小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

我在本學(xué)期重點(diǎn)做了輔差工作。學(xué)生中等學(xué)生及差生越來(lái)越表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)的困難，因此我重點(diǎn)針對(duì)本班的學(xué)困生做了輔差工作。具體說(shuō)來(lái)做了以下幾點(diǎn)工作：

備課，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，盡量把抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)變成直觀、形象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。盡管一堂課可能要花很長(zhǎng)時(shí)間準(zhǔn)備，從問(wèn)題的設(shè)計(jì)，重難點(diǎn)的凸顯，到教具、學(xué)具的準(zhǔn)備，但是只要能吸引差生參與教學(xué)，讓差生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得認(rèn)知提高，在我看來(lái)這都是值得的！在實(shí)際課堂教學(xué)中，我經(jīng)常把一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓他們來(lái)完成，一旦回答正確及時(shí)給予誠(chéng)懇熱情的鼓勵(lì)，讓他們感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感，逐步樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

作業(yè)輔導(dǎo)。

沒(méi)交

我經(jīng)常題型的

的學(xué)習(xí)習(xí)慣。差生之管教不住等

小皇帝，

差，

原因是

學(xué)習(xí)習(xí)慣差，

的父母常年在外務(wù)工，爺爺奶奶

學(xué)困生聽(tīng)講理解等各

遲交，更多時(shí)候交

對(duì)差生的作業(yè)

與優(yōu)生

著

的差距，

時(shí)候還要對(duì)

教師布置的課堂作業(yè)，

二次知識(shí)傳授。

錯(cuò)誤連篇，輔導(dǎo)，督促

中午休息的練習(xí)，直到他能

改正錯(cuò)誤，講清知識(shí)要點(diǎn)，并

熟練為止。

就在老人的驕縱和呵護(hù)中順心順意，養(yǎng)成了嬌氣、懶惰、頤氣撒謊、管不住從培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成

的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，

學(xué)校

的養(yǎng)成教育活動(dòng)

要求

壞習(xí)慣。我

差生養(yǎng)成聽(tīng)講習(xí)慣，發(fā)言習(xí)慣，作業(yè)習(xí)慣，檢查習(xí)慣。上課學(xué)習(xí)習(xí)慣好了，差生上課聽(tīng)講題和作業(yè)也

，互幫共進(jìn)。對(duì)差生的監(jiān)管，除了教師的輔導(dǎo)外，我還長(zhǎng)，組長(zhǎng)除了差生

與學(xué)生的家長(zhǎng)

，把學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步

告知家長(zhǎng)，

檢查差生的作業(yè)，還要對(duì)本組的差生進(jìn)步。

了，回答問(wèn)

優(yōu)秀學(xué)生結(jié)對(duì)幫扶差生。每個(gè)組選有數(shù)學(xué)組出題練習(xí)并評(píng)改

。學(xué)期末評(píng)選進(jìn)步最大的班風(fēng)。

，評(píng)選最任的優(yōu)秀組長(zhǎng)，讓學(xué)生之間的互幫互助發(fā)展

家長(zhǎng)的互信和支持，讓家長(zhǎng)也來(lái)之處：比如說(shuō)對(duì)差生還

，差

生的督促作用，齊抓共管心，對(duì)

一再

的錯(cuò)誤

培輔工作。當(dāng)然也有足夠的耐

，

平靜地循循善誘。還有對(duì)優(yōu)生的督促做得還不懈、持之以恒。

需要

其它工作的

對(duì)差生的督促管理期的艱巨的工作，它需要

改進(jìn)�？傊�，培優(yōu)輔差工作是一項(xiàng)長(zhǎng)

和精力，

努力，

全體

更多地用心，用更多的愛(ài)心，用更多的學(xué)生的

進(jìn)步！

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一年級(jí)數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

我在本學(xué)期重點(diǎn)做了輔差工作。學(xué)生中等學(xué)生及差生越來(lái)越表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)的困難，因此我重點(diǎn)針對(duì)本班的學(xué)困生做了輔差工作。具體說(shuō)來(lái)做了以下幾點(diǎn)工作：

備課，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，盡量把抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)變成直觀、形象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。盡管一堂課可能要花很長(zhǎng)時(shí)間準(zhǔn)備，從問(wèn)題的設(shè)計(jì)，重難點(diǎn)的凸顯，到教具、學(xué)具的準(zhǔn)備，但是只要能吸引差生參與教學(xué)，讓差生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得認(rèn)知提高，在我看來(lái)這都是值得的！在實(shí)際課堂教學(xué)中，我經(jīng)常把一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓他們來(lái)完成，一旦回答正確及時(shí)給予誠(chéng)懇熱情的鼓勵(lì)，讓他們感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感，逐步樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

作業(yè)輔導(dǎo)。學(xué)困生聽(tīng)講理解等各與優(yōu)生著的差距，教師布置的課堂作業(yè)，沒(méi)交遲交，更多時(shí)候交錯(cuò)誤連篇，時(shí)候還要對(duì)二次知識(shí)傳授。我經(jīng)常中午休息的對(duì)差生的作業(yè)輔導(dǎo)，督促改正錯(cuò)誤，講清知識(shí)要點(diǎn)，并題型的練習(xí)，直到他能熟練為止。

學(xué)習(xí)習(xí)慣。差生之差，原因是學(xué)習(xí)習(xí)慣差，的父母常年在外務(wù)工，爺爺奶奶管教不住小皇帝，就在老人的驕縱和呵護(hù)中順心順意，養(yǎng)成了嬌氣、懶惰、頤氣撒謊、管不住等壞習(xí)慣。我從培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，學(xué)校的養(yǎng)成教育活動(dòng)要求差生養(yǎng)成聽(tīng)講習(xí)慣，發(fā)言習(xí)慣，作業(yè)習(xí)慣，檢查習(xí)慣。上課學(xué)習(xí)習(xí)慣好了，差生上課聽(tīng)講了，回答問(wèn)題和作業(yè)也進(jìn)步。

互幫共進(jìn)。對(duì)差生的監(jiān)管，除了教師的輔導(dǎo)外，我還優(yōu)秀學(xué)生結(jié)對(duì)幫扶差生。每個(gè)組選有數(shù)學(xué)組長(zhǎng)，組長(zhǎng)除了檢查差生的作業(yè)，還要對(duì)本組的差生出題練習(xí)并評(píng)改。學(xué)期末評(píng)選進(jìn)步最大差生，評(píng)選最任的優(yōu)秀組長(zhǎng)，讓學(xué)生之間的互幫互助發(fā)展的班風(fēng)。與學(xué)生的家長(zhǎng)，把學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步告知家長(zhǎng)，家長(zhǎng)的互信和支持，讓家長(zhǎng)也來(lái)差生的督促作用，齊抓共管培輔工作。

當(dāng)然也有不足之處：比如說(shuō)對(duì)差生還欠缺足夠的耐心，對(duì)一再的錯(cuò)誤不能平靜地循循善誘。還有對(duì)優(yōu)生的督促做得還不夠，應(yīng)該持之以恒，不斷改進(jìn)。

總之，培優(yōu)輔差工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱巨的工作，它需要更多地用心，用更多的愛(ài)心，用更多的和精力、努力，使全體學(xué)生有更大的進(jìn)步！

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