高中化學研修學習總結(jié)

高中化學研修總結(jié)

新課程遠程研修學習以來，回首這段學習經(jīng)歷，雖然又忙又累，但心里感到無比的充實。下面我就本次研修學習談談自己的一些心得體會：

一、面臨新的挑戰(zhàn)

基礎教育改革的核心是課程改革，課程改革的關(guān)鍵是課程實施，而課程實施的主體是教師，新課程的實施需要通過教師的努力來實現(xiàn)，教師行為變化的速度和程度，決定著新課程的進程和成敗，因此，新課程為教師帶來了前所未有的新挑戰(zhàn)，對教師提出了新要求。作為教師，必須努力完善心理素質(zhì)以面向課程改革，適應課程改革的步伐。反省自己的心理，還存在很多的不足：在教育學生時缺乏耐心，特別是對問題學生在轉(zhuǎn)變過程中出現(xiàn)的反復不予理解、缺乏耐心，關(guān)愛不夠；工作積極性不夠高，在鉆研業(yè)務上缺乏鍥而不舍的勁頭等等。今后，我將努力改掉這些不足，力爭成為一名合格的人民教師。二、要善于對學生進行心理調(diào)節(jié)

衛(wèi)生部調(diào)查研究表明，因為學習壓力大和社會消極因素的影響，中小學生的心理健康存在很多的問題。有些中小學生性格扭曲變形，離家出走，自殺等社會悲劇的日益增多，使人們對教師產(chǎn)生了擔當學生心理醫(yī)生的角色期待。很多問題生的行為等問題，并非是思想道德的問題，大多是心理因素所致。因此，教師必須擔負起心理醫(yī)生的使命，注意調(diào)節(jié)學生的心理。使學生精神飽滿地投入到學校與生活中。教師要當好這一角色，必須做到：①多閱讀些心理學的書籍，了解學生常見的心理問題癥狀。②要多些與孩子進行思想交流，關(guān)心孩子的情緒變化。特別是對于問題生，更要在學校和生活中加以關(guān)注，及時發(fā)現(xiàn)其不良情緒，并因勢利導。幫助他們消除心理疾患，使孩子們健康茁壯成長。三、要轉(zhuǎn)變教學觀念1、關(guān)注學生的探究過程在傳統(tǒng)課堂教學中，很多教師只注重學生吸收了多少知識，不注重學生獲得知識的過程。經(jīng)過培訓學習后，我深深地認識到，學生的學習過程是一個自主探究的過程，教師在這個過程中起著主導的作用，而不是主體作用。在課堂教學中，教師要充分引導學生去搜集材料，分析材料，解決問題。2、培養(yǎng)學生的問題意識回顧本人平時的課堂教學，學生由于總是不敢在課堂上提問題，我也順水推舟，采用教師提問學生回答的方式來進行教學。直到學習《怎樣上好一堂課》這一模塊后，我才真正的意識到自己的認識上的膚淺�！皢栴}意識”是新思想誕生的搖籃，是創(chuàng)新精神的萌芽。宋代學者陸九淵說得好“為學患無疑，疑則有進，小疑小進，大疑大進�！睂W生沒有問題就會對學習失去興趣，就不會去思索，就不會有所創(chuàng)新。因此，教師要通過多種形式來培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，大膽質(zhì)疑的精神，引導學生能多角度、多層面地去思考出現(xiàn)的問題，能舉一反三，提出多種不同的問題。教師在引導學生討論問題時應讓他們暢所欲言，相互研討，自己尋找答案，尋找規(guī)律。在教學中，可嘗試先讓學生對同一思路去解決，再引導學生用新的思路對問題進行分析研究，讓學生能個別看到一般，從現(xiàn)象透視本質(zhì)，從偶然中發(fā)現(xiàn)必然，從而使他們的思維變得靈活而富有創(chuàng)造性。3、關(guān)注學生的個性差異在教學中，平時布置作業(yè)，評價作業(yè)，總是以同一個標準來要求學生，這是一種錯誤的做法。專家告訴我們，在教育教學中要求要關(guān)注學生的個性差異。因為個性差異是客觀存在的，它是教育的結(jié)果，同時也是教育的依據(jù)。每個孩子都有其獨特的個性和智力潛能，是一個完整的個體，有聰明的，有遲鈍的；有善于思考的，有善于記憶的；有開朗活潑的，有性格內(nèi)向的；有意志堅強的，有性格懦弱的。在愛好上，有愛好跳舞的，有喜歡唱歌的；有愛好美術(shù)的，有喜歡文學的等。作為教師，要“因材施教”，根據(jù)學生的興趣愛好和性格等，對學生進行有的放矢的培養(yǎng)。

4、形成自己的教學個性新課程改革強烈呼喚教師要有自己的教學個性。教師作為教學活動中的首席，其獨特的個性對學生的發(fā)展有著深遠的影響。因此，教師必須塑造自己的教學個性。個性如何培養(yǎng)呢？專家告訴我們：①要讀書。古人云：腹中有詩書氣自華。讀書，可以提高一個人的氣質(zhì)修養(yǎng)，使其散發(fā)出獨特的人性魅力。名師成長經(jīng)歷告訴我們，每一個教育家都離不開學習。在工作之余，勤奮讀書，廣泛涉獵各領域的知識，為自己的成功打下了堅實的基礎。②要善于吸收和改造。教師在教學中為了解決問題，免不了要借鑒他人的東西（特別是名師的教學模式），但很多人總是把名師的一套完整地搬到自己的教學中來。我也有過這樣的嘗試，但這好像是“東施效顰”，效果不佳。因此，教師個性化教學風格的形成和發(fā)展，應該在借鑒別人的經(jīng)驗的基礎上，用審慎的目光去吸收，要看是否適合教師自身的特點，本地學生的實際情況，不要“照單全收”。③要結(jié)合自身的特點，揚長補短。教師教學個性的形成需要結(jié)合自身的特長，不能全面發(fā)展�！敖馃o足赤，人無完人”，每個人都有自己的特長和短處，根據(jù)自己的實際情況出發(fā)，不斷強化發(fā)展自己的長處，才能逐步形成自己的教學特色和教學風格。5、在反思中成長學習《怎樣上好一堂好課》后，我深深地體會到了在教學實踐中，教師除了具備專門學科的知識和技能以外，還需具備過硬的教學研究能力。這種能力需要在長期的教學實踐中，借助反思不斷探究和解決問題，掌握科學研究的本領。教師反思就是把自己作為研究對象，研究自己的教學理念和教學實踐，反省自己的教育教學實踐，反省自己的教育觀、教育行為及教育效果，以便調(diào)整、改進和提升。反思是提高教學能力的有效途徑之一。前蘇聯(lián)教育家贊可夫就曾說過：“沒有個人的思考，沒有對自己經(jīng)驗尋根問底的精神，提高教學水平是不可思議的。”教師若能經(jīng)常反思，把對教學實踐的認識由感性上升到理性，并把點點滴滴的成功經(jīng)驗記錄下來，日積月累，匯小溪成江河，就會形成自己獨特的教學經(jīng)驗和教學個性。

擴展閱讀：高中化學學習之我見

高中化學學習之我見

摘要:化學這門學科是以我們周圍存在的物質(zhì)為研究對象的。它具體揭示某種物質(zhì)在組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化等方面的奧秘,研究其合成、分解的方法和技術(shù)。筆者通過教學實踐,總結(jié)出幾點高中化學的學習方法:認真閱讀化學課本;專心聽講,積極思維;學會巧記、勤練,及時復習;要多動手做化學實驗。此外,教師還要想方設法培養(yǎng)學生學習化學的興趣,讓學生真正成為學習的主體。關(guān)鍵詞:高中化學;學習;興趣

在許多學生的眼里,“化學”似乎帶有一種神奇的色彩,化學現(xiàn)象本身變化多端,再加上還要用“分子”、“原子”理論來解釋,因此,有的學生便發(fā)出這樣的感嘆:化學抽象難學。其實,化學并不難學。這門學科是以我們周圍存在的物質(zhì)為研究對象的。它具體揭示某種物質(zhì)在組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化等方面的奧秘,研究其合成、分解的方法和技術(shù)�；瘜W在生活和生產(chǎn)中有這樣一種魅力,它能使無用變有用,一用變多用,變廢為寶,化害為利。我們掌握了化學知識,就可以使自然資源更好地為人類服務。它極大地豐富了人們的物質(zhì)財富,我們無時無刻不生活在充滿化學的氛圍之中,同時也會感觸到化學與社會生活的聯(lián)系有多么密切。如:隨著人民生活水平的不斷提高,水果已是常見常吃的食品。每天吃點水果,再也不是稀罕事了。如何保存水果,怎樣吃水果更合理學好化學,既可用化學知識去解釋日常生活遇到的現(xiàn)象,也可告訴人們?nèi)绾螒�用化學知識來指導自己的生活。那么高中化學應該怎么學呢?一、認真閱讀化學課本

化學課本是依據(jù)教學大綱系統(tǒng)地闡述教材內(nèi)容的教學用書,抓住課本,也就抓住了基礎知識。應該對課本中的主要原理,定律以及重要的結(jié)論和規(guī)律著重去看、去記憶。同時還應注意學習化學時研究問題的方法,掌握學習的科學方法比掌握知識更重要,因為它能提高學習的思維能力和效果�？椿瘜W書的程序一般分三步:首先要全面看一節(jié)教材,把握這一節(jié)的整體內(nèi)容,在頭腦中初步形成一個整體印象,要做到能提綱挈領地敘述出教材中的重點、難點、關(guān)鍵和本質(zhì)的問題。其次要在全面看的基礎上,抓住教材中的重點、難點和關(guān)鍵用語,認真反復琢磨。第三在看書時要積極思考,重點知識要掌握,難點知識要逐步突破�？傊�,看書的程序可概括為:“整體部分整體”,即整體感知,部分探索,整體理解。二、專心聽講,積極思維

聽課是學習過程中的中心環(huán)節(jié),是學生獲得知識,培養(yǎng)能力,開發(fā)智力的重要途徑,因此聰明的學生總是充分利用課堂時間,專心聽課,積極思考,盡可能多地捕獲有用信息。聽課應抓住四個要求:一是聽老師怎樣引入新課,怎樣揭示新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系。二是聽老師怎樣分析問題,怎樣探索解題思路和解題方法。三是聽老師怎樣講解在課前閱讀中遇到的疑難問題。四是聽老師怎樣作課堂小節(jié),把握這節(jié)課的中心和要點。專心聽講必須做到五到,即:耳到、眼到、腦到、手到、口到。耳到就是要排除一切干擾,集中精力聽課。眼到就是要看老師的表情、看板書、看演示、看書。腦到就是要積極

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