評選，另一方面是優(yōu)秀日記的閱讀。資陽市教育科研微型課題作文教學從日記入手的研究階段總結(jié)

評選優(yōu)秀日記的過程是“一讀、二品、三評”。“讀”就是選擇自己最得意的最想與大家分享的日記朗讀；“品”就是閱讀后大家來品評�？梢越o出修改建議，可以對日記中的人或事作出評價，還可以賞析精彩片段；“評”就是學生投票評出優(yōu)秀日記和日記成長之星。

5、遷移引導，將日記中積累的材料和方法運用到作文創(chuàng)作當中。在作文課上，我們鼓勵學生運用日記中積累的材料。有的日記稍加改動就是一篇特別好的作文。學生從中體會到了日記與作文的密切關(guān)系，懂得了日記不同于作文，但是日記和作文都源于生活，都是表達我們們真情實感的工具。后來學生的許多好作文都是從日記中受到啟發(fā)寫成的。甚至包括神奇的想象，美麗的童話，簡短的寓言，兒童詩等。

經(jīng)過一年的實踐，學生愛上了寫作，養(yǎng)成了勤于動筆的好習慣,書面表達能力和口頭表達能力都提高了。對學生而言，在自己的日記本上發(fā)表日記，成了興趣愛好；修改日記已經(jīng)成為習慣，日記分享也成為學生心靈溝通的需要，推薦日記為學生走向成功搭建了橋梁。每名學生都寫了厚厚幾本日記，記錄了童年多姿多彩的生活。孩子們經(jīng)常會對我們說，他們老了的時候，也還會拿資陽市教育科研微型課題作文教學從日記入手的研究階段總結(jié)

出這些日記來看的。《學生優(yōu)秀日記選編》也受到在校學生及家長的好評。

伴隨著孩子們?nèi)〉玫倪@些成績，我們也有不少的收獲。不僅學習了相關(guān)的理論知識，還作了讀書筆記，撰寫了計劃開題報告、階段性總結(jié)、以及其他過程性材料。研究了“指導學生寫好日記的方法和途徑”，“調(diào)動學生寫作熱情的方法和策略”等問題，積累了部分教育教學經(jīng)驗，在提高學生作文能力的同時，我們自身教學能力也得到了提高。

中和鎮(zhèn)白云寺小學微型課題組

201*年3月

擴展閱讀：《作文教學從日記入手的研究》第二階段 工作總結(jié)

資陽市教育科研微型課題作文教學從日記入手的研究階段總結(jié)

《作文教學從日記入手的研究》

第二階段

（201*年4月201*年1月）

工作總結(jié)

中和鎮(zhèn)白云寺小學微型課題組

二0一二年一月

資陽市教育科研微型課題作文教學從日記入手的研究階段總結(jié)

《作文教學從日記入手的研究》第二階段

工作總結(jié)

（201*.4201*.1）

我�！蹲魑慕虒W從日記入手的研究》課題研究至今已完成了第二階段的各項任務(wù)。在第二階段的研究中，由于領(lǐng)導重視，組織健全，調(diào)動了參研人員的積極性，各項工作都落到了實處。參研人員進行了理性思考、真誠合作、務(wù)實研究、使課題研究步入了新階段，進展迅速，初見成效�，F(xiàn)就第二階段的研究情況總結(jié)如下：

一、加強學習，提高能力。

教學研究要站得高，看得遠，整理起研究成果來道理充分，材料確鑿，發(fā)人深省，那就要要求教師必須加強現(xiàn)代教學理論和科學研究方法的學習，并借鑒別人的經(jīng)驗，以提高研究的理論水平和研究的實踐能力。如果閉門造車，只研不學，那是搞不出什么名堂來的。因此，學校每月組織參研人員集中學習兩次，自學3-4小時。我們先后學習了〈〈如何提高課堂教學效率〉〉、《創(chuàng)新作文教學》、《教師如何應(yīng)對新課程的改革》、《精心設(shè)計、多法并舉、啟迪學生思維》、《如何選用教法和教學手段》、《國內(nèi)現(xiàn)代教學方法十一種》、《努力構(gòu)建學校高效“教研場”》、《小學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)》等，許多資料，為課題研究奠定了理論基礎(chǔ)

二、精心計劃，確保質(zhì)量。

研究計劃是在研究之前預(yù)先擬定的目標，具體任務(wù)和實施步驟，也就是研究的打算和安排。研究目標是研究要達到的宏圖，而計劃則是使宏圖得以實現(xiàn)的具體步驟，是保證目標實現(xiàn)的手段。研究有計劃，可以減少研究的盲目性，提高自覺性；可以減少浪費，提高研究效率。因此，我們在總結(jié)第一階段經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，討論制定了第二階段實施方案，每期又制定了資陽市教育科研微型課題作文教學從日記入手的研究階段總結(jié)

具體的研究計劃，保證了正確的方向性和前后的連續(xù)性，既考慮全面，又突出重點，既有新要求，又留有余地，便于執(zhí)行和檢查，保證了課題研究價值的實現(xiàn)。

三、激烈討論，達成共識。

“水嘗無華，相蕩成漣漪，石本無火，相擊而生靈光�！痹诒倦A段的研究過程中，我們組織了“選擇日記材料”、“指導日記方法”、“指導日記修改”三個專題的討論研究。每個專題我們都采用：“擬定討論專題廣泛閱讀相關(guān)資料深入反思自身實踐積極討論，抒發(fā)己見形成材料達成共識。”五步有序進行。在討論過程中，充分發(fā)研究人員的協(xié)作精神，仁者見仁，智者見智，各抒己見，相互交流感知和見解，集思廣益，拓展思路，深化研究，共同完成研究任務(wù)。

四、創(chuàng)新模式，指導實踐。

我們在現(xiàn)代教學思想和新課程理念的指導下，初步達到了預(yù)期目標，建立了“激發(fā)學生日記興趣的策略”、“指導學生日記方法探索”、“學生日記評語的藝術(shù)”等教學模式，并在教學實踐中不斷總結(jié)、改良，源于教學實踐，又反過來指導教學實踐。這些研究模式，比教育理論的層次要低，但又比教學經(jīng)驗的層次高。我們設(shè)計的方案既有假設(shè)性和完整性，又具有靈活性和創(chuàng)造性；既能為剛參加工作的年輕教師提供一些可供選擇和參考的方案，使他們教有所據(jù)，使教學質(zhì)量得到必要的保障；又為老教師的教學更加多樣化提供了方便。這些框架需要在教學實踐中進一步具體化、完善化，從而形成實踐理論實踐的良性循環(huán)。

五、認真總結(jié)，再創(chuàng)佳績。

總結(jié)不僅意味著了解過去，更為未來的工作提供可貴的依據(jù)，起著承前起后的作用，使我們認識規(guī)律，積累經(jīng)驗，促進研究水平的提高。在第二階段的研究實踐中，由于各級領(lǐng)導的關(guān)心重視，專家精心指導，研究人員協(xié)力同心，使階段研究得以順利開展，并取資陽市教育科研微型課題作文教學從日記入手的研究階段總結(jié)

得了階段性成果。但也存在著一些不足之處：年青教師對科研與教學的關(guān)系認識不夠，怕影響教學質(zhì)量，不能全身心投入；其次，占有的理論和信息量不夠，使課題系統(tǒng)性不強。第三是研究與實踐結(jié)合上存在問題，有的研究成果停留在認識上，而未落實到行動中。

為了使我們的課題研究沿著健康軌道發(fā)展，并取得成功，我們決心加強學習，加強研究，深入實踐，實現(xiàn)研究與實踐的互補，達成預(yù)定目標，為今年三月的結(jié)題驗收而奮斗。

中和鎮(zhèn)白云寺小學微型課題組

201*年1月

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